《如何培养小学生数学审题能力》
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力一、培养学生的阅读能力数学审题能力的培养首先要培养学生的阅读能力。
因为数学题目往往需要学生仔细阅读并理解题目的要求，然后再进行计算。
在日常教学中，老师可以通过课堂上的阅读练习、提问和讨论，帮助学生提高阅读理解能力，让他们能够快速准确地理解数学题目的要求。
鼓励学生多读一些与数学相关的故事书和杂志，可以开拓他们的数学视野，提高数学审题能力。
二、注重培养学生的思维能力数学审题能力的培养也需要注重培养学生的思维能力。
学生需要具备逻辑思维能力和问题解决能力，才能够更好地审题和解题。
在教学中，老师可以通过一些启发性的问题引导学生思考，让他们从多个角度去理解问题，并提出解决问题的方法。
老师还可以通过一些趣味性的游戏和活动，培养学生的逻辑思维能力，激发他们对数学的兴趣。
三、引导学生掌握解题方法数学审题能力的培养还要引导学生掌握解题方法。
在日常教学中，老师可以通过示范和讲解，引导学生掌握各种数学解题方法，让他们了解不同类型的题目需要采取不同的解题策略。
老师还可以提供大量的练习题，让学生在解题过程中不断巩固和提高解题方法，从而进一步提高数学审题能力。
四、帮助学生建立自信心数学审题能力的培养还需要帮助学生建立自信心。
有些学生在面对数学题目时会感到压力和紧张，导致他们无法集中注意力审题。
老师需要在教学中给予学生足够的鼓励和支持，让他们相信自己能够解决问题。
老师还可以在课堂上为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，让他们在愉快的氛围中审题和解题。
五、注重培养学生的合作精神数学审题能力的培养还需要注重培养学生的合作精神。
在数学学习中，学生可以相互讨论、相互帮助，通过合作来解决问题。
老师可以在课堂上组织学生进行小组合作，让他们相互交流，相互探讨，从而提高他们的审题能力和解题能力。
通过合作学习，学生可以从他人的思考和解题过程中学习到更多的东西，提高自己的数学审题能力。
数学审题能力是小学低年级学生数学学习中非常重要的一部分，它不仅关系到学生对数学知识的掌握程度，还关系到学生的思维能力和解决问题的能力。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力数学审题能力是指学生在解决数学问题时，能够准确理解问题的要求，正确读懂题目，从而能够根据题目的要求进行正确的计算和推理。
培养小学低年级学生的数学审题能力对于他们的数学学习和思维发展具有重要的意义。
以下是几种培养小学低年级学生数学审题能力的方法。
1. 强调理解题意在教学中，教师要引导学生认识到数学题目是一种实际生活问题的抽象，需要学生仔细分析题目的条件和要求，理解题目的含义。
引导学生用自己的话来解释题目的意思，可以使用图画、口头描述等方式来帮助学生更好地理解题目。
2. 提供多样化的数学问题教学中，教师可以提供多样化的数学问题，由浅入深，阶段性地提高问题的难度。
这些问题可以涉及实际生活中的场景，激发学生的兴趣，提供学生从不同角度思考问题的机会。
3. 运用问题解决策略教师可以通过引导学生使用不同的问题解决策略来培养学生的数学审题能力。
学生可以运用图形解题、利用模型解题、逐步解决问题、推理、假设、归纳等方法来解决问题。
4. 鼓励合作学习合作学习可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以设置小组合作学习的环节，让学生在小组内相互交流和讨论，共同解决问题。
通过小组讨论的过程，学生可以互相启发，共同发现问题的关键和解题思路。
5. 提供适当的反馈及时而有效的反馈对于学生的学习是非常重要的。
教师可以关注学生解题的过程和策略，及时给予肯定和引导。
教师还可以组织学生互相检查作业，帮助学生发现和改正解题过程中的错误和不足之处。
6. 运用实际生活中的例子将数学问题与实际生活中的例子结合起来，可以帮助学生更好地理解题目。
教师可以引导学生将数学问题与日常生活中的情境联系起来，让学生自己找到问题的解决方法。
要培养小学低年级学生的数学审题能力，需要教师注重学生对题目的理解和思考，提供多样化的问题和问题解决策略，鼓励合作学习，提供适当的反馈，并将数学问题与实际生活中的例子联系起来。
通过这些方法的综合运用，可以有效提高学生的数学审题能力，促进他们对数学的兴趣和理解。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力数学审题能力是指学生在解题过程中，能够准确理解题目的要求，正确分析问题，找出解题思路的能力。
这一能力对于学生学习数学和解题能力的提高至关重要。
尤其是对于小学低年级学生来说，培养数学审题能力可以帮助他们建立正确的数学思维，打好数学基础。
那么，怎样培养小学低年级学生的数学审题能力呢？下面就让我们来探讨一下。
一、培养学生的语文素养学生在理解数学题目的时候，首先需要理解题目所表达的意思。
培养学生良好的语文素养是培养数学审题能力的前提。
教师可以通过增加阅读量，进行语文课与数学课的交叉训练，提高学生的阅读理解能力，从而帮助学生更好地理解数学题目的意思。
教师也可以引导学生多使用各种语句，了解语句的多样化表达方式，这样可以帮助学生更准确地理解数学题目的要求。
二、培养学生的逻辑思维能力数学审题能力除了需要学生理解题目的意思外，还需要学生进行思维分析和逻辑推理。
培养学生的逻辑思维能力也是非常重要的。
教师可以通过进行一些逻辑思维的训练，如推理游戏、逻辑谜题等方式，帮助学生提高逻辑思维能力。
逻辑思维能力的提高可以使学生更好地把握数学题目的逻辑关系，从而更好地理解题目的要求。
三、注重数学问题的解析训练在数学教学中，教师可以安排一些数学问题的解析训练，让学生在解答问题的时候，进行对每个问题的逐字逐句的分析，准确地理解每个问题的要求。
教师也可以手把手地指导学生分析问题，了解问题的难点和关键点，使学生能够准确地理解问题的需求。
通过不断的问题解析训练，可以帮助学生提高数学审题能力。
四、提供实际问题的解决场景在数学教学中，教师还可以通过提供一些实际问题的解决场景，帮助学生更好地理解问题的意思。
实际问题的解决场景可以让学生更好地与生活实际相结合，从而更好地理解问题的需求。
通过实际问题的解决场景，可以培养学生的观察力和分析能力，提高数学审题能力。
五、注重数学思维的培养数学审题能力的提高需要学生具备较强的数学思维。
小学数学教学学生审题能力的培养
小学数学教学学生审题能力的培养数学是一门非常重要的学科，小学阶段是数学知识最基础的时期。
学会数学不仅要掌握计算技巧，还要有较好的审题能力，因为数学中的问题需要我们仔细阅读题目，理解问题所在，准确把握问题的条件，最终才能得出正确的答案。
所以，培养学生的审题能力至关重要。
一、渗透教育班级讨论，共同研究针对学生审题能力薄弱的问题，我们应该在日常教学中加强渗透教育，激发学生的学习兴趣和求知欲。
在教学中，教师可以主张班级讨论，共同研究问题。
教师应该提出有趣的问题，引导学生发表自己的看法，鼓励学生讲述自己的经验和心得，通过互相交流来提高学生的审题能力。
二、培养学生思维敏捷老师引导训练在课堂上，教师可以通过让学生进行数学游戏、数学竞赛等活动，培养学生思维敏捷性和应变能力。
这种活动可以让学生在轻松的氛围中体验数学的乐趣，增强学生的兴趣，提高学生的思维敏捷性。
三、结合实际生活准确分析问题数学是一门关注现实世界的学科，它与我们的日常生活紧密相连。
在教学中，教师可以引导学生将数学理论与生活实践相结合，通过解决实际问题来培养学生的审题能力。
这样的教学方式能够激发学生的学习热情，提高学生的兴趣，同时还能让学生更好地理解问题的本质。
四、强化思维训练培养学生的逻辑思维能力数学是一门逻辑性非常强的学科，因此教育工作者应该在教学中讲授数学的逻辑思考方法，培养学生的逻辑思维能力。
教师应该渗透寓教于乐的理念，让学生能够通过有意思的活动来展开思维训练。
这样的教学方式能够让学生在寓教于乐中掌握数学知识，同时也能提高学生的审题能力。
总之，数学的学习需要运用到审题能力，而其中对于小学生来说更加重要。
因此，我们必须在平时的教学中注重培养学生的审题能力，并通过多样化的教育手段，让学生获得最佳的学习效果。
只有这样，才能够促进学生兴趣的提高，使学生更加自信地创造美好未来。
分析小学数学低年级学生审题能力的培养方法
分析小学数学低年级学生审题能力的培养方法小学数学低年级学生的审题能力培养非常重要，因为审题能力是解决数学问题的基础。
下面是一些培养小学数学低年级学生审题能力的方法：1. 引导学生仔细阅读题目：在学生初学数学时，老师可以用口语化的方式，结合图形和实物，引导学生阅读题目。
可以通过问一些与题目有关的问题，如“你看到了什么？”、“这个问题在问什么事情？”等，让学生更加明确题目的意思。
2. 理解问题的要求：学生阅读题目后，重点是要理解题目中的问题要求。
老师可以通过提问解决问题的方法或过程来帮助学生理解题目的要求。
问题在问学生要选出其中不同的一项，那就需要学生仔细观察每一项，找出不同的地方。
3. 图形解读：大部分小学数学题目都配有图形，学生可以通过观察图形，获得一些线索，进而理解问题。
老师可以引导学生仔细观察图形的形状、数量、方向等特点，提问学生关于图形的问题，如“这些图形有什么相同的地方？”、“有什么不同？”等，帮助学生以图形为依据解题。
4. 多种解题方法的训练：对于同一个问题，可以有多种不同的解题方法。
通过训练，学生可以掌握多样化的解题思路。
老师可以在解题过程中，引导学生思考多种可能的解法，并让学生进行讨论和比较，从而进一步培养他们审题的能力。
5. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生互相讨论解题思路，并共同解答问题。
学生可以在小组中交流自己的理解和想法，通过讨论和合作，相互尊重，相互帮助，共同解决问题，从而提高他们对问题的理解和解题能力。
6. 遇到困难要坚持不懈：在学生的解题过程中，很可能会遇到一些困难，这时候需要老师对学生进行及时的引导和指导，同时也要鼓励学生坚持不懈地去解决问题。
通过克服困难，学生将会提高自己的解题能力，并且培养出耐心和坚持的品质。
培养小学数学低年级学生的审题能力需要老师的引导和训练，同时也需要学生自己的努力和坚持。
通过适当的引导和训练，学生可以养成仔细阅读、理解问题、观察图形等解题习惯，从而提高他们的审题能力，并且为之后的数学学习打下坚实的基础。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力数学是一门需要逻辑思维和分析能力的学科，而数学审题能力是指学生在解题时对问题进行准确的理解和分析的能力。
培养小学低年级学生的数学审题能力，是教育工作者和家长们共同的责任。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助小学低年级学生提高数学审题能力。
一、培养学生的阅读能力数学审题能力首先需要学生具备良好的阅读能力。
教师和家长要重视培养学生的阅读能力，让他们在课外多读一些相关的数学书籍和教材，培养对数学题目的兴趣。
在课堂上也要注重讲解数学题目的条件和要求，鼓励学生在阅读题目时做好标记，理清题目中的关键信息。
二、激发学生的思维能力数学审题能力需要学生具备一定的思维能力，能够进行逻辑分析和思维推理。
教师和家长可以通过一些启发性的问题或者数学游戏，激发学生的思维能力，培养其分析问题的习惯。
可以给学生出一些与日常生活相关的数学问题，让他们动脑筋去思考解决方法，这样可以锻炼学生的数学思维。
三、培养学生的细心和耐心数学审题能力的培养也需要学生具备细心和耐心，因为有些数学题目可能会有一些隐含的信息或者条件，需要学生去仔细寻找和理解。
教师和家长可以通过给学生出一些需要仔细分析和计算的题目，培养他们的细心和耐心，帮助他们提高对题目的审题能力。
四、引导学生掌握解题方法在培养学生的审题能力过程中，教师和家长也需要引导学生掌握一些解题方法，帮助他们更好地理解和分析题目。
可以通过讲解一些经典的解题方法，如逐步分析题目条件、找出解题思路和选择合适的解题方法等，让学生了解数学问题的解题思路，并在实际的题目中加以运用。
五、注重实际联系教学过程中，教师和家长要注重将数学题目与实际生活联系起来，让学生在解题过程中更容易理解题目的意思。
可以引导学生通过分析问题的实际背景和场景，来理解和解决数学问题，这样可以加深学生对数学题目的理解和记忆，提高他们的数学审题能力。
在培养小学低年级学生的数学审题能力过程中，教师和家长要注重引导学生树立正确的学习态度，让他们明确数学审题能力的重要性并乐于接受挑战。
小学数学教学学生审题能力的培养
小学数学教学学生审题能力的培养一、审题能力的重要性审题能力指的是学生在解题时对题目进行仔细的分析和理解，正确把握题意，明确解题思路和方法，从而快速准确地解答问题的能力。
审题能力的好坏直接影响到学生解题的准确性和效率，是学生学习数学的基础和关键。
良好的审题能力不仅有助于学生更好地理解数学题目，还能培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新意识。
小学数学教学中应当注重培养学生的审题能力，帮助他们建立正确的数学问题解决思维模式，为其未来的学习打下良好的基础。
二、培养学生审题能力的方法1. 强调题目的理解和分析在课堂教学中，教师应当重点强调学生对题目的仔细理解和分析。
可以通过阅读题目时的技巧、问题分解和题目重要信息的提取等方式，帮助学生建立正确的审题思维模式，增强他们对题目的把握能力。
引导学生多角度思考问题，培养其逻辑推理能力和综合分析能力，提高认识问题的深度和广度。
2. 合理运用各种解题方法在教学中，教师应当引导学生学会合理运用各种解题方法，包括逻辑推理法、尝试法、归纳法等。
通过大量的练习和实际的问题解答，帮助学生掌握不同类型题目的解题技巧，提高解题的准确性和效率。
培养学生的问题解决能力，让他们学会在解题过程中进行灵活的思维运用，从而更好地应对各种复杂的数学问题。
3. 注重培养学生的自主学习能力在教学中，教师应当注重培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考、解决问题。
可以通过启发式教学、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，引导他们探索问题的解决方法，培养其主动学习的意识和能力。
教师还应当给予学生充分的自主学习空间，鼓励他们在解题过程中进行自主思考和探索，从而更好地提高审题能力。
学校和家庭是学生学习的两大重要场所，家校合作对于培养学生的审题能力至关重要。
家长应当积极关注孩子的学习情况，与学校保持密切的联系，了解孩子在学校的学习情况和存在的问题。
家长还可以在家庭教育中注重培养孩子的思维能力和解决问题的能力，引导孩子多进行数学思维训练，提高其审题能力和解题能力。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力一、理解数学题目的意思培养小学低年级学生的数学审题能力，首先要让他们能够正确地理解数学题目的意思。
因为数学题目往往用文字描述问题，并要求学生运用数学知识解决问题，所以学生正确理解题目的意思是非常重要的。
在教学中，老师可以通过让学生口头或书面表达题目的意思，帮助学生确保自己的理解是正确的；还可以通过提问或布置小组讨论的方式让学生相互交流，帮助他们更好地理解题目的意思。
二、培养逻辑思维能力数学审题能力的培养离不开学生良好的逻辑思维能力。
在教学中，老师可以进行一些启发性的教学，引导学生在解题过程中形成良好的逻辑思维习惯。
可以设计一些与生活实际相关的数学问题，引导学生进行推理和解决问题；也可以设计一些逻辑推理题目，让学生在思维中形成逻辑链条，提高他们的逻辑思维能力。
三、培养问题解决能力培养小学低年级学生的数学审题能力，也需要培养他们的问题解决能力。
在解决数学问题时，学生需要通过合理的方法和步骤来解决问题，因此老师可以通过一些具体的案例或实际问题引导学生掌握问题解决的方法和技巧，并引导他们在解题过程中形成合理的解题思路。
四、巩固数学基础知识数学审题能力的培养还需要建立在扎实的数学基础知识上。
在日常教学中，老师要重视数学基础知识的巩固和强化，确保学生对数学基础知识的掌握和理解。
只有掌握了扎实的数学基础知识，学生才能够更好地应用这些知识解决问题，提高他们的数学审题能力。
五、多样化的教学方法在培养小学低年级学生的数学审题能力时，老师需要使用多种教学方法，激发学生学习的兴趣。
可以通过故事、游戏、实验等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性和主动性；也可以通过解决实际问题的方式，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
六、家校合作家长在培养小学低年级学生的数学审题能力方面也起着非常重要的作用。
老师要积极与家长进行沟通和交流，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的数学学习问题，共同努力培养学生的数学审题能力。
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《如何培养xx数学审题能力》
内容提要:实施素质教育是提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。
在小学数学教学中，更应重视发展学生智力，培养学生能力，审题能力是解决问题的关键。
审题方法和审题能力的培养虽是一个长期潜移默化的过程,是需要教师着意训练的,它是一种以教师为主导,学生为主体,充分发挥学生合作探究,自主学习的重要举措。
主题词：数学审题能力培养
在数学课堂上完成练习的时候，大多数的学生都能较好的掌握教学的各知识点，也能将作业做得不错，但在课后让学生自己独立完成的作业或考试中，往往做得不尽如人意。
只要教师再把题目读一读，或者让学生再重新做一次，他们就会做对了。
于是，我们在分析错题原因时，往往会给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。
其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。
而审题能力的高低直接影响着学生的解题能力，也直接影响到学生的考试成绩。
因此，如何通过有效的教学方式来培养学生认真审题的能力显得尤为重要。
从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。
审题是合理、正确解题的基础，每一个问题的解决都离不开审题。
所谓审题，即了解、熟悉和把握问题，弄清已知和未知的关系，从而获取解题信息，最终达到圆满解题的目的。
审题是解决问题的基础和先导，而审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。
审题能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。
从低年级开始，教师就应关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。
通过长期教学发现，有些学生拿到题目草草读一遍题之后，马上就动笔列式，而在老师看来本不应该错的题目，却出现了多种不同的答案。
例如：一堆煤昨天用去吨，今天比昨天多用了吨，两天一共用去多少吨？许多学生的列式是：×（1+）由于学生没有看到后面的“吨”字，所以把这道题当成分数应用题来
做了。
而这其中，有相当一部分是审题不清造成的。
审题不清，至少有以下几个方面的原因：
1.数学阅读理解有着自己的特殊性。
数学中的语言总是非常简洁，一些数学概念、数量关系通常是隐藏的、含蓄的。
小学生在阅读数学文本时，常用到“加法”方式，要通过自己的数学知识，补足或扩展题目所提供的信息和意义，才能充分理解。
如：一个表的分针长15厘米，从12：00到18：00，分针的针尖走过的距离是多少？许多同学的列式是：15×2×3.14×或是15×3.14×，原因是有的学生没有考虑到分针相当于圆的半径，是按直径来算的；还有的学生没有考虑到分针一小时转一圈，六小时转六圈，而是按圆的一半来求的。
2.学生是教育的客体，也是学习的主体，因此，在教学中，审题能力的培养也受到学生自身特点的制约。
（1）没有把题目看完，或看完了不加思索，按：“老印象”办事。
产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。
如有一道应用题：妈妈一共买了12个苹果，吃了6个，还剩下几个？学生一看到“一共“两字，就断定这道题是用”加法“，而题目不再认真往下读。
（2）没有注意到题目中的关键性字词，这是因为小学生在观察时只注意了整体，不注意细小的地方，因此看错了题目，造成了感知的错误，因此列出错误的式子。
3.人教版教材注重题目形式的多样化，许多题都是图文并茂，这是对学生的观察能力的考验，有些学生只看题不看图；另一些学生又正好相反，例如：人教版六年级（上）16页第9题，有两幅图，一幅图画着两个工人在装糖，旁边注示：每袋装千克。
在旁边的箱子上写着25袋。
第二副图上画着四个箱子，并注示：正好装四箱，问一共有多少千克？很多学生直接用×4，没有看到箱子上“25袋”这一隐藏的条件。
这样的题对于基础差一些的学生来说就存在着一定的困难。
4.教师是教学活动的引导者和合作者，合理担当好这一角色，可以拓宽学生的思路，引导学生积极地思考，从不同角度分析问题，提高审题能力。
在平时的教学中，教师是如何引导学生去审题，也对学生有着一定的影响。
但由于学生个体差异不同，影响也会不同。
因此，根据主要原因的不同采取有针对性的指导对策，教师可以从以下几方面进行探索：
一、让学生感受到审题的重要性
为了让同学们感受到审题的重要性，我和学生们做了一个小游戏：每人发一张纸，上面有10道选择题，按要求做完后请举手，赢者有奖品。
我把题目的要求打在投影上，但只给三秒钟读题的时间（要求：请你在10秒钟内答完下面各题中的其中一题。
）然后开始计时…10、9、8、…2、1、停！在10秒钟之内，只有三名学生举手示意答完题，获得了奖品。
有的同学抱怨说：“老师我们怎么能在10秒钟内答完10道题呢？！”获胜的同学得意的笑了，一个同学说：“谁说让你答完10道题了！”“题目的要求写着呢！”
那个学生不服气地说。
我又把题目打开，学生们认真读了一遍题才恍然大悟！
有的学生说：“老师，您再多给我们点时间读题，我们就不会输了！”“未必吧！平时做题时可没人给你们限制时间，不也净有同学审错题吗？”“哦，原来您是想告诉我们审题有多重要啊！”通过这个游戏，我再一次强调审题的重要性：“平时读题要仔细，要正确理解题的意思，然后再去探索解题的思路，如果一上来审题就错了，那么下面的努力就白费了，等于做了无用功。
”看的出，学生们对这个游戏感触很深。
二、教给学生审题的方法
1.读题
审题主要是通过阅读、思考、分析等认识活动,弄清题目数量关系的过程。
审好题是准确解题的前提。
帮助学生养成良好的审题习惯首先要培养学生养成认真读题的习惯。
通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。
教师在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，如可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字、不读错字，不读断句等，低年级的学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。
2、.找关键句
要求学生准确理解题意，找准数量关系，删除次要信息。
明确题中哪些是已知条件，有几个；哪些是问题，有几个，还应该注意挖掘出题目中“隐含的条件是哪些……同时还可以借用一些小帮手，利如线段图等，以帮助思考。
因此，审题教学要像语文教学一样，让学生理解题中每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力和缩句能力。
学生要对题中揭示数量关系的关键句反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。
3.复述
复述就是用自己的话复述题意。
要让学生学会用自己的语言将题意重述出来，在审题中，不管学生审题正确与否，都要培养学生说理的习惯，通过说，学生间可以相互取长补短，可以争论探讨，可以去伪存真，在思辨中加深理解，提高审题技巧，这样不但培养了学生的表达、判断等能力，而且还培养了学生追求真理的品质。
复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。
在小学数学学习过程中，数学审题能力的培养对于学生学好数学是非常重要的环节，审题能力的培养不是一朝一夕就能收效的，必须贯穿于整个数学教学的始终，要有计划、有意识地运用科学的方法进行长期的渗透，这需要教师在教学中不断实践和摸索,这是每个数学教师面临的一项任务,也是一种责任。