磁场重难点
高二物理磁场问题归纳-知识精讲
高二物理磁场问题归纳知识精讲一. 本周教学内容:磁场问题归纳二. 学习目标：1、掌握电流磁场方向的判断方法。
2、重点掌握几种常见的磁感线的分布特点及安培定则的应用。
3、掌握磁感应强度的概念及其矢量性特点。
考点地位:本节内容是高中磁场理论的基础，涉及了高中阶段各种常见的典型的磁场分布及其特点、地磁场的分布特点、磁场的叠加等,这些内容的深刻把握,对于处理磁场问题中的综合问题有很好的作用。
近几年的高考中,突出的考查磁场的基本概念,如电磁感应强度的概念，安培定则等,出题形式主要以选择或填空的形式出现。
三. 重难点解析：1.磁场（1)定义：磁体或电流周围存在一种特殊物质，能够传递磁体与磁体、磁体和电流、电流和电流之间的相互作用,这种特殊的物质叫磁场。
（2）磁场的基本性质：对放入其中的磁体和电流产生力的作用。
（３)磁场的产生:①磁体能产生磁场；②电流能产生磁场。
（４）磁场的方向:注意：小磁针北极（Ｎ极，指北极)受力的方向即小磁针静止时北极所指方向,为磁场中该点的磁场方向。
说明:所有的磁作用都是通过磁场发生的,磁场与电场一样，都是场物质，这种物质并非由基本粒子构成。
2. 电流的磁场(1)电流对小磁针的作用1８20年,丹麦物理学家奥斯特发现，通电后,通电导线下方的与导线平行的小磁针发生偏转。
如图所示。
(2)电流和电流间的相互作用有互相平行而且距离较近的两条导线,当导线中分别通以方向相同和方向相反的电流时，观察发生的现象是：同向电流相吸,异向电流相斥。
小结:磁体与磁体间、电流与磁体间、电流和电流间的相互作用都是通过磁场来传递的,故电流能产生磁场。
3．磁感线(１)磁感线是为了形象地描述磁场而人为假设的曲线。
其疏密反映磁场的强弱，线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同。
（２）磁感线的特点：①在磁体外部，磁感线从北极发出，进入南极;在磁体内部由南极回到北极。
②磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线越密的地方磁场越强；磁场方向在过该点的磁感线的切线上。
2023年中考物理重难点复习：磁现象磁场(附答案解析)
2023年中考物理重难点复习：磁现象磁场（精练）
1．东汉学者王充在《论衡》中写到“司南之杓，投之于地，其柢指南”。
司南就是现在所用指南
）
针的始祖。
对于司南，下列说法不正确的是（
A．司南是一个磁体
B．司南的柢是它的南极
C．司南的指向不会受附近铁块的影响
D．司南的柢折断后，杓仍有两个磁极
2．我国宋代科学家沈括在《梦溪笔谈》中最早记载了地磁偏角：“以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也”，如图甲所示，这个发现比西方早400多年。
进一步研究表明，地球周围地磁场的分布示意如图乙所示。
关于地磁场，下列说法正确的是（
）
A．地磁场的S极在地理南极附近
B．地磁场的N、S极与地理南、北极完全重合
C．北京地区的地磁场方向由北向南
D．描述地球周围磁场的磁感线，从地理南极附近出发经地球外部回到地理北极附近3．指南针是我国的四大发明之一，其不断发展的过程中出现过多种形态，北宋时期曾出现过如图所示的“指南鱼”。
“指南鱼”用一块薄薄的铁片做成，形状很像一条鱼，将其磁化后，浮在水面上，其静止时鱼头指向南方。
关于“指南鱼”，下列说法正确的是（）
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《主题六 第三节 磁场 磁场感应强度》教学设计
《磁场磁场感应强度》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握磁场的基本观点和磁场感应强度的定义。
2. 能够理解磁场方向、磁感应强度与电流的干系。
3. 了解安培定律在磁场中的应用，能够进行简单的计算。
二、教学重难点1. 教学重点：磁感应强度的定义，磁场方向与电流的干系。
2. 教学难点：安培定律在磁场中的应用，复杂电路中的磁场计算。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频和相关公式。
2. 准备实验室设备，进行相关实验以帮助学生理解。
3. 准备实物模型，帮助学生直观理解磁场观点。
4. 准备习题集，供学生练习相关题目。
5. 提醒学生提前预习，并准备好笔记本和笔。
四、教学过程：一、导入新课：通过生活实例，引入磁场的观点，诠释磁铁、磁性材料、电流的磁效应等，让学生对磁场有初步的认识。
二、新课教学：1. 磁场的观点和性质：* 介绍磁场的基本性质，如磁极产生磁场的分布，磁场的方向等。
* 介绍磁场对小磁针的作用力（安培力）及其方向判定。
2. 磁场的方向：* 磁场方向的定义和特点；* 演示实验：磁场的方向与小磁针N极的指向干系。
3. 磁场强度：* 磁场强度观点的引入；* 介绍磁场强度的定义式和单位。
4. 磁场的应用：* 磁场在生活中的应用实例，如磁悬浮列车、电磁起重机等；* 介绍电磁感应现象，引导学生思考磁场与电流的干系。
三、实验探究：1. 设计实验：探究通电螺线管周围的磁场分布；2. 分组实验：学生动手操作，记录实验数据和现象；3. 分析讨论：引导学生分析实验结果，总结规律；4. 结论分享：各小组分享实验效果，教师进行点评和补充。
四、教室小结：1. 回顾本节课的主要内容；2. 强调磁场强度观点及其应用；3. 引导学生思考磁场与电流、电磁感应等课题的联系。
五、作业安置：1. 完成课后练习题；2. 预习下一节内容，思考磁场与电磁波的干系。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解磁场感应强度观点及其物理意义。
高二物理《磁场》重难知识点解析及综合能力精析
高二《磁场》重难点精析及综合能力强化训练高中，物流，高一力学是基础，高二电磁学是根本，高三知识综合用，所以高二部分，往往是高考的难点和重点，应当全面掌握这一块的方法和内容，综合利用。
I. 重难知识点精析一、知识点回顾1、磁场(1)磁场的产生：磁极周围有磁场；电流周围有磁场（奥斯特实验），方向由安培定则（右手螺旋定则）判断（即对直导线，四指指磁感线方向；对环行电流，大拇指指中心轴线上的磁感线方向；对长直螺线管大拇指指螺线管内部的磁感线方向）；变化的电场在周围空间产生磁场（麦克斯韦）。
(2)磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁极、电流（安培力）和运动电荷（洛仑兹力）有力的作用(对磁极一定有力的作用；对电流和运动电荷只是可能有力的作用，当电流、电荷的运动方向与磁感线平行时不受磁场力作用)。
2、磁感应强度ILF B =（条件：L ⊥B ，并且是匀强磁场中，或ΔL 很小）磁感应强度B 是矢量。
3、磁感线⑴用来形象地描述磁场中各点的磁场方向和强弱的曲线。
磁感线上每一点的切线方向就是该点的磁场方向，也就是在该点小磁针静止时N 极的指向。
磁感线的疏密表示磁场的强弱。
⑵磁感线是封闭曲线（和静电场的电场线不同）。
⑶要熟记常见的几种磁场的磁感线4、安培力——磁场对电流的作用力(1)BIL F =(只适用于B ⊥I ，并且一定有F ⊥B, F ⊥I ，即F 垂直B 和I 确定的平面。
B 、I 不垂直时，对B 分解，取与I 垂直的分量B ⊥)(2)安培力方向的判定：用左手定则。
通电环行导线周围磁场地球磁场 通电直导线周围磁场另：只要两导线不是互相垂直的，都可以用“同向电流相吸，反向电流相斥”判定相互作用的磁场力的方向；当两导线互相垂直时，用左手定则判定。
5、洛仑兹力——磁场对运动电荷的作用力，是安培力的微观表现(1)计算公式的推导：如图，整个导线受到的安培力为F 安 =BIL ；其中I=nesv ；设导线中共有N 个自由电子N=nsL ；每个电子受的磁场力为F ，则F 安=NF 。
人教版九年级物理20.1磁现象磁场教案
人教版九年级物理 20.1磁现象磁场教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学的重要性。
在本节课中，我将以第一人称，向大家分享我的教学经验和设计意图。
一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示和互动探究相结合的方式，旨在让孩子们在实践中感受磁场的存在，理解磁场的基本性质。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解磁场的概念，知道磁场的基本性质。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：磁场的基本性质难点：磁场方向的判断四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、实验桌、白色board学具：每组一份磁铁、铁屑、小铁钉五、活动过程1. 实践情景引入：（1）展示磁铁吸引铁屑的实验，让孩子们直观地感受磁场的存在。
（2）邀请孩子们上台演示磁铁吸引铁屑的过程，加深他们对磁场现象的认识。
2. 课堂讲解：（1）简要介绍磁场的概念，让孩子们知道磁场是什么。
（2）讲解磁场的基本性质，即磁场的方向和强度。
3. 小组讨论：（1）让孩子们分组讨论磁场的方向和强度，分享他们的发现。
4. 课堂练习：（1）发放学具，让孩子们自己动手实践，观察磁铁、铁屑和小铁钉的相互作用。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 活动重难点：（1）让孩子们通过实践，掌握磁场的基本性质。
（2）教会孩子们如何判断磁场方向。
6. 课后反思及拓展延伸：（2）鼓励孩子们在课后继续探索磁场现象，进行拓展延伸。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 实践情景引入环节中，如何让孩子们直观地感受磁场的存在。
2. 课堂讲解环节中，如何讲解磁场的基本性质。
3. 小组讨论环节中，如何引导孩子们分享他们的发现。
4. 课堂练习环节中，如何让孩子们自己动手实践，观察磁铁、铁屑和小铁钉的相互作用。
磁场单元复习教案
磁场单元复习教案一、教学目标：1.理解什么是磁场以及磁场的特性；2.掌握如何计算磁场强度和磁场能量；3.能够解决与磁场有关的问题。
二、教学重点：1.理解磁场的概念；2.掌握磁场强度和磁场能量的计算方法；3.理解磁场与电流和磁性物质的关系。
三、教学难点：1.理解磁场的作用和应用；2.掌握通过磁场解决实际问题的方法。
四、教学过程：1.复习磁场的概念及其特性：a.引导学生回顾磁场的定义，即物质周围存在着力场，能使具有磁性的物质受力；b.讲解磁场的特性，如磁场的方向、形状、大小等。
2.复习磁场强度和磁场能量的计算方法：a.提示学生回忆磁场强度的定义和计算方法；b.教授磁场能量的计算方法，提供相关实例进行讲解。
3.复习磁场与电流的关系：a.引导学生回忆安培定律，即电流周围存在着磁场；b.讲解电流产生的磁场的特性，如方向、大小等。
4.复习磁场与磁性物质的关系：a.提示学生回忆磁性物质受力的特点，即在磁场中可以受到力的作用；b.讲解磁性物质的磁化过程和磁场对磁性物质的作用；5.复习磁场的作用和应用：a.教授磁场对电流的作用，如电磁感应和磁力；b.讲解磁场在实际生活中的应用，如电磁铁、电动机等。
6.解决与磁场有关的问题：a.给学生提供一些与磁场有关的问题，让他们应用所学知识解决；b.引导学生思考如何利用磁场解决实际问题，鼓励他们展开讨论。
五、课堂实践：1.在黑板上绘制磁场的示意图，让学生根据图形判断磁场的方向；2.提供几个实例，让学生计算磁场强度和磁场能量；3.指导学生进行实验，探究电流对磁场的影响；4.给学生提供一些与磁场有关的问题，让他们分组讨论并给出解决方案。
六、教学反思：本节课通过复习磁场的概念和特性，加深学生对基本概念的理解；通过教授磁场的计算方法，提高学生的计算能力；通过讲解磁场与电流和磁性物质的关系，引导学生探索磁场的作用和应用。
通过此次复习教案，学生对磁场的理解能力得到了提升，对磁场的应用能力有了进一步的掌握。
《磁场》 学习任务单
《磁场》学习任务单一、学习目标1、理解磁场的基本概念，包括磁场的定义、磁场的产生方式。
2、掌握磁场的性质，如磁场对放入其中的磁体或电流的作用力。
3、学会用磁感线来描述磁场的分布情况。
4、能够运用安培定则判断电流周围磁场的方向。
5、了解常见磁场的特点，如条形磁铁、蹄形磁铁、通电直导线、通电螺线管等产生的磁场。
二、学习重难点1、重点（1）磁场的概念及性质。
（2）磁感线的特点和应用。
（3）安培定则的运用。
2、难点（1）磁场的空间分布和方向的理解。
（2）安培定则的灵活应用。
三、学习方法1、理论学习认真阅读教材和相关参考资料，理解磁场的基本概念和原理。
2、实验探究通过实验观察磁场对小磁针、通电导线等的作用，增强对磁场的感性认识。
3、模型构建利用磁感线模型来帮助理解磁场的分布和方向。
4、练习巩固通过做练习题，加深对磁场知识的理解和应用能力。
四、学习资源1、教材：《物理》（必修 3）相关章节。
2、网络资源：相关的科普视频、动画演示等。
3、实验器材：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、通电直导线、通电螺线管等。
五、学习过程1、知识回顾复习之前学过的电学知识，如电流、电荷等，为学习磁场做好铺垫。
2、引入新课通过展示一些与磁场有关的现象，如磁悬浮列车、指南针的指向等，引发学生对磁场的兴趣，从而引出本节课的主题——磁场。
3、磁场的概念（1）定义：磁场是存在于磁体、电流和运动电荷周围空间的一种特殊物质。
（2）磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体或电流有力的作用。
4、磁场的产生（1）永磁体周围存在磁场。
（2）电流周围存在磁场，如通电直导线、通电螺线管等。
5、磁场的方向（1）规定：在磁场中的某一点，小磁针北极受力的方向，也就是小磁针静止时北极所指的方向，就是该点磁场的方向。
（2）用磁感线描述磁场的方向：磁感线上某点的切线方向就是该点的磁场方向。
6、磁感线（1）定义：磁感线是在磁场中画出的一些有方向的曲线，曲线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同。
磁场的描述教案
磁场的描述教案一、教学目标1.让学生掌握磁场的基本概念和性质。
2.理解磁场对通电导线和运动电荷的作用。
3.培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
4.激发学生的物理学习兴趣和科学探索精神。
二、教学重点和难点1.重点：磁场的描述及其性质。
2.难点：磁场对通电导线和运动电荷的作用及其应用。
三、教学过程1.导入新课：通过实例介绍磁场的常见应用场景，激发学生对磁场的兴趣。
2.概念讲解：详细介绍磁场的定义、性质及其在生活中的应用。
3.实验演示：通过实验演示磁场对通电导线和运动电荷的作用，加深学生对理论知识的理解。
4.小组讨论：分组讨论磁场在实际应用中的重要性和难点，鼓励学生提出问题和解决问题。
5.课堂练习：通过例题和练习题，让学生掌握磁场的描述方法和性质，巩固所学知识。
6.总结回顾：回顾本节课的重点和难点，总结磁场的基本概念和性质及其在生活中的应用。
7.布置作业：布置相关练习题，巩固学生的知识水平。
四、教学方法和手段1.利用实例和图片导入新课，吸引学生的注意力。
2.通过实验演示，让学生了解磁场的基本概念和性质及其对通电导线和运动电荷的作用。
3.采用小组讨论的方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的团队协作能力和解决问题的能力。
4.利用多媒体课件和板书相结合的方式，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在讲解完新课后，给出一些例题和练习题，让学生当场完成，巩固所学知识。
2.作业：布置一些练习题和思考题，让学生在家中复习和巩固所学知识。
3.评价方式：通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多方面进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动和提高他们的学习效果。
六、辅助教学资源与工具1.教学视频：提供相关视频资料，帮助学生更好地了解磁场的基本概念和性质及其在实际中的应用。
2.教学软件：利用相关软件进行模拟实验和演示磁场对通电导线和运动电荷的作用。
3.教学工具：提供相关实验器材和教具，帮助学生更好地理解和掌握磁场的基本概念和性质及其在实际中的应用。
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磁 场
一、关于磁场和磁感线
1、下列说法中正确的是 （ ）
A 磁场和电场一样,是客观存在的特殊物质
B 磁感线总是从磁体的N 极出发,终止于磁体的S 极
C ．磁感线的方向就是磁场方向
D 磁感线和电场线一样都是闭合不相交的曲线 2、关于磁场的磁感应强度，下列说法正确的是( )
A ．磁场中，静止的小磁针的N 极所指的方向为所在位置的磁感应强度的方向
B ．磁场中，某位置的电流元受到的安培力的方向为所在位置的磁感应强度的方向
C ．由IL F
B =
可知，B 与电流强度I 成反比 D ．由IL
F
B =可知，B 与电流受到的安培力F 成正比
二、关于电流的磁场及通电导体的相互作用
1、一束电子流沿x 轴正方向高速运动，如图所示，则电子流产生的磁场在z 轴上的点P 处的方向是（ ）
A.沿z 轴负方向
B.沿y 轴负方向
C.沿z 轴正方向
D.沿y 轴正方向
2、两根非常接近且互相垂直的长直导线,当通以如上图所示的电流时,图中磁场方向向外且最大的是第______区域.若水平导线固定，竖直导线可沿各个方向自由移多，那该导线将做何运动？
3、如图所示，带负电的橡胶环绕轴OO ′以角速度ω匀速旋转，在环左侧轴线上的小磁针最后平衡的位置是 （ ）
A ．N 极竖直向下
B ．N 极竖直向上
C ．N 极沿轴线向左
D ．N 极沿轴线向右
4、如图，导线或线圈中的电流方向和由电流产生的磁场方向标识正确的是
( )
三、关于安培力
1、下列说法中正确的是（ ）
A.磁场中某一点的磁感应强度可以这样测定：把一小段通电导线放在该点时受到的磁场力F 与导线的长度L 、通
过的电流I 乘积的比值即IL
F B =
B.通电导体在某点不受磁场力的作用，则该点的磁感应强度一定为零
C.磁感应强度IL
F
B =
只是定义式，它的大小取决于场源以及磁场中的位置，与F 、I 、L 以及通电导体在磁场中的方向无关
D.通电导体所受磁场力的方向就是磁场的方向
O
2、（多选）质量为m 的通电细杆ab 置于倾角为θ的平行导轨上，导轨宽为d ，杆与导轨间的摩擦因数为μ，有电流时ab 恰好在导轨上静止，如右图所示。
下图是从右侧观察时的四种不同的匀强磁场方向下的四个平面图，其中通电细杆ab 与导轨间的摩擦力可能为零的是（ ）
3、如图所示,导体杆ab 质量为m,电阻为R,静止在光滑倾角为θ斜
金属导轨上,导轨间距为d,电阻不计,匀强磁场的磁感强度大小为B,方向 竖直向上,电源内阻不计,则电源的电动势为____,欲使棒静止在斜面上且 对斜面无压力,则B 的方向为_______.
4、如图所示,长1米的水平直杆重6牛,在匀强磁场中通以2安的电
流后, 悬线与竖直方向成370
的角,求该匀强磁场的最小值大小______。
四、关于洛仑兹力
1、下列说法中正确的是: ( )
A 运动电荷在磁场中一定受磁场力作用,在电场中一定受电场力作用
B 当运动电荷在某处不受磁场力作用时,该处的磁感应强度一定为零
C 电荷与磁场没有相对运动,则一定不会受到磁场的作用力
D 当电荷运动的方向与磁场的方向成θ时,洛伦兹力的方向仍与磁场方向垂直.
2、每时每刻都有大量宇宙射线向地球射来，地磁场可以改变射线中大多数带电粒子的运动方向，使它们不能到达地面，这对地球上的生命有十分重要的意义。
假设有一个带正电的宇宙射线粒子正垂直于地面向赤道射来，如图所示，在地磁场的作用下，它将 （ ）
A ．向东偏转
B ．向南偏转
C ．向西偏转
D ．向北偏转
五、带电粒子在匀强磁场中的运动
1、如图3-2所示，正方形容器处在匀强磁场中，一束电子从a 孔沿a →b 方向垂直射入容器内的匀强磁场中，结果一部分电子从小孔c 射出，一部分电子从小孔d 射出，则从c 、d 两孔射出的电子（ ） A ．速度之比1:2:=d c v v B ．在容器中运动的时间之比2:1:=d c t t
C ．在容器中运动的加速度大小之比1:2:=d c a a
D ．在容器中运动的加速度大小之比1:2:=d c a a
2、如图3-4所示,一电量为2×10-6
库质量为4mg 的电荷以10m/s 的速度垂直一边进入长为4米宽为2米的匀强磁场区域的一顶点,并刚好从另一顶点区域射出,则该区域的匀强磁场大小为________.
B B
B C
D
3、如图3-5所示,在y<0的区域里存在垂直于纸面向外大小为B 的匀强磁场,一带正 电的粒子以速度V O 从O 点射入磁场,入射方向在xoy 平面内,与x 轴正向的夹角为θ, 若粒子射出磁场的位置与O 点的距离为L,则该粒子的电量和质量之比为______.
4、水平面内有一圆形匀强磁场区域，方向竖直。
一质子和电子以相同的速度正对圆心水平射入磁场，比较二者在磁场中的运动轨道半径和运动时间。
5、在如图所示，x 轴上方有一匀强磁场，磁感应强度的方向垂直于纸面向里，大小为B ，x 轴下方有一匀强电场，电场强度的大小为E ，方向与y 轴的夹角θ为45o 且斜向上方。
现有一质量为m 电量为q 的正离子，以速度v 0由y 轴上的A 点沿y 轴正方向射入磁场，该离子在磁场中运动一段时间后从x 轴上的C 点进入电场区域，该离子经C 点时的速度方向与x 轴夹角为45o 。
不计离子的重力，设磁场区域和电场区域足够大。
求： （1）C 点的坐标；
（2）离子从A 点出发到第三次穿越x 轴时的运动时间；
①质谱仪问题
例：一台质谱仪的工作原理如图所示，电荷量均为+q 、质量不同的离子飘入电压为U 0的加速电场，其初速度几乎为
零．这些离子经加速后通过狭缝O 沿与磁场垂直的方向进入磁感应强度为B 匀强磁场最后打在底片上．已知放
置底片的区域MN = L ，且OM = L ．某次测量发现MN 中左侧
32区域MQ 损坏，检测不到离子，但右侧3
1
区域QN 仍能正常检测到离子．在适当调节加速电压后，原本打在MQ 的离子即可打在QN 检测到．
（1）求原本打在MN 中点P 的离子质量m ；
（2）为使原本打在P 的离子能打在QN 区域，求加速电压U 的调节范围；
②加速器问题
例：如图回旋加速器两D 形盒窄缝中心甘情愿为质子源，D 形盒的交变电压为U=2×104
V 。
静止质子经电场加速后，进入D 形盒，其最大轨道半径R=1m ，磁场的磁感应强度为B=0.5T.求: 1、质子进入D 形盒的动能；
2、质子经回旋加速器后得到的最大动能；
U 0
O M P Q N L
L B
六、关于霍尔效应 例：如题5图所示，一段长方体形导电材料，左右两端面的边长都为a 和b ．内有带电量为q 的某种自由运动电荷．导电材料置于方向垂直于其前表面向里的匀强磁场中，内部磁感应强度大小为B 。
当通以从左到右的稳恒电流I 时，测得导电材料上、下表面之间的电压为U ，且上表面的电势比下表面的电势低，由此可得该导电材料单位体积内自由运动电荷数及自由运动电荷的正负别为（ ）
A ．aU
q IB
，负
B ．aU
q IB
，正 C ．bU q IB
，负 D ．
bU
q IB
，正
2、法拉第曾提出一种利用河流发电的设想，并进行了实验研究。
实验装置的示意图可用下图表示，两块面积均为S 的矩形金属板，平行、正对、竖直地全部浸在河水中，间距为d 。
水流速度处处相同，大小为v ，方向水平。
金属板与水流方向平行，地磁场磁感应强度的竖直分量为B ，水的电阻率为ρ，水面上方有一阻值为R 的电阻通过绝缘导线和电键K 连接到两个金属板上。
忽略边缘效应，求： （1）该发电装置的电动势； （2）通过电阻R 的电流强度； （3）电阻R 消耗的电功率。