给傅聪的一封信说课稿设计
《一封信》教学设计
《一封信》教学设计《一封信》教学设计1教学目标:1. 认识 16个生字, 会写 9个字, 理解生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。
3.理解课文内容,学会乐观地面对生活。
教学重点:学会生字,理解词语, 能流利地朗读课文。
教学难点:理解课文内容,学会乐观地面对生活。
教学课时:2课时第一课时一、谈话导入,揭示课题。
1﹒板书课题 ,齐读课题。
(板书:一封信)2﹒看到课题,你想知道什么?生质疑:谁给谁写信?写了些什么?3﹒导入:让我们看看是谁在写信,信的内容是什么?二、初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,提出自读要求。
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字,学生举手抢答。
(2)认读本课新词同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。
3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。
教师提问:(1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事?(爸爸不在我们不开心,家里的台灯坏了没法修,家里的冷清。
)(2)在妈妈的帮助下,露西第二次给爸爸写信又写了什么事?(过得很好,小狗好,螺丝刀放哪里了,我们自己修台灯,下个星期去看电影) 提示:作者情感学生可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。
三.指导写字1.出示本课生字田字格课件:单居招呼快乐(1)观察生字特点及在田字格中的位置。
(2)重点指导“呼、乐”字的书写。
(板书:呼乐) “呼”:左右结构,左窄右宽。
其中,第八笔是“竖勾”。
3.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导 .4.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。
傅雷家书两则八年级上册语文教案设计
傅雷家书两那么八年级上册语文教案设计本文是作者傅雷写给儿子傅聪的两封家书。
第一封家书写作的时间是当儿子精神消沉的时候，第二封家书写作的时间是当儿子欣喜成功的时候。
这两封家书从两个方面表达了父亲对儿子的那一份动人的舐犊之情。
以下是WTT整理的傅雷家书两那么八年级上册语文教案，欢送大家借鉴与参考!《傅雷家书两那么》教案教学目的1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。
2.理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回忆历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
教学步骤 (第1课时)1、复习书信的格式，导入新课2.这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请阅读这两封信，说说它们的主题各是什么?第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。
3.第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
4.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。
首先是宽慰，不必为父母担忧。
其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。
最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
5.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。
然后，要保持冷静的头脑，理智地分析^p ，汲取教训，引以为戒。
(太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，)(第2课时)1.第二封信，写在傅聪获奖之后。
在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?比喻成新年中的“礼物”。
表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
2.第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的冲动的?结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。
给傅聪的一封信 教学设计(沪教版七年级下册)
给傅聪的一封信教学设计(沪教版七年级下册)给傅聪的一封信教学设计(沪教版七年级下册)一、教学目标1、掌握书信体格式。
2、深入文本，重点圈划，通过对详细段落、词句的朗读与品味，理解作者蕴涵其中的感情。
3、会坦诚地面对父母、理解父母。
二、教学重难点1、重点：深入文本，重点圈划，通过对详细段落、词句的朗读与品味，理解作者蕴涵其中的`感情。
2、难点：①能够准确而深刻地理解“儿子变了朋友”的内涵。
三、教学环节设计1、导入前面两篇文章是从孩子的角度出发来展现两代人之间的情感和理解；今天，我们学习《给傅聪的一封信》，看看父辈们对于孩子又有着怎样的期待和情感。
2、初读课文，谈谈自己从信中读到了什么？主要指导学生圈画、体会信中蕴含的情感：父母对孩子的思念和关爱之情；父母对孩子的理解和体谅；父母对孩子的劝诫和教导……如：“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了，可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去得睡不着，也说不出为什么？”抓住关键词“没一天不”、“翻来覆去”，透露出父母非常想念儿子的心情。
3、在读课文，抓住重点语句品析，感受父子之间的平等和尊重。
“我快乐的是我又多了个朋友，儿子变了朋友，世界上还有什么事可以和这种幸福相比的！”抓住“儿子变了朋友”进展探究，傅雷和傅聪本是父子，现在变了朋友，亲情之中又加了友情，非常难得。
（教师可进一步引导：父子变成了朋友，详细表现在哪里呢？从文中找一找。
）想儿子，却怕儿子厌烦，于是作罢；想倾诉回忆，想到年轻人向前看的特点，也作罢；对自己提出不落伍的要求，对儿子提出理解父母的要求；相互学习……4、拓展延伸1、在你们的实际生活中，你们和父母是如何相处的？2、你们希望和父母建立一种怎样的关系？你该怎么做？唐子缘。
《一封信》教学设计
《一封信》教学设计《一封信》教学设计1第一课时一、教学目标1、学习“学习提示”，预习课文。
2、检查预习，读通课文，学会生字。
二、教学过程1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。
（1）回顾关于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）（2）请描述一下以下问题：1. 什么是预习？2. 预习有哪三个要求？感谢您提供进一步的信息，我将尽快为您修改原创内容。
2、按照预习要求，逐项进行预习：（1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。
（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。
（完成作业?本第一题）（3）边阅读边思考，深入了解课文的内容，并注意到一些困难问题。
通过多次默读课文，使用不同的标记符号进行注记。
①遇到不理解的句子用标出，并打上“？”。
（完成作业?本第2题）②难理解的片段用标出，同时打上“？”。
③其他不懂的安排或疑难问题用“——”标出，同时打上“？”。
3、检查第一项预习情况。
指名读课本中的文字，全班进行评议。
（检查读音是否准确，是否有加入多余字或漏掉字，以及是否读断句）。
4、作业：（1）作业?本3、6题（课内完成）。
（2）中午写字课听写词语。
（3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。
（标注要求规范）（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。
）第二课时一、教学目标1、审查学生的预习情况，为他们提供在语言环境中理解词汇意义的指导。
2、检查第三项预习情况，归纳疑难问题。
3、给课文分段，完成部分书面作业?。
二、教学过程1、指出学习目标。
2、检查第二项预习情况。
（1）明白检查第二项预习要求，思考一下。
（2）根据预习的要求，我们来检查学生在如何使用字典和联系上下文来理解字词的意思方面的学习情况。
（汇报过程略）3、检查第三项预习情况。
（1）明白检查第三项预习要求，思考一下。
（2）教师将学生的问题整理后写在黑板上，以便进行进一步讨论和质疑。
4、给课文分段。
（1）回忆分段方法。
给傅聪的一封信PPT2 沪教版 (共22张PPT)
给 傅 聪 的 傅一 雷封 信
一封家书
• 亲爱的爸爸妈妈 • 爸爸每天都上班吗
你们好吗 现在工作很忙吧 身体好吗 我现在广州挺好的 爸爸妈妈不要太牵挂 虽然我很少写信 其实我很想家
管得不严就不要去了 干了一辈子革命工作 也该歇歇了 我买了一件毛衣给妈妈 别舍不得穿上吧 以前儿子不太听话 现在懂事他长大了
傅雷（1908-1966），我国著名 文学艺术翻译家，从三十年代 起，即致力于法国文学的翻译 介绍工作，毕生翻译作品三十 余部，主要有罗曼· 罗兰长篇巨 著《约翰· 克利斯朵夫》、传记 《贝多芬传》、《托尔斯泰 传》、《弥盖朗琪罗传》，巴 尔扎克名著《高老头》、《欧 也妮· 葛朗台》、《贝姨》、 学艺术翻译家 傅雷及夫人写给傅聪、傅敏 的家信摘编，写信时间为 1954年至1966年6月。 这是 一部知识份子最佳修养读物， 也是一部充满着父爱的苦心 孤诣、呕心沥血的教子篇， 贯穿全部家书的情意，是对 儿子的舐犊之情，并要求儿 子知道国家的荣辱，艺术的 尊严，能够用严肃的态度对 待一切，做一个“德艺俱备、 人格卓越的艺术家。”
1908～1966
一代翻译巨匠。幼年丧父，在寡母 严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的 性格。早年留学法国，学习艺术理论， 得以观摩世界级艺术大师的作品，大大 地提高了他的艺术修养。 回国后曾任教上海美专，因不愿从流俗而闭门译书，几乎译遍法 国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼·罗兰的重要作品。数百 万言的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文 语言”。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独 特的高超的艺术鉴赏力。1957年被打成“右派”，但仍坚持自 己的立场。“文革”中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双于 1966年9月3日凌晨含冤自尽，实现了文格与人格的统一。
给傅聪的一封信教案共5页
《给傅聪的一封信》教案文章作者：傅雷教案设计者：邵娟一、教学目标1. 准确掌握书信格式。
2.品味赏析文中朴实无华、真挚感人的语言。
3. 理解父子关系与朋友关系的交融。
学会与父母相处，理解父母。
二、教学重、难点2. 品味赏析文中朴实无华、真挚感人的语言。
3. 理解父子关系与朋友关系的交融。
学会与父母相处，理解父母。
三、教具准备多媒体课件四、预习要求1．了解书信体的特点。
2．阅读课文，初步把握文章的感情。
五、教学过程检查字词憎厌噜里噜苏惆怅冬烘流露1.导入新课，激发兴趣⑴从家书入手，介绍古代、现代家书。
a 杜甫在《春望》一诗中提到了"烽火连三月，家书抵万金"。
b《背影》中，父亲的家书"我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔诸多不便，大约大去之期不远矣" 朱自清读后泪如泉涌，他被深深地触动了，就创作了《背影》。
⑵听歌曲《一封家书》，设置情境。
导入《傅雷家书》。
提问：你们从这首歌里听出了什么？⑶介绍傅雷及《傅雷家书》傅雷（1908～19660）上海人，幼年丧父，在严母的管教下养成谦虚严谨、孜孜不倦的进取精神。
学术上更是一丝不苟。
法国深造后回国，曾在上海美专任教，因不同于流俗，所幸潜心于翻译工作。
几乎法国著名的大作家的作品都翻译过，形成了当时的“傅雷体华文语言”。
1957年被错划成右派，1966年因不堪受辱与夫人朱梅馥双双自尽。
《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；更是既平凡又典型的近代中国知识分子的深刻写照，是可以使我们更好提高自身修养的一本好书。
这本书问世以来，对人们的道德、思想、情操、文化修养的启迪作用既深且远。
《傅雷家书》获过全国首届优秀青年读物一等奖，还被列为大型丛书《百年百种优秀中国文学图书》之一。
人物性格特点:傅雷：严谨、认真、一丝不苟,对亲人(主要是儿子)无私的热爱,有良知，为人坦荡，禀性刚毅朱梅馥：因材施教，教育思想非常成功傅聪：刻苦用功，先做人、后成“家”，生活有条理严谨，热爱音乐傅敏：正直，善良，勤勤恳恳2. 朗读课文，初步感知⑴请用一两句话概括这封信的主要内容。
(七年级语文教案)给傅聪的一封信
给傅聪的一封信七年级语文教学设计傅雷【自学指导】１ . 认识这封书信的语言特色。
２ . 采纳自读与议论联合法，进一步感觉、理解本文的要旨。
３ . 理解信中表达的父子友情，理解作者对儿子的无穷希望与殷切关心。
【正音正字】找几个陌生汉字注音，记着每个字的书写重点。
【累积词语】找出文章中的成语和气词语，并仔细抄录几遍。
【朗诵课文】【课文简析】这封信，语言平实诚心，字里行间充足表露出父亲对儿子的想念和殷切希望，表达了对儿子成长的宽慰之情。
本文对理想的父子关系的认识，是对数千年来“父为子纲”的否认。
全信是父亲与儿子的心灵对话。
信以“亲爱的孩子”开篇，作者用细腻的笔调描绘了父亲对儿子成长的快乐和难过的心态；明显想念儿子想写信，却怕儿子不耐烦，不可以写；心里对儿子的成长充满了骄傲感，但又怕儿子嫌罗嗦，不敢说；只好把全部埋藏于心，但儿子不在身旁时，老两口细细回想儿子的成长经历，倾吐对儿子的想念之情。
这类情况是父亲母亲都有的，但不是每一个孩子都能领会到的。
第１段，“这一类的话我们不知有多少能够和你说，但是不敢说”，而事实上信中已经写了“这一类的话”。
这是作者对自己心里世界的解析，一方面，作为父亲母亲，回想儿子的各种旧事，这是一种本性；另一方面，怕影响儿子的情绪，怕打搅儿子的正常生活，所以“不敢说”。
作者这样坦诚地把这个心理矛盾写出来，正表示他对儿子的相信与理解，所以也与全文的中心、基调是一脉相承的。
“这一类的话”，指的是傅聪 2、3 岁至 6、7 岁时的小故事七年级语文教学设计“我从与你相处的过程中学得了忍受，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！”表示在与孩子相处过程中，为了达到教育。
给傅聪的一封信教学设计
给傅聪的一封信教学设计推荐文章•写给外出党员的一封信热度：•关于给孔子的一封信800字热度：•给恐龙写一封信400字热度：•学生书信作文【1000】字热度：•书信范文【700】字模板热度：给傅聪的一封信教学设计傅雷写给傅聪的这封信主要是为了用他在学问上的心得，引导他的儿子傅聪走向艺术的殿堂，信中所用句子形式多样自然。
下面是店铺跟大家分享的给傅聪的一封信教案，欢迎大家来阅读学习。
教学目标1、掌握书信体格式。
2、朗读品味课文中真挚感人、朴实无华的语句。
3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
学会坦诚地面对父母、理解父母。
说明：著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友的角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。
本文《给傅聪的一封信》是一封情真意切的家书，也是一篇意味深长的散文。
作者用真挚感人、朴实无华的语言既抒发了真挚感人的父爱与母爱，更表达了“儿子变了朋友”是“高兴”，是“幸福”的博大胸襟和豁达情怀。
文章中许多语段非常感人，可读性很强，因此课堂中应着重引导学生反复朗读课文，并且在不断诵读品味中，充分认识和理解作品的真情实感。
本文是七年级(下)第二单元的一篇，这一单元的主题讲的是两代人之间的心灵对话，而现在处于青春期的孩子们普遍面临着和父母相处不融洽、不和谐的问题。
本文贴近学生的生活，学生们会感兴趣。
通过学习也有助于他们和父母沟通。
教学重点与难点1、重点：深入文本，重点圈划，通过对具体段落、词句的朗读与品味，理解作者蕴涵其中的感情。
2、难点：①能够准确而深刻地理解“儿子变了朋友”的内涵。
②学会给亲人写信，诚恳地表达自己的观点和感情。
说明：语文学习需要沉浸，要给学生思考活动的时空、让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解。
文中傅雷对父子关系提出了独特的见解。
父子关系的理想境界是“儿子变了朋友”。
文中充满了傅雷对儿子深挚的父爱，他们之间特殊的父子情感，需要在阅读中细心体会。
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给傅聪的一封信说课稿设计
给傅聪的一封信说课稿设计
《给傅聪的一封信》说课稿
设计者：邵娟
各位老师、各位同学：今天我说课的题目是《给傅聪的一封信》，下面我将从四大部分展开说课：
一、说教材
1.教材简介《给傅聪的一封信》选自《傅雷家书》，通过书信交流的方式，展开两代人之间的心灵对话。
傅聪远赴欧洲学习音乐，家书成为他们一家沟通的重要纽带，亲情溢于字里行间。
本文是一封情真意切的家书，也是一篇意味深长的散文。
语言朴实无华、真挚感人。
特别是父子关系变为朋友关系，值得大家深思与学习。
文中大量的词、句融入浓浓的父爱与母爱，应该反复研读。
2.教学目标⑴准确掌握书信格式。
⑵品味赏析文中朴实无华、真挚感人的语言。
⑶理解父子关系与朋友关系的交融。
学会与父母相处，理解父母。
3.教学重难点深入课文，通过对重点词、句的圈划，反复朗读与品味，领悟字里行间蕴含的感情。
能够准确把握“儿子变了朋友”的内涵，懂得如何与父母建立和谐的`关系。
二、说教法本文安排一课时组织课堂教学。
1.本节课主要采用“听——读——赏——悟——写”的教学组织方式。
通过听《一封家
书》的歌曲，让学生感受孩子对父母的深切的爱，为下面学习课文中父母对孩子的感情做铺垫，并进行对比。
通过对文章的阅读，赏析令你感动的地方。
反复阅读蕴含感情的语句，领悟出建立和谐父子关系的最高境界。
最后让学生写写自己对父母的心里话，增进与父母间的交流，学会理解父母。
2.多媒体的运用本堂课主要是运用多媒体把教学的各个环节串联起来，把教学的重点内容通过多媒体展示出来，便于学生理解，教学思路清晰，从而大大提高了课堂效率。
三、说学法本节课主要采用自主读悟，合作交流，读写结合的方法。
通过学生自己阅读，体会文中的感情。
找出令你感动的地方，小组交流，加以赏析，说出赏析的理由。
学生动手写自己对父母的心里话，升华感情。
四、说教学程序
1.歌曲导入，设置情境，激发学习兴趣。
⑴从家书入手，介绍各类家书。
a杜甫在《春望》一诗中提到了'烽火连三月，家书抵万金'。
b《背影》中，父亲的家书'我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔诸多不便，大约大去之期不远矣'朱自清读后泪如泉涌，他被深深地触动了，就创作了《背影》。
⑵听歌曲《一封家书》，设置情境，体会儿子对父母的感情。
导入《傅雷家书》，交代背景。
⑶介绍傅雷及《傅雷家书》⑷交代背景
2.朗读课文，初步感知通过朗读课文，让学生概括这封信主要说的是什么。
整体把握文章的感情基调。
3.潜心会文，品读圈划⑴请学生品读全文，划出令你感动的词、
句，并说出理由。
⑵反复阅读，推敲重点语句，体会父母与孩子之间的感情。
⑶作者眼中理想的父子关系是父子变成了朋友，文中的哪些地方体现出这样的观点?
4.联系实际，加深感悟⑴在实际生活中，同学们和父母的关系如何?举例说明。
⑵你们希望与父母建立怎样的关系?小组讨论后发信。
5.技能培训介绍书信格式
6.布置作业⑴说说心里话请同学们写一封信给父母，说出你们的心里话，注重信件的格式，字数不限。
⑵阅读《傅雷家书》其他篇目。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢大家!。