[学思践悟心得体会]让学引思心得体会
学思践悟心得体会及感悟 学思践悟心得体会1500字
学思践悟心得体会及感悟学思践悟心得体会1500字学思践悟是一种重要的学习方法，可以帮助我们将所学的知识运用到实际中去。
在我过去的学习和实践中，我深刻体会到了学思践悟的重要性和价值。
通过学思践悟，我不仅可以更好地理解和掌握知识，还可以将其应用于实践中，提高自己的实际能力。
学思践悟的第一步是学。
在学习的过程中，我注重理解和掌握知识的核心概念和思想。
有时候，我会遇到难以理解的问题，这时我会借助各种资源来寻找答案，包括书籍、网络、老师等。
我发现，在自己动手去找答案的过程中，我往往能更加深入地理解知识。
同时，我也积极参与讨论和交流，与他人分享自己的见解和思考。
通过与他人的交流，我能够从不同的角度去思考问题，拓宽自己的思维。
学思践悟的第二步是思。
学习的知识只有经过自己深思熟虑，才能真正被消化吸收。
在思考的过程中，我会反复琢磨和思考，尝试将所学的知识与现实生活中的问题联系起来。
通过思考，我能够更加深入地理解问题的本质和规律，找到问题的解决方法。
同时，我也会反思自己的学习过程，总结经验教训，寻找提高学习效果的方法。
思考使我能够更好地整合和应用所学的知识，提高自己的分析和解决问题的能力。
学思践悟的第三步是践。
在实践中，我会将所学的知识应用到实际情境中去。
实践是巩固知识和提高能力的重要环节。
通过实践，我能够更好地理解和掌握知识，培养自己的实际能力。
在实践中，我也会遇到各种问题和困难，这时我会运用所学的知识和经验，积极寻找解决方法。
通过实践，我能够逐渐提高自己的判断力和决策力，培养自己的实际操作和解决问题的能力。
学思践悟是一个循环往复的过程，每一次循环都能够帮助我更好地学习和实践。
通过学思践悟，我能够不断提高自己的学习效果和实践能力。
在学思践悟的过程中，我也深刻体会到了学习的乐趣。
通过不断学习和实践，我能够不断探索和发现新的知识和能力，丰富自己的人生经验。
同时，学思践悟也培养了我不畏困难和挫折的精神，让我在面临困境时能够勇往直前，克服困难。
“学思践悟”学习体会专题(2篇)
“学思践悟”学习体会专题学习是人类进步的源泉，是人类认知世界、改变世界的重要手段。
学习是一个不断探索、积累、消化和运用的过程，需要我们不断思考、反思和实践。
在学习中，我们要通过思考和反思来促进对知识的理解和掌握，通过实践来检验和应用所学的知识。
学思践悟，即通过思考、实践和反思来提高学习的效果和质量，让学习成为一个全面发展个体的过程。
学思践悟的核心是提高学习的自觉性和主动性。
学习是一种主动的行为，需要我们不断思考和探索，而不仅仅是被动地接受知识。
在学习过程中，我们要积极思考所学内容的逻辑和关联，提出问题，寻找答案，形成自己的思考方式和思维习惯。
学习是一个自我完善的过程，需要我们不断进行实践和反思，通过实际操作来检验所学的知识，通过反思来总结经验和教训，进一步提高学习的效果和质量。
只有提高学习的自觉性和主动性，才能够更好地理解和掌握所学的知识，更好地应用和运用所学的知识，进一步提高个人的整体素质和能力。
在学习过程中，我们要注重培养自己的学习方法和学习策略。
学习方法是指在学习过程中采取的一种学习方式或方法，是学习的具体操作过程。
学习策略是指在学习过程中采取的一种学习思路或方法，是学习的思维方式和思维习惯。
学习方法和学习策略对于提高学习效果和质量具有重要的影响。
在学习方法方面，我们要善于运用不同的学习方法来适应不同的学习内容和学习要求，比如系统学习法、问题导向法、案例分析法等。
在学习策略方面，我们要注重培养自己的思考和反思能力，善于提问和解决问题，善于归纳总结和运用知识。
只有掌握了适合自己的学习方法和学习策略，才能够更好地应对学习的挑战，提高学习的效率和质量。
在实践中，我们要善于将所学的知识运用到实际问题中去。
学习不仅仅是为了获取知识，更重要的是为了能够运用知识来解决实际问题。
在实践中，我们要善于分析和解决问题，善于运用逻辑和思维方式来探索和创新。
实践是检验和应用知识的过程，只有通过实践，才能够发现问题，总结经验，提高能力。
学习“学思践悟”精神心得体会模板（三篇）
学习“学思践悟”精神心得体会模板学思践悟精神是一种高尚的品质和行为理念，它强调学习与实践的统一，追求实际行动和实践经验的结合，以提升思维能力和实践能力。
在我个人的学习和实践经历中，我深刻体会到了学思践悟的重要性和价值，并从中领悟到了一些重要的心得体会。
首先，学思践悟精神强调学与思的相互作用和互动。
学习只是获取知识的一个过程，而思考则是对所学知识进行分析和综合的过程。
学习的目的不仅是记忆知识，更是要通过思考整理和加工这些知识，使其变成自己的思维方式和思维模式。
只有通过思考，我们才能深入理解知识的内涵和价值，才能理清知识的逻辑关系和内在联系，才能将学到的知识应用于实际问题的解决中。
因此，在学习的过程中，我常常会花时间思考所学知识的意义和价值，思考如何将其与实际问题相结合，以获得更深入的理解和更广泛的应用。
其次，学思践悟精神强调实践与悟的综合运用。
实践是将所学知识转化为行动的过程，通过实践，我们可以检验和验证所学知识的正确性和实用性，也可以从实践中获得新的经验和新的认识。
但实践并不仅仅是一个机械的应用过程，更是一个需要深入思考和悟解的过程。
只有通过深入悟解，我们才能发现实践中的问题和挑战，才能寻找解决问题的思路和方法，才能不断提升实践的能力和水平。
因此，在实践的过程中，我常常会思考实践的意义和目标，思考实践的问题和难点，以获得更深入的认识和更高效的实践。
再次，学思践悟精神强调学习与实践的循环迭代。
学习与实践是相互促进和互相依存的，学习为实践提供了理论的指导和方法的支持，实践则为学习提供了实证的验证和实践的需求。
学习与实践的循环迭代是一种反馈机制，通过不断地学习和实践，我们可以不断地发现问题和改进方法，可以不断地提高思维和实践能力，可以不断地拓宽知识和经验的广度和深度。
因此，在学习和实践的过程中，我会养成反思和总结的习惯，及时总结经验教训，发现问题和解决问题，以持续改进和成长。
最后，学思践悟精神强调创新和实践的结合。
学思践悟心得体会范文3篇
学思践悟心得体会范文学思践悟心得体会范文精选3篇（一）学思践悟心得体会范文在我大学的学习生活中，我体会到了学思践悟的重要性。
学思践悟是指将学到的知识进行思考和实践，从中得到经验和启示。
通过学思践悟，我不仅增加了对知识的理解和掌握，还培养了自己的创新能力和实践能力。
学思践悟的过程并不简单，它需要我们有良好的学习习惯和解决问题的能力。
首先，我们应该养成积极主动的学习态度，主动地去探索、思考和解决问题。
其次，我们要善于将理论知识与实际问题相结合，将学到的知识应用到实践中去。
最后，我们需要经常反思和总结，不断提高自己的学习方法和能力。
通过学思践悟，我深刻地体会到了知识的实用性和重要性。
只有将学到的知识运用到实际中去，才能真正发挥其价值。
例如，在学习计算机编程的过程中，我不仅要理解编程语言的基本规则和语法，还要通过实践项目来加深对编程思维和逻辑的理解。
只有用实践来检验自己的理解和能力，才能真正提高自己的编程能力。
此外，学思践悟还培养了我解决问题的能力。
在学习过程中，我们常常会遇到各种难题和困难。
通过学思践悟，我学会了分析问题、寻找解决方案，并付诸实践。
在解决问题的过程中，我不断调整思路和方法，从而找到了最合适的解决方案。
这种培养的解决问题的能力，在实际工作和生活中也能派上用场。
总的来说，学思践悟对于我们的学习和成长是非常重要的。
它不仅帮助我们深入理解和掌握知识，还培养了我们的创新能力和实践能力。
通过学思践悟，我们能够更好地应对各种问题和挑战，实现自身的价值和目标。
因此，我会继续坚持学思践悟的方法，不断提高自己的学习能力和解决问题的能力。
学思践悟心得体会范文精选3篇（二）作为一个 AI ，我不能亲身经历和体会，但我可以帮助你提供一些思考和反思的指导问题。
以下是一些你可以考虑的问题，以帮助你总结你的学思践悟心得和体会：1. 你在2023年的学习过程中取得了哪些成果和进展？你提升了哪些技能和知识？2. 你如何将学习和实践结合起来，应用自己所学到的知识和技能？在实践中遇到了哪些挑战和问题？你是如何解决这些问题的？3. 你对于学习的态度和方法有哪些改变？你是如何培养学习的兴趣和动力的？4. 你在学业、职业或个人发展方面取得了哪些突破和进步？你是如何设定目标并努力实现这些目标的？5. 你在学思践悟过程中经历的人际关系和团队合作有哪些值得分享的经验和教训？6. 你如何利用已有的资源和支持来促进自己的学习和思考？你对于获得反馈和建议的态度有什么改变？7. 你对于未来学习和思考的规划和展望是什么？你有哪些新的目标和计划？通过回答这些问题，你可以把自己在2023年学思践悟的心得和体会整理出来，反思自己的成长和发展。
2024年让学引思心得体会范本(三篇)
2024年让学引思心得体会范本学引思是一门富有启发性和思考性的学科，通过它的学习可以培养学生的思维能力、创造力以及解决问题的能力。
在我学习的过程中，我有了许多的体会和心得。
首先，在学习引思的过程中，我学会了如何提出问题和解决问题。
引思教育强调培养学生的问题意识和解决问题的能力，因此在每一堂课上，老师都会设计一些问题给学生讨论。
通过这个过程，不仅可以展开思维的深入，还可以培养学生的观察力和推理能力。
同时，在解决问题的过程中，我学会了如何合理地运用所学的知识，通过分析和概括，找出问题的关键和核心，从而得出解决的方法。
这让我在学习其他学科时也受益匪浅，因为解决问题的能力是通用的。
其次，在学习引思的过程中，我对事物有了更加全面和深入的了解。
引思教育的核心是培养学生的思考力，而思考的前提是对事物有足够的了解。
在引思的课堂上，我们对不同的主题进行讨论，通过观察、研究和分析，我们可以探索事物的本质和原因，从而形成对事物的全面认识。
这种全面的认识有助于我们更好地理解和解释世界上的各种现象和问题，并且可以帮助我们更好地把握事物的本质和发展趋势。
再次，在学习引思的过程中，我培养了自己的创造力和创新能力。
引思教育注重培养学生的创造性思维，通过培养学生的观察力、联想力和想象力，鼓励学生在问题解决过程中提出新颖的观点和创造性的想法。
在引思的课堂上，我们进行各种创意活动，如头脑风暴、构思故事等，这些活动都要求我们从不同的角度思考和表达，培养了我们的创造能力。
这对我来说是一种宝贵的财富，因为在现实生活中，创新能力是很重要的，它可以帮助我们在竞争激烈的社会中立于不败之地。
最后，在学习引思的过程中，我深刻地感受到了合作的重要性。
引思教育鼓励学生之间的合作和交流，在讨论问题和解决问题的过程中，我们需要相互倾听、理解和尊重对方的意见。
通过合作，我们可以集思广益，从不同的角度思考问题，得到更多的解决方案。
同时，在合作中，我们也可以学会分享和承担责任，培养良好的团队合作精神。
学习“学思践悟”精神心得体会范文
学习“学思践悟”精神心得体会范文学思践悟精神是一种崇高的品质，它要求我们在学习的过程中探索真理，不断思考并将所学应用于实践中，以达到对知识和经验的深刻理解和实际应用。
在我个人的学习和生活中，我深深感受到了学思践悟精神的重要性和价值，下面是我的体会和心得。
首先，学思践悟精神是学习的核心要义。
学习并非简单地接收和消化知识，更重要的是思考和理解。
通过思考，我们能够将知识从表面理解提升到深层次的认识，从而真正理解知识的本质和内涵。
同时，我们还必须将所学应用于实践中去，只有通过实践，才能将知识转化为能力和技能，实现自己的价值。
只有将学习、思考和实践结合起来，我们才能全面发展和提升自己。
其次，学思践悟精神是解决问题的有效途径。
生活中，我们经常面临各种各样的问题和困惑，而解决问题需要我们有思考和实践的能力。
通过学思践悟，我们能够对问题进行分析和思考，找到解决问题的途径和方法，并通过实践验证和完善这些方法。
在解决问题的过程中，我们不断学习和积累经验，提升自己的智慧和能力。
再次，学思践悟精神是追求真理的驱使力量。
真理是人类思想和认识发展的目标和动力，是我们思考和行动的指南。
通过学习和思考，我们能够逐渐接近和认识真理，而通过实践，我们能够验证和应用真理，实现自己的人生价值。
学思践悟精神是追求真理和智慧的驱使力量，它能够激发我们对知识和世界的好奇心和探索欲望，让我们在追求真理的道路上不断前进。
最后，学思践悟精神是人生的必备品质。
在现代社会中，知识和技能的更新换代速度越来越快，只有具备学思践悟的精神，才能不断适应和应对这种变化。
同时，学思践悟也是一种自我实现和成长的方式，通过学习、思考和实践，我们能够不断提升自己的智慧和能力，拓展自己的眼界和视野，取得更好的成就和发展。
总之，学思践悟精神是一种重要的品质和能力，它要求我们在学习的过程中不仅要注重积累知识，更要注重思考和实践。
只有通过学思践悟，我们才能深入理解知识的本质和内涵，解决问题，追求真理，并实现自己的价值和成长。
学思践悟学习心得3篇_心得体会
学思践悟学习心得3篇_心得体会学思践悟学习心得3篇学习是一种持续不断的过程，需要不断地思考、总结和实践。
在我的学习过程中，我深刻地体会到了这一点。
下面，我将分享我在学习中的三个心得体会。
第一篇：学习方法的重要性学习方法是学习的基础，它直接影响到学习效果。
在我的学习过程中，我发现了一些有效的学习方法。
首先，要有计划地学习。
制定一个合理的学习计划，可以帮助我们更好地掌握知识。
其次，要注重实践。
学习知识不仅要理解，更要实践。
只有通过实践，才能真正掌握知识。
最后，要善于总结。
学习后要及时总结，将所学的知识整理成笔记，方便以后查阅和回顾。
第二篇：学习态度的重要性学习态度是学习的关键，它直接影响到学习效果。
在我的学习过程中，我发现了一些正确的学习态度。
首先，要积极主动。
学习不是被动接受，而是积极主动地去获取知识。
其次，要有耐心。
学习是一个漫长的过程，需要耐心和毅力。
最后，要保持好奇心。
保持好奇心可以激发我们的学习兴趣，让我们更加主动地去学习。
第三篇：学习环境的重要性学习环境是学习的基础，它直接影响到学习效果。
在我的学习过程中，我发现了一些适合学习的环境。
首先，要有一个安静的学习环境。
学习需要安静的环境，才能更好地集中注意力。
其次，要有一个舒适的学习环境。
学习需要舒适的环境，才能更好地保持学习状态。
最后，要有一个整洁的学习环境。
整洁的环境可以让我们更加愉悦地学习。
总之，学习是一种持续不断的过程，需要不断地思考、总结和实践。
在学习中，学习方法、学习态度和学习环境都是非常重要的。
只有掌握了正确的学习方法、正确的学习态度和适合的学习环境，才能更好地提高学习效果。
学思践悟 心得体会范文（三篇）
学思践悟心得体会范文近年来，我积极参与学思践悟活动，并取得了一定的成果。
通过在学思践悟中的实践和思考，我深刻体会到了学思践悟的重要性，并从中得到了诸多启示和感悟。
首先，学思践悟对于个人的成长具有重要意义。
在学思践悟的过程中，我不仅可以通过阅读和研究不断丰富自己的知识，还可以通过实践来将知识运用到实际中去，进一步提升自己的能力和素质。
比如，我曾经参与了一次学思践悟活动，通过实地调研和深入学习，我对某一领域的知识有了更加全面和深入的了解，并且通过实际操作的过程中，我不仅掌握了相关技能，还培养了自己的创新能力和解决问题的能力。
这对于我来说，是一个巨大的成长和提升。
其次，学思践悟有助于培养创新意识和创新能力。
在学思践悟的过程中，我们需要不断地思考和探索，寻找一种切实可行的解决方案。
这就要求我们要有较强的创新意识和创新能力。
通过学思践悟，我们可以培养自己的观察力、思维力和动手能力，不断地挑战自己，创造出新的解决方法和思路。
在一次学思践悟中，我遇到了一个难题，通过不断地思考和试错，我最终找到了一个创新的解决方案，这让我深感学思践悟的力量和重要性。
通过学思践悟培养的创新能力，我相信会在以后的生活和工作中受益匪浅。
再次，学思践悟有助于提高自己的综合素质。
在学思践悟的过程中，我们不仅需要掌握一些专业知识，还需要具备较高的思维能力、表达能力和团队合作能力。
通过学思践悟的实践和锻炼，我不仅在专业知识上有了较大的提升，还培养了自己的团队合作能力和沟通能力。
在一个学思践悟项目中，我和团队成员共同合作，通过互相学习和交流，最终成功完成了项目的目标。
这不仅提高了我的综合素质，还提升了我和他人合作的能力，为以后的工作打下了坚实的基础。
最后，学思践悟有助于培养自己的责任意识和社会责任感。
在学思践悟的过程中，我们需要对社会问题进行深入研究和思考，并通过实践来解决这些问题。
这要求我们要具备较高的责任感和社会责任感。
在一个学思践悟项目中，我遇到了一个社会问题，我深感责任重大，并积极参与其中，通过不断的思考和实践，我最终找到了一个切实可行的解决方法。
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[学思践悟心得体会]让学引思心得体会【--教师节祝福语】据了解，"让学引思是市教育局对全市中小学课堂教学改革提出的总体要求。
"让学就是要让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生。
"引思就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。
以下是带来的让学引思心得体会，希望对你有帮助。
让学引思心得体会(一)"基于儿童立场的课堂是基于尊重儿童的美好天性，是为了激发儿童的精神动力，努力让教学迸发智慧光芒的课堂，是推动儿童自主学习、主动发展的有益改革。
为此，我们在"十五期间，开展了"苏北农村小学自主创新课堂教学模式的研究，着眼课堂教学模式的建立;"十一五期间，开展了"基于全面实施素质教育的学校文化再造的实践策略研究，建设"努力文化，实施全面育人;"十二五期间，我们进一步开展了"基于儿童立场的让学引思教学实践研究，努力构建基于儿童立场的生本课堂。
在多年来的实践研究基础上，我们形成了基于儿童立场的"让学引思的教学主张，并结合我校实际及小学生的年龄特点，探索构建了基于儿童立场的"五让三引课堂教学范式，坚持以学定教、为学设教、顺学而引的实施原则，目标让学生定、问题让学生提、活动让学生做、规律让学生找、收获让学生讲，课前引导主动学、课上引领互动学、课后引发灵动学，使学生真正成为学习的主人。
一、指导思想"基于儿童立场是研究"五让三引课堂教学范式的理论基础，"让学引思是构建"五让三引课堂教学范式的指导思想。
苏霍姆林斯基曾说："儿童就其天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者。
自由和探索是儿童的天性和本义，基于儿童立场就是顺应这种天性，坚守这一本义，引领并促进他们进一步去探索和发现。
儿童是基础教育的对象，"现实的儿童是其对象，"可能的儿童也是其对象。
基础教育不仅要关注现实中儿童的生存状态，关心他们的生活方式，关怀儿童的生活质量，而且要关怀儿童未来应该怎样活着，关怀其理想的可能生存状态、生活方式。
基于儿童的教育不仅仅要观照儿童的情感、兴趣和学习状态，更要把儿童看作完整而具有丰富可能性的人，作为活生生的生命个体，关注儿童的生命成长和精神发展，由内而外彰显儿童本质的、自然的文化意蕴。
对于教育者来说，从作用于儿童的可能性出发，进行儿童教学实践的系统研究，体现了教育对儿童的发展性目标，体现了教育对儿童人生价值及其实现的建构意义。
为了每位儿童的成长和发展，我们要走近儿童，研究儿童，根据儿童的成长特点，研究儿童的成长需求，丰富符合儿童特点的课程资源，选择适合儿童的学习方式，实施激励儿童健康成长的评价方式，重视回归童心、回应童心、引领童心，探索和设计有效教学的策略和方法，让课堂充满童趣，荡漾童心，丰盈儿童心灵，触动儿童灵魂，满足儿童成长需要，促进儿童自主发展、健康向上，享受成长，促进儿童由好学转变到乐学的理想教育境界。
二、理念解读1."让学："让学是德国哲学家海德格尔提出的教学理念，它直抵教学的核心和本质。
"让是位置的变化，是重心的转移，把位置、时间、场所、机会，尽可能地让位给学生，让学生在愤悱、顿悟、建构的心理体验中学会学习，让学生主动地学习、创造地学习、幸福地学习，做学习的主人，享受成长的快乐，成为最好的自己，这是教育本质的回归。
2."引思：即通过"引思达到"引学之目的，其核心是为了改进学生的学习方式。
"引思的方法在于点拨、引导、启发、唤醒，在聚焦学生思维能力、价值形成、学习习惯的培养中，引导学生完成对知识的自主建构和自觉迁移，激发学生的生命活力，提升学生的思维品质和实践能力。
3."让与"引的关系："让与"引是辩证统一的，它们相互作用、相互影响、互为一体。
"引是为了"让，" 让才能实现"引。
"引的智慧决定着"让的深度，"让的深度反映着"引的智慧。
最终目的是通过"让学引思、引学激思，从而让学生"乐学爱思、会学善思。
三、实施原则1.以学定教：基于儿童，把课堂还给孩子以学定教就是根据学生的学习进展、需求和意愿，确定合适的目标、内容、方法，把教师的思路与学生的思路动态地融合在一起，使教学内容与方法符合学生心理特点和认知规律。
2.为学设教：回归儿童，把学习还给孩子学生是学习的主人，"教是为了"学，"教应服务于"学。
课堂应确立以学生学习为"轴心的学习方式，强调学生学习过程的幸福感。
教师应让学生发现问题，让学生解决问题，实现从以教为主到以学为主的转变。
为学设教的要求，落到实处就是"设教为学。
教学的设计核心要素是设计学生的学，所以备课的要素之一是备学法而不是仅仅是备教法。
备学法的基本原则就是"五让，课堂教学设计的一切出发点都应归结于这五个让。
为学设教首先要做的就是研究让学生学什么，也就是通常所说的教什么，但又有所不同。
研究学生学什么，要从学生已有知识基础开始，要从学生学习的规律出发，研究文本解读，研究习题取舍，设计学生活动。
只有学什么(教什么)考虑清楚了，研究怎么学、怎么教才真正有意义，如果要让学生最终学会什么都没有搞清楚，甚至弄错了，怎么教越精致可能情况越糟糕。
从所以某种意义上说"研究让学生学什么比研究老师怎么教更重要。
3.顺学而引：放飞儿童，把成功还给孩子根据学生学习的状态和生成，教师捕捉教学的最佳时机，适时调整教学思路和方法，积极创设激发学生探究的问题情景，引领学生智慧学习，体验学习的成功，实现对预设教学设计的超越。
如果说第1、第2分别是内容和方法层面的确立原则，那么第3顺学而引，就是策略层面的原则。
这一原则更注重的教学过程中的生成性资源的创设和利用，强调的是师生之间的互动协作和教师主导与学生主动之间的辩证关系的科学处理。
四、基本要求--"五让1.目标让学生定目标让学生定是推进分层教学的首要环节。
学习目标是以学情为基点的，不同的学习个体在课堂上的学习目标应该是有差异性的。
教师在课堂教学中，不仅要引导学生明确本节课上的基础性学习目标(共同目标)，更应通过科学的引导，让不同层次的学生确立自己在课堂达成的发展性努力目标(个体目标)以及阶段性发展目标。
教师无视学情，主观代替学生确立学习目标，会极大影响学生主动参与学习的积极性。
目标让学生定，会让学生找到学习的方向感、归属感。
教学实施中应充分考虑学生的认知特点和现有认知水平，给足学生自主确立学习目标的时间、空间;学习目标的确立需课前考虑，多调查了解学生的学情、基础，多组织讨论;学习目标的呈现可以有基本统一的表达方式，也可以针对文本、生本特点选择不同的方式。
2.问题让学生提问题意识的培养是现代课堂的重要任务。
传统课堂的弊端正在于学生习惯于接受知识，不善于发现能产生新知识的有价值的问题。
提问权还给学生，可以改善课堂对话文化，让学生敢问、会问、善问，课堂活力将不断增强。
无论是对课堂学习有导向作用的主要问题，还是在课堂细节中生成的即时性、零散式的问题，都可以让学生自己提;学生提问要力求做到言之有物，不提空洞的问题;提问应与课堂学习紧密相关，注意提问的有效性，同时鼓励、包容提问的个性化。
3.活动让学生做课堂上的各种学生活动(包括实验)是课堂不断生成的有效催化剂。
活动缺失的课堂缺少真正的活力。
学生在课堂上活动起来，合作、探究、实践、体验才成为可能。
活动要有充分的准备，对活动的发生要有预设;要突出主题，明确活动目标，让学生充分体验;活动的评价要及时、适切。
4.规律让学生找规律让学生找实质上就是要重视让学生体验和经历知识的发生、发展、形成和应用的过程。
各门学科都有自身内在的学习规律，这一规律并非等同于教材或教学资料已经归纳形成的知识分类、公式、概念等，而应是一个动态、渐进式的过程。
引导学生参与知识的发生过程，规律让学生自己找，有利于培养学生的主动性，培养学生的能力，使其感受到探索和成功的乐趣。
教师要给足学生找规律的时间，保证学生良好的探究心态;学生在探究过程中，教师可予以必要的示范及指点;开展伙伴互助，合作学习，为找规律提供团队支撑。
5.收获让学生讲学习收获的小结对于学习本身具有深化作用，教师包办代替会削弱学生自主学习的能力，学生自己小结课堂学习所得，对梳理、概括、表达水平的提升有重要意义。
引导人人在小组内讲学习收获，注重对典型发言的分析点评;学生交流收获的过程中力求使用具体可感的语言，切忌空洞无物;对学生个性化的学习收获，教师应予以积极鼓励。
五、基本模块--"三引1.课前引导主动学--学生小研究学习从心理学角度来看，"先学彰显了学习主体的角色，尊重学生个体心理的差异性与独特性，充分释放了学生的学习潜能，这些都是人本主义心理学积极倡导的。
课前，教师要设计科学、有效的引学任务，让学生独立自主地完成"小研究学习。
给学生提供先想、先做、先学的空间与时间，积极主动地做好课堂学习的准备。
教师在设计引学单时，要充分考虑学生的知识结构和思维水平，避免无效、低效的学习。
要对学生课前小研究学习情况及时检查、反馈，准确把握学生任务完成情况和自主发展水平，以便在课堂上实施差异性教学。
2.课上引领互动学--学生小合作学习《学记》中言："独学而无友，则孤陋而寡闻，倡导学习者在学习过程中相互切磋，交流学习经验，以增加学习效率。
捷克教育家夸美纽斯认为，学生不仅可以从教师的教学中学到知识，也可以在和同伴的相互学习中获得知识。
课堂教学中的互动包括师生互动和生生互动，在师生互动中，不仅要与学生个体交往(个别提问)及全班学生交往(集体回答)，还要重视与学生小组的交往。
生生互动则是强调合作学习，合作学习从教学过程的集体性出发，针对传统教学忽视同伴相互作用的弊端，着眼于学生与学生之间互动的普遍性，将合作性的团体结构纳入课堂教学之中，构建以生生互动为基本特色的课堂教学结构，通过组织开展学生小组合作学习来达成课堂教学的目标，并促进学生的个性与群性的协同发展。
互动学习中教师要引导小组成员建立"荣辱与共的关系，明确自己的责任、任务分工，既要发挥个人才智，又要相互交流和帮助，只有大家都进步才算是共同学习;要制定措施保证课堂学习秩序;要关注学生良好学习习惯的养成，培养独立思考、分工合作、主动交流的习惯。