四年级语文下册第三单元语文园地【部编本】
部编小学四年级语文下册第三单元(9-12课、习作与综合性学习、语文园地)教学设计教案及反思
部编小学四年级语文下册第三单元（9-12课、习作与综合性学习、语文园地）教学设计教案及反思1.短诗三首［教学目标］1.会认2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写8个生字，正确读写“繁星、漫灭”等词语。
2.体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。
3.在赋予乐感的反复的朗读中,体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
［教学重难点］1.体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感。
2.了解现代诗的特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入1.激趣导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗？今天我们就一起来学习冰心奶奶看到繁星时的心情。
2.介绍作者，解释“繁星”。
(课件出示)二、初读短诗，读出节奏环节一:朗读《繁星》（七一）1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。
2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝上”，读出节奏，引发思考。
环节二:朗读《繁星》（一三一）1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。
2.发现韵脚:感知“光”“香”“响”等ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵。
3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，关注问号的语气，理解“思潮”。
环节三:朗读《繁星》（一五九）1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。
2.读出节奏:指导朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。
三、学习《繁星》（一三一）1.情境朗读:播放海浪声音，情境朗读，体会作者对大海的挚爱之情。
2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。
（1）“我的童年是在海边度过的。
我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关于海的描写。
”——《冰心自传》（2）“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
”——《往事》大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海有着深深的眷恋与感激之情。
3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。
2020年春期新人教部编版四年级下册语文课件-第三单元 语文园地
yù
结构：上下结构
写法：字上大下小。“心” 的三点的位置要写 正确。
xī
结构：左右结构
写法：字右部“日”略扁， 横折钩的折角有力， 三撇匀称。
本节课你有什么收获？ 能和我们说说吗？
第三单元 语文园地三
第二课时
语文 · 部编版 · 四年级下
读一读，注意加点的部分， 再找一找其他描写颜色的句子。
品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
陶渊明（约352或365年—427年）字元亮，又名
潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑(今江
识 西九江)人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋
字 家，是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗
加 人之宗”，有《陶渊明集》。
油 站
孟浩然（689年—740年），名浩，字浩然，号 孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的；
白桦
在我的窗前, 毛茸茸的枝头， 有一棵白桦, 雪绣的花边潇洒， 仿佛涂上银霜， 串串花穗齐绽， 披了一身雪花。 洁白的流苏如画。
在天晴的时候
请到小径中去走走。给雨润 过的泥路。一定是凉爽又温柔。 炫耀着新绿的小草。一下子洗净 了尘垢。不再胆怯的小白菊。慢 慢的抬起它们的头。
诗和音乐一样，生命全在节奏。 ——朱光潜
诗是强烈感情的自然流露，它 源于宁静中回忆起来的情感。
——【英国】 华兹华斯
你还搜集了哪些赞美 诗的名句？
读散文诗歌可以提高你的层次，提 升你的综合素质，通过阅读，你不仅可 以学会解决实际生活中问题的方法，也 能在无形中为自己增加一抹书卷文艺的 气息，让你的气质更加出众。希望同学 们都能爱上诗歌。
部编版语文四年级下册复习(语文园地)
交流平台第一单元一.交流平台.中心句：能够概括文章主要内容的句子就是“中心句，1.过渡句：一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容.①我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特迷人的风景”，感受到乡下人家的没。
②学习《天窗》时，我从“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。
二.词句段运用.描写城市与乡村生活的词语城市：繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌乡村：肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻选两个你喜欢的词语来描绘乡村或者城市生活小山村依山傍水，风景如画，村前肥沃的土地上种满了庄稼。
1.造样子仿写句子（先分述并列的事物，再写它们组成了什么，注意划线部分）飞翔的海鸥,金色的沙滩,白色的浪花,构成了迷人的海岸线。
古朴的石拱桥，蜿蜒流淌了小河，高大的槐树，组成了秀美的江南水乡。
第二单元一.遇到不懂的问题，怎么解决.联系上下文，并结合生活经验1.查资料.请教别人二.识字加油站1.将下列生字去掉偏旁，再组词。
滨一宾（宾馆）洁一吉（吉祥）减一咸（咸菜）挑一兆（吉兆）挺一廷（宫廷）预一予（赠与）2.帮下列生字加偏旁再组词。
中一肿（红肿）介一价（价格）止一址（地址）凡一巩（巩固）正一证（证明）刘一浏（浏览）三.注意划线部分字仿写句子：1.地球上的第一种恐龙和狗一般大小,两条后腿粗壮有力，能支撑起整个身子荔枝是一种常见的水果，个头相当于兵乓球大小。
这种新型号的书包非常轻，比一本字典还轻。
第三单元一.现代诗歌的特点：有节奏感、表达诗人独特的感受、饱含真挚的情感、想象丰富。
二,仿写句子1.那草滩的绿，绿得娇嫩;那菜花的黄，黄得蓬勃;那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊!那玫瑰的红，红鲜艳；那牡丹的粉，粉得诱人；而那百合的白，有是白得那么 脱俗啊。
仿写：秋天的田野 怎么样的可爱呢!火红的枫叶 飘扬的衣袖,静悄的心情。
第四单元一.明贬暗褒：这是一种特别的表达方式，表面看似不喜欢，字里行间阙 例如：猫的性格实在有些奇怪鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了 二.将下列生字换偏旁，组成新字再组词。
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》说课稿
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册第三单元《语文园地三》的内容包含了两个部分，一部分是口语交际，另一部分是语文素养。
通过这部分的学习，让学生在口语表达和语文素养方面得到提高。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但在表达清晰、逻辑性强等方面仍有待提高。
同时，他们对语文知识的掌握也有所不同，因此，在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够清晰、流畅地进行口语表达，提高口语交际能力；2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学知识进行口语表达，提高口语交际能力；2.教学难点：学生在口语表达中能够做到清晰、流畅、有逻辑性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、小组合作法等；2.教学手段：利用多媒体课件、教材、黑板等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣；2.口语交际：学生分组进行口语练习，教师进行指导和评价；3.语文素养：学生自主学习教材内容，教师进行讲解和辅导；4.小组讨论：学生针对某个话题进行小组讨论，培养团队协作能力和解决问题的能力；5.总结与拓展：教师对本次课程进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习范围。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以采用思维导图、流程图等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和团队协作能力；终结性评价主要关注学生课后作业的完成情况和语文素养的提高。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法、教学内容是否适合学生，是否能够达到预期的教学目标。
部编版四年级下册《语文园地三》讲解
部编版四年级下册《语文园地三》讲解知识点一、交流平台：读一读这些句子，我发现这他们三个人交流的语言都是如何朗读、理解诗歌的好方法，学会这些方法，可以更好地帮助我们理解诗歌。
归纳起来有三点：1.朗读诗歌的时候要注意朗读的语调、速度、停顿，读出诗歌的节奏。
2.根据诗歌的内容，展开丰富的想象，感受诗歌语言的魅力。
3.体会诗歌表达的情感。
二、识字加油站你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。
屈原陶渊明孟浩然杜甫韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍屈原：战国时期楚国诗人、政治家。
屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。
1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事会通过决议，确定屈原为当年纪念的世界四大文化名人之一。
主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
陶渊明：东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。
他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，代表作有《陶渊明集》。
孟浩然：唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。
因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。
代表作品《春晓》《宿建德江》等。
杜甫：唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫的一生正处于大唐帝国由盛而衰的关键时期。
这样的历史时代，使他的一生颠沛流离，尝尽种种的痛若。
然而，这种大不幸却成为杜甫艺术生命的大幸。
创作了《登高》《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。
虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面他的诗以豪放著称。
韩愈：唐代文学家、哲学家、思想家，韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，著有《韩昌黎集》等。
刘禹锡：唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第三单元《语文园地》教案及教学反思一、教案一、教材分析《语文园地》是部编版四年级语文下册的第三单元，内容主要涵盖了关于语文知识和技能的训练与提高，包括课文学习、诗词鉴赏以及语文综合应用等内容。
二、教学目标•通过学习本单元，使学生了解并掌握相关语文知识和技能；•培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力；•激发学生对语文学习的兴趣，培养他们对语文的热爱和自信心。
三、教学重点和难点•重点：课文内容的理解和朗读，诗词鉴赏的学习，语文知识的应用；•难点：学生对于课文和诗词内容的理解和情感表达能力。
四、教学内容和安排1.课文学习：带领学生认识和理解课文内容，进行朗读、分析和讨论；2.诗词鉴赏：解读课中的诗词，引导学生理解其中的意境和情感表达；3.语文综合应用：通过练习和活动，巩固学生对语文知识的掌握和运用。
五、教学方法•启发式教学：通过启发学生思考和讨论，引导他们自主探究知识；•合作学习：组织学生分组合作，共同完成教学任务；•多媒体辅助教学：结合多媒体资源，丰富课堂教学内容。
二、教学反思在本单元的教学实践中，我发现学生在课文理解和诗词鉴赏方面存在着不同程度的困难。
部分学生缺乏对语文知识的积累和理解能力，因此在教学中我需要更多地引导他们进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
另外，课堂上我也发现了一些学生对于课文内容缺乏独立思考的能力，过分依赖老师的讲解和解答。
因此，在以后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，让他们在学习中能够主动思考、积极探究。
综上所述，我将在接下来的教学中更加注重学生的学习主体地位，引导他们积极参与课堂活动，提高语文学习的效果和质量。
这也是我教学反思的一个重要方向，同时也是我不断完善自身教学方法的过程。
四年级下语文第三单元《语文园地三》(作业设计含答案)部编版
四年级下册第三单元语文园地三一、选择加点字的正确读音，用“√”选出。
屈．原（qū qǔ）陶渊．明（yān yuān）孟．浩然（mèn mèng）杜甫．（fǔ pǔ）韩愈．（yù lǜ）刘禹．锡（yǔ yù）二、选择题。
1.下面说法不正确的一项是( )A．孟浩然、杜甫、韩愈、柳宗元、刘禹锡都是唐代诗人。
B．杜甫被称为“诗仙”，柳宗元是唐宋八大家之一。
C．陶渊明是晋代著名诗人，他是中国第一位田园诗人。
D．龚自珍是清代诗人，他曾发出“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的呐喊。
2.给下列古代文人选择朝代和代表作品。
A．晋《归园田居》 B．唐《春晓》 C．唐《石壕吏》D．清《己亥杂诗》 E．宋《岳阳楼记》 F．战国《离骚》屈原（）陶渊明（）孟浩然（）杜甫（）龚自珍（）范仲淹（）3.对于现代诗歌的特点，说法有误的是（）A．读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
B．常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。
C．往往饱含着真挚的情感。
D．字数相等，大致押韵，讲究平仄。
4.下列对现代诗歌表述不正确的一项是（）A．诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。
B．诗歌读起来朗朗上口、悦耳动听，对节奏并没有强烈的要求。
C．读着“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”这些温情的诗句，我体会到诗歌中充满着真挚的情感。
D．从“阳光也是绿的”“在朦胧的寂静中”这些诗句里，我感受到诗歌语言的表达很独特。
三、读下面的句子，品味体会加点词语的表达作用。
1.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜．．．．．．，披了一身雪花。
_______________________________________________________________2.白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝．．，一碧万顷。
．．．．．．．、青苍_______________________________________________________________3.那草滩的绿，绿得娇嫩．．．．；而那湖水的蓝，又是蓝得多．．．．．．．；那菜花的黄，黄得蓬勃么醉人啊．．．．！_______________________________________________________________4.到哪儿去找这么多的绿：墨绿．．、粉绿．．、淡绿．．……．．、浅绿．．、嫩绿．．、翠绿_______________________________________________________________5.迎春花，它的色彩没有玫瑰娇艳．．．．．．．．，可它不畏严寒，第．．．．．．．．，它的芳香没有牡丹浓郁一个用生命向人们报告了春天的来临。
部编版语文四年级下册第三单元(语文园地)
诗歌往往饱含着真挚的情感，如， “永不漫灭的回忆”和“我只躲到你 的怀里”，让我体会到了诗人对母亲 的深深依恋。
观点 + 例子
仿照书中“观点+例子”的表达方式， 再具体说说自己对现代诗歌的了解吧！
现代诗歌形式比较自由，如，《短 诗三首》中三首诗诗行的排列就有一些 变化。
词句段运用
烽火连三月,家书抵万金。
杜甫
九州生气恃风雷,万马齐暗究可哀。 龚自珍 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 韩愈 洞庭秋月生湖心,层波万倾如熔金。 刘禹锡
连一连 屈渊孟甫韩愈禹锡仲龚
mèng yuān gōng qū yù yǔ xī zhòng hán fǔ
词句段运用 读一读，注意加点的部分。
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜， 披上了一身雪花。
比喻
把雪花比作银霜，生动形象
地写出了颜色的洁白。
白雾与远天晴空连在一起，晶白 中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
生动形象地写出了白雾与远天晴 空连在一起的情景。
那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄， 黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么 醉人啊！
生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝” 的程度，令人沉醉。
你发现了什么？ 三个句子都是描写颜色的。 描述颜色，可以在前面或后面加形容词。 可以用“带着什么”或“透着什么”的形式。
龚自珍（1792年—1841年）， 字璱（sè）人，号定庵（ān）。 汉族，仁和（今浙江杭州）人。 晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽 琌山民。清代思想家、诗人、文 学家和改良主义的先驱者。著有 《定庵文集》。
老师来说名句，你来辨一辨出自哪位文人的作品吧！
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 屈原
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四年级语文下册第三单元语文园地【 部编本 】
拓展示例： 翻腾着的紫红的朝霞，半掩在白杨树
的大路后面，向着苏醒的大地投射出万紫千红 的光芒。逐渐，ห้องสมุดไป่ตู้开耀眼的云彩，太阳象火球 一般出现了，把火一样的红光倾泻到树木上、 平原上、海洋上和整个大地上。
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陶渊明：字元亮，又名潜，私谥“靖节”， 世称靖节先生。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞 赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸 诗人之宗 ”，有《陶渊明集》。
孟浩然：孟浩然（689—740），名浩，字浩 然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟 襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名 的山水田园派诗人。他与王维并称为“王孟”，有 《孟浩然集》三卷传世。
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屈原，战国时期楚国诗人、政治家。他是 “楚辞”的创立者和代表作者，开辟了“香草美 人”的传统。屈原的出现，标志着中国诗歌进入 了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他被后 人称为“诗魂"。主要作品有《离骚》《九歌》 《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国 浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”， 对后世诗歌产生了深远影响。
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诗和音乐一样，生命全在节奏。 ——朱光潜
朱光潜对诗歌音乐性的观点，中文诗用韵显 示出节奏。
诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中 回忆起来的情感。
——华兹华斯 这是华兹华斯强调诗的本质问题，情感在 诗歌创作中的重要性，没有情感，就没有诗歌 创作。
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点拨： 这一板块讲解了本单元诗歌的特点。本单
元现代诗的特点主要有：形式自由；内涵开放；意 象经营重于修辞；有高度的概括性、鲜明的形象性、 浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列， 内容上要求具有想象，思想上多饱含真挚的情感。
识字加油站
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屈渊孟甫韩愈禹锡仲龚
1.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。
2.白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、 青苍，一碧万顷。
3.那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得 蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
在描写时，一定要注意颜色的直观形象性，让 人一读句子就能够立马浮现它的样子。切忌写得空 洞虚无。
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日积月累
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诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝 向理想的勇气。
——艾青 艾青不仅长期从事文学实践，还根据自 己的丰富创作经验，写了《诗论》及其他论文， 提出了一系列关于诗的见解，作为现代的杰出诗 人，艾青以自己的创作和理论对同时代和后起的 诗人有很大的影响。
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这些事—— 的早晨，
是永不漫灭的回忆： 的可爱呢！ 月明的园中， 的风，
藤萝的叶下， 飘扬的衣袖，
母亲的膝上。 静悄的心情。
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春天 怎样 融洽
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拓展示例： 那个人— 到底有多帅气呢！ 挺拔的五官； 有型的身材； 正直的三观。
杜甫：杜甫（公元712年-公元770年）， 字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人 ，与李白合称“李杜”。 杜甫在中国古典诗歌中的 影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称 为"诗史"，创作了《春望》、《北征》、《三吏》 、《三别》等名作。
韩愈：唐代杰出的文学家、思想家、哲学
家，政治家。著有《韩昌黎集》四十卷，《师说》
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四年级语文下册第三单元语文园地【 部编本 】
龚自珍：清代思想家、诗人、文学家和改 良主义的先驱者。著名诗作《己亥杂诗》共 350首，多咏怀和讽喻之作。
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词句段运用
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等。
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刘禹锡：唐代文学家、哲学家，有《 陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》 等名篇。哲学著作《天论》三篇，具有唯物主 义思想。
范仲淹：北宋杰出的思想家、政治家 、文学家。范仲淹政绩卓著，文学成就突出。 他倡导的"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐" 思想和仁人志士节操，对后世影响深远 。有《 范文正公文集》传世。