浅谈初中语文文言文复习方法
四Ｊ Ｉ Ｉ 省 南 充 市 白塔 中 学（ ６ ３ ７ ０ ０ ０ ）何 娟
［ 摘 要 ］文言 文 ， 连 同古 诗词 背诵和 文言文 阅读 的分 值 ， 在 学期考试 、 中学会考 中所 占的 比例 很重 ， 这 对于想提 高语 文成 绩 的普 通班 学生来 说 ， 是至关 重要 的。如 何带领 学生克服 困难 ， 这 必定是语 文教 师进 行文 言文复 习教 学的重点 。对于初 三学生 来说。 文言文又 是 中考 必争之地 。文言文学 习历来是初 中大部分 同学头疼 的问题 ， 怎样迈过这 道坎 呢？在此 浅谈 一下 ， 供 师生们
２ 重 视 词 句 理 解
学生背熟文 章的基础 上 ，要 引导 学生认 真领会文 章的思 想 内 涵， 体会作者在 文 中所表 达的思想 感情。 如在 学习《 愚公移 山》
一
文时 ，不仅 要让 学生背熟文 章 ，理解 故事所 讲述的 内容梗 而且要 引导 学生反复 理解文章 的深刻 内涵 ， 体 会愚公 移山 义 的理解 、 思想 的理解 、 感情 的理解等 。 只有理解深入 透彻 ， 才 概 ， 所表现 出来的一种 精神和意 志 ，以及 愚公移 山精神 的现 实意 能 灵活掌握 ， 举 一反三 。否则 ， 便成了 “ 一 路捡 ， 一路丢 ” ， 最终 无所获 。那么 ， 怎样才能 在有 限的时间 内 ， 让 学生掌握 文章 义 。 ５ 认真掌 握文章 的写作特 色 内容 ， 达到事 半功倍的效果 呢 ？为此 ， 我将课堂 上的理解 分为
参考。
［ 关键词 ］初 中语文
文言 诵和文言文 阅读的 分值 ， 在学 期考 组 ， 每人一句或 一段 ， 其他 同学 点评 、 更正或 补充 。 这样 的练 习 试、 中学会考 中所 占的 比例 很重 ， 这对于想 提高语文 成绩 的普 涉及面广 ， 每个 学生都有发 言的机会 ， 也 可按照事 先编好 的组 通班 学生来说 ， 是至关重要 的 。如何 带领学生 克服 困难 ， 这必 别 ， 按次序轮换 ， 完成课文 的翻 译 。 教师要 加 以评价 ， 肯定 译的 定 是语文教 师进行文 言文 复 习教 学的重点 。对于 初三学 生来 好 的地方 ， 明确 需校正和 补充的地方 。 说， 文 言文又是 中考 必争之地 。 文 言文 学 习历 来是初 中大部分 ３ 综合 比较 。 触 类旁通 同学头疼 的问题 ， 怎样迈过 这道坎 呢？在此浅 谈一下 ， 供 师生 学 习文言 文难 ， 表 现在 诸多方 面 ， 如实 词方 面 ， 有 一词 多 们参 考 ： 义、 古今异词 、 通假 字等等 。 教 师在教学 中要 注意 比较 归类 ， 使 文言文 要求背 诵默 写的篇 目 较多， 虽然 同学们 基本 上能 学生能举 一反 三 。 多年的语文 教学实践 ， 我体 会到此种方 法较 够 背 出， 但 要做 到不 漏字 、 不添 字 、 不 改字 、 不颠 倒语 序 、 不 写 之 “ 满堂灌法 ” 确有 明显的好处 。因为它有 利于调 动学生 学习 错 别字就 没那 么容易 了，更不 用说对一 些语句 的理 解性 记忆 的积极性和 主动性 ， 有利 于培 养学生 的 自学能 力 、 分析能 力和 了。 所 以把默 写功夫做 到细致准 确 、 一 字不差 、 深刻理 解 、 灵活 解 决 问题 的能力 ，并能 锻炼学生 的 口才 。以上介 绍的这种 方
一
利 用文言构 词造 句的特 点 以及语 音停顿 、 逻辑 重音 、 语气 声调 ４ 深入领会 文章的思想 内涵
等诵读要诀 来深化词义 句意的理解 辨析 ， 体 会作 者的思 想感
大凡流传 至今 的文 言文名篇 ，都是作 者崇高 思想 的集 中
情。 文言文 的传统 的诵读方法是科 学的 。 它利于知识 的积累 ， 体 现 。学 习古文就是要 吸收古人 的美德 ， 陶冶 我们 的性 情 ， 愉 做一个思 想品德高 尚的人 。所 以 ， 我们在 引导 利于明白事理 ， 利于语言表达能力和写作水平的提高 ， 从而使 悦 我们 的心灵 ， 学 生真正掌 握语言 的运用 。
求 。文言课文 中有大 量的生僻 字 、 通 假字 、 破读 字、 古 音字 （ 如 阅读浅易文 言文 ， 能借助注 释和工具 书理解基本 内容 。 背 诵优
古 人名 、 古 地名 、 古 官职 名 、 古器 物名 称 ） 等， 如 不首 先解 决这 秀诗文 ８ ０篇 ， 评价 学生 阅读古 代诗 词和浅 易文 言文 ， 重 点在 些 字词的语 音问题 ，那就 根本谈 不上诵读 ；② 采取各种 方式 考查 学生 记诵积累 的过 程 ，考查他 们能 否借助注 释和工 具书 读。 一篇文 言文 ， 我们可 以先让学生试 读一遍 ， 或全班 齐读 ， 或 理解 诗文 大意 ， 而不应考查对 词法 、 句法 等知识的 掌握 程度 。 ” 个 别朗读 ， 从试 读 中发现他 们读字读 音 中出现 的问题 ， 然 后一 这 应该是 我们在新课标 下进行既符 合时代 要求 ，又适合 学生 板 书纠正 ， 并 由老师再范 读一遍全 文 。同时通过反复 诵读 ， 身心特点 的文 言文教 学中推陈 出新 的一把标 尺。
运 用才能达 到中考要求 。
１ 要 重 视 诵 读 指 导
法 ，好似文 言文教学 大海沙滩上 的 贝壳 ，难免有 它的不足 之
处， “ 路漫漫 其修远 兮 ” ， 笔 者愿与 诸位 同仁继续 “ 上下 求索 ” 。
古人云 ： “ 书读百遍 ， 其义 自现 ” 。熟 读或背诵 一定数 量的 浅谈初 中语文 文言文教 学《 新 课标 》 对初 中阶段文 言文的教 学 文 言篇 目， 加深 对文言文 的文意理解 ， 培 养语言感知 、 直觉、 积 提 出了更 高的教学要求 和评价要求 ： “ 诵 读古代诗 词 ，有 意识 累、 顿悟 能力有很 大的帮助 。①字音 读准确 ， 是诵 读的起 码要 地 在积 累 、 感悟 和运 用 中 ， 提 高 自 己的 欣赏 品味和 审美情 趣 。
初中语文文言文复习要点及要求
文言文复习要点及要求1、文学常识(准确熟练,不混淆,不错字2、字形、字音(读准、读对,注意形近字、多音字和通假字3、默写(让背篇目 (准确熟练,不写错字、白字、不掉字、多字、草字4、实词翻译(书中注释为主,准确,全面,特殊用法5、句子翻译(关键字、名句,准确、流畅、完整,体现重点词含义6、文章内容要点(文章思想,作者感情、段意、层意、句意、结构特点、自己的感受一、《三峡》 (郦道元北魏著名地理学家、散文家1、文学常识:作者:郦道元 , 北魏著名地理学家、散文家 .《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。
2、实词:自:从。
嶂:像屏障一样的高山。
曦月:阳光,月亮。
襄:漫上。
沿:顺流而下。
溯:逆流而上。
御:驾。
献:山峰。
良:实在、真。
肃:寂静。
属:连续。
引:延长。
绝:消失。
清荣峻茂素;白色。
旦;早晨。
、、3、特殊用法:奔:飞奔的马。
湍:急流的水。
4、区别:属:属引凄异(连续绝:久绝(消失。
自三峡……(从有良田美池桑竹之属 (类绝献:极自非……(如果属予作文以记之(嘱咐。
阻绝:断5、通假字:阙;同“缺” ,中断。
6、重点句翻译:自非亭午夜分不见曦月至于夏水襄陵,沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影常有高猿长啸,属引凄异7、理解性背诵:1写山连绵不断(长的句子:自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处2写山高峻的句子:重岩叠嶂,隐天蔽日。
从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句:自非亭午夜分不见曦月。
3写夏水的句子:(1写水势凶险的句子:夏水襄陵,沿溯阻绝。
(2写水流湍急的句子:有时朝发白帝,暮到江陵。
4写春冬三峡水的特点的句子:素湍绿潭,回清倒影。
5烘托三峡秋景凄凉的语句是;空谷传响,哀转久绝。
6引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是:巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
“ 8、中心内容及结构:文章先写三峡地貌, (总写 (第一段再写三峡四季壮丽景色,表现作者对祖国山水的热爱之情。
初中语文文言文的学习方法有哪些
初中语文文言文的学习方法有哪些相信不少同学都觉得文言文不好学，很多时候，初中的语文成绩就是让文言文给拖低的，那该如何学好文言文呢?下面是小编分享的初中语文文言文的学习方法，一起来看看吧。
初中语文文言文的学习方法一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。
1.重视预习，学会自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。
预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。
对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
3.要牢牢记住主要文言句式主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。
诵读可分四步进行：1.借助注释，粗读课文预习时完成粗读任务。
粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。
结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。
粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
2.质疑、解难、细读课文通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。
要增进对文章内容的理解。
3.深入领会，精读课文精读时要力求读出语气、语调和节奏。
通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
4.鉴赏评价，熟读课文这一步主要靠课后同学们主动进行。
要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。
浅谈初三语文复习方法
浅谈初三语文复习方法吴晓兰各位领导、同事们:一年一度的中考即将来临，许多语文老师都制定出了富有特色的复习计划，下面我来谈谈自己在语文复习中的想法、做法。
一、掌握学生思想动态，尽可能地多鼓励，赞赏学生。
“好孩子是夸出来的”激励我要可能地夸奖学生。
欣赏的力量是无穷的，这在我的教学中多次被证实，特别是在复习中，渐高的气温，复习的辛苦，竞争的激烈，升学的压力等，使学生们的负担很重，他们的心理容易起伏变化。
我们要多观察，多和学生谈心，给迷茫中的他们以导航，给辛苦旅途中的他们以加油，给默默付出中的他们以欣慰，给兑现中的他们以喝彩……。
要做他们的良师益友，做他们的啦啦队。
使他们不仅不偏离复课的轨道，而且在轨道上保持良好的竞技状态。
所以，我从不吝啬“***同学上课状态真好！”、“***同学回答得真好！”、“***、***、***等同学阅读笔记写得好，大家想不想读读？”等，但教育决不仅仅是鼓励、欣赏，同样需要和存在批评、教育。
二、依据文章体裁进行教学、复习。
我把初中语文阅读分为现代文和文言文两种文体。
现代文阅读又分记叙文、说明文、议论文和诗歌阅读，每种文体我精选两三篇文章作例子，在这些文章上精雕细刻，让学生明确各类文体的特点，各类文体在阅读中常考哪些内容。
以复习记叙文为例，我把记叙文又分为散文、小说、新闻三种，又分别选的篇目有：朱自清的《背影》、鲁迅的《滕野先生》、鲁迅的《故乡》、《孔乙己》；《人民解放军百万大军横渡长江》、《谁是最可爱的人》。
我按记叙文的文体知识来教学，包括记叙的要素、线索、顺序、人称、表达方式等。
在阅读时，要求学生对照自己的记叙文写作，想想要学习些什么？自己的作文差在哪里？以读促写、读写结合，既提高学生的记叙文阅读水平，又提高学生的记叙文写作能力。
三、重视语言材料的积累。
学习语文需要日常的积累，没有积累的学习是徒劳的。
有了厚实的积累才能激活思维，才能触类旁通。
学生积累的内容主要有：1、字词积累。
2023年中考语文总复习初中语文文言文阅读七种题型答题技巧
2023年中考语文总复习初中语文文言文阅读七种题型答题技巧1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2.理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因）在具体语境中的含义和用法。
3.理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。
2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。
3.朗读停顿与节奏划分的基本方法：（1）主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；（2）句首发语词后要停顿；⑶句首关联词语后要停顿；（4）句首状语后要停顿；（5）“古二今一”词语之间要停顿；（6）表转折意思的句子中，按照“而前则前” 的原则划分朗读节奏；（7）有省略成分的地方要停顿；（8）“也”“乎” 等语气助词后要停顿；（9）古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。
解题方法：首先，读懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，尽量从原文中寻找答案，可以直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。
一般描写方法包括人物描写和景物描写。
人物描写又包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
这些描写都不难，关键是设身处地地把自己放到那个环境中去想象，再结合自己的写作功底，就不难写出。
要注意：文字简人物形象分析是文言文中的重要考点。
其中包括了对人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人物形象的认识。
塑造人物的手法主要有：正面描写（通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格）、侧面描写（通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格）、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。
分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。
初中文言文复习方法略谈
初中语文文言文教学方法浅谈
初中语文文言文教学方法浅谈摘要】文言文作为初中语文教学的重点内容，具有较大的难度，学生学习起来存在很大的困难，主要存在字词翻译不准确，文章内容繁杂，文言文考查灵活等问题，如若学生不能熟练掌握，那在习题的解答上就会存在很大的问题，这也就意味着文言文部分的得分率不高。
这在应试教育为主的当下，对学生今后的发展是极为不利的。
故而，教师要引起重视，运用有效的教学手段，保证文言文教学的高效性，并提高学生的文言文运用能力。
【关键词】初中语文；文言文教学；具体举措；注意事项文言文学习的内容很多，包括背诵、翻译、情感赏析等，要想把文言文学好，就要把其中包括的内容一点一点的学懂，自然，文言文成绩能够得到提高。
针对文言文学习的这个特点，教师要采用分步教学的方法，将文言文文章分为不同的学习内容，然后再进行针对性的教学，有效提高学生对各部分内容的掌握熟练度，教学质量也能够得到极大的提高。
另外，在开展文言文教学的过程中，教师还要充分发挥学生的主体作用，促进他们多方面能力的发展，并且运用分层教学方法，保证所有学生都能够理解掌握，达到预期的教学目标。
一、加强学生对文言文的熟读不少初中学生表示，文言文内容苦涩难懂，篇幅很长，还没有开始学习，心里就打起了退堂鼓，并且对文言文学习有种恐惧心理，针对这种情况，展开熟读熟记教学是最有效的解决办法。
熟读教学的开展主要分两个步骤，即学生课前的预习自读过程以及课中朗读的纠正过程。
我将对这两个方面进行具体的阐述。
（一）课前自读过程。
一方面，课前自读对学生的要求很高，需要他们具有一定的自控能力，方能保证自读过程的顺利完成。
但是，对于大部分初中生来说，这都是存在一定的难度的，故而，教师可以邀请家长参与到学生的文言文自读学习中去，对孩子起到一个有效的监督管理，从外部约束入手，通过长此以往的规律性自读学习，我相信，学生慢慢会增强自主意识，养成良好的学习习惯。
另一方面，初中生的自主学习能力很弱，他们在自读过程中，往往不知道要做些什么，因此，自读学习效果很差，教师要明确这一点，给学生指明方向，并明确自读任务。
浅析初中语文文言文背诵的重要性及有效方法
浅析初中语文文言文背诵的重要性及有效方法文言文是初中学段语文学习的重点与难点，不仅要求学生熟读、理解，还需要强化记忆，熟练背诵，准确默写。
一提到文言文背诵，很多学生便会或多或少地产生一些抵触情绪和畏惧心理。
这就需要教师不断探究文言文背诵的教学策略和方法，针对学生在背诵过程存在的困难与问题进行深入分析，结合教育教学实践，总结、归纳、改善文言文背诵的教学方法，不断提高学生的文言文理解能力与背诵能力。
一、初中语文文言文背诵的重要意义《语文新课程标准》明确指出:“初中生要掌握浅易的文言文，能借助注释和工具书理解文言文基本内容，并背诵优秀诗文80篇。
”初中学段语文教材中有许多文言文名作，这些文言文传诵至今，已然成为了中国文学经典与传统文化精髓。
熟练背诵这些名家名篇有助于学生提高文言文阅读和鉴赏能力，也能培养学生的语文语感和语言应用能力，有利于提升学生的语文写作能力和表达能力。
因此，在新课标和素质教育的要求下，初中语文教师要重视和强化学生的文言文背诵效果，提高学生对文言文背诵重要性的理解程度，不断完善文言文的背诵方法与策略，进而促进学生语文学习能力的全面发展。
二、初中语文文言文背诵的有效方法1.自主探究，深入理解文言文的背诵一定是在熟读全文并充分理解文章和诗词内容的基础上进行的。
但通常来说，学生在理解文言文时主要是通过教师讲授和查阅资料来理解其中的字词和语句，并以此串联起对整篇文章的理解。
这样的方式容易导致学生在背诵时出现背错词句、落下字词等情况。
究其原因，是对文言文的理解缺少自主性和深入性。
教师在进行文言文背诵教学时，要充分发挥学生的自主学习能力和主观能动性，要让学生在自主探究和辨析中加深对文章主旨内容和作者思想感情的全面理解。
例如，《诫子书》是诸葛亮在临终前写给诸葛瞻的家书，旨在对儿子进行劝导教育，并给予其殷切期望。
在学生已经了解文章大致内容的基础上，教师可以要求学生充分把握文章的字词，不借助教辅资料，完成全文的翻译。
初中语文文言文答题技巧
1、常见文言实词的意义和文言虚词的作用。
2、顺畅朗读，断句停顿。
3、句子的翻译和理解。
4、理解文意并对文章内容进行分析和评价。
考查的选文内容也从课内向课外延伸，但材料短小，文意浅显，注重考查学生的文言迁移能力。
本文将从以上四方面谈谈应试时的注意事项及方法。
一文言字词的复习文言文的文意把握以翻译句子和理解句意为前提，而弄懂句意，正确朗读又以理解文言文的字词含义为前提。
所以我们首先要注意对古汉语中虚实词意义的理解和积累。
（一）文言实词的理解文言实词的理解，主要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语都有内在的规律可掌握，复习时应从归纳复习并加以识记。
1一词多义古代的词以单音节为主，一个词往往有几个义项。
许多时候，各个义项之间是有关联的。
因此我们必须掌握最基本的义项，由基本义项而展开的引申义要结合具体的语境掌握。
如：间（1）中间。
《送东阳马生序》“余则缊袍敝衣处其间。
”（2）参与。
《曹刿论战》：“肉食者谋之，又何间焉？”（3）隔开，隔绝。
《桃花源记》“遂与外人间隔”当然，会有些和基本义项相去甚远的意思，这些特殊的义项我们在复习的过程中要把它作为重点并牢牢地记住。
2古今词义从古至今，大多数词义发生了变化，大致有以下几种情况：（1）词义扩大。
如“江”“河”在古代一般专指“长江”“黄河”，而现在成为河流的统称。
（2）词义缩小。
如“妻子”古代指“妻子”和“儿女”，现在仅指“妻子”。
（3）词义转移。
如“牺牲”，古代指祭祀用的猪牛羊等，是名词;今天转移为“为了正义事业而献身”。
这类词应将古今词意结合起来记忆，在考试时才能准确辨别。
3通假字古今通假，就是两个字通用，两字之间只是语音相同或相近，并没有意义上的联系。
如“万钟则不辩礼义而受之”中，“辩”通“辨”。
通假字的复习没有捷径可走，主要靠平时的积累。
4词类活用古汉语中，某些实词按照一定的语言习惯灵活运用，在词句中临时改变它原来的词性，这种现象叫词类活用。
初中语文应该如何复习
初中语文应该如何复习语文复习课是语文教学的重要环节，需要通过相应的教学组织形式和科学方法，才能把学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆，牢固掌握，并进一步形成能力。
下面是小编为大家整理的关于初中语文应该如何复习，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!【初中语文如何复习】一、优化复习方法好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。
要达到这样的效果，就必须优化复习方法。
1、以学生为主复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。
依据学生实际，所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。
既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。
尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。
切忌复习中喧宾主，不要以教师的教代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。
2、以课本为主备考试题，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，对能力要求高。
根据这些特点，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。
由于教科书上是最基本的概念和最基础的知识，绝对不能马虎。
要看看、想想、再看看……低头看书，抬头思考，当然，由于这时看书已不是初次，是在预习、上课和回忆的基础上进行的，应当是全面过目，有重点的看和思考。
对于已经理解和记住的部分，不用再花很多时间，要把时间花在回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分。
因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。
3、以练为主复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。
初中语文文言文阅读答题技巧方法归纳
初中语文文言文阅读答题技巧方法归纳文言文是初中语文考试必考题，不少同学在做文言文阅读选择题的时候，经常都会出错。
下面是小编为大家整理的关于初中语文文言文阅读答题技巧，希望对您有所帮助!初中文言文阅读答题技巧汇总一、快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
二、仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
学生应留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。
这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
三、结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。
实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
四、“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法：(1)词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
(2)句子翻译题。
翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。
需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。