《6和7的加减法》说课稿
6和7的加减法说课稿
6、7的加减法说课稿
一、说教材
我说的是人教版小学数学一年级上册内容6和7的加减法。
本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使学生学会六、七的加减法。
让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。
二、说教学目标：
1．在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六、七的加减法计算。
3．培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
说教学重点：学会6和7的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。
教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6和7的计算。
三、说教法与学法
学生的经验和活动是他们学习数学的基础。
本节课的教学本人根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
让学生在实际中运用所学知识，。
6和7的加减法说课稿
6和7的加减法说课稿一、说教材本单元是在学习了1~5的认识和加减法之后，又一次集中的学习10以内数的认识和相应的加减法。
6和7这一部分在教学6和7 的数概念之后，根据数的组成介绍了有关6和7的加减法，6和7的加减法由直观体现加减含义的情境图分别出现了“一图两式”，再直接过渡到“一图四式”这样的安排，既可以有利于学生更好的掌握6和7的加减法计算，同时又可以使学生在计算中加深对数概念的理解。
二、说学情一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散，尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!三、说教学目的根据教学大纲的要求和学生的年龄特点，我把本节课的教学目的定为一下三点：1:掌握6和7的加减法的计算方法。
2:引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数。
3:利用“一图四式”的学习方法培养学生对数学的兴趣和探索精神。
四、说教学重难点教学重点：掌握 6 和7的加减法的计算方法。
教学难点：根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。
五、说教法学法一年级上学期学生是刚从幼儿园跨入小学的第一步，这一年龄阶段的学生还摆脱不了用实物来演示，根据这一特点，本节课我采用了以下的教学方法。
教法：直观演示法，探索操作法，游戏法学法：学生通过自己摆一摆，想一想，说一说既提高了语言表达能力，也培养了学生的思维能力和创新意识。
六、说教学过程（一）复习旧知师：上一节课我们学习了 6 和7 的组成，我们先来玩一个有关 6 和7 的对口令的游戏，好吗？这一安排让学生感受到是在游戏，而不是枯燥地学习。
（二）创设情境，引入新课1：师：秋天是收获的季节，你看，小白兔站在自己的地里，多么高兴啊！说说你看到了什么。
用小朋友最感兴趣的小动物来引入新课，随即让学生提出一个数学问题，怎么列式呢？再说说算式的意思。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿(精推2篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法说课稿（精推２篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：１、认识目标：通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6，7的加减法。
２、情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。
３、能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教具准备：实物投影仪、多媒体软件、6颗红枣、白雪公主、7个小矮人、一幅森林的挂图。
学具准备：7个小圆片，6颗豆子。
说教学过程：一、准备（小游戏）师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗？生：好！师：举起你的小小手，我出4。
（打出四的手势）生：我出1。
（打出一的手势）合：4+1＝5。
师：下面同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。
（设计意图：在游戏中复习5的加减法，使学生口、手、脑并用一起锻炼，把学生的注意力吸引到课堂上来，为这一课的游戏打电话做好辅垫。
）二、探求新知1、活动一：变戏法师：（突然一举手）瞧，老师这有几个好吃的，是什么呀！生：红枣。
师：左边几个？右边几个？一共几个？谁来说说加法算式？生：3+3＝6。
师：看，老师再变！谁能说加法式子？生1：2+4＝6。
生2：4+2＝6。
师：小朋友都很能干，能列出两个不同的加法算式，老师的戏法也躲不过你们的眼睛。
还可以怎么变？请小朋友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。
学生活动。
（变戏法，记算式）师：谁来说说自己再记下的算式？生1：1+5＝6。
生2：0+6＝6。
生3：6+0＝6。
生4：5+1＝6。
（设计意图：首先从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究欲望，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中掌握6的加法。
）师：刚才咱们列出了那么多算式，（伸手比划一下）是不是有点零乱呢？你能不能整理一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢？（1）引导学生观察并四人小组展开讨论。
《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇）
《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇）《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《6和7的加减法》数学教学说课稿1教材简析：1、主要内容：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。
教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。
教材在这里第一次出现了大括号和问号。
2、地位和作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。
为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。
教学重难点及突破措施：本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。
其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿第【2】篇〗一、说教学目标。
掌握6、7的加减法的计算方法并能准确计算。
根据一幅图能列出两道加法算式和两道减法算式。
二、6、7的加减法及一图两式。
同学们，你能根据图中小朋友摆的圆片写出算式吗？1.看图列出加法算式（上图左）（1）看图列式。
女孩的角度：左边有5个，右边有1个，将左右的合起来可以列出加法算式：5+1=6男孩的角度：左边有1个，右边有5个，将左右的合起来可以列出加法算式：1+5=6（2）加法算式的特点根据同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以写出两道不同的加法算式。
在这两道加法算式中，相加的两个数相同，只是加数的位置进行了交换，但最后的结果是相同的。
例如：5+1=6、1+5=62.看图列出减法算式（上图右）。
（1）看图列式，从总数里面去掉一部分，求另一部分，用减法计算。
男孩的角度：一共有6个，拿走1个，还剩5个，可以列出减法算式：6-1=5女孩的角度：一共有6个，拿走5个，还剩1个，可以列出减法算式：6-5=1（2）减法算式的特点根据同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以写出两道不同的减法算式，在这两道减法算式中，减号前面的数字相同，都是6。
例如：6-1=5、6-5=13.一图两式。
同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以列出两道加法或两道减法的算式，这就是一图两式。
三、总结：1.由于观察的角度不同，根据一幅图可以写出两道加法算式，可以从左边往右边加，也可以从右边往左边加，即两数相加时，调换两个数的位置，得数一样的。
2.由于观察的角度不同，根据一幅图可以写出两道减法算式，可以用总数减去左边的数得到右边的数，也可以用总数减去右边的数得到左边的数。
四、6、7加减法的计算方法及一图四式。
1.摆一摆，填一填。
三幅图（上图中）都区分了两种颜色。
根据这三幅图你能列出什么算式？（1）一图四式：根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式，称为“一图四式”。
6、7的加减法说课稿
6、7的加减法说课稿6、7的加减法说课稿范文（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
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6、7的加减法说课稿 1一、说教材（一）本教学内容在教材中的地位和作用本节课的教学内容是6、7的加减法，是在学习5以内的加减法的基础上进行的。
它是由以前的一副图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式，这样的编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有力于培养学生的思维能力。
教材一开始就安排了摆小木棒和摆图片的两幅直观图，让两个小朋友从左边和右边两个不同的视角去观察，很自然地得出5+1=6，1+5=6和7-1=6，7-6=1两个算式，从而引出用一幅图表示两个算式。
紧接着教材安排了一副情境图，并配合情境图安排了摆一摆的例题，一方面通过情境图向学生说明可以通过摆学具去计算有关6、7的加减法，另一方面巩固用一副图表示两个算式的知识。
教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，如第一组都用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。
教材还安排了有关算式书写方法的.内容，开始要求学生在练习格里写加、减法算式。
（二）教学重点难点和关键的确定教学重点：能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法。
教学难点：通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。
教学关键：教学中注意联系生活实际，提高学生的学习兴趣，使学生灵活掌握6、7的加减法。
二、教学目标分析１、通过动手操作，观察图意，正确列式，理解加、减法算式的含义。
２、掌握６、７的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
３、利用“一图两式”的学习，培养学生数学的兴趣和探索精神。
三、说教法与学法根据课程标准要求、本教学内容的特点和学生的认知规律，灵活采用动手操作，观察的教法，创设问题情境，激发学生主动参与探求新知识，组织教学，在教学的过程中充分体现教师的主导作用，引导学生操作、观察、思考和讨论，给学生创造思维想象的空间。
《解决问题(6、7的加法)》说课稿(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《解决问题（6、7的加法）》说课稿（教案）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 6、7的加法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加法运算2. 教学难点：解决实际问题四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用小黑板出示一道简单的加法题目，如：3 4 = 7，让学生回顾一下之前学过的加法知识。
然后引出本节课的内容：6、7的加法运算。
2. 讲解新课（1）6的加法运算利用课件展示6的加法运算，如：6 1 = 7，6 2 = 8，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当6加上一个数时，结果比原来的数多1。
（2）7的加法运算利用课件展示7的加法运算，如：7 1 = 8，7 2 = 9，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当7加上一个数时，结果比原来的数多1。
3. 实践应用出示一些实际问题，如：小明的铅笔有6支，妈妈又给他买了3支，小明现在有多少支铅笔？让学生运用6、7的加法运算解决这些问题。
4. 巩固练习出示一些练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的加法运算的规律。
教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。
6. 布置作业让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七、板书设计利用小黑板，将本节课的重点知识进行板书，如：6 1 = 7，7 1 = 8，……。
八、教学评价通过课后练习题的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
同时，观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。
以上便是本节课的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。
《6和7的加减法解决问题(加法)》说课稿
《6和7的加减法解决问题（加法）》说课稿小学数学骨干教师整校推进工作坊才贯二酉坊六组吕晶晶今天我说课的题目是《运用6和7的加减法解决问题》。
它选自人教版一年级数学第五单元第三节。
本节教学设计指导思想是：以新课标的基本理念为依据，改变传统的数学教学模式，引发学生学习数学的兴趣，提高数学学习能力。
下面我就教材、教法、学法和教学过程等几个方面进行如下说明：一、说教材（一）、说教材的地位和作用本节课所讲的是小学数学人教版一年级上册第五单元6和7的认识的内容，本课的学习不仅仅是认识6和7的重要内容，更是为后续学习运用8和9加减法的解决问题的学习奠定了基础。
这部分内容是学生在学习了6、7的加减法的基础上展开教学的，是对生活实际问题的应用及解决。
本节课通过各种情境图，使学生会观察图意，建立起解决问题的方法。
（二）、说教学目标我根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。
1、要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。
结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。
结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（用“图里有什么”或“从图中你知道什么”提示）—分析问题从而找到解决的方案并解决问题（用“怎样解答”提示）—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思，引导学生从图形回到解决一个数学问题，交给学生解决问题的基本方法。
2、使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
熟练口算7以内加减法，会用6和7的加减法解决生活中的简单问题。
3、通过本课学习，培养学生解决问题的能力，在解决问题中应注意的某些细节，培养学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。
（三）说教学重点与难点根据教学目标制定重点和难点：①掌握解决问题的基本步骤：图中有什么？怎样解答？解答正确嘛？②让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。
二、说教法结合本节课的特点，在教学中通过举例、演示阐述解决问题知识，把抽象的理论知识寓于生动具体的实例之中，启发引导学生分析、解决问题，采用分层教学，兼顾好中差各类学生，通过练习，让学生主动参与教学并积极思考，以便于学生对解决问题的理解。
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《6和7的加减法》说课稿
一、说教材
（一）教材所处的地位和作用
“6和7的加减法”是10以内数的分与合中的一部分。
这部分内容是通过把几个物体分成两部分的活动，来认识、掌握数的组成。
掌握这一内容，是理解加减法意义的前提：为掌握10以内加、减法打好基础；对学生今后学习数学起了重大作用。
（二）教材的重点和难点
1、重点：学会6与7的组成。
2、难点：能从6和7的一些组成推想出相应的组成。
（三）教学目标
根据教学大纲的要求及学生的年龄特点，我把本节课的教学目标定为以下三点：
1、学会6与7的组成。
2、使学生体会数学就在身边，从而产生学习数学的学习兴趣。
3、培养养成交流合作，鼓励摆出多样化的分法。
二、说教法
一年级上学期的学生是刚从幼儿园跨入小学的第一步，他们还不习惯小学生的生活，还保留着幼儿园的生活习惯。
这个年龄阶段的儿童还摆脱不了用实物来演示。
根据这些特征，我在本节课中采用了以下的教学方法：第一，直观演示法
第二，探索操作法
第三，游戏法
三、说学法
在整个教学活动中，我始终以学生为主体。
让学生通过观察、思考，学会“6和7的组成”，并能从6和7的一些组成推想出相应数的组成；通过实物演示和操作，让学生感受数学与日常生活的密切联系；通过数学游戏，增强学生学习数学的兴趣；通过学生自己“摆一摆、想一想、说一说”，提高学生的语言表达能力；通过合作、实践、交流，培养学生的思维能力和创新意识。
四、说教学程序
（一）创设情境，产生探究欲望。
1、游戏《手指对数》
通过游戏的方法进行复习“2——5的组成”，让学生感觉到是在于游戏，而不是在进行枯燥的学习。
2、联系生活引入课题。
为了使学生体验到数学情境的兴趣，我创设新奇有趣、密切联系生活实际的教学情境设问引入。
（二）分析问题，主动探究。
1、出示主题图
根据学生的设问，出示挂图，让学生通过观察、讨论并说出6的组成。
2、提问
课堂提问是激发学生积极思考，独立探究，掌握知识，培养学习能力的重要手段；对教师驾驶课堂活动，调动学生的积极性，优化课堂起着重要的作用。
因此，课堂提问是必不可少的一个重要环节。
3、建立联系
请同学们轻声读一读6的组成，边读边看边思考，并把自己的发现与同桌交流。
通过观察、比较、讨论，发现内在联系，培养学生有意识地观察问题的能力与合作的习惯。
（三）提供探索机会，让学生探索。
1、操作。
数学活动不能单纯的依靠模仿和记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，在教学中我放手让学生大胆动手、实践、推想、合作与学生在不断探索中去体会新知识的那种成就感；同时培养了学生的观察能力、操作能力以及语言表达能力。
2、加深认识。
俗话说“十指连心”、“心灵手巧”。
为了使学生对7的组成产生更深的记忆，我让学生手指对数读一读，通过手、口、脑三者的结合，从而使教学得到良好的效果。
（四）巩固新知识。
巩固新知识是课堂教学中不可缺少的环节，而每到这个环节也是学生的注意力最容易分散的时候。
因此，我在这个环节中采用了趣味游戏来激发学生学习的热情。
如：摘星星、帮小蚂蚁找家等活动。
（五）全课小结
通过游戏的结束画面，使学生联想到今天学习的课题，并知道学习的内容。
（六）板书设计:
6和7的加减法
5+1=6 4+2=6 5+2=7 4+3=7 6+1=7
1+5=6 2+4=6 2+5=7 3+4=7 1+6=7
6-1=5 6-2=4 7-2=5 7-3=4 7-1=6。