全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：G71固定循环指令编程说课稿(说课课件)
G71固定循环指令说课稿
固定循环指令G71与G70说课稿各位评委：上午好！我主教的科目是《数控车削编程与操作训练》，今天我说课的课题是《固定循环指令G71与G70》。
下面我将围绕本节课“教什么”“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、学情分析、教法与学法分析、教学过程以及教学反思等方面来加以阐述和说明。
一、教材分析说教材的地位和作用。
本次说课所用教材是高等教育出版社出版的，高枫、肖卫宁主编的《数控车削编程与操作训练》，该教材是数控技术专业的重点教材。
结构合理、图文并茂、针对性强，很适合职业中学的学生。
二、学情分析1学生特点（1）知识基础差，学习兴趣缺乏。
学习信心不足是职校技校学生的特点。
这些学生更需要老师的鼓励与肯定。
他们文化课成绩不好，但是好奇心强，思维活跃爱表现，动手能力强。
（2）学生们具有了普车加工与数控车编程的基础，学习G71与G70指令还是比较容易接受的。
2教学目标知识目标：1）理解并掌握G71指令正确的编程2）学会正确使用G71和G70指令能力目标：1）会运用G71指令进行编程2）培养学生读图分析的能力情感目标：培养学生认真、仔细的学习态度。
3教学重点、难点（1）教学重点：G71指令格式、走刀轨迹（是以后学习的基础是实际加工的基础）通过反复强调突出重点（2）教学难点：G71指令中参数的合理设置通过反复讲解、提问、模拟仿真与练习突破难点关键点：理解复合循环的走刀路线三、教法分析主要运用任务驱动法来教学（1）精心设计课堂提问，整个课堂以问题为线索，带着问题探索新知，因为没有问题就没有发现。
（2）在课上讲解重点知识，加强学生的记忆。
（3）为使学生能够达到熟练应用的目的，知识讲解完后进行模拟仿真然后实际加工。
四、学法分析让学生根据教师给出的任务，分工合作与自主探究结合，模拟后加工完成任务。
五、教学过程1引入课题环节给出一个生活中常见的零件图，通过提问引发学生深入思考，激发学生学习兴趣，进而引出本节课所要讲的G71指令，然后简要介绍一下本节课学习目标.2新课讲解环节（1）直接写出G71编程格式，讲解各参数意义。
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：G71固定复合循环指令教学课件
4.工件完成后，将机床清理干净，工具与量具 放回原位；
几点拓展功能
情景展开一 1 多种切削方式
17
情景展开二
G71与G73的不同应用场 合？？
G73走刀轨迹路线
分组进行讨论环节。。。。。 （掌握重、难点）
G71走刀轨迹路线
18
情景展开三
• 最新技术指标:
• 1.加工长为135mm，外径Φ60mm，内径为36mm，内 外余量均为3mm，企业加工用时仅为3min。
b.用于内\外径纵向循环粗 加工。
2.规范使用格式
2.1纵向固定循环指令(G71)
• •
正确运用循环指令G71,需确定四点:
确定四点
1
确定循环点
2
确定切削深度和退刀量
3 确定轮廓程序(工件形状) 4
确定精加工余量
2.2 循环轨迹
+x
Δe 为卡爪
A（120.5，2）
Δd
B´
外
Φ90
Φ80
ΔW Φ60 理想轮廓 A´
课堂讨论: 1. G71代码在应用中有何不足？ 2. 在保证质量的前提下，提高切削效率应从哪几个方面着手？ 3. 怎样理解“七分刀具，三分手艺”？
课堂小结
G71指令的基本格式以及参数定义 ，计算方法。（U、R）
图2 Z向余量影响分析
切削用量推荐数据
加工实践举例应用
G71指令功用
a.固定循环代码,能简化编程语句, 完成既定规定动作。 b.用于内\外径纵向循环粗加工。 采用G71指令完成产品加工
工艺安排
读懂图纸，了解尺寸
先易后难，先粗后精
刀具材料，参数设定
先左后右，先基准后其它
控尺寸、去毛刺、交产品
全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：G71固定循环指令编程说课稿
“G71固定循环指令编程”说课稿各位评委、老师：你们好，我叫沈晓燕，来自安徽省汽车工业学校数控教学部。
今天我说课的题目是“G71固定循环指令编程”。
接下来，我将从课程定位、教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法、教学实践条件、教学过程、教学反思这八个方面对本此课的教学设计进行说明。
一．课程定位本课题选自《数控加工技术基础》课程，适用对象为数控应用技术专业学生；课程性质为专业核心课程，安排在三年制初中专第二学年第一学期完成；全部为理实一体化教学。
对应职业岗位为数控车床操作工；技能培养目标—数控车中级工；前期已学课程有《机械制图》《数控加工工艺》《零件检测》等。
二．教材分析1．教材说明本课程所选教材为高等教育出版社出版的《数控加工技术基础》。
教材理念是“以就业为导向、以能力为本位”。
本课题选自教材中的第二篇“数控车削工艺及加工技术训练”，第8章“数控车削编程技术训练”，项目七“固定循环指令编程”。
2. 教材处理根据我校教学条件和学情，我在课前对教材做了一些调整：●原教材中的零件图较复杂，我将它调整为符合学生实际能力的零件图；●原教材要求的轴向加工尺寸精度为+0.02，我将尺寸精度降为+0.05;●原教材课后作业偏向理论性，缺乏实践性，我增加了要求学生自己动手，发挥主观能动性的课后作业。
三. 教学目标、重难点1. 教学目标我设定了四个方面的教学目标：知识目标、技能目标、能力目标、职业素养目标。
（1）知识目标包括：理解并掌握G71指令正确的编写格式；理解并掌握G71指令循环路线；熟练应用G71指令进行编程。
（2）技能目标包括：会使用数控仿真软件仿真G71指令；会使用G71指令加工台阶轴零件。
（3）能力目标包括：能进行零件工艺分析并编程；能合理选用刀具，使用工具、量具；能熟练操作数控车床。
（4）职业素养目标：●通过分组加工培养团队协作能力；●通过小组间互评培养良性竞争意识；●通过理论与实践相结合的教学模式为数控中级工考证打好基础；●通过实操前安全教育培养安全生产意识；●通过执行企业7S标准培养良好职业素养。
全国“xx杯”机械类教师说课大赛一等奖作品：G71指令的学习与应用说课课件
教学基本情况 教学目标 教学方法 教学过程 教学反思
教师评价
5. 评 价 反 馈
教学基本情况
课后 巩固·交流·提升
教学目标 教学方法 教学过程 教学反思
作 完成实训报告 业 巩 固 预习G73指令
知 识 提 升
不同数控系统 G71指令应用 比较
教学基本情况 教学目标 教学方法 教学过程 教学反体思会
能力目标
2.加工出符合图纸要求的工件，
目
提高数控车操作的熟练度。
标
情感目标 培养岗位素质，团
队意识，分析思考
实践总结的学习习
惯。
教教学学基内本容情况 教学方法 教学组织 教学过程 教学反思
6.
重
教学重点
难
利用G71指令编
点
写子弹加工程序
分
并加工
析
教学难点
G71指令的走 刀轨迹及指令 中各项参数的 涵义的理解
1.节奏快，易脱节； 2.评价不够客观
1.充分利用信息化教学 资源，构建整个教学引 导过程； 2.任务新颖，激发热情； 3.模拟竞赛，提高效果
1.鼓励奖励“以快带慢，全组进 步”； 2.正面引导同学们积极、客观评价， 共同进步
教学内容
教学方法 教学组织 教学过程 教学反思
任务驱动
学生在做中学
行动导向
老师在做中教
小组合作 操作实践
自主学习 归纳总结
教学内容
教学方法 教学组织 教学过程 教学反思
教学组织
课前自学
课中做学
课后提升
信息获取
程序制定
加工实施
检查控制
评价反馈
教学内容
课 件
线上： 线下：
教学方法 教学组织 教学过程 教学反思
全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品G71固定循环指令编程(教学课件)
项 目
序号
考核内容
配 分 10
10 10 10 10 10 10 10 10
评分标准 自评
检测结果
互评 师评
1 圆 柱 面 2 3 4
Ф40 Ф30 Ф20 20 50 70
IT
Ra IT Ra IT Ra IT IT IT
超差0.02扣2分
降一级扣2分 超差0.02扣2分 降一级扣2分 超差0.02扣2分 降一级扣2分 超差0.1扣2分 超差0.1扣2分 超差0.1扣2分
T01 T01 T02
1～ 2 0.25 4
Page 10
三、知识讲解
（4）G71指令
①功能：G71指令称之为固定循环循环指令，只需指
定粗车背吃刀量、精车余量，并描述零件的精加工轮 廓，系统便会自动生成加工路线，完成外圆的粗加工。
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三、知识讲解
（4）G71指令
②循环路线
7月
Page 12
一、复习引入
引入
如果要实现多层切削怎么办？ 是不是要反复的使用G90呢？
假设：某工件需要进行10次循环切削，请
粗略估计使用G90编程的段数。
有没有一种指令，可以完成粗加工多 层切削？ -----------G71
二、任务描述
毛坯尺寸为Ф45mm×65mm的棒料。制定零件加工工艺，编 写零件加工程序，并在仿真软件上进行虚拟操作加工，最后在 数控车床上进行实际操作加工，并对加工后的零件进行检测、 评价。
精加工
Page 14
起始行号
精加工结 束行号
三、知识讲解
（5）编制数控加工程序
行号
N130 N10 N20 N140 N30 N150 G70 P50 Q110 T0101 M03 G00 S500 X100 Z100 G00 M00 X45 M05 Z5 M03 S500
全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品《数控车编程与操作训练》中的粗车复合循环指令G71说课稿
《数控车编程与操作训练》中的粗车复合循环指令G71说课稿各位领导、老师：你们好！我是来自黑龙江农垦工业学校机电学科的一名教师，我叫田琦。
今天，我要进行说课的内容是《数控车编程与操作训练》中的粗车复合循环指令G71这一章节。
接下来我将从教材分析、教学设计、学法指导、教学过程、教学反思这五个方面阐述本节课的教学设计思路。
一、说教材的地位和作用《数控车编程与操作训练》是高等教育出版社教材，是教育部职业教育与成人教育司推荐的数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训系列教材之一。
本课选自第二单元第3节。
选择本教材有三个原因。
一是根据学校实际情况，现有设备的种类选择。
二是根据学生的接受程度及从事工种难度选择。
三是教材授课方向和培养目标符合企业需求。
通过使用本教材达到提高教学效益，实现一体化教学的目的。
在此之前，学生们已经学习了数控加工工艺等知识,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
本节内容前面承接本教材的基本编程指令内容，后面是本教材的复合切削循环部分，所以学好本节课为以后的指令学习打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些工艺、操作知识，是实践考核内容。
因此，本节内容在数控编程中具有不容忽视的重要的地位。
二、学情分析中职学校的学生普遍存在动手能力强，思考钻研能力差的特点。
那么如何提高中职学生的学习兴趣呢？我们要采取多样的教学手段。
通过使用信息化教学、项目教学法等提高学生的学习兴趣。
通过加工工件等实训课提高学生的成就感。
三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及职业要求，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：了解G71的重要作用。
掌握G71的格式及参数说明。
熟记G71的注意事项。
熟练的将G71命令应用于编程中。
2、能力目标：培养学生的工艺与编程能力、动手操作能力、想象和思维能力、扩展学习能力、创新能力。
对于不同层次的学生要因材施教。
3、情感、态度、价值观目标:通过探究激发学生热爱科学的兴趣。
G71说课稿
教材分析
1
G71 外圆固定循环加工指令
循环指令 （深入浅出）
2
G72 径向固定循环加工指令
3
G73 仿形固定循环加工指令
学情分析
具备普车加 工基础数车 编程能力 热情爱表现
学生 特点
文化基础较 弱学习积极 性不高
对实践好奇
喜欢动手
教学目标
能力目标
知识目标
情感目标 培养学生认 真、细致和严谨 的工作作风 动手、动脑全面 发展应用型人才
其余
课后作业
用G71指令编写如图所示零件的粗加工程序
附图1
φ150
轴
材
料
比
例
1 : 1
板书设计
一、G71
G71 U△d R e ; G71 Pns Qnf U△u W△w F S 不足：对于简单阶梯轴 二、例题 零件加工程序较复。 T
教学反思
教学思路
教材学情 教法分析 教学过程 学法分析 教师为主导 学生为主体 教什么、怎样教 ？
1.掌握G71的编程 方法 2.区分G71和G73 的不同应用场合 培养动脑能力
会运用G71指 令进行编程 培养动手能力
重点及难点
教 学 重 点 教
G71指令走刀轨迹 G71指令编写方法
G71指令中参数设置 学
难 点
从实践中来，到实践中去
重、难点解决方案
解决重点
1.课上讲解指令
2.组织开展分组讨论
精 加 工 路 线 末段段号
精车循环
编程思路：
1.指定循环起点； A(92,2) 2.定义G71指令参数； 3.编写精车路线； 4.精车路线第一步刀具只允许X 向的移动，不能有Z向移动！
程序尾
全国xx杯说课大赛机械类等奖作品：G固定复合循环指令现场说课课件 (一)
全国xx杯说课大赛机械类等奖作品：G固定复合循环指令现场说课课件 (一)近日，全国机械类xx杯说课大赛圆满结束，各位选手均展现出了自己的才华与实力，其中“G固定复合循环指令”荣获等奖，成为了大赛亮点之一。
“G固定复合循环指令”是一种新型的机械控制指令，它融合了多项前沿技术，实现了复杂机械运动的精准控制和高速运行。
本课件将为大家详细介绍“G固定复合循环指令”在实际生产中的应用，以及其特点和优势。
首先，我们来看一下“G固定复合循环指令”的特点。
该指令实现了多次迭代运动，可以充分利用机械设备的运动惯性，减少了切换运动状态所需的时间和能量，从而提高了生产效率。
同时，该指令可以通过自动计算和智能优化，最大程度地减少机械设备的空闲时间和运动误差，提高了加工精度和稳定性。
接下来，我们看一下“G固定复合循环指令”的优势。
首先，该指令可以快速适应复杂机械运动，并实现目标速度和位置的精准控制，大大缩短了加工周期和生产时间。
其次，该指令可以智能处理复杂运动轨迹，如果出现异常情况可以立即停止机器，有效避免了人身财产损失。
最后，该指令可以适应不同机械设备和加工对象，具有高度的灵活性和通用性。
在实际应用中，“G固定复合循环指令”可以广泛应用于机械雕刻、木工雕刻、五金加工、机械装配等多个领域。
例如，它可以用于制作各种木工制品，如家具、门窗、柜子等。
此外，它还可以用于制作五金制品，如螺丝、螺母、钢轴等等。
在机械雕刻领域，该指令可以实现精细雕刻和高速加工的完美结合，使得完成度更加精准。
总之，“G固定复合循环指令”是一项非常具有前沿性和实用性的新型机械控制指令，可广泛应用于各种机械设备的控制，并获得了大赛的高度评价。
相信它的出现将会为机械加工领域带来更加革命性的变化和进步。
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一
课程定位
五
教学方法
二
教材分析
六
教学实践条件
三
教学目标、重难点
七
教学过程
四
学情分析
八
教学反思
三、教学目标、重难点
1. 教学目标
知识
技能
教学目标
职业 素养 能力
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三、教学目标、重难点
知识目标
• 理解并掌 握G71指令的 正确编写格 式；
•理解并掌 握G71指令的 循环路线；
•熟练应用 G71指令进 行编程。
突破
使用动画演 示G71走刀路 线； Text 通过实操掌 握台阶轴加 工工艺；
G71走刀路线 台阶轴加工 工艺
仿真G71指令
实际加工
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一
课程定位
五
教学方法
二
教材分析
六
教学实践条件
三
教学目标、重难点
七
教学过程
四
学情分析
八
教学反思
四、学情分析
技能特点
能正确操作普 通车床、数控 车床；会使用 仿真软件；会 选用刀具、使学目标、重难点
技能目标
• 会使用数控 仿真软件仿真 G71指令；
•会使用G71指 令加工台阶轴 零件。 Text
Page 14
三、教学目标、重难点
能力目标
•能进行零件 工艺分析并 编程；
•能合理选用 刀具、使用 工具量具；
•能熟练操作 数控车床。
Page 15
三、教学目标、重难点
二、教材分析
1.教材说明
教 材：高教出版社《数控加工技术基础》
教材理念：以就业为导向、以能力为本位 章 节：第二篇 数控车削工艺及加工技术训练 第 8章 项目七 数控车削编程技术训练 固定循环指令编程
二、教材分析
2.教材处理
原来
示例零件图较为复杂；
调整后
原 图
8 26 2 5 2
3 5 2 5 Φ 10 R 5 2×45 °
学（四节
课连堂共 180分钟）；
体辅助教
学，知识 更直观；
刀具和量
具，并摆 放到位。
一
课程定位
五
教学方法
二
教材分析
六
教学实践条件
三
教学目标、重难点
七
教学过程
四
学情分析
八
教学反思
七、教学过程
1.复习引入
(一)多媒体教学 45分钟
教 学 过 程
(二)仿真教学 30分钟
(三)现场教学 100分钟
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实践教学法
训练加工工艺分析的能力、动手操作的能力， 培养学生安全操作意识。
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一
课程定位
五
教学方法
二
教材分析
六
教学实践条件
三
教学目标、重难点
七
教学过程
四
学情分析
八
教学反思
六、教学实践条件
利用数控 采用理实 利用多媒
仿真软件
仿真教学， 提高效率， 降低安全 隐患。
课前准备 好毛坯、
一体化教
2012年度全国中等职业学校 “创新杯”教师教学设计和说课大 赛 （机械类）
《数控加工技术基础》
——G71固定循环指令编程
安徽省汽车工业学校
沈晓燕
一
课程定位
五
教学方法
二
教材分析
六
教学实践条件
三
教学目标、重难点
七
教学过程
四
学情分析
八
教学反思
一、课程定位
课
程：《数控加工技术基础》；
适用对象： 数控应用技术专业学生；
职业素养目标
分组加工 小组间互评 理论与实践相结合 实操前安全教育 执行企业7S标准
培养团队协作能力 培养良性竞争意识 为数车中级工考证打好基础 培养安全生产意识 培养良好的职业素养
三、教学目标、重难点
2. 教学重点、难点
重点
G71指令格式
G71走刀路线 台阶轴加工工艺
Text
难点
教学对象： 共24人， 男生14人， 女生10人， 年龄16-18岁。
知识特点
学生已具备读 图能力、数控 加工工艺基础 知识、数控编 程基础知识。
情感态度
对理论课程缺乏兴趣，喜欢 动手实践，对未来的工作岗 位有一定的了解和向往。
一
课程定位
五
教学方法
二
教材分析
六
教学实践条件
三
教学目标、重难点
七
教学过程
Page 32
完成 知识 目标
七、教学过程
1.复习引入
(一)多媒体教学 45分钟
2.任务描述 3.知识讲解
4.板书设计
教 学 过 程
(二)仿真教学 30分钟
(三)现场教学 100分钟
教 学 过 程
(二)仿真教学 30分钟
(三)现场教学 100分钟
Page 29
(四)布置作业 5分钟
（一）多媒体教学
3.知识讲解
制定加工工艺 选择毛坯、刀具 选择合理切削用量 讲解G71指令走刀路线、编程格式
突破 难点
Page 30
走刀动画
（一）多媒体教学
3.知识讲解
制定加工工艺 选择毛坯、刀具 选择合理切削用量 重点讲解G71指令走刀路线、编程格式 编制加工程序
课程性质： 专业核心课程，安排在第二学年第一学期完成； 课程特点： 理实一体化教学； 职业岗位： 数控车床操作工； 技能培养： 数控车工中级工；
前期课程：《机械制图》、《零件检测》、《数控加工工艺》
等。
一
课程定位
五
教学方法
二
教材分析
六
教学实践条件
三
教学目标、重难点
七
教学过程
四
学情分析
八
教学反思
(四)布置作业 5分钟
（一）多媒体教学
1.复习引入
复习
复习项目六（单一循环指令G90的走刀 特点、编程格式）；
引入
根据G90单层切削的特点引出疑问： 想实现多层切削怎么办？
思考
有没有能实现多层切削的指令？(有！G71)
七、教学过程
1.复习引入
(一)多媒体教学 45分钟
2.任务描述
教 学 过 程
(二)仿真教学 30分钟
(三)现场教学 100分钟
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(四)布置作业 5分钟
（一）多媒体教学
2.任务描述
给出本次课加工任务 ---台阶轴零件图 执行任务步骤
1 2 3 4 5
制定工艺方案 编制加工程序
模拟仿真加工
实际操作加工 零件检测评分
七、教学过程
1.复习引入
(一)多媒体教学 45分钟
2.任务描述 3.知识讲解
四
学情分析
八
教学反思
五、教学方法
G71指令 为完成本节课的教学目标、教学重难点，采取以下三个教学方法：
任务驱动法
教学以任务驱动形式完成，学习目标明确， 做中教，做中学，适合中职学生学习特点， 体现了以学生为主体的教学模式。
仿真教学法
利用多媒体仿真使编程知识的学习更加形 象，提高教学效率，降低安全隐患。
Φ4 4
Φ 34 R 7
Φ2 0
二、教材分析
2.教材处理
原来
示例零件图较为复杂；
调整后
符合学生实际能力 的零件图 ；
现 图
二、教材分析
2.教材处理
原来
示例零件图较为复杂；
调整后
符合学生实际能力 的零件图 ； 尺寸精度降为+0.05； 课后作业要求学生自己 动手，发挥主观能动性；
加工尺寸精度+0.02； 课后作业偏向理论性， 缺乏实践性；