体育教学叙事

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三年级学生体育教学叙事与随笔5篇

三年级学生体育教学叙事与随笔5篇三年级体育教学叙事与随笔1在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用,使学生成为一个动态的统一过程，在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现教师的“教”和学生的“学”和创新的目的。

然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是依据一定的教学内容和教学对象而变化的,怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务呢?作为一名小学的体育教师的我,着眼学生,从学校实际动身,略谈“跳绳”这一教学活动。

跳绳是小学生十分喜爱的一种体育活动,通过“以绳练跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。

同时,为了活泼课堂的教学气氛,我让学生两人一组结对,以竞赛的形式,相互鼓励,使学生到达“练跳”的目的,既可收到良好的创新教学效果,又可推动学生身心的开展,提高学生的弹跳能力,灵敏性、协调性等.我在教学《跳短绳》一课,采纳传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组竞赛等方法来完成教学任务。

目前,在教法上我改用激趣法和鼓舞法进行教学尝试,取得了较好的效果。

课前,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。

练习过程中,一些根底好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习把戏跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学，每当发觉学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓舞下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的欢乐。

体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的根本要求。

在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的实践能力,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考的能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。

幼儿园体育教育叙事案例(3篇)

第1篇一、案例背景在我国，幼儿园体育教育作为幼儿教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的体质、体能、健康意识和运动技能。

随着社会的发展，家长对幼儿教育的重视程度不断提高，幼儿园体育教育也面临着新的挑战。

本案例以某幼儿园小班为例，通过一个具体的体育教育活动，展示幼儿园体育教育的实践过程和成效。

二、案例描述（一）活动主题《快乐运动，健康成长》（二）活动目标1. 培养幼儿对体育活动的兴趣，激发幼儿参与体育活动的积极性；2. 培养幼儿的基本运动技能，提高幼儿的身体素质；3. 培养幼儿的合作意识和团队精神；4. 培养幼儿的自信心和抗压能力。

（三）活动过程1. 活动准备（1）场地：宽敞的操场、幼儿运动器材；（2）人员：教师、保育员、幼儿；（3）时间：40分钟。

2. 活动实施（1）热身活动教师带领幼儿做简单的热身运动，如：头部运动、腰部运动、腿部运动等，让幼儿的身体逐渐适应运动。

（2）基本运动技能训练教师组织幼儿进行基本运动技能训练，包括：①跑步：让幼儿学习正确的跑步姿势，提高幼儿的奔跑速度；②跳跃：让幼儿学习正确的跳跃姿势，提高幼儿的跳跃能力；③投掷：让幼儿学习正确的投掷姿势，提高幼儿的手眼协调能力。

（3）合作游戏教师组织幼儿进行合作游戏，如：“老鹰捉小鸡”、“传接球”等，培养幼儿的合作意识和团队精神。

（4）放松活动教师带领幼儿进行放松活动，如：深呼吸、拉伸运动等，让幼儿的身体得到放松。

3. 活动总结教师对本次活动进行总结，表扬表现优秀的幼儿，对活动中出现的问题进行反思，并提出改进措施。

三、案例反思1. 教师在活动中的角色定位在本次活动中，教师扮演了引导者、组织者、合作者的角色。

教师通过引导幼儿进行热身活动、基本运动技能训练、合作游戏等活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中提高身体素质。

2. 活动设计的重要性本次活动的成功，离不开教师对活动设计的重视。

教师根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计了丰富多彩的活动内容，使幼儿在活动中得到全面发展。

体育教学叙事范文

体育教学叙事范文体育教学是学校教育中不可缺少的一部分，对学生的身体健康和综合素质的培养起着重要的作用。

作为一位体育教师，我每天都在努力实施体育教学计划，为学生们带去快乐和动力。

下面我将分享一个体育教学叙事，以展示体育教学的过程和效果。

故事开始于一个晴朗的星期一早上，我正在准备一堂足球课。

学生们充满期待地站在操场上，等待着课程的开始。

在上一节课我注意到，学生们的传球和射门技术有待提高，所以我决定在今天的课上给他们一些实践机会。

我首先带领学生们进行一些热身运动，以帮助他们准备好身体和心理。

我们进行了一些拉伸和跑步训练，热身结束后，我开始引导学生们进行传球练习。

为了让学生们更专注和积极参与，我将他们分成了小组，并为每个小组设立了一个目标。

每个小组有一个队长，他们需要组织队友进行传球练习，并在规定时间内完成一定数量的传球。

我时刻关注着每个小组的表现，并在需要时给予指导和鼓励。

随着时间的推移，学生们的传球技术逐渐提高。

他们开始更好地控制球的强度和准确性，团队配合也更加默契。

在每个小组完成任务后，我带领大家进行了一次集体比赛，让学生们能够将传球技术应用到实际情境中。

在比赛中，每个小组互相竞争，努力传球、射门和防守。

学生们的激情和热情溢于言表，每个人都全力以赴，展现出自己的技术和团队精神。

我在一旁观察着比赛的进展，及时给予指导和提醒，以确保比赛的公平性和顺利进行。

最终，比赛结束了。

学生们汗流浃背，但脸上洋溢着满足和成就感。

我对他们进行了表扬和鼓励，告诉他们在比赛中取得的进步以及未来的发展潜力。

我还与他们分享了一些足球明星的故事和技巧，以激发他们对足球的兴趣和热爱。

在这堂课的结束时，我感到非常满意和骄傲。

不仅是因为学生们在传球技术上有所提高，更重要的是他们通过足球课程锻炼了团队合作、沟通和解决问题的能力。

体育教学不仅仅是传授一项技能，更是培养学生良好的品德和价值观的重要途径。

通过这次体育教学叙事，我深刻地体会到了体育教学的意义和影响力。

小学体育教育叙事

体育教育叙事是记录学生成长和进步的有效方式
珍惜学生时代的宝贵时光，为未来的发展奠定基础
感悟学生时代的点滴，为人生留下美好的回忆
传递体育精神，共创美好未来
总结：通过小学体育教育的实践，我们传递了团队合作、坚持不懈的体育精神，培养了学生的综合素质。
感悟：体育教育不仅是锻炼身体的手段，更是培养学生意志品质、团队协作和沟通能力的关键途径。
适当的体育运动可以促进学生的心理健康，缓解学习压力。
小学体育教育的叙事故事
一次难忘的篮球比赛
比赛时间：XXXX年XX月XX日
比赛地点：学校操场
参赛双方：XX小学XX班 VS XX小学XX班比赛过程：双方展开激烈对抗，比分交替上升，最终XX小学XX班取得了胜利
学生们的成长与进步
学生们在体育活动中逐渐克服困难，提高身体素质。通过参与体育活动，学生们培养了团队协作精神和竞争意识。体育教育叙事让学生们体验成功与失败，培养积极心态和抗挫能力。学生们在体育课程中展现出创新思维和创造力，为未来的发展奠定基础。
小学体育教育能够促进学生的社交能力，增强学生的人际关系和沟通能力。
培养学生团队协作精神
小学体育教育有助于培养学生的团队协作精神，让学生在游戏中学会合作，增强集体荣誉感。
体育活动中的团队项目能够让学生意识到个人与集体的关系，学会相互配合和支持。
通过团队协作，学生可以更好地理解团队力量的重要性，提高沟通能力和领导能力。
提出改进小学体育教育的建议
增加体育课程时长，确保学生有足够的时间进行体育锻炼。丰富体育课程内容，引入更多种类的运动项目，满足学生不同的兴趣爱好。提高体育教师素质，加强教师培训，提升教学质量。完善体育设施，增加体育器材，为学生提供更好的运动环境。

一年级体育教育叙事案例(2篇)

第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，体育教育越来越受到重视。

在我国，体育教育不仅仅是让学生掌握体育技能，更是培养学生健康、阳光、自信、勇敢等品质的过程。

一年级是学生体育素养培养的关键时期，如何在这个阶段开展有效的体育教育，成为教师们关注的焦点。

本文以一堂一年级体育课为例，探讨如何通过体育教育，让学生在快乐中成长。

二、案例描述1. 案例背景本节课是在一个阳光明媚的下午进行的，一年级一班的学生们穿着整齐的校服，精神抖擞地来到操场。

课前，教师进行了充分的准备，确保课堂的顺利进行。

2. 案例过程（1）热身活动上课伊始，教师带领学生们进行简单的热身活动，包括慢跑、拉伸等。

在热身过程中，教师鼓励学生们积极参与，并提醒他们注意安全。

（2）基本技能训练接下来，教师组织学生们进行基本技能训练。

本节课的主要内容包括：学习跳绳、练习篮球运球、进行接力跑等。

在训练过程中，教师耐心指导，针对不同学生的特点进行个性化教学。

（3）游戏环节为了激发学生的学习兴趣，教师设计了丰富多彩的游戏环节。

例如，跳绳接力、篮球运球比赛、接力跑等。

在游戏中，学生们充分展现了自己的才能，同时也锻炼了团队合作精神。

（4）放松活动在课程接近尾声时，教师组织学生们进行放松活动。

通过舒缓的音乐、深呼吸等手段，让学生们缓解疲劳，恢复体力。

3. 案例结果经过一节课的学习，学生们不仅掌握了跳绳、篮球运球等基本技能，还培养了健康、阳光、自信、勇敢等品质。

在游戏环节中，学生们充分展现了自己的才能，增进了同学之间的友谊。

三、案例分析1. 案例优点（1）注重学生个体差异，个性化教学。

教师针对不同学生的特点进行教学，使每个学生都能在课堂上得到关注和成长。

（2）游戏化教学，激发学生学习兴趣。

通过丰富多彩的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育技能。

（3）注重培养学生团队精神。

在游戏中，学生们学会了相互协作、共同进步。

2. 案例不足（1）教学时间安排不够合理。

本节课的教学时间较为紧张，部分教学内容未能充分展开。

体育教育叙事范文

体育教育叙事范文导读：本文体育教育叙事范文，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。

体育教育叙事范文1 一、用爱温暖学生的心灵对于现在的家庭来说，父母双方都忙着工作，对孩子的关心较少，再加上孩子相对比较顽皮，对学生教育比较困难，出现了一些所谓的后进学生。

但教育是心灵的艺术。

我们教育孩子，主要是通过合适的沟通方式同学生之间建立一座心灵相通的桥梁。

所以教育学生要以人为本，我们教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是简单的人与人的沟通，而是两者之间充满了人情味的心灵交融。

所以我认为对于体育课堂中出现的一些身体素质差和所谓的调皮生，我们要放下架子亲近他，敞开心扉，关爱他，每一名孩子不是天生身体素质就好，所以对这样的学生，教师首先要付出爱，关心他，用师爱去温暖他，用道理去说服他，我们必须对学生坦诚，使他明白坚持锻炼就可以让自己变得更强健，更要在生活上爱护他。

给孩子一个机会，相信我们的孩子，会克服现在的困难，慢慢改变心里，相信每一个孩子的本性都是纯真的，在爱的教育和呵护下，学生会渐渐地改变，会养成良好爱锻炼的好习惯。

二、用情去感化学生的思想一名学生在落后，也会想在班级交朋友，所以同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，甚至有时胜过老师的力量。

所以我们教师一方面要在课堂中渗透情感教育，一方面要调动同学的力量帮助后进学生。

首先学生之间一旦建立起友谊的桥梁，她们之间就会无话不说。

因此，我们在班级要采取同学互帮互助的方式，多创造后进同学与优秀同学交流的机会，让她感受到同学给自己带来的快乐，同学之间是不排斥的，教师可以通过同学间交流，了解后进学生的一些想法从而想出解决的方法，总之通过同学的教育，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、用心化去学生身上的坚冰家家有本难念的经，所以教师首先要了解情况，弄清每一个后进学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而有针对性地想方设法进行解决，因材施教，正确引导。

体育老师教育叙事篇一

体育老师教育叙事篇一体育是一个被日益重视的学科，它所承载的任务也日益重要，作为一名体育教师的我们，在与学生共同成长的生命历程中，一个个鲜活的教育故事比比皆是，只要我们真心付出，认真倾听，就会发现体育教师的真谛，体会发生在自己教育过程中的精彩。

体育课对于学生来说是一门十分喜欢的课程，但实质上并不是如表面上的光鲜，他们喜欢的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么，玩什么;爱干什么，干什么。

他们不想要老师的干预，甚至不想学习教师教授的内容，这样就需要体育教师不断提高自身素质，适应新时代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界，我在十多年的教学实践与积累过程中发生的几个小事给我很多启示。

为了规范学生的体育课秩序，上课集合不允许迟到，玩笑名曰迟到原因为上厕所动作太慢，即蹲起速度慢，于是下条例为迟到做50个蹲起，锻炼、增强蹲起速度。

学生由于此条例的约束，都积极集合，但也有很多受到惩罚者。

可是有一天，作为制定条例的我因为学校的其他事迟到了几分钟，一直站队等我的学生齐声说：“老师迟到了!老师做蹲起!”。

我是一阵尴尬，连忙解释了迟到原因，同时想怎么办呢?我决定了做蹲起，于是对学生说：“老师做，为了严明咱们的纪律，老师必须作为表率。

”在我做的过程中学生都说：“不用做了老师，我们都知道了，你不是故意的。

”在我做完了时，学生给予了一阵掌声。

从此，学生上课迟到极少了，他们知道没有规矩不成方圆，连老师都要受到惩罚，何况我们乎!从初二到现在的初三，我教授的6个班上、下课集合一直都是景然有序，可见是规矩长期坚持与实行的结果。

在教育过程中总有一些学生行为散漫或性格特殊的同学，我教的七班有一个叫袁志洋的男生，他什么也不学，什么活动也不参加，而且说话时总不敢面对别人，头和眼睛总转向一边，记得刚教他时，我要求上课校服必须拉索拉好，可是每次集合时他总是敞着怀儿，我就点名说：“袁志洋!把拉索拉上!”。

他说：“不行，老师我拉上热”，我说：“那你就脱下去!”，他又说：“脱下去我就冷!”，真是气人又噎人，当时马上要火冒三丈，可灵机一动，我说：“我有一个办法，你把拉索半拉上，这样既不热也不冷，正好!”，说着我就动手帮他把拉索拉到胃的位置，他当时哑口无言，我没有给他反应的机会，马上走到队伍前立刻进行其他的活动了!从此以后他每次都主动拉上拉索了。

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后进生的转化
体育课上，大家都在认真地练习着，只见体型较胖、无精打采的某同
学一直站在操场旁边看着同学们练习，不用问就知道她会说“老师我不
舒服……”我已经习惯了她的语调、表情，只能无奈地笑一笑。课后，
我反思：难道她初中三年都要这样一直旁观下去吗？难道我就没有责任
吗？难道我就不能让她参与进来吗？
通过反思，我认为某同学不爱运动，教师是有责任的。
1、“体育后进生”的心理特点。由于身体较胖，导致体育成绩较差，
在集体运动中，“体育后进生”适应性较差，有时举止失措，不能充分的
表现自己的能力，缺乏自信，往往遇难而退，不愿尝试。“体育后进生”
有自卑、逆反、封闭等不同类型的心理。他们的自尊心和自卑感常常交
织在一起，并时时处于矛盾中，对教师和同学们有恐惧感和对立情绪，
意志薄弱。
2、教师的放任。长期以来，某同学请假时，只要说“身体不适”，教
师就没有过多的追问和进行过多的沟通，不了解正在原因，最终导致这
名身体较肥胖、身体素质差的某同学成为“旁观者”。
3、教师未充分做到因材施教。教师在设计课时，教学的深度、广度、
进度只适合大多数学生的知识水平和接受能力，未考虑个别学生的个性
特点和个体差异，没有使他们的能力、潜力获得最佳的发展。
作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的
艺术。教师教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，
这样老师才会产生热爱之情。一天课后我留下了某同学，我说：“你每次
课都能准时到，并和同学们一起做准备活动，这些你都表现得很好！”这
时我看到她眼中闪过一丝惊讶，并接着说：“这说明你从内心还是很喜欢
上体育课，对吧？”她点了点头。“那你为什么不和同学们一起练习呢？”
她说：“老师，我……”我看着她，并用眼神鼓励她继续说，“其实我在
课后，自己一个人练过，但是我做不到，动作也很丑，如果我在上课时
做，同学们肯定会笑话我的”我对她自己私下的练习感到惊讶并感动，
她是想做的，而且想做好，想在同学们面前展现自己优秀的一面。我肯
定和表扬了她课后练习。在以后的上课中我给她降低练习目标，时时鼓
励她，她在一点点的进步。最后在初三的体育考试中，立定跳远成绩由
148变为180，坐位体前屈成绩由5厘米增加到20厘米。她不在是“体
育后进生”了！
教师应该有培养“体育后进生”的自信心，使他们在体育品德和运
动能力等方面协调发展，经常去关心他们。对他们的心理特征及行为表
现进行了解，具体问题具体分析、因材施教。为他们创造良好的学习环
境，并给他们提供锻炼和表现得机会，经常给予他们鼓励，只有这样才
能有效地转化“体育后进生”