达尔文和他的“自然选择” 生物优秀教案
生物进化学说教案
生物进化学说教案(共4页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-生物进化学说教案生物进化学说教案生物进化的学说教案篇一：生物进化的学说(教案) 生物进化的学说教学目标知识与技能1、生物进化的自然选择学说及其意义。
2、加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。
过程与方法1、知道达尔文进化论的实质。
2、能够较准确的判断达尔文地雀的进化顺序。
3、能够运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
情感态度和价值观1、科学没有绝对的真理2、实事求是的科学态度3、唯物主义的自然世界观重点达尔文生物进化学说的基本思想难点达尔文进化学说与其他进化学说的关系。
导入爬行动物的时代恐龙是怎么灭亡的，新的物种又是怎么形成的。
达尔文的生物进化学说的自然选择，优胜劣汰，繁殖生物进化的'学说教案篇二：生物进化学说教学目的：通过对自然选择学说的讲述，使学生掌握生物进化的原因和过程，生物多样性和适应性形成的原因。
教学重点：自然选择学说教学难点：如何解释生物进化的过程复习：生物进化的主要证据有哪几方面其中最可靠和最直接的证据是什么各种证据都证明生物是进化而来的，但生物究竟是怎样进化的呢这节课讲这个问题。
关于生物进化学说，最重要的是达尔文的自然选择学说，是达尔文进化学说的中心内容，自然选择学说不仅说明物种是可变的，而且对生物的适应性和多样性作出了正确的解释。
一、自然选择学说的主要内容：１、过度繁殖各种生物都有很强的繁殖力，能产生很多的后代。
这称作过度繁殖。
例如：……生物能大量繁殖，但事实上每种生物的后代能生存下来的却很少，这是什么原因呢？达尔文用生存斗争解释这种现象。
２、生存斗争（１）为何会发生生存斗争？生物一方面过度繁殖，使数目剧增，另一方面，生活条件（食物、空间等）是有限的。
因此，任何生物都要为争夺生活条件而发生斗争。
（２）生存斗争的概念：生物个体之间的相互斗争，以及生物与无机自然条件之间的斗争的现象。
由于生存斗争导致生物大量死亡，结果只有少数生存下来，因此，生存斗争的理论解释了生物大量繁和少量生存的事实。
【强烈推荐】《自然选择的证明》优秀教案2篇
《自然选择的证明》优秀教学课件2篇课件主题一《自然选择的证明》——探索生物进化的奥秘一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解达尔文自然选择学说的主要内容，包括生物的变异、遗传、生存斗争和适者生存等核心概念。
梳理文章的论证思路，明确文章是如何运用多种论证方法来证明自然选择的观点的，如事实论证、对比论证、因果论证等。
掌握文中重要的生物学词汇和学术术语，提高科学阅读与理解能力。
2、过程与方法目标通过对文本的精读与分析，培养学生归纳概括、逻辑推理和批判性思维能力。
组织学生进行小组讨论和交流，促进学生合作学习与自主探究能力的发展，引导学生学会从不同角度思考问题并表达自己的观点。
引导学生将达尔文的自然选择学说与现代生物学知识相联系，培养学生知识迁移和综合运用的能力，提升学生的科学素养。
3、情感态度与价值观目标体会达尔文在研究过程中所展现的严谨科学态度、勇于探索精神和创新思维，激发学生对科学研究的兴趣与热情。
认识到自然选择学说对生物学发展以及人类对自然认识的重大意义，培养学生尊重自然、敬畏生命的价值观，增强学生保护生态环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点深入理解自然选择学说的内涵，把握文章中关于生物进化的关键证据和推理过程。
学习文章严谨的论证结构和多样的论证方法，体会其在阐述科学理论时的重要作用。
理解达尔文如何从不同方面，如生物的地理分布、地质历史、形态结构等，来论证自然选择的存在和作用机制。
2、教学难点引导学生理解自然选择学说中一些较为抽象和复杂的概念，如遗传变异的多样性与自然选择的关系、生物在长期进化过程中的适应性变化等。
帮助学生认识到达尔文自然选择学说的局限性，并了解现代生物学对其的发展和补充，使学生能够以辩证的思维看待科学理论的发展历程。
三、教学方法讲授法：系统讲解课文的重点知识、背景信息以及关键的科学概念，为学生的学习搭建框架。
问题导向法：设计一系列有层次、有针对性的问题，引导学生在阅读文本过程中思考、探索，逐步深入理解文章内容和自然选择学说。
八年级生物下册《科学家的故事达尔文和他的进化思想》教案、教学设计
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会详细介绍达尔文的进化思想，包括自然选择、适者生存等核心概念。我会使用清晰的图表、生动的实例和互动的讨论来帮助学生理解这些抽象的概念。
每个小组将分析给定案例中的自然选择和适应性，讨论如何通过遗传和变异来实现进化。我会提供指导问题，帮助学生在讨论中深入思考。讨论结束后，每个小组将向全班汇报他们的发现和结论。
（四）课堂练习
为了巩固新知识，我会设计一些课堂练习。这些练习将包括填空题、选择题和简答题，旨在检查学生对进化概念的理解程度。我还会设计一些分析题，让学生运用所学的知识来解决实际问题。
-小组讨论：分组讨论生物进化在现实生活中的应用，培养学生理论联系实际的能力。
-总结反馈：对本节课的重点内容进行总结，了解学生的学习情况，给予及时反馈。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂问答、小组讨论、实践报告等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们积极参与、勇于表达，培养自信和自主学习的习惯。
1.阅读作业：请学生阅读达尔文的《物种起源》节选，了解进化论的发展历程，感受达尔文对生物进化的深入思考。要求学生撰写一篇读后感，不少于500字，谈谈自己对进化论的理解和感悟。
2.实践作业：请学生结合课堂所学，观察身边的生物，选择一个感兴趣的生物进化案例进行深入研究。要求学生通过查阅资料、实地观察等方式，收集相关证据，并运用进化论原理进行分析。最后，撰写一篇研究报告，不少于800字，展示研究成果。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点，提高合作能力。
北师大版生物八年级下册7.21.2生物的进化《自然选择》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版生物八年级下册7.21.2生物的进化《自然选择》这一节内容，主要介绍了达尔文的自然选择学说，是生物学进化理论的核心。学生通过学习，能理解自然选择的概念，知道自然选择的主要内容，了解达尔文生物进化学说的历史意义。
在这个教学案例中，我以《自然选择》为主题，通过设计一系列教学活动，旨在帮助学生深入理解自然选择理论，培养学生的科学思维和探究能力。在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生通过观察、分析和推理，体验科学探究的过程，从而更好地理解自然选择的意义。同时，我也注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，让他们在学习中互相帮助，共同进步。
三、教学策略
（一）情境创设
1.课前准备：搜集有关达尔文生平事迹的资料，制作多媒体课件，为学生提供丰富的学习资源。
2.课堂导入：通过播放达尔文探险历程的视频，引导学生了解达尔文的生平事迹，激发学生学习自然选择学说的兴趣。
3.情境模拟：设置“生存大挑战”情境，让学生扮演不同生。
2.合作探究：小组成员分工合作，运用比较法、归纳法等方法，共同探究生物进化的证据。
3.成果分享：各小组将自己的研究成果进行分享，互相学习，共同提高。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究过程中的优点和不足。
2.同伴评价：学生互相评价，给出建设性意见，促进共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.播放达尔文探险历程的视频，引导学生了解达尔文的生平事迹，激发学生学习自然选择学说的兴趣。
2.教师简要介绍达尔文的自然选择学说，引发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》教学设计
苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》是一篇介绍达尔文及其进化论的文章。
文章通过介绍达尔文的生平、研究经历以及他的进化论观点，使学生了解生物进化的科学理论，认识自然选择和适者生存的重要性。
本课内容是学生在学习了生物学基础知识后，进一步深入理解生物学的重要理论。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了生物学的一些基本知识，如细胞学说、遗传学等。
他们对生物进化的概念有一定的了解，但可能对进化论的科学性和重要性认识不足。
此外，学生可能对达尔文及其进化论的评价存在误解，认为进化论与宗教信仰相冲突。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解进化论的科学性和意义。
三. 教学目标1.了解达尔文的生平及其进化论观点。
2.理解自然选择和适者生存的生物学意义。
3.认识进化论在生物学发展中的重要地位。
4.培养学生对科学理论的探究和思考能力。
四. 教学重难点1.进化论的科学性和重要性。
2.自然选择和适者生存的概念及其在生物进化中的作用。
3.引导学生正确理解进化论与宗教信仰的关系。
五. 教学方法1.讲授法：讲解达尔文的生平、研究经历及其进化论观点。
2.案例分析法：分析自然选择和适者生存的实例，让学生深入理解进化论。
3.讨论法：引导学生探讨进化论的意义和影响，以及与宗教信仰的关系。
4.思维导图法：通过绘制思维导图，帮助学生梳理进化论的主要观点。
六. 教学准备1.教材：苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》。
2.课件：达尔文的生平、研究经历、进化论观点等。
3.案例资料：自然选择和适者生存的实例。
4.思维导图模板：用于学生绘制思维导图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍达尔文的生平及其进化论观点，激发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）展示达尔文的进化论观点，引导学生了解自然选择和适者生存的概念。
3.操练（15分钟）分析自然选择和适者生存的实例，让学生深入理解进化论。
达尔文与他的”进化论“教案
达尔文与他的“进化论”教案一、教学目标1. 让学生了解达尔文及其进化论的基本概念。
2. 使学生理解自然选择和适者生存的原则。
3. 培养学生对科学探究的方法和思维方式的认知。
二、教学重点与难点1. 教学重点：达尔文的生平事迹、进化论的基本观点、自然选择和适者生存。
2. 教学难点：自然选择的过程、生物进化的证据。
三、教学准备1. 教师准备：达尔文的生平事迹资料、进化论的相关文献、自然选择和适者生存的实例。
2. 学生准备：预习达尔文进化论的基本概念，搜集相关资料。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾生物进化的历史，提出达尔文及其进化论。
2. 课堂讲解：a. 介绍达尔文的生平事迹，如他的探险经历、研究成果等。
b. 阐述进化论的基本观点，如物种的可变性、共同祖先等。
c. 讲解自然选择和适者生存的原则，通过实例分析让学生理解这一过程。
3. 课堂讨论：让学生分享自己搜集的资料，讨论进化论的意义和影响。
五、教学评价1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课堂讨论评价：评估学生在讨论中的表现，如观点阐述、逻辑思维等。
3. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，评估其对所学知识的掌握程度。
六、教学内容与活动1. 回顾上一节课的内容，强调自然选择和适者生存的重要性。
2. 引入生物进化的证据，包括化石记录、比较解剖学和胚胎学。
3. 组织学生进行小组讨论，分析不同生物特征的演变过程。
4. 展示化石记录的例子，解释化石的形成和解读化石信息。
5. 引导学生理解比较解剖学和胚胎学在揭示生物进化中的作用。
七、教学策略1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探索生物进化的证据。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频和模型，增强学生对生物进化的直观理解。
3. 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和发现，培养学生的合作和沟通能力。
4. 结合实例分析，让学生通过观察和比较，亲自体验生物进化的过程。
八、学习活动设计1. 学生通过观察化石标本，记录下关键特征，并尝试解释其形成的生态环境。
八年级生物下册《科学家的故事达尔文和他的进化思想》优秀教学案例
1.通过分析达尔文的生平事迹，培养学生勇于探索、不断质疑的科学精神。
2.引导学生运用观察、实验等方法，培养他们的观察力、思考力和动手操作能力。
3.组织小组讨论、分享观点，提高学生的合作能力和沟通能力。
4.通过研究生物进化现象，培养学生的逻辑思维和分析解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
达尔文是生物学领域的一位杰出科学家，他的进化论思想对生物学乃至整个自然科学领域产生了深远的影响。在本节课中，教师将通过生动有趣的故事，引导学生了解达尔文的生平、科考历程以及进化思想的精髓。通过分析达尔文的观察、实验、思考等方法，使学生认识到科学探究的过程，激发他们对生物学研究的兴趣。
此外，本案例还注重将达尔文的进化思想与学生的实际生活相结合，让学生认识到生物进化无处不在，从而增强他们对生物学科实用性的认识。在教学过程中，教师将采用人性化的语言，引导学生主动参与、积极思考，使他们在轻松愉快的氛围中掌握生物学知识，培养科学素养。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生思考达尔文的进化思想，如“达尔文是如何发现生物进化规律的？”“自然选择是什么意思？”等。
2.组织学生进行问题探究，鼓励他们提出自己的观点和疑问，培养学生的问题意识和批判性思维。
3.教师适时给予指导和反馈，帮助学生解决问题，巩固所学知识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，共同探讨生物进化问题。
3.分析达尔文进化论的历史背景和科学价值，让学生了解这一理论的重大意义。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“生物进化对我们的生活有什么影响？”引导学生从实际生活出发，思考生物进化的意义。
2.学生分小组进行讨论，分享各自的观点和看法，培养合作能力和交流技巧。
达尔文的自然选择学说
21-2生物的进化——达尔文的自然选择学说一、教学目标1.知识目标⑴描述达尔文自然选择学说形成的简单过程⑵简述达尔文自然选择学说的主要内容⑶通过达尔文自然选择学说，初步描述生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因2.能力目标1.能够运用自然学说的观点，解释生物进化的原因及过程2.通过探究实验活动，培养学生的合作动手能力和分析归纳问题能力3.情感目标形成生物进化的基本观点，学习达尔文严谨的科学态度二、教学重点达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容三、教学难点自然选择学说的主要内容四、教学方法讲授法、讨论法、模型探究实验法、多媒体教学法五、课时安排1课时六、学情分析在上一节课的学习中，学生已经了解了生物进化的总趋势，认识了生物进化的趋势“化石”，对于学习本节课“达尔文的自然选择学说”有了一定的学习基础。
并且本节课利用探究实验活动帮助学生学习理解，符合八年级学生活泼好动的性格，将原本枯燥的知识点具体化形象化了七、课前预设1.学生搜集关于达尔文和自然选择学说的资料2.教师准备探究实验的材料，以及与相关的视频图片等资料八、教学过程四、生物进化的原因过渡繁殖生存斗争自然选择生物的多样性遗传变异学说生物的适应性适者生存二、教学反思三、四、世界突然变得好安静，只剩心跳的声音因何而发生？我认为，那么，生活中，若世界突然变得好安静，只剩心跳的声音出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。
世界突然变得好安静，只剩心跳的声音，发生了会如何，不发生又会如何。
所谓世界突然变得好安静，只剩心跳的声音，关键是世界突然变得好安静，只剩心跳的声音需要如何写。
培根曾经提到过，合理安排时间，就等于节约时间。
我希望诸位也能好好地体会这句话。
一般来说，而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，带着这些问题，我们来审视一下世界突然变得好安静，只剩心跳的声音。
世界突然变得好安静，只剩心跳的声音，发生了会如何，不发生又会如何。
那么，卡耐基曾经提到过，一个不注意小事情的人，永远不会成就大事业。
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《达尔文和他的“自然选择学说”》
一、内容来源
人教版八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展中第三章生命的起源和生物进化第三节生物进化的原因-------自然选择。
二、选题意图
自然选择学说比较抽象、难于理解。
本微课程力图通过视频、动画等，使问题直观化、形象化、趣味化，便于学生自主学习。
三、预计时长
6分
四、设计思路
1、介绍达尔文年轻时的经历以及1859年出版的巨著-----《物种起源》被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
设计意图：激发学生好奇心和探究的兴趣。
2、介绍达尔文自然选择学说的基本内容：
（1）、绝大多数生物都有过度繁殖的倾向，能够产生大量的后代。
（2）、后代中有各种各样的变异，有的是有利变异，有的是不利变异。
（3）、生物为了生存要进行斗争，斗争有的来自于环境，有的来自于其他生物。
（4）、在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰。
设计思路：通过分析归纳归纳自然选择的内容。
3、观看长颈鹿的进化动画并解释
（1）、为什么长颈鹿祖先的颈和前肢有的长，有的短？
（2）、在长颈鹿的进化过程中，环境起了什么作用？
设计思路：学生通过观看，获得感性知识，培养学生主动探究获取知识的能力，分析问题能力、归纳能力。
4、小结
过度繁殖是自然选择学说的前提；遗传变异是自然选择学说的基础；生存斗争是自然选择学说的动力；适者生存是自然选择学说的结果。
生物的变异是不定向的，自然选择是定向的，朝着适应环境的方向发展。
设计思路：通过归纳深入理解自然选择学说的各项内容间的联系。
五、反思
1.本着以学生为本，先学后教的原则，充分利用微视频、课件、网络等对知识进行探究、归纳、整理，唤起他们对新内容的思考，及时培养学生超前学习、自主学习能力和习惯。
2.本节选自生物学的重点内容，较为抽象、微观，集体学习不便于快速理解。
为突破难点，使知识更直观、形象和趣味化，选择了动画、逼真的图片、视频和巧妙的探究实验设计，学生可边看视频边自主实施小实验，有较好的互动性。
再配以清新的画面编排，给学生极好的视觉冲击；轻松、诙谐的语言，能极大的吸引学生的注意力。