提高小学生作文能力的几点思考
培养小学生作文能力的几点思考
培养小学生作文能力的几点思考培养小学生作文能力是一个长期、系统的过程，需要学生、学校、家庭和社会的共同努力。
以下是我对培养小学生作文能力的几点思考：培养小学生的写作兴趣是非常重要的。
如果小学生对写作没有兴趣，那么他们就会觉得写作是一件枯燥无味的任务。
教师和家长可以通过培养小学生的阅读兴趣来激发他们的写作潜力。
读书可以开阔孩子的眼界，丰富他们的想象力，提高他们的语言表达能力。
培养小学生的写作能力需要提供一个良好的学习环境。
学校可以设置写作角落，提供丰富的写作素材和工具，为学生创建一个专注于写作的空间。
学校可以定期组织写作比赛和展示活动，鼓励学生展示自己的作品，培养他们的自信心和写作动力。
培养小学生的写作能力需要注重写作技巧的培养。
小学生在写作过程中可能会面临一些困惑，比如如何组织材料、如何表达自己的意思等等。
学校和家长应该教给小学生一些基本的写作技巧，比如如何编写好的开头和结尾，如何进行逻辑思维和段落划分等。
可以通过不同的写作练习和写作指导，帮助小学生逐渐提高他们的写作水平。
第四，培养小学生的写作能力需要提供反馈和指导。
学生在写作过程中，常常需要老师或家长的指导和帮助。
教师和家长要及时对学生的作文进行评价和分析，指出他们的优点和不足之处，并提出相应的改进建议。
可以带领学生分析优秀的作文范例，帮助他们学习和吸取他人的写作经验。
培养小学生的写作能力需要注重实践和实际应用。
写作能力的培养不能仅停留在课堂教学中，还要与生活和实际经验相结合。
学校可以组织学生写作实践活动，比如写作竞赛、写作俱乐部等，让学生有机会将所学的知识应用到实践中去。
培养小学生的写作能力是一个综合性的过程，需要学校、家庭和社会的多方合作。
通过激发学生的兴趣、提供良好的学习环境、注重写作技巧的培养、提供反馈和指导、注重实践和实际应用等多种方式，可以帮助小学生逐步提高他们的写作能力，培养他们的创造力和表达能力。
培养小学生作文能力的几点思考
培养小学生作文能力的几点思考随着教育的发展，作文已经成为了小学阶段重要的学科之一。
培养小学生的作文能力，不仅可以提高他们的语文素养，还可以锻炼他们的思维能力、表达能力和想象力。
以下几点思考，有助于我们更好地培养小学生的作文能力。
一、激发兴趣，营造良好的作文氛围培养小学生的作文能力，首先要激发他们的兴趣。
在教学过程中，教师可以通过讲故事、展示作品、游戏等方式，引导学生对作文感到兴趣，同时在课堂上营造出轻松、活泼、愉悦的学习氛围，让学生从中感受到作文的乐趣。
二、注重实践，多写多改“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”实践是培养小学生作文能力的关键。
在教学中，教师应该引导学生多写多改，不断巩固所学知识，并注重指导学生进行好的修改。
同时，给学生创造条件，让他们有机会在课堂以外的场合进行作文实践，比如在班级活动中撰写感言、写周记、写读书笔记等，增强作文的实践性和实用性。
三、培养观察力和想象力作文是表达思想情感的一种方式，因此，培养小学生的观察力和想象力，可以帮助他们更好地写出有趣、生动、富有想象力的文章。
教师可以通过组织学生观察周围的环境、学习文学作品、开展设想练习等方式，引导学生开展想象的翅膀，创作出内容丰富、形式多样的优秀作品。
四、注重积累，丰富语言表达方式作文是语言表达的一种形式，因此，培养小学生的作文能力需要注重积累、丰富语言表达方式。
教师可以通过讲解名言警句、学习诗词、播放精美的影片等方式，引导学生丰富词汇，养成好的语言习惯。
五、注重互动，形成合作学习的氛围作文教学中，教师不应该扮演传统的“灌输者”角色，而应该形成合作、互动的学习氛围。
教师可以组织学生进行合作写作、小组分享等活动，让学生在互动中体会到合作、交流、学习的乐趣，提高作文的质量。
六、注重评价，提高成就感对于小学生来说，及时、准确的评价可以对他们的作文能力发挥重要的促进作用。
教师可以采用多样化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，帮助学生了解自己的优缺点，激发他们的写作兴趣，提高他们的写作成就感。
关于小学语文教学提高学生写作能力的思考
关于小学语文教学提高学生写作能力的思考随着社会的不断发展，写作能力已成为了一门必不可少的技能。
它不仅是人们生活和工作中的重要工具，更是学习和思考的重要手段。
在小学语文教学过程中，如何提高学生的写作能力，已成为一个备受关注的问题。
因此，本文将从以下几个方面进行探讨：一、为学生营造良好的写作氛围小学生的写作能力需要有一个良好的写作心理基础，营造一个积极的写作环境非常重要。
学校可以加强阅读教育，让学生在阅读中受到启迪，拓宽思路，增强写作能力。
在语文课堂上，老师可以通过讲解基本的写作技巧和注意事项来提高学生的写作动力和信心。
同时，学校可以开展不同主题的写作比赛和演讲比赛，这样可以让学生在较高的愿景和期望下成长。
二、培养学生的语言表达能力语言是写作的基础，学生的语言表达能力直接影响到写作的质量。
在小学语文教学中，应加强语音、语调、语法、修辞等方面的培养，营造丰富多彩的语言氛围。
同时，教师可以指导学生多读、多写，增加语感和经验。
三、对写作进行分类指导小学生写作阶段的特点是内容单一、表达文体单一。
因此，在写作指导上进行分类指导，就能更好的提高学生的写作水平。
例如，在学习叙事文与说明文时，可以让学生多读相关的文章，提取出其结构特点。
就可让学生通过对文本资料的分析，增加自身的写作技能知识。
四、提高学生文化素养写作需要丰富的背景知识和丰富的文化素养来支撑。
教师应从多个维度去塑造学生的文化素养，例如加强社会实践教学、培养学生的学科交叉能力、开展文化艺术活动等。
平时，老师要让学生了解‘物我两忘’、‘致良知’等核心文化思想，这能使学生长期保持对生命和人类价值追求的探索。
五、创造写作的进一步可能性学科的多样性正在不断丰富，对应着学生在写作领域中的更丰富多彩的探索空间。
在传递语文教育文化、历史和人文独特贡献的同时，允许学生将自己的思考和创意投入到语文文本中去，以满足其他学科和社会领域对于学生创造技能的需求。
综上所述，提高小学语文教学中学生的写作能力非常重要，可以从加强写作氛围、培养语言表达能力、分类指导写作、提高文化素养和创造写作的进一步可能性等方面进行实际操作，发挥教育的优势，为学生的发展创造一个更为友好、多元化的写作环境。
关于提高小学生写作能力的几点思考
关于提高小学生写作能力的几点思考【摘要】小学阶段是培养学生写作能力的重要时期，然而目前小学生的写作能力普遍存在问题。
为了提高小学生的写作能力，可以采取以下几点措施：积极引导小学生多读书多写作，创设良好的写作氛围和环境，注重写作实践和指导，通过写作比赛等活动激发写作兴趣，引入科技手段提高写作效率。
提高小学生的写作能力需要一个系统工程，多方面措施共同配合才能取得显著效果。
通过这些方法，可以有效提升小学生的写作能力，培养他们良好的文字表达能力，为他们的学习和未来发展打下坚实基础。
【关键词】小学生写作能力、提高、思考、引导、读书、写作、写作氛围、写作环境、实践、指导、写作比赛、激发兴趣、科技手段、效率、系统工程、多方面措施、显著效果。
1. 引言1.1 写作能力在小学阶段的重要性小学阶段是学生语言能力发展的重要时期，写作作为语言表达的一种方式，在小学阶段的培养尤为关键。
写作能力是学生语言综合运用能力的一部分，通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力、表达能力和逻辑思维能力，提高语文素养，培养学生综合素质。
写作也是小学生学习语文知识的有效手段，通过写作，学生可以将所学知识运用到实际情境中，加深对知识的理解和记忆，提高学习效果。
写作还可以促进学生情感和审美情趣的发展，让学生从中感受到文字的魅力，提升对文学作品的理解和欣赏能力。
小学阶段的写作能力对学生的综合发展具有重要意义。
只有在这个阶段建立起良好的写作基础，学生才能在以后更好地运用语言表达自己的思想和观点，更好地适应未来的学习和生活。
提高小学生的写作能力，不仅是教育教学工作的需要，更是对学生未来发展的一种有力支持。
的意义不可忽视，我们应该采取有效的措施和方法，全面提升小学生的写作水平。
1.2 当前小学生写作能力存在的问题由于现代社会信息爆炸、电子设备普及以及社交网络的兴起，小学生们沉迷于网络游戏、手机等虚拟世界，导致他们对于传统的阅读和写作活动丧失了兴趣。
在这种情况下，小学生们缺乏阅读和写作的习惯，导致写作能力的严重欠缺。
培养小学生作文能力的几点思考
培养小学生作文能力的几点思考培养小学生的作文能力是当前教育领域重要的任务之一。
作文不仅仅是一种语言文字表达的形式，更是培养思维能力、观察力、想象力和创造力的重要途径。
在小学阶段，培养学生的作文能力不仅可以提高他们的语文素养，更可以培养他们的思维能力和创新意识，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
下面我们就来谈谈如何培养小学生的作文能力。
一、引导学生多读书阅读是作文的源泉。
只有通过阅读，学生才能积累丰富的词汇和丰富的信息，才能有话题进行写作。
老师应该引导学生多读书，多接触各种文学作品。
可以通过推荐经典文学作品、设立阅读计划、丰富的课外阅读等方式，激发学生对阅读的兴趣，让他们在阅读中不断积累知识，拓展思维和观察角度。
在学生阅读过程中，老师也可以教导学生阅读的方法和技巧，比如提问式阅读、批注式阅读等。
通过这些引导，学生可以从阅读中获得更多的启发，培养对文字的感悟能力，进而提高自己的写作水平。
二、激发学生的观察和想象力观察力和想象力是作文的灵魂所在。
一个优秀的作文，往往能够让人感受到作者对事物的深刻观察和独特的想象。
老师在平时的教学中应该重视培养学生的观察和想象力。
可以通过组织实地考察、观察小品等活动，让学生亲自去感受大自然、感受社会，培养他们对世界的敏锐观察力；也可以通过课堂讨论、启发性问题等方式激发学生的想象力，让他们去揣摩未来、构建梦想，拓展思维的广度和深度。
三、注重写作技巧的培养作文是一种表达方式，因此在培养小学生作文能力的过程中，也要重视写作技巧的培养。
可以通过对句式结构、修辞手法、篇章结构等内容的讲解，让学生掌握写作的基本技巧，提高他们的表达能力。
在日常的作文训练中，老师可以通过点评学生的作文，指导他们改正错误，提出改进意见，让他们不断总结和积累写作的经验，逐步提高自己的写作水平。
四、提倡多样化的作文形式在小学阶段，由于学生的年龄和认知水平的限制，常规的作文形式可能无法激发他们的兴趣。
老师可以尝试引导学生进行多样化的作文形式，例如描写、记叙、议论、说明等，或者让学生在作文中加入图片、图表等元素，让他们在写作中有更多的发挥空间，激发他们的创造力和表达欲望。
培养小学生作文能力的几点思考
培养小学生作文能力的几点思考培养小学生作文能力一直是教育工作者和家长们非常关注的问题。
作文能力不仅仅是语言表达能力的体现，更是思维逻辑和创新能力的表现。
培养小学生作文能力需要从多个方面着手，下面就来谈谈关于培养小学生作文能力的几点思考。
要激发学生的阅读兴趣。
阅读是作文能力的基础，只有通过阅读不同类型的文章，学生才能提高自己的文字表达能力。
学校和家长应该共同努力，给学生提供丰富多样的阅读材料，让他们在阅读中汲取营养，拓宽视野，提高对语言文字的感受力和理解力。
要注重积累词汇和语言表达能力。
作文离不开词汇的积累和语言表达能力的提高。
学校教师要注重词汇教学，帮助学生掌握更多的词汇，同时指导学生学会正确地运用这些词汇，使文章表达更加准确、自然。
教师还要引导学生多多积累各种表达句式，让他们在写作中能够更加得心应手地运用这些句式，提高作文的表达力。
要进行大量的写作训练。
作文能力的提高离不开大量的写作训练。
只有通过不断地写作，才能提高学生的语言表达水平和思维逻辑能力。
学校应该设置足够的写作时间，让学生进行主题写作或自由写作，并及时对学生的作文进行评价和指导，帮助他们不断提高写作水平。
还要注重培养学生的思维能力。
好的作文需要丰富的思维和灵活的思维。
学校和家长应该多给学生提供一些思维训练的机会，比如进行逻辑思维训练、创新思维训练等。
只有通过培养学生的思维能力，才能提高他们的作文水平。
还需要注重激发学生的创新意识。
作文能力的提高需要创新意识的支持，只有通过不断地创新，才能写出有新意的好文章。
学校和家长要注重培养学生的创新意识，让他们学会从不同的角度看问题，形成自己独特的见解和表达方式。
培养小学生作文能力需要从多个方面着手，需要学校和家长共同努力。
只有通过阅读、词汇积累、写作训练、思维能力和创新意识的培养，才能帮助小学生提高自己的作文水平，从而更好地表达自己的思想和情感。
希望学校和家长能够更加重视小学生作文能力的培养，为他们的成长和未来打下坚实的基础。
培养小学生作文能力的几点思考
培养小学生作文能力的几点思考随着社会的不断发展，作文能力逐渐成为小学生必备的一项才能，它既能提升学生的语文素养，也能锻炼他们的思维能力和表达能力。
那么，如何培养小学生的作文能力呢？我认为有以下几点思考。
一、多读书读书是培养作文能力的根本途径，通过阅读，孩子能够积累更多的词汇和语言表达方式，扩大视野，增强思维深度。
因此，家长可以在家中多准备一些好书，让孩子有更多的时间来阅读，激发孩子的写作灵感。
同时，在阅读的过程中，还可以引导孩子注意作家的语言风格、结构等，这些都对孩子写作有很大的启示作用。
二、多写作练习是提高任何技能的关键，那么如何让孩子多写作呢？对于小学生来说，写好每天的日记是一个不错的开始。
可以让孩子记录每天遇到的新鲜事物和感受，从中提取写作素材和灵感，慢慢提高写作能力。
另外，写作比赛也是一个很好的机会，可以让孩子尝试不同的题材和写作方式，尽情发挥自己的创意和想象力。
三、多审阅在写作前，先给孩子读一些好的范文，让孩子领略到优美的语言，并通过讨论的方式引导孩子思考文章的结构、表达方式、情感倾向等，可以培养孩子的审美能力和批判思维，有利于提高孩子写作的水平。
四、注重语文课程中对写作的培养语文课程对小学生写作的培养是非常重要的，作为父母和老师，我们应该注重对孩子语文课程的学习和引导，鼓励他们努力听讲，认真完成老师布置的作业，同时发挥自己的想象力去尝试不同的写作方式。
除此之外，也可以参加学校举办的作文比赛或者其他与写作相关的活动，让孩子有更多的机会去展示自己的才华。
在培养小学生的作文能力中，需要做好以下几点：多读书、多写作、多审阅、注重语文课程中对写作的培养。
只有这样，我们才能更好地引导孩子，激发他们的写作兴趣，提高他们的写作水平，让他们有更好的面对未来的能力。
培养小学生作文能力的几点思考
培养小学生作文能力的几点思考培养小学生作文能力是培养综合素质的重要部分，也是提高语言表达和思维能力的有效途径。
下面我将从几个方面展开思考，来探讨如何培养小学生的作文能力。
培养小学生的观察能力。
观察是作文的基础，只有观察到事物的细节、特点，才能够有更多的素材来写作。
师生可以利用日常生活中的细节启发学生的观察力，比如在校园游园活动中，让学生观察花草树木的形状、颜色等，让他们看到不同事物之间的联系与差异，培养他们的细节观察能力。
培养小学生的想象力。
想象是作文中的灵魂，它能够使作文更加丰满、生动。
在学习过程中，老师可以给学生提供一些触发想象力的素材，比如一张图片、一个故事情节等，然后要求学生进行联想和想象，并把想法写下来。
也可以通过创设情境的方式激发学生的想象力，让他们进行情景模拟，帮助他们产生更多的创意和点子。
培养小学生的思维能力。
作文不仅仅是写出一篇文章，更重要的是思维上的开阔与流畅。
在学生进行作文写作时，老师要注重培养他们的逻辑思维和表达能力。
可以通过阅读一些好的作文，分析文章结构和逻辑，从而让学生了解作文的组成要素，并且能够灵活运用。
在教学过程中，可以让学生进行讨论和辩论，培养他们的思辨能力和说理能力，从而提高作文的逻辑性和条理性。
培养小学生的写作习惯也是非常重要的。
养成良好的写作习惯，能够有效提高作文素质。
教师可以在课堂上设置写作时间，让学生经常进行写作练习，这样不仅能够提高学生的写作速度，还能够培养他们的写作耐力和毅力。
教师也要注重对学生的作文进行评价和指导，及时发现学生的不足之处，并给予指导和帮助，让学生不断进步。
注重综合素质的培养。
作文能力的培养离不开学生的综合素质的培养。
教师要注重培养学生的阅读、思考、表达和批判思维等能力，这些能力的全面发展将有助于学生更好地进行作文写作。
学生也需要注重自己的身心健康，通过丰富多样的活动来开拓视野，提高写作的素材和灵感。
培养小学生的作文能力需要多方面的综合育人，从培养观察能力、想象力、思维能力到培养写作习惯和综合素质等，都有助于小学生作文能力的提高。
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提高农村小学生作文能力的几点思考
小学作文教学是语文教学的重点和难点，许多小学生畏惧作文，把作文当做思想包袱，生长在农村的小学生更认为写好作文“难于上青天”。
然而，面对新课标对小学生作文提出的新目标和新要求，教师对学生作文的知识不能仅限于作文课上，要重视学生从生活和阅读中积累材料。
下面，我根据自己的教学体会，提出一些指导农村小学生写作文的方法。
一、创设情境，激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生了兴趣，学习便不是一种负担，而是勤奋的探索、执着的追求。
常言道：“情动于中而行于外。
”情感是思维的翅膀、认知的催化剂。
作文一定要有感而发，不能无病呻吟。
这就要求学生要善于抒发自己的思想感情，在写作时找“动情点”，细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。
总之，要写出自己的真情实感。
学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。
因此，创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣，这样的学生写出来的文章，才有生活气息，才有真情实感，才能避免写空话、假话和抄袭的弊端。
如开展班队活动、小实验、实物演示、现场表演等各种游戏活动，把学生带入特定情境之中，使学生通过亲身体验、仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考，再写出自己的亲身体会，让他们在实践中尝到写作的乐趣。
二、积累素材，丰富写作
1、从大自然中积累写作素材。
观察就是汲取生活的源泉，获得作文素材的重要手段之一。
我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
我们必须热爱生活，时时处处做生活的有心人观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑。
对生活观察得越细致则描写的事物越生动，因此要培养学生观察生活善于思考用心灵感受世界的习惯。
教师要注意引导学生认识生活，培养学生观察周围事物的兴趣。
学生一旦有了兴趣，就会激发起他们对生活的向往与热爱之情，也就激发了表达的欲望。
我结合习作训练，经常组织学生走出“小课堂”，走向“大课堂”，去观察自然，认识生活。
如指导学生写《春天的景色》一文时，正值春暖花开时节，我和学生一起来到校园，收导学生按顺序观察校园景物的特点。
接着，走出校园，来到田野，去“找春天”，引导学生用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，用心去感受。
然后把自己的感受说给大家听，再写下来。
有的学生说“我看见柳树发新芽了，闻到了泥土的芳香”；有的说“小草从泥土里钻出来，伸伸腰，摆摆手，好像在随风跳舞”等。
这些话语来自这帮农村学生对自然的真实感受，是大自然给了他们表达的情感。
因此，教师要经常鼓励学生投入到生活的怀抱中，观察生活，体验生活。
在学生与生活的沟通时，他们有了习作的欲望，他们笔下的生活也就会因此而有了灵性。
2、从阅读中积累写作素材。
（1）指导学生从阅读中积累材料，首先要鼓励学生广泛阅读。
要提高学生写的能力，必须先提高学生阅读能力。
多读书，读各种有益的书，通过广泛阅读拓展视野，丰富积累。
鼓励学生广泛阅读，培养学生多读书、爱读书的习惯，获取大量信息，从而提高学生写作能力。
每一个人，凭直接经验，对社会的了解总
是有限的，要积累素材，也不可能样样经历，这就必须学会积累间接材料。
从而获得间接材料的最有效的途径。
“读破万卷书，下笔如有神。
”这是前人在读书实践中总结出来的经验。
读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受一至言语的表达方法都在不知不觉中储存起来。
一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你使用，你可以很自然的随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达的生动、完美。
多读的确是一条能向学好写作的成功之路。
当今社会是信息社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动。
而学生的生活阅历较浅，因而就必须每天阅读，获取和储存信息，使胸中有故事。
材料积累到一定量，就会转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。
我曾向学生推荐一些有益的书籍，并广泛开展“读书比赛”活动，从而有了写文章的积极性。
连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的。
“文章应该短怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。
”为了阅读收到更好的成效，我在教学中，会每隔一周布置一个读书范围，例如科幻的、环保的、人物类的，或是确定一个读书的主题，如以环保为主题，以亲情为主题、以读书乐趣为主题等，还要学生读懂课文，每读一篇都确有收获，而且尽可能做到熟成诵，使课文中的词语语式，精彩段落，成为自己的语言仓库中的积累。
（2）指导学生从阅读中积累材料，要把阅读、思考、练笔结合起来。
阅读时勤动笔，又可使读和写的能力得到锻炼。
收到相得益彰的效果。
要鼓励学生读书时随时记下所感，到高年级，还可以练习写读书笔记。
读书除了能积累间接材料之外，还可以通过摘抄来积累语言材料，让学生自己从所读的文章里选择并记录下来。
诗词名句就有必要规定一定的主题。
如古诗中写春的诗句，与友情有关的句子、写到乡愁的句子等，只要每天积累一点，持之以恒，就能形成一个语言材料的宝库。
三、读写结合，学有所循
语文课本中有各种体裁，内容丰富多彩。
因此，我有意识地利用课文指导学生模仿。
在学生课文之前，要求他们写或口述与课文相似的写景、写人等片段作文，然后与课文对照转入学习课文，这样学生清楚的认识到作者的匠心与自己的不足，学完课文，再引导学生用课文方法写类似的内容。
这样在写——读——写的过程中，学生既把课文读透了，又能把刚刚吸收来的知识运用于写作。
四、注重自批，指导修改
叶圣陶先生说过：“学生学会了修改，可以‘受用终身’。
”所以，我从四年级开始指导学生修改自己的习作。
通常有以下几种方式：
1、集体评议。
习作完成后，我先浏览一番，对全班作文有个大致的了解，对学生普遍存在的主要问题，教师提出具有启发性的修改意见。
然后找两篇文章（优等、中等各一篇），放在实物摄影机上进行集体评议。
先改“优”的一篇，让学生充分发表意见：哪些地方好？好在哪里？哪些地方还不够？不够在哪里？让学生评议一番，再动笔修改。
有了好的文章作示范，再改中等的一篇，学生很快就通过与优等的文章作对照比较，找出不足之处。
如：内容不具体，重点不突出的问题，字词句段的毛病等。
2、个别面批。
个别面批最大的优点是能因材施教，有的放矢。
例如：一位学生写了一篇三百字的作文，大概内容是：一个星期天上午，爸爸妈妈赶集去了，他就把家里的衣服洗干净，把地清理得干干净净，爸爸妈妈回来后称赞了他。
看到这样一篇所写事情虽小，但却反映了孩子的生活实际和真情实感的作文。
我找
来这个学生，先问他当时的情况种想法，并问他是否想把这篇文章改好，他高兴的点点头。
于是我便跟他找出要修改的地方，向他提了意见，让他修改，这个学生理解能力较强，很快就把这篇文章改成了内容具体，中心明确，重点突出的文章。
总之，小学生作文必须贴近生活、走近生活，教师要努力为学生创造各种活动情境，激发学生写作的兴趣，平时让学生每天认真观察身边的一些人、事、景、物和感受他们的变化，从中得到一些感悟，积累真实深刻的生活体验，并通过广泛的课外阅读积累丰富的间接素材和语言材料，一步一个脚印，才能逐步提高学生的写作能力。