培训心得(13) 作文教学有感
教师作文培训感言
时光荏苒，岁月如梭。
在这充满希望和挑战的时代，我有幸参加了本次教师作文培训。
这次培训让我受益匪浅，不仅提升了我的作文教学水平，更让我对教育事业有了更深刻的认识。
在此，我想分享一下我的培训感言。
一、培训的收获1. 深入理解作文教学的重要性通过本次培训，我深刻认识到作文教学在学生成长过程中的重要性。
作文是学生表达思想、展示才华的窗口，是语文教学的重要组成部分。
作文教学不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力、创新能力和审美能力。
作为教师，我们要高度重视作文教学，为学生提供良好的写作环境和条件。
2. 掌握作文教学的新理念、新方法本次培训邀请了众多知名专家学者，他们从作文教学的理论和实践层面，为我们讲解了作文教学的新理念、新方法。
例如，如何激发学生的写作兴趣，如何引导学生观察生活、感悟人生，如何提高学生的写作技巧等。
这些新理念、新方法让我受益匪浅，为今后的作文教学提供了有力指导。
3. 提升自己的写作水平在培训过程中，我认真学习了各位专家学者的优秀作文，感受了他们的写作风格和技巧。
同时，我还积极参与课堂互动，与同行们交流心得。
通过这些学习，我的写作水平得到了很大提升，为今后的作文教学积累了丰富的素材。
二、培训的感悟1. 教师要不断学习，提升自身素质教育是一项充满挑战的事业，教师作为教育工作者，要不断学习，提升自身素质。
本次培训让我深刻认识到，作为一名教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的教育教学能力。
在今后的工作中，我将以更加严谨的态度对待学习，努力提升自己的教育教学水平。
2. 关注学生个体差异，因材施教在作文教学中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优势，我们要善于发现并挖掘他们的潜能。
在本次培训中，我学到了如何针对不同学生的特点进行作文教学，为今后的教学实践提供了有力保障。
3. 营造良好的写作氛围，激发学生写作兴趣作文教学的关键在于激发学生的写作兴趣。
在本次培训中，我了解到如何营造良好的写作氛围，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作水平。
语文培训的心得体会范文(通用13篇)
语文培训的心得体会范文（通用13篇）语文培训的心得体会1今年暑假参加了职高语文90学时研修课的培训，在这7月4日——7月15日的培训学习中，我受益匪浅。
在这将近10天的培训中，最让我感动的就是班主任杨老师，她不顾天气的炎热，天天到学校与我们一同学习，在培训期间多媒体出现的一些问题，总在第一时间想办法解决，为我们营造一个很好的学习环境，真是一位值得我们大家学习的尽职尽责的老师。
还有每天的小班长，他们发挥自己的特长，妙语连珠、尽心尽职做好主持工作，使得每个讲座有精彩的开场白又有完美的结束语，给我们的学习生活增加了许多乐趣。
这次培训的内容丰富，有十六个模块，授课的形式多样，理论和互动相结合，那些为我们授课、与我们一起探讨文本的专家和一线优秀教师，他们有从慈溪赶过来的、有从富阳和杭州赶过来的，虽然天气炎热、路途又遥远，但他们遵守授课时间，用出色的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感。
这些无不让我感到钦佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不断进步。
这10天，既忙碌又充实，既疲惫又紧张。
但值得欣慰的是，我们的收获是丰富的。
我们进一步把握了新课标的精神，领会了教材特色，增强了解决题目的能力，强化了我们的专业意识。
在这里，我聆听了各类专题讲座，这让我们开辟了新视野，使我们改正了一些曾经出现的错误观念，使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。
这次培训即将结束，我看一看自己记录的听课笔记，翻一翻自己随手记下的的批注，心中感到十分兴奋和充实。
本次培训老师们的“点化”和“引领”，就像我们教师成长道路上的那一盏盏明灯，引领着我们向更明亮的方向前进。
语文培训的心得体会27月1922日我又参加了三、四年级教材培训，通过教材解读、观看视频，看每日简报，以及在随后的分组讨论中，有针对性的进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会的同时，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新颖，交流互动频繁，跟踪反馈及时，体验深刻，成效显著，通过学习，听专家们的讲座，使我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论。
小学教师作文教学培训心得体会
小学教师作文教学培训心得体会作为一名小学教师，教学作文一直是我非常重视的一个环节。
因此，我也非常乐意参加各种形式的作文教学培训，以提高自己的教学水平。
最近我参加了一次作文教学培训，以下是我的心得体会：一、加强学科知识的学习在作文教学中，了解学科知识对于教师来说是非常重要的。
我们需要了解学生所学习的知识点、文化背景和文学作品。
在教学过程中，我们需要注重学科知识的学习，了解这些知识的应用方法，为学生的作文提供更丰富的素材和语言的运用。
同时，我们还需要注重学生的语言能力的提升，帮助学生把文化知识和语言知识联系起来，使他们更好地应用到自己的作文中。
二、注重启发性教学的运用在作文教学中，启发性教学是非常重要的。
我们需要通过各种形式的启发性教学，例如案例讨论、小组讨论等方式，来帮助学生更好地理解作文的基本原理和技巧，并鼓励他们发挥自己的创造力和想象力，使作文更加丰富多彩。
在启发性教学中，我们还要注意给学生充足的时间自主思考和表达，倡导让学生在自己的作文中发挥自己的创造力和想象力，这有助于激发学生写作的兴趣和热情。
三、采用多样化的教学手段作文教学需要采用多样化的教学手段，使学生能够更好地理解作文的知识点和技巧。
我们可以通过如下方式来实现：1. 讲解篇章结构：对于学生来说，理解篇章结构是非常重要的。
所以我们可以通过讲解文章的整体结构，如开头、中间段和结尾，引导学生理解其中的组织结构和逻辑关系。
2. 写作实践：教师要给学生足够的时间来进行写作实践，让学生进行实践操作，不断发掘自己的创造力和想象力。
3. 案例分析：通过案例分享和分析，让学生了解优秀作文的写作技巧和特点，并尝试将这些技巧应用到自己的作文中。
四、重视评估和反思评估和反思是作文教学中不可或缺的环节。
我们需要对学生的作文进行评估，及时给予反馈和指导，并帮助学生总结和梳理写作的经验和不足，以便于他们在写作过程中不断改进和提高。
同时，教师也需要对自己的教学进行评估和反思，不断进行自我提高和调整。
作文教学培训工作的心得范文5篇
作文教学培训工作的心得范文5篇作文教学培训工作的心得范文1一、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。
一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。
大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。
”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。
茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。
”。
实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。
既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。
“积学以储宝，酌理以富才。
”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。
教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
二、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。
根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
通过写日记来积累。
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。
由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
三、培养学生的自我修改的能力小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，以培养自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。
作文教学培训的心得体会
随着教育改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，越来越受到教育工作者和学生的重视。
近期，我有幸参加了作文教学培训，通过这次培训，我对作文教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、作文教学的重要性作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
通过作文教学，学生可以锻炼自己的观察力、想象力、分析力和创造力，提高自己的写作水平。
同时，作文教学也是检验学生语文素养的重要手段。
因此，作文教学在语文教学中占据着举足轻重的地位。
二、作文教学的方法1.激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，教师应注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中完成作文。
可以通过以下方法实现：（1）引入生活中的趣事，让学生有话可说。
（2）设置富有挑战性的作文题目，激发学生的求知欲。
（3）举办作文比赛，提高学生的参与度。
2.注重培养学生的写作技巧（1）加强阅读训练，提高学生的语言表达能力。
（2）教授写作技巧，如开头、结尾、过渡、修辞等。
（3）引导学生进行修改，提高作文质量。
3.关注学生的个体差异每个学生的写作水平不同，教师应根据学生的实际情况进行有针对性的指导。
以下是一些建议：（1）针对写作能力较弱的学生，降低作文难度，鼓励他们多写、多练。
（2）针对写作能力较强的学生，提高作文要求，培养他们的创新思维。
（3）关注学生的心理需求，给予他们足够的鼓励和支持。
4.注重作文评价（1）采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等。
（2）关注学生的写作过程，评价不仅要看结果，还要看过程。
（3）注重评价的激励作用，鼓励学生不断进步。
三、作文教学中的问题及对策1.问题：部分学生害怕写作，缺乏写作信心。
对策：通过举办作文讲座、分享优秀作文等方式，帮助学生树立写作信心。
2.问题：学生作文内容空洞，缺乏真实情感。
对策：引导学生关注生活，从生活中汲取写作素材，提高作文的真实性。
3.问题：教师评价单一，缺乏针对性。
小学作文教学培训体会（精选13篇）
小学作文教学培训体会（精选13篇）小学作文教学培训体会篇1新《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
”因此作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。
以下是我在作文教学中的一点体会。
一、作文来源于生活，生活是写作的源泉。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。
”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。
因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。
”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。
可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。
生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。
因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。
教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光;走进社会，认识社会的真、善美;参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。
只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。
没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。
生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”;“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。
正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
教师作文教学培训的收获
在我国，作文教学一直是语文教学的重要组成部分。
作文能力的培养对于学生的综合素质提升具有重要意义。
为了提高教师的作文教学水平，我国各地纷纷开展了教师作文教学培训。
本人有幸参加了这样一场培训，收获颇丰，以下是我对此次培训的收获总结。
一、对作文教学有了新的认识1. 作文教学的目标在培训中，专家们强调了作文教学的目标。
作文教学不仅仅是教授学生写作技巧，更重要的是培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。
通过作文教学，使学生学会表达自己的思想、情感和观点，提高学生的综合素质。
2. 作文教学的方法在作文教学中，教师应注重以下几点：（1）激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，教师应通过各种方式激发学生的写作兴趣，让学生爱上作文。
（2）培养学生的观察力和想象力。
观察是写作的基础，想象力是写作的翅膀。
教师应引导学生学会观察生活、感受生活，发挥想象力，创作出优秀的作文。
（3）注重作文教学的过程。
作文教学应注重学生的写作过程，引导学生学会思考、修改和完善作文。
（4）关注学生的个体差异。
每个学生的写作水平不同，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
二、作文教学实践技巧1. 指导学生进行素材积累（1）阅读积累。
引导学生广泛阅读，积累丰富的词汇、句式和写作素材。
（2）生活积累。
鼓励学生关注生活，从生活中寻找写作素材。
2. 培养学生的写作技巧（1）立意明确。
作文立意要新颖、深刻，符合时代特点。
（2）结构合理。
作文结构要清晰、紧凑，层次分明。
（3）语言优美。
作文语言要生动、形象，富有表现力。
（4）修辞恰当。
恰当运用修辞手法，使作文更具艺术性。
3. 指导学生修改作文（1）引导学生自评。
让学生从内容、结构、语言等方面对自己的作文进行评价。
（2）教师点评。
教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
（3）学生互评。
组织学生相互评价作文，共同提高。
三、作文教学评价方法1. 过程性评价关注学生的写作过程，包括素材积累、写作思路、修改完善等环节。
培训作文教学心得体会
作为一名语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。
作文是学生表达思想、展示才华的重要途径，也是培养学生语文素养的关键环节。
参加这次作文培训，让我受益匪浅，以下是我对作文教学的几点心得体会。
一、激发学生的写作兴趣作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对作文产生兴趣，他们才能积极主动地投入到写作中。
在教学中，我尝试了以下几种方法：1. 丰富教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
如：结合生活实际，引导学生关注身边的事物，挖掘生活中的素材。
2. 运用多媒体手段，增强作文教学的趣味性。
如：播放与作文内容相关的视频、图片等，激发学生的想象力。
3. 开展作文比赛、作文展览等活动，激发学生的创作热情。
二、注重培养学生的写作能力1. 加强阅读训练。
阅读是写作的基础，阅读可以开阔学生的视野，积累写作素材。
在教学中，我鼓励学生多读书、读好书，培养学生的阅读兴趣。
2. 指导学生掌握写作技巧。
如：学会观察、思考、提炼、组织材料；掌握作文的基本结构，如开头、中间、结尾；运用修辞手法等。
3. 注重学生个性化写作。
鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的写作风格，展现个性。
三、关注学生的写作心理1. 尊重学生的个性。
每个学生的写作能力不同，教师应尊重学生的个性，因材施教。
2. 营造宽松的写作氛围。
让学生在轻松、愉快的氛围中写作，降低写作压力。
3. 关注学生的心理需求。
关心学生的生活、学习，了解他们的心理状态，给予适当的鼓励和关爱。
四、提高自身的作文教学水平1. 深入学习作文教学理论，不断丰富自己的知识储备。
2. 关注作文教学动态，了解最新的作文教学方法和技巧。
3. 积极参加各类培训活动，提高自己的教学能力。
总之，作文教学是一项复杂而艰巨的任务，需要教师付出大量的心血。
通过这次培训，我深刻认识到作文教学的重要性，也更加坚定了我在作文教学道路上不断前行的信念。
在今后的教学中，我将不断探索、创新，努力提高自己的作文教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
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作文教学有感
古就有言，作文要“言之有物、言之有序、言之有情”，但我认为应在前面加一句“意欲言之”。
如今我的学生在“应试教育”的摧残下，已失去了创作的欲望，只要老师一开始布置写作，不是去思考、讨论、整理思路，而是马上找《小学生同步作文》、《小学生优秀作文选》等作文书，寻找与习作要求相符的文章，一抄了事。
因为一直以来的考试经验告诉他们：自己写的不如作文书上背的好，不如背的作文得分高，况且考试时又不用顾忌内容是不是真实的。
他们宁愿多背几篇现成的文章，也不愿动脑动手去写身边真实的人和事……
所以，我认为如今的作文教学，尤其是我教的六年级，让学生“意欲言之”是首要任务。
只有“意欲言之”，才可能要求学生“言之有物、言之有序、言之有情”。
也就是要将培养学生的写作兴趣放在作文教学的首位。
兴趣是写作最原始、最强大的动力，只要发自内心地去写作，加上老师适时的点拨，没有写不好的道理。
我在作文教学中就根据学生的情况，制定了“四步走”策略。
一、多鼓励，帮其“意欲言之”。
要培养学生的写作兴趣，首先要让学生感受到创作带来的成就感，满足他们渴望受到赏识的心理需求。
针对此，我主要采用多表扬、多肯定、多鼓励的原则，发现学生的习作中有好的地方，哪怕仅仅某个词用得好，某个句子说得好，某处的情感表达很真实等，我都会用“晓瑞同学‘绽’字用的特别好，非常生动，非常形象！”“一帆的文
中有一个拟人句非常棒，让人感受到她对小草的喜爱……”“蒙蒙同学这个句子写出了自己违反纪律之后，怕受老师批评的忐忑不安的心理感受”……在小组互批中，学生也能越来越多地发现他人的优点了。
不知不觉中学生开始渴望写作，渴望别人和老师发现自己“闪光的文采”了……
与此同时，我在实行阅读教学的时候重点培养学生学会预习，学会批读。
让学生把每一篇课文在学习前自主实行预习（详见我的日志《预习“三部曲”》，自主阅读、思考、批注，把自己的发现、理解、收获、感想，甚至疑问等，均用铅笔写在课文的字里行间。
在课堂上，鼓励学生多交流，说出自己的理解，聆听他人的感悟；从句子入手，让学生在批读的过程中实行“语用”方面的训练；点评时我多以鼓励为主，让学生越来越敢说，越来越会说，越来越有话可说……讲解时适时与写作结合，从字词到句子，从段落到篇章，从写作方法到表现技巧，从详略安排到起承转合，抓住点点滴滴持续将学生带进读、说、写、练的语文实践中去，让学生不知不觉间，爱上阅读，爱上交流，爱上写作。
二、备材料，以保“言之有物”
学生怕写作文，很大水准上是觉得没话可说，没啥可写。
我就让学生通过游戏、比赛、观察等方式，让学生持续积累素材。
比如，学了《少年闰土》一课后，结合文中鲁迅对闰土外貌的描写，我搞了一个“猜猜看”活动，让学生观察并写出某五个同学的外貌特征，然后让其他同学猜，谁的描写赢得首次猜中率最高者获胜，获得“神奇小
画匠”的称号。
这个活动不但让学生学会了观察人物，描写人物外貌的方法，更大大激发了学生的创作激情。
学校举行了演讲比赛，我就鼓励学生，合理选材，分头行动，合作创作，重点展示，将一个个细节体现出来，集思广益，并将我在比赛现场拍到的精彩画面展示出来，让学生观察、回忆、创作等。
持续将发生在学生身边的人、事，或者场面、景物等作为素材，让学生从段落开始训练，记录下来，积累成自己的“素材库”。
三、仿范文，以期“言之有序”
很多学生写的文章，要么“花开两朵，各表一枝”，要么“流水作业”,要不就是“挂羊头把卖狗肉”……不能将写作的素材合理编排，即使珍珠很多，也不是一串项链……针对这种情况，我结合文体需要，重点指导学生理清思路，谋篇布局。
根据不同类型作文的特征，帮学生学习范文的写作顺序，摸清写作顺序的一般规律。
比如，写人的文章，可先介绍人物的外貌特点，再选择一两件事来体现人物的性格或品质，全文可用总分总结构，或先概括后具体描写的方法；而写事的文章则多按事情发展的顺序或倒叙的方法，并要注意详略……根据课本单元的安排适时实行专题训练，要求学生采用某篇课文的方法练习写作，协助学生从“抄”到“仿”再到“创”的顺利过渡。
四、深体悟，以望“言之有情”
学生的经历有限，感情不够丰富，亦不深刻，再学习他人文章时，多需要老师指点才能对文中深刻的情感体会一二，但亲自经历的事情，感情则比较真挚而深刻。
根据这个特点，我重点帮学生增强理解、
加深感悟。
比如上周我校举行了“跳绳比赛”，比赛分单人计时跳、花样跳和多人跳，有十几名同学分别参赛，其余则是啦啦队成员。
比赛结束后，我让他们以比赛为基本素材，自由命题实行写作，要求写出自己的真实体验和真实情感。
结果，收获颇丰，学生写作的内容五花八门……其中有位参加个人计时赛的晋园园同学在文中写道“太气人了，我的裤子真不争气，怎么老往下掉，害我名次得不着，还丢死人，亏今天还是我生日呢，可真是乐极生悲呀！”还有一位负责摇绳的同学写道“我俩都摇五下了，她们怎么还不上呀？时间有限呐，我急得直想叫出声……三分钟好像快到了，我的手臂酸得不行，可又一想我们这么多天辛苦的练习，不能坏在我手里，咬牙坚持吧！”……
经过一段时间的指导和练习，学生提到写作已不再是“愁眉不展”，大有“眉开眼笑”之意。