第13课引导路径动画课件小学信息技术闽教课标版信息技术六年级上册课件64441.ppt
六年级上册信息技术ppt课件第13课多海龟作图人教新课标共11张
格式：WAIT N 功能：让小海龟等待（N除100）秒，再执
行下一条命令。
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
练习：
请叫醒编号为3和7的小海龟。
让3号小海龟画一个边长为50的深红色 三角形
让7号小海龟画一个半径为50的深蓝色 蓝色正方形
注：深红色代码为4 深蓝色代码为1
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同时激活命令
TELLALL N1 N2 (N1~N2为首号到尾号)
功能：“叫醒”编号为从N1~N2之间的所 有海龟，让它们同时变成可以活动的小海 龟。
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过程CAISEXIAN
TO CAISEXIAN DRAW REPEAT 40[GUI] END
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【公开课课件】闽教版小学信息技术六年级上册 第1课-动画原理
以前的动画为什么跟现在的不一样？
• 传统的动画片必须将整 个动画的场景分解成许 多张手绘的图片，在拍 成胶片播放出来而形成 动画。如1961年制作的 动画片《大闹天宫》， 每一个场景都是单独创 作的一幅画，手绘图片 多达7万张。
以前的动画为什么跟现在的不一样？
• 随着计算机技 术的迅速发展， 动画创作只要 在一个软件中 完成，省了很 多时间和钱。
美好回忆
• 动画片伴着我们快乐得成长。
• 我们一起疯狂迷上神奇的动画片，你还记 得有哪些吗？
• 让我们开启动画片的回忆之旅吧！
动动脑 轻松一刻
谁是你最喜欢的动画人物？ 告诉大家这个动画人物的故事
最想知道的几个问题：
• 动画是什么时候产生的？是谁发明的？
• 传统的动画为什么跟现在的不一样？
• 动画可以分为哪几类？ • 动画原理是什么？ • 体验神奇的动画效果
• 从动画的发展来看，动画的基本原理是医学上 的“视觉残留”现象
• 人眼在观察景物时，光信号传入大脑神经，需 经过一段短暂的时间，光的作用结束后，视觉 形象并不立即消失，这种残留的视觉称“后 像”，视觉的这一现象则被称为“视觉暂留”。
让画面动起来
• 用看图软件感受动画原理 • 欣赏动画作品
创新活动
• 想一想，还可以通过什么活动来体验动 画的原理
• 试一试，让老师提供的静态图片动起来。 可以用powerpoint软件来完成
• 了解制作时候产生的？是谁发明的？
1924年，英国人彼得·马克·罗 杰特 提出了“视觉暂留”理论。
1888年，法国人埃米尔·雷诺 发明了光
学影戏机（电影动画雏形），因此雷诺 被认为是动画的创始人。
1915年，美国人伊尔·赫德发明了透明纸取代动
【新闽教版】小学信息技术六年级上册教案
【新闽教版】小学信息技术六年级上册教案第1课动画原理教学内容分析：本课从学生喜欢的各种动画片人手，介绍了动画的起源、发展、分类以及动画原理等知识，让学生对动画有初步的认识。
通过欣赏《喜羊羊与灰太狼》和《蓝猫淘气3000问》等经典国产动画片，再结合一系列的静态图片在ACDSee中以不同速度放映形成动态效果的探究活动，让学生体验动画形成的原理。
通过师生欣赏国产动画片的这个环节，还能达到培养学生热爱家乡、热爱祖国的优良品质的目的。
本课通过观赏动画这个过程，让学生感受二维动画与三维动画的不同视觉效果，使学生对二维动画与三维动画的特点有了直观的认识。
在探究动画形成原理的过程中，促使学生产生制作动画的欲望，为后续学习动画制作打下良好的基础。
教学对象分析：六年级的学生在学习本册内容之前，对计算机动画的认识基本只停留在观看动画片的基础上，对动画的起源、发展、分类及产生的原理并不了解，因此动画制作具有一定的神秘感。
学习本课时，教师可以充分把握学生喜爱观看动画片的心理，通过观赏动画片吸引学生注意力，教师再提出问题并进行讲解，最后让学生动手操作体验简单的动态效果，在这过程中一步步揭开动画制作神秘的面纱，使学生了解使用计算机辅助制作动画并不复杂，只要选择合适的软件再多加练习就能够实现。
教学目标：1．了解动画的起源和发展。
2．了解动画的分类和原理。
3．体验神奇的动画效果。
4．激发学生学习动画制作的兴趣，让学生乐于学习。
教学重点和难点1．教学重点：了解动画的原理。
2．教学难点：探究动画形成的原理。
教学方法：欣赏法：通过观看动画的起源、发展与制作过程等视频，让学生了解与动画相关的理论知识。
通过欣赏熟悉的动画片，激发学生学习动画制作的兴趣与欲望。
探究法：通过一系列的静态图片在ACDSee中以不同速度放映的活动，让学生探究动画形成的原理。
教学准备：1．教学环境。
硬件环境：多媒体转播控制系统。
软件环境：Windows XP操作系统、Flash软件。
(闽教版)六年级信息技术上册课件 第四课 动画媒体
• 1、学会使用Flash Player播放器播放平面 动画； • 2、通过欣赏两种不同质感的动画，使学生 体会平面动画与立体动画在视觉上的不同 感受； • 3、培养学生对动画的喜爱，激发他们对制 作动画的兴趣。
同学们喜欢看动画吗？老师小时候可喜欢看动画 了，每天都要守在电视机前看动画。可是如今， 我们在电脑上就可以随时找到我们喜欢的动画， 随时都可以沉浸在动画的海洋里。今天老师也带 来了几部小动画来让大家欣赏，同学们可要看仔 细咯。
1）Flash Player
播放动画其实和播放视频一样都是借助播放器来 播放的。但由于动画有许多不同的格式，所需的 播放器也就不同。现在先来看看此刻在电脑屏幕 上显示的动画格式是什么呢？这是现在网络上较 多的一种动画格式叫做SWF，很多网络制作的动 画及游戏都是SWF格式的。如果我们想要播放 SWF格式的动画，需要借助的播放就是Fl• 美食总动员 • 玩具总动员
六年级上册信息技术教案13引导路径动画 闽教课标版
六年级上册信息技术教案13引导路径动画闽教课标版教学目的1.了解引导途径动画的主要特点及任务原理。
2.学会创立引导层,能识别引导层与被引导层的图层图标。
3.创立引导途径动画时,在起始和完毕的帧上能将元件的中心点区分吸附在引导线的两个端点上。
4.掌握创立引导途径动画的普通方法。
2学情剖析在学习本节的前,先生曾经了解图层、库、帧、关键帧、元件等概念,并掌握了补间动画的原理和制造方法,并能应用它们做一些复杂的动画。
阅历了复杂动画的制造,先生盼望能学到一些复杂的动画。
在此基础上,解说引导层的运用,不只在知识与技艺上失掉加深与稳固,也进一步激起先生学习flash的浓重兴味。
3重点难点1.教学重点(1)创立引导途径动画时,在起始和完毕的帧上能将元件的中心点区分吸附在引导线的两个端点上。
(2)掌握创立引导途径动画的普通方法。
2.教学难点创立引导途径动画时,在起始和完毕的帧上能将元件的中心点区分吸附在引导线的两个端点上。
4教学进程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入新课导入新课上课!同窗们好,请坐!同窗们,你们看过三分球大赛吗?想看吗?好,教员这边预备了一个短片,我们如今就一同来欣赏下吧!【课件:播放短片】短片只要一分多钟,到这里就完毕了,如今谁能来说说自己的感受呢?【先生:十分地准,十分地快,命中率十分的高】明天,我们就来制造一个投篮的基础动画——«神投手»,动画中我们能投得更快更准,你们置信吗?【板书:«神投手»】【课件:播放«神投手»】这个动画与我们之前学的«举措补间动画»有什么不同呢?【课件:播放«举措补间动画»】【先生:多了个球框;球是弯着动的】【板书:球框曲线】这就是我们明天要制造的«神投手»动画需求完成的的两个义务:第一添加一个球框;第二让球作曲线运动。
【板书:添加运动】活动2【活动】热身义务热身义务【课件:展现热身义务截图】问:〝添加球框〞,大家会做吗?【先生:会】谁能来演示一下呢?【请一般先生下台边说边操作】【教员适时指点、评价】如今,请大家末尾入手〝装置〞篮球框吧,时间大约5分钟。
六年级上册信息技术教案-13引导路径动画｜ 闽教课标版
第13课引导路径动画1教学目标本课教材简要介绍什么是引导路径动画、引导路径动画的工作原理;介绍创建引导层和被引导层的方法及相应图层的图标。
通过创建《我是投篮高手》动画作品的探究活动,引导学生学习创建引导动画的一般方法。
学生已经学习了形状补间和动作补间动画。
引导动画的学习,可以使学生可以创作更加丰富多彩的动画,为《动画作品》精彩出炉奠定基础。
2学情分析学生对计算机的兴趣浓厚,生活中观看动画片较多,具备制作动画的主观动机;学生已经学会了用铅笔等工具绘图的方法,学习了形状和运动补间动画一般方法,但对图层之间的联系比较肤浅。
3重点难点1、掌握创建引导路径动画的一般方法。
(重点)2、运动对象如何吸附到引导线上。
(重难点)4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入首先,创设情境,播放《题诗动画》、《海底世界》、《赛车》动画,引导学生思考可哪些画面可以通过已学过的知识实现,哪些不可以?活动2【讲授】分析原理学生欣赏动画后,有了创作的热情,老师打铁趁热,演示《赛车》动画,引导学生思考:A、两个动画中自行车分别在做什么运动?B、利用以前所学知识能做哪一个动画?是通过什么动画实现的呢?老师引导学生回答(一个是直线运动,一个是曲线运动动画。
可以通过动作补间动画实现)后,出示源文件和动画实例,让学生对比观察,发现动画效果和图标的差别,教师顺势引导学生理解引导动画原理:引导动画就是让运动物体沿着指定的路线运动,这里的路线就是引导线。
一个引导动画要有两个层,上面的叫引导层,用来放引导线。
下面的叫被引导层,用来放要运动的物体。
设计意图:这样层层递进,让学生比较容易理解引导动画的工作原理。
活动3【活动】任务驱动弄清楚了引导动画工作原理,学生发现引导动画并不神秘,已经摩拳擦掌,跃跃欲试。
有句名言说得好,“给学生一袋干粮 ,更要给学生一把猎枪。
”为了训练学生自己动手操作能力。
我采用《项目任务书》的方式,让学生明确5个任务10个步骤的基础上,通过小组合作,自主探究,积极主动参与动画制作过程中,从而实现对知识的理解和应用。
六年级上册信息技术教案13引导路径动画 闽教课标版-文档资料
第13课引导路径动画教学目标1.了解引导路径动画的主要特点及工作原理。
2.学会创建引导层,能辨认引导层与被引导层的图层图标。
3.创建引导路径动画时,在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
4.掌握创建引导路径动画的一般方法。
2学情分析在学习本节的前,学生已经理解图层、库、帧、关键帧、元件等概念,并掌握了补间动画的原理和制作方法,并能利用它们做一些简单的动画。
经历了简单动画的制作,学生渴望能学到一些复杂的动画。
在此基础上,讲解引导层的使用,不仅在知识与技能上得到加深与巩固,也进一步激发学生学习flash的浓厚兴趣。
3重点难点1.教学重点(1)创建引导路径动画时,在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
(2)掌握创建引导路径动画的一般方法。
2.教学难点创建引导路径动画时,在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入新课导入新课上课!同学们好,请坐!同学们,你们看过三分球大赛吗?想看吗?好,老师这边准备了一个短片,我们现在就一起来欣赏下吧!【课件:播放短片】短片只有一分多钟,到这里就结束了,现在谁能来说说自己的感受呢?【学生:非常地准,非常地快,命中率非常的高】今天,我们就来制作一个投篮的基础动画——《神投手》,动画中我们能投得更快更准,你们相信吗?【板书:《神投手》】【课件:播放《神投手》】这个动画与我们之前学的《动作补间动画》有什么不同呢?【课件:播放《动作补间动画》】【学生:多了个球框;球是弯着动的】【板书:球框曲线】这就是我们今天要制作的《神投手》动画需要完成的的两个任务:第一添加一个球框;第二让球作曲线运动。
【板书:添加运动】活动2【活动】热身任务热身任务【课件:展示热身任务截图】问:“添加球框”,大家会做吗?【学生:会】谁能来演示一下呢?【请个别学生上台边说边操作】【教师适时指导、评价】现在,请大家开始动手“安装”篮球框吧,时间大概5分钟。
引导路径动画
《引导路径动画》尊敬的评委老师大家好，我是丰泽区第五中心小学信息技术老师杜玲玲，今天我说课的题目是《引导路径动画》，接下来我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法与学法、教学过程、教学理念这几方面来阐述我的教学思路。
首先来谈谈我对教材的理解。
一、教材分析《引导路径动画》这一课是福建教育出版社出版的小学《信息技术》六年级上册第13课，本课教学内容是在学生已经掌握了动作补间动画和形状补间动画的创建方法之后，开设更高层次的内容，使学生在原有基础上学会在flash中创建引导路径动画。
本课内容操作性较强，可充分掉调动学生的积极性，培养他们学习制作flash动画的兴趣。
根据我对教材的理解，我制定了如下三维目标：二、教学目标：1、知识与技能学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的图层图标。
2、过程与方法通过让学生在自主探究、合作学习过程中，培养学生自学能力、合作能力和动手实践能力。
3、情感态度与价值观让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中激发对学习动画制作的兴趣，培养成就感。
基于以上的教学目标，我提炼出了如下教学重难点：[教学重点]：学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的图层图标；掌握创建引导路径动画的一般方法。
[教学难点]：创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
三、学情分析通过前面的学习，学生对创建形状补间动画及运动补间动画的一般过程和一般方法比较熟悉，明确了形状及元件的主要区别。
但是，他们对图层之间的联系的认识比较浅，而本课对引导层与被引导层对象之间的关联提出了较高的要求。
教师可以通过讲授操作要领、示范操作、个别指导、引导同学互助等方法帮助学生顺利完成任务，培养学生的团结协作精神。
四、教法与学法为更好的实现教学目标我以《中小学信息技术指导纲要》为指导思想，采用“任务驱动”为主线，综合选用讲练结合、演示法为主要教法，为学生提供了自主探究，协作学习等学法，让学生在自主探索、合作交流中完成教学任务并实现知识的传递、迁移和融合。
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测试动画效果， 保存文件
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导入新课 基本概念 探究活动 创新活动 活动评价 1.打开老师提供的地球、月亮图片，让月亮绕着地 球转。
2.在“蝴蝶飞啊飞.fla”文件中，让更多的蝴蝶飞起来。
导入新课 基本概念 探究活动 创新活动 活动评价
请同学们翻到书本第78页，对照各项要求，你能得几颗星。
引导层和被引导层对象
引导层中的图形用 引导层中的对象可以使钢笔、铅笔、线条、 来指引元件的运行 矩形或画笔工具等绘制的图形。 路径。
被引导层中的对象 被引导层的对象必须是元件。 是跟着引导线走的
导入新课 基本概念 探究活动 创新活动 活动评价
向被引导层中添加元件
在设置元件的起点和终点 时要特别注意元件的“中心点” 一定要对准引导线的两个端点
新建图层
单击图层操作区上的插入图层按钮新建一个图层，默认名为“图层2”， 将元件“蝴蝶”拖入舞台合适位置。
导入新课 基本概念 探究活动 创新活动 活动评价 活动主题：创建《蝴蝶飞啊飞》动画
创建引导层 单击图层操作区上添加引导图层图标按钮，在舞台上用铅笔工具的
平滑模式随意画一条曲线。
插入帧
在图层1和引导层的第80帧插入普通帧，在图层2的第80帧插入关 键帧。
闽教版三年级上册
引导路径动画
江山中心小学 潘丽华
导入新课 基本概念 探究活动 创新活动
补间动画的运动轨迹一般是比较有规律的。可是， 在生活中有很多物体的运动轨迹是不规则的，如树叶 从树上飘落，鱼儿在大海里遨游，蝴蝶在花丛中自由 飞舞等。在Flash中，用引导路径动画可以做出许多不 规则的运动路线效果。
导入新课 基本概念 探究活动 创新活动 活动评价 活动主题：创建《蝴蝶飞啊飞》动画
创建引导动画 在第1帧，将蝴蝶放到引导线的起点；在第80帧，将蝴蝶放到引导
线的终点。右击图层2的第1~80帧之间的时间轴，创建动作补间动画
注意：1.若蝴蝶不沿引导线走，要检查蝴蝶的中心点是否吸附在引导线上。 2.为了效果逼真，可将终点蝴蝶缩小。 3.为使蝴蝶的运动更自然，可在属性面板中选择“调整到路径”。
导入新课 基本概念 探究活动 创新活动 活动评价
活动主题：创建《蝴蝶飞啊飞》动画
创建蝴蝶图形元件 单击菜单栏“插入”→“新建元件”，选取“图形”选项，修改名称“蝴蝶
用绘图工具绘制一个蝴蝶图形或将蝴蝶图片导入元件。
添加底图
单击菜单栏“插入”→“导入到库”，选中“百花图.jpg”，将图片导入库。 然后将图片托搭配图层1的适当位置，作为蝴蝶飞的底图。
动画欣赏
动画欣赏
导入新课 基本概念 探究活动 创新活动 活动评价
导入新课 基本概念 探究活动 创新活动 活动评价
导入新课 基本概念 探究活动 创新活动 活动评价
创建引导层和被引导层
被 引 导 层
选择一个普通层
单击图层操作区的
“添加运动引导层”按 钮
导入新课 基本概念 探究活动 创新活动 活动评价
了解引导路径动画的创建方法
☆☆☆
掌握引导路径动画的创建技巧
☆☆☆
熟练使用引导线、引导层和被引导层 ☆☆☆
会测试动画效果，修改作品，保存文件 ☆☆☆
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