小说人物形象(性格)及作用活动单
《小说人物形象分析》教案（人教版高三选修）
《小说人物形象分析》教案（人教版高三选修）教学目标：（一）知识和能力1、掌握小说中人物描写的常见方法。
2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤。
3、运用所学方法概括人物形象、性格。
（二）过程和方法引导学生自主合作学习，探究人物形象分析题型做题方法、答题步骤。
（三）情感态度和价值观能对小说中的人物作出正确评价。
学习重难点：1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤；2、运用所学方法概括人物形象、性格。
教学过程：一、导入设计意图：图片展示，吸引学生兴趣小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。
无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。
但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。
二、展示教学目标。
（学生明确本节课学习目标）三、考题回顾。
设计意图: 学生了解考纲，引起重视。
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
高考考纲中对小说有“欣赏形象”的明确要求，小说人物形象分析历来是高考热点：（09年课标卷）小说中孕妇具有什么样的性格？（10年课标卷）小说中玛兰是一个什么样的形象？（11年课标卷）“外省郎”彭先生具有哪些性格特点？四、复习旧知设计意图：巩固学生基础知识师生共同回顾小说塑造人物形象的方法：片段一：这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄, 外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻片段二:范进在中举前，穷困潦倒。
小说中人物形象的作用
小说中人物形象的作用小说中的人物形象扮演着重要的角色，它们是故事的核心和推动力。
一个生动的人物形象能够帮助读者更好地理解故事情节，加深对主题的认识，产生情感共鸣，并且能够使故事更加具有深度和吸引力。
下面是小说中人物形象的作用的详细介绍。
首先，人物形象能够帮助读者更好地理解故事情节。
通过描述人物的外貌、性格、动作、言行和内心活动，读者可以更加直观地感受到人物的思想和情感。
这些详细的描写为读者提供了了解人物的线索，帮助他们更好地跟随故事发展。
例如，通过描述一个人物的外貌和穿着，读者可以辨别出他的社会地位、经济状况和性格特点。
通过描述一个人物的对话和行为，读者可以了解到他的价值观、目标和动机。
通过描述一个人物的内心活动，读者可以深入了解到他的情感状态和内心世界。
这些描写使读者更加容易参与到故事中，更好地理解故事的发展和人物之间的关系。
此外，人物形象能够产生情感共鸣。
当读者能够与小说中的人物产生共鸣时，他们会更加投入和关注故事的发展。
一个真实而有血有肉的人物形象能够触动读者的情感，使他们与人物之间产生共鸣和情感连接。
当读者看到人物经历苦难、面对困境和挑战时，他们会与人物一同经历情感的起伏和成长。
这种情感共鸣能够使读者更加投入到故事中，产生更深刻的感受，增强阅读的愉悦和吸引力。
通过与人物发生情感共鸣，读者能够在阅读中得到情感满足和启发，对人生有更加深刻的体验和领悟。
综上所述，人物形象在小说中扮演着重要的角色。
它们帮助读者更好地理解故事情节，加深对主题的认识，产生情感共鸣，并且能够使故事更加具有深度和吸引力。
因此，一个生动和多维的人物形象是一个优秀小说的重要组成部分。
小说中人物形象的作用
小说中人物形象的作用一、侧面衬托，个性鲜明。
侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。
恩格斯曾倡导“把各个人物用更加对立的方式彼此区别得更加鲜明”。
在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种衬托的手法。
通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。
也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
在《我的叔叔于勒》一文中对次要人物的着墨非常少，但他们却起了很好的衬托作用。
文中的“我”面对穷困潦倒的于勒，还给了他“十个铜子的小费”，这说明“我”是一个有同情心、正义感的人。
在这里通过对次要人物“我”的简单描写，就把菲利普夫妇冷漠无情、虚伪自私的特点充分地衬托了出来。
在《变色龙》一文中，火红色头发的巡警叶尔德林也起到了很好的衬托作用。
从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛子到报告“好像出乱子了”，从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断，既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺下、见风使舵的性格。
这样，通过次要人物的衬托来表现人物性格特点，使文章更含蓄、更客观、更有力。
二、牵线搭桥，推动情节。
在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。
通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。
他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。
如《孔乙己》，在酒店这样一个场景里，充分发挥小伙计“我”的作用，通过“我”的耳闻目睹和感受，从几个方面来描写孔乙己的个性和悲惨遭遇。
由于“我”担当的是只管温酒这样一种清闲无聊的职务，心里很烦闷，因此就有机会观察顾客们的动静，作品通过“我”的眼睛，正面描写孔乙己在酒店里的几个生活片段，突出地塑造了他那迂腐可笑、屈辱自尊的性格。
小说人物形象特点次要人物形象我的作用整理
• 5.××是一个怎样的人？请加以概括。 • ××是一个（内在品质+外在形象+人物类型） 的形象。
• 如：（2014新课标卷II ） • 小说中守明是一个什么样的人物形象？ • 守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传 统美德的农村的青年女性形象。
•答题思路小结：
• (1)审清题目的要求（分析、概括、分值）
“他们到处找你哩。” “是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？” “他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。 我嘿嘿笑起来。 “不是你给他们赔，是他们要给你赔！” “赔我？”
“是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元 了！”
作品的模仿，为后文悬念丛生的情节作出铺垫。
B．发现王有福正是受伤的路人后，“我”劝他到法院上告酒店，寻求 更多赔偿，因为“我”不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验。
C．王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤，主要是因为妻子有病， 家庭生活很困难，害怕酒店迫究责任，让他赔偿报失。
D．“我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细节暗示此地 这类纠纷不少，王有福担心的“投案自首”之事是经常发生的。
C．王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤，主要是因为妻子有病， 家庭生活很困难，害怕酒店迫究责任，让他赔偿报失。
D．“我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细节暗示此地 这类纠纷不少，王有福担心的“投案自首”之事是经常发生的。
E．玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等 不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。
思考：本篇分析王有福形象，主要从哪些角度切入？
（3）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
小说阅读之塑造人物形象的手法及作用
正 面
肖像描写 Байду номын сангаас作描写
展现人物的内心世界及其性格特征
描 写
语言描写
①刻画人物性格，反映人物心理活动；②推进故事情节的发展；③ 描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
正 面
心理描写
①直接表现人物思想和内在情感；②表现人物思想品质，刻画人物 性格；③推动情节发展。
描
①渲染时代气氛、地方特色，为人物活动提供背景；②细腻逼真地
写 细节描写 刻画人物性格；③推动情节的发展；④照应上下文的某个情节；⑤
表现人物心情，暗示人物命运；⑥营造某种氛围；⑦深化主题。
侧 面
景物（环 境）烘托
①烘托人物心情；②衬托人物性格。
描 写
对比衬托
①突出另一人物的性格特征；②深化主题。
小说中人物性格的塑造和作用
小说中人物性格的塑造和作用一、小说中人物性格如何塑造小说中的人物性格是作者通过细致的描写和情感表现所赋予角色的，每个人物的性格类型和特点都是不同的，包括内在和外在，作者需要将角色形象生动具体地刻画出来，让读者能够感知到每个角色不同的心理变化和性格特征。
1. 外在特征的描写外在特征的描写包括人物的身体特征，性格特点，穿着打扮，举止言行等等。
这些人物的外在表现可以让读者一眼了解到这个角色的社会地位，个性特点和性格类型，比如身材魁梧的军人，就会让读者知道他是个力量型人物；穿戴奢华的女性则会让读者知道她是个浪漫型人物。
2. 内在特征的描写内在特征的描写包括人物的思想、情感和心理状态等，这些也是塑造人物的关键所在。
作者可以通过描述人物内心的想法和感受，揭示他或她的文化背景，性格特点和社会地位等等，这样可以使读者更深入地了解人物的性格和意图。
二、小说中人物性格的作用1. 带动故事情节小说的情节是人物塑造的延续，不同的人物出现，就代表了不同的看待事物的方式。
人物的性格特点和举止言行等等都能带动故事情节的发展。
懦弱的人物会遭受不幸，刚强的人物会接受挑战，这些性格属性都可以成为故事情节发展的载体。
2. 增强小说的艺术感染力小说是文学艺术的一种形式，小说中的人物形象塑造和性格特点的描述是为了增强小说的艺术感染力。
小说中的人物会带给读者情感共鸣，进而增强小说的情感感染力和意义。
3. 体现小说的思想意义小说是一种文学形式，它不仅仅是为了消遣和娱乐，更具有思想性和艺术性等等，人物的性格塑造和特点的描述可以帮助作者体现小说的思想意义。
在小说中通过人物的性格来传达思想，更容易让读者领会作者的意图。
4. 揭示人性及社会现实问题小说的视角本身就是人性和社会现实的一种开掘，小说中的人物形象和性格描述也是为了揭示人性及社会现实问题。
例如，《活着》中的福贵性格善良，奉献精神强烈，这也代表了中国农民的多种生存状态，露馅了社会现实感受。
综述一下，小说中的人物性格对于作品是非常重要的，影响着小说的情节发展、艺术感染力、思想意义，以及对于人性社会现实问题的揭示。
分析小说中的人物形象与性格塑造
分析小说中的人物形象与性格塑造在语文教学中，分析小说中的人物形象与性格塑造是非常重要的一部分。
通过深入剖析小说中的人物形象和性格塑造，学生可以更好地理解文学作品，丰富自己的情感体验和思维能力。
本文将从几个方面来探讨小说中的人物形象与性格塑造。
一、人物形象的描写在小说中，人物形象的描写是通过语言来刻画的。
作者通过对人物的外貌、行为、语言、思想等方面进行描写，使读者对该人物有更加直观的了解。
比如，在鲁迅的《狂人日记》中，作者通过对主人公的描写，如“头发像一个草垛，打了一个结”、“他那两个眼睛，直直地瞪着，没有睡意，没有休息的意思”等，让读者对主人公的形象产生了深刻的印象。
二、人物性格的塑造人物性格是指人物在小说中所表现出来的心理特征和行为方式。
通过对人物性格的塑造，作者可以使人物更加立体、鲜活。
人物性格的塑造主要通过人物的言行举止、内心独白、与他人的交往等来展现。
例如，在金庸的武侠小说中，杨过的性格就是一个非常典型的例子。
他既有侠义之心，又有自己的坚持和原则，这些都通过他的行动和对话来表现出来。
三、人物形象与性格的关系人物形象和性格是相互关联的。
人物形象是作者通过描写人物的外貌、言行等方面来展现的，而性格则是人物内心的心理特征和行为方式。
人物形象往往可以直观地反映人物的性格特点。
例如，在鲁迅的《狂人日记》中，主人公的形象和性格是紧密相连的。
通过对主人公的形象描写，读者可以推测出他的性格特点，如他的固执、疯狂等。
四、小说中的人物形象与性格塑造的作用小说中的人物形象与性格塑造对于整个故事的发展和情节的推进起着重要的作用。
通过对人物形象和性格的描写，读者可以更好地理解故事情节，进一步深入思考人物的内心世界。
同时，人物形象和性格的塑造也可以使读者对人物产生共鸣和情感上的共鸣，增强阅读的体验和感受力。
总之，分析小说中的人物形象与性格塑造是一项重要的任务。
通过对人物形象和性格的深入剖析，学生可以更好地理解文学作品，培养自己的审美能力和思维能力。
《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)共3篇
《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)共3篇《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)1《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)引言：注重人物塑造是小说的基本特点之一，小说的人物形象表达了人类本质的复杂性和高深性，是小说魅力的重要来源之一。
人教版高三选修课程《小说人物形象分析》教案，就是为了帮助学生更好地理解和剖析小说中的人物形象，探索人物塑造的精髓。
一、教材内容本课程主要涉及以下重点内容：1.小说中人物形象的构建：人物性格、形象特征、社会背景、形象隐喻等。
2.小说人物形象的分析与评价：通过写作手法、情节安排、语言表达等方面，对人物形象进行深入剖析。
3.小说中著名人物形象的分析：如余秋雨的《七堂课》中的阿Q形象、鲁迅的《狂人日记》中的狂人形象等。
二、教学目标本课程旨在培养学生对小说人物塑造的敏感度和分析能力，具体目标如下：1.掌握小说中人物形象构建的常用手法。
2.熟悉小说人物形象分析和评价的方法和技巧。
3.深入剖析重要小说人物形象，了解其人物性格、社会背景等因素，探究其内在的形象隐喻。
4.提高学生文学阅读能力和思维能力，培养分析和评价小说人物形象的能力。
三、教学方法为了达到上述目标，我们将采用以下教学方法：1.授课：针对各章节的内容，通过幻灯片、图表等形式进行系统讲解和示范。
2.讲授与讨论相结合：针对某些难点，充分利用讨论的方式，让学生提出自己的观点和见解。
3.解读课外读物：通过引导和指导，让学生阅读与本课程相关的经典文学作品，例如余秋雨的《七堂课》等。
4.个人写作：通过作文的形式，让学生对某些重要人物形象进行深入剖析并作出评价。
四、教学过程设计1.导入环节利用幻灯片和图表等形式，引导学生关注小说中人物形象塑造的重要性，提供经典小说中的人物形象作为案例讲解。
2.授课环节本节课我们将重点讲解人物形象构建的基本手法：性格、形象特征、社会背景、形象隐喻等，并通过图表等形式进行示范和讲解。
3.讨论和解读环节在此环节，我们将针对某些难点进行讨论和解读，例如某些经典作品中人物形象的微妙变化、作者为何选择某种手法来表现某个人物形象等。
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3．答案示例：(1)动作描写。通过写蔡老头自己打 自己的耳光，反映了蔡老头内心真诚的对自己多 次上访的自责，体现了老人的纯真朴实。
(2)心理描写。写“我”为蔡老头的无私行为感动， 写“我”为某些不符合党员标准的人而感到痛心 也反映了“我”对蔡老头以往不敬重的内疚。同 时这也是侧面烘托，烘托了蔡老头舍弃小我的高 尚境界。
【活动三】迁移巩固
1．答案示例：体现了蔡老头看到老战友死了 之后还把遗体捐献给国家，深受感动，为 自己斤斤计较哪一年入党的小事而深深自 责、内疚、不安的心理。
2．答案示例：①蔡老头为了一个入党的时间问题而 上访十九次，体现了他的固执执著；②从蔡老头 认识到错误后的动作言行中可以看出他的淳朴正 直；③从蔡老头对一些人(包括一些党员)“泡歌 厅、搞腐败”的愤恨，体现了他的嫉恶如仇；④ 最后蔡老头深刻检讨，并对党表示忠诚，反映了 他的坚持信仰。
谢谢！
【答案示例】
主要性格特点：能体贴理解他人。（答“善解人意”“成 熟懂事”也可）（1分）
作用：①“我”是贯穿全文的线索；②使文中的人和事更 具真实感；③通过“我”侧面烘托“父亲”的形象。（3 分）
概括人物形象（性格）作用的答题思路：
解答人物形象作用题时，要把握好角度： （1）自身的性格特征； （2）对其他人物的烘托作用； （3）情节、结构方面的作用； （4）对文章主旨的作用。
(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契 。
(4)一声唿哨、最后一个过溜索 ：表现他的英雄气概， 粗犷豪迈。
示例2：《一只鸟》
【答案示例】 盲眼老头：慈爱、友善、豁达、无私、坚忍； 退休老人：古板、重情、有良知（“勇于反思和忏悔”）。
概括人物形象特点的答题思路：
1.审清题意
2.立足文本
小说阅读——人物形象（性格） 及型题的审题意 识。
（2）学会概括人物形象（性格）特点、分析 人物形象作用。
活动一、概括人物形象特点 示例1:《溜索》
【答案示例】
(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒 江天险前的从容不迫，胸有成竹。
(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱 部下。
找准切入点：
①从人物的肖像、语言、行动和心理描写等方面入手；
②抓住人物的身份、地位、经历、思想状况、思想观念 等。
③从情节的发展透视人物的性格；从人物活动的社会环 境来理解人物。
④从作者对人物的介绍和评价来把握人物；同时注意从 不同角度或多侧面地把握人物。
【活动二】分析人物形象作用 【示例2】《提琴》
课堂总结
分析人物形象最基本的方法：先找出关于人物言行心理的语句 ，再明确作者的议论或借作品中其他人物对他的评价的语句，总体 把握人物形象特点，一定要根据具体情况进行具体分析，不可笼统 概括，另外，不可单纯化、脸谱化或绝对化或任意拔高。
在思考塑造人物形象作用时宜把握三点：一是对人物自身的描写 ，如肖像、语言、心理、动作等把握人物的性格特点、精神品质； 二是注意人物之间的相互对比、映衬及对情节的推动作用，三是结 合人物的身份、地位、经历、所处社会环境等来考虑对主题的揭示 ，也就是人物形象的典型意义。