实验教学优质课听课记录
优质课听课记录40篇
优质课听课记录40篇科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课始癔：xx班级听课记录—，导入新课，揭示课题板书课题、读题。
蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。
揭示课题：“引路”是什么意思（带路）二自学生字新词(1)读准生字的读言(2)划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2．检查自学情景三再读课文，初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了—件什么事（指导学生用扩句法说—说。
）四，学习第—，二自然段。
二自学生字新词(1)读准生字的读言(2)划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2．检查自学情景三再读课文，初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了—件什么事（指导学生用扩句法说—说。
）四，学习第—，二自然段。
1．指名读课文第一、二自然段。
2．在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人才：在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较—下，加点宇的意思有什么不—样。
听课评析课堂中难岩噍协眵U宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和势商i，教学中，要把}旨导朗读作≥白理啕犀课文的主要手段，贯穿在势等！的始终。
课哇量中难虑噍协协U宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和势商i，教学中，要把指导朗读作"j9理懈课文的主要手段，贯穿在彰噶！的始终。
听课记录篇2授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课挺癔：xxflff级听课记录—，情境导入师：今日我们学的课文里面也有—个xx病患者。
患者的名宇叫德诺，f陟才_十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们—萌_走进课文《生命的药方》（出示课题）二通读，初次感悟问题找到鼍命的药方I了吗7从哪儿读明白的7读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读。
听课优质课教研活动记录
一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月25日组织开展了“优质课教研活动”。
本次活动邀请了校内外专家进行授课，并邀请全校教师参与听课、评课，旨在通过观摩优质课，学习先进的教学理念和方法，提升教师的教学能力。
二、活动目的1. 提高教师的教学水平和专业素养。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
3. 探索新的教学模式和方法，推动教育教学改革。
三、活动内容1. 专家授课2. 教师听课3. 评课交流4. 教学研讨四、活动过程1. 专家授课上午，来自省城的知名专家张教授为我们带来了一堂精彩的语文课。
张教授以《背影》为例，深入浅出地讲解了如何运用情境教学法激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内容。
张教授的教学设计巧妙，课堂气氛活跃，学生们积极参与，课堂效果显著。
2. 教师听课我校全体教师认真观摩了这堂优质课，详细记录了课堂上的每一个教学环节，为接下来的评课交流做好了充分的准备。
3. 评课交流下午，教师们分组进行了评课交流。
大家一致认为，张教授的课具有以下特点：（1）教学目标明确，重难点突出。
张教授在课前精心设计了教学目标，并在课堂上紧紧围绕目标展开教学，使学生在学习过程中能够明确学习方向。
（2）教学方法灵活多样。
张教授运用情境教学法、小组合作学习等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
（3）注重培养学生的核心素养。
张教授在课堂上关注学生的情感、态度、价值观等方面的培养，使学生在学习过程中得到了全面发展。
（4）教学效果显著。
通过观摩张教授的课，教师们纷纷表示受益匪浅，对今后的教学工作有了更深刻的认识。
4. 教学研讨在评课交流的基础上，教师们结合自己的教学实际，进行了深入的教学研讨。
大家围绕以下几个方面展开了讨论：（1）如何运用情境教学法激发学生的学习兴趣？（2）如何合理运用小组合作学习，提高课堂效率？（3）如何关注学生的核心素养，促进学生全面发展？（4）如何结合学校实际情况，创新教学模式？五、活动总结本次优质课教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
关于听课记录(优选6篇)
关于听课记录第1篇一、复习导入：1、认读词语2、完成选字填空二、精读训练：1、读句子2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么？自由读第一、二段。
⑴、想象一下“夏天真热”的情景，用自己的话来描述一下。
⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们是怎么干的？（搬粮食、背、拉、满头大汗）⑶、天气这么热，蚂蚁为什么不休息，还在满头大汗地搬着粮食？谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？（重点突出：真、背、拉、满头大汗）生齐读第一自然段。
3、指名读第二自然段⑴这里的笑是什么意思？想象一下，蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的，它会对蚂蚁说些什么？⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？⑶、读出它们的神气。
读出悠闲自得。
（出示：蚂蚁：搬粮食—有的背，有的拉，个个满头大汗；蝈蝈：乘凉—有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
）⑷、“有的……有的……”把它们在夏天得表现写得活灵活现。
分角色读：全体女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。
三、学习第三段1、冬天到了，到蚂蚁家去看看，在干什么？2、去蝈蝈在的大树下去看看。
用“有的……有的.……”句式说话。
3、学习成语：有备无患，防患未然人无远虑，必由近忧【评：将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合，这样灵活地处理教材，既加深了对课文中心的认识，又使学生轻易地理解了这四个成语，这样的方法也是提高效率的表现。
】四、写字指导：汗、洞、冷1、记忆字形：汗，干活就会流汗，所以是三点水旁；洞，水帘洞的洞，是有水的，所以也是三点水旁；而冷，指的是气温很低，水被冻掉了一点，所以变成了两点水。
【评：指导学生从意思上形象的记忆字形，给听课教师留下了深刻印象，相信学生也一定会牢牢记住。
】2、范写，生描红。
【总评】阅读课就是教师指导下的读书课。
在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。
读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。
五年级科学听课记录
五年级科学听课记录
课程名称：五年级科学
授课教师：XXX
听课日期：XXXX年XX月XX日
听课地点：XXX教室
1. 教学目标
知识目标：掌握基础的自然科学概念，如生物链、生态平衡等。
能力目标：能够进行简单的科学实验，分析实验数据。
情感、态度和价值观目标：培养学生对科学的兴趣，认识到科学在日常生活中的重要性。
2. 教学内容和方法
内容：生态系统、生物链、生态平衡的讲解与实验。
方法：教师讲解、小组讨论、实验操作。
3. 教学过程
导入：通过展示生态环境的图片，引导学生思考生态系统的构成。
讲授新课：详细讲解生态系统和生物链的概念，解释生态平衡的意义。
巩固练习：小组讨论，让学生举例说明生态平衡被打破的后果。
归纳小结：总结本节课的主要内容，强调生态平衡的重要性。
4. 教学效果
大部分学生能够理解生态系统的概念，知道生物链和生态平衡的意义。
通过小组讨论，学生能够积极参与，提高口头表达能力。
实验环节中，学生操作基本规范，观察仔细。
5. 改进意见
部分学生在讨论环节较为沉默，建议教师加强引导，鼓励学生发言。
实验环节时间较短，部分学生未能完成实验，建议教师根据学生进度调整实验时间。
实验课听课记录评语
实验课听课记录评语
以下是一份关于实验课听课记录的评语，你可以根据具体的课程内容和学生表现进行修改。
《课程名称》听课记录
授课教师：[教师姓名]
听课时间：[具体时间]
学生人数：[学生人数]
1. 教学目标明确：教师在实验开始前清晰地阐述了本次实验的目标和要求，让学生明确了学习的重点。
2. 实验设计合理：实验内容紧密围绕教学目标，步骤清晰，逻辑性强。
实验设备和材料准备充分，保证了每个学生都能参与到实验中。
3. 讲解清晰透彻：教师对实验原理和操作方法的讲解简洁明了，重点突出。
在实验过程中，教师能及时解答学生的疑问，指导学生正确操作。
4. 课堂管理有效：教师能充分关注学生的实验过程，对学生的操作进行巡视和指导，确保了实验的安全和顺利进行。
同时，教师还能有效地组织学生进行小组合作，培养了学生的团队协作精神。
5. 教学效果良好：通过本次实验课，学生不仅掌握了实验技能，还加深了对相关知识的理解。
学生在实验过程中积极参与，表现出较高的学习兴趣和积极性。
6. 改进建议：教师可以在实验结束后，组织学生进行实验总结和讨论，让学生分享实验中的收获和体会，进一步提高学生的实验能力和思维能力。
总的来说，这是一堂比较成功的实验课。
教师教学准备充分，讲解清晰，课堂管理有效，学生积极参与，教学效果良好。
希望教师在今后的教学中能继续保持这样的教学水平，不断提高教学质量。
物质跨膜运输的实例听课记录
物质跨膜运输的实例听课记录授课教师：xxx。
科目：xx。
听课时间：xx课时。
听课课题：xx。
听课地点：xx班级。
本次评比的课题是《物质跨膜运输的方式》，本节内容的知识目标要求比较高。
它以前面两节——物质跨膜运输的实例和生物膜的流动镶嵌模型为基础，升华了整章知识，强调对知识的综合运用。
结合我校的研究课题——自主学习，在听课的时候着重观察教师们对于学生自主学习引导，感觉收获很大。
虽然各位教师有不同的课堂教学和活动的设计，但都重视体现引导学生主动学习的理念，值得我好好学习。
首先，课堂引入形式多样，极大地调动了学生的学习热情。
自主学习必须以学生的内在学习动机为前提[1]，而学习兴趣能够提高学生的内部学习动机，在这种学习动机的驱动下，学生的自主性学习才有可能实现。
这在生物课堂中也不例外，只有充分调动起学生对于生物学习的兴趣，学生对于生物科学的探究才能顺利地进行下去。
在这些优质课中，教师们课堂引入的方式生动而多样，能够激发起学生的学习兴趣。
有的教师以哈佛大学的3D教学影片开始，展示了细胞中分泌蛋白合成与分泌的过程。
联系到前面学习过的分泌蛋白，配以影片中精致的画面和震撼的音效，让学生瞬间感受到了细胞世界的神奇。
有的教师从学生刚刚做过的植物细胞质壁分离及其复原的实验入手，展示了教师运用KNO3溶液进行洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分离的真实实验照片，分析现象提出质疑：为什么洋葱鳞片叶表皮细胞在发生质壁分离之后会自动复原呢？从而引出有些离子是能够跨膜运输的。
还有的教师联系生活、创设情境：同学们吃完饭后，这些被消化分解的营养物质是如何被人体吸收的呢？简单却与生活相关的问题引起学生探究的热情。
其次，学生课堂参与度较高，探究性及合作学习方式得到普遍应用。
自主学习强调学生是学习的主体，只有学生在课堂上体现出其学习的能动性、合作性和创造性，自主学习才得以实现。
而这些特征的体现必然要求学生在课堂上有较高的参与度。
如何提高学生的参与度呢？教师们可谓是煞费苦心，设计了多种类型的课堂活动，而且几乎所有的教师都选择了探究性及合作学习的方式，让学生以科学探究者的身份主动参与到解决问题、获得知识的过程中。
初中数学优质课听课记录
初中数学优质课听课记录近几年，初中数学教育在我国备受重视。
为提高教师教育素质，更好地为学生服务，各地教育部门纷纷组织优质课听课活动。
在这样的背景下，我曾参与各类初中数学优质课的听课活动，收获颇丰。
现在想结合听课记录，分享一些个人看法和感受。
1. 课堂教学须知第一次听课是一个经典的数学课程，主题是“找规律”。
这节课不仅点明了数学课程的内涵，也教育了学生理性思维和逻辑推理能力。
授课老师从数列中剖析出规则，让学生理解我们对数学的理解是建立在规律之上的。
此外，授课老师也特别注意了交互式教学的效果，引导学生多思考，多提问，不断涌现出疑问和探究的兴趣，培养了学生的动手操作能力和快速判断能力。
2. 课堂讲义细节一次听课让我对初中数学的教学更加敏感。
这节课的主题是百分数。
授课老师在讲解“折算百分数”时，提醒学生和自己注意数字单位，在如何统计数额方面，老师一步步引导学生思考，向学生解释圆与长方形的面积比较，令学生掌握数学应用技巧。
在交叉例题中，授课老师通过实例的解释，为学生夯实了知识点，提醒学生要注意比例，加强了知识点的深度解释。
3. 粉饰课程我参加的一次课程是“三角形的相似性及其应用”。
授课老师采用了多种声音组合技巧，如平面图解、生动的课堂举例和现场演示等，使学生不仅可以传递掌握知识，而且明白数学问题与生活的联系。
除此之外，授课老师特别注重课程的分层，把课程展开到反比例函数的应用，并与实际生活中的应用有了更紧密的相关性，让学生理解数学与生活的紧密联系。
4. 数学思考思想一次参加“概率分布与正态分布的用途”主题的听课活动让我有了极大地借鉴和启发。
授课老师从定义入手，深入浅出地讲解了概率分布和正态分布的概念，指出了它们的异同、无限近似、近似计算等论点。
在授课过程中，老师也重视学生超前思考，引导学生思考数学问题的本质，并通过分组答题活动，让学生掌握最基础的知识点，进而为学生更深入地理解今后课程铺垫了良好的基础。
总之，优质的初中数学课是以学生的学习和探索为核心，注重教学方法和教学策略的创新，通过丰富多样的教学形式，将抽象的数学知识与日常生活紧密结合，启示学生思维，提高学生的学习兴趣和学习成效。
南瓜丰收了听课记录
南瓜丰收了听课记录听课记录：南瓜丰收日期：XXXX年XX月XX日课程时长：45分钟课程类型：科学课授课老师：XXX老师听课学生：五年级一班课程内容概述：1. 介绍南瓜的种类和特点。
2. 讲解南瓜的生长过程和所需条件。
3. 实践操作：如何正确采摘南瓜。
4. 南瓜的食用价值与健康功效。
教学重点与难点：重点：南瓜的生长过程和采摘方法。
难点：理解南瓜的食用价值和健康功效。
教学方法：1. PPT展示：展示南瓜的图片和生长过程。
2. 实物展示：展示不同种类的南瓜。
3. 实验操作：学生亲自采摘南瓜，体验采摘过程。
4. 小组讨论：讨论南瓜的食用方法和健康功效。
教学资源：1. 南瓜模型2. PPT课件3. 采摘工具4. 南瓜食品样品教学过程：1. 开场（5分钟）：老师介绍南瓜的背景和特点，引起学生兴趣。
2. PPT展示（10分钟）：展示南瓜的图片和生长过程，让学生了解南瓜的生长特点。
3. 实物展示（10分钟）：展示不同种类的南瓜，让学生近距离观察南瓜的外观和质感。
4. 实验操作（10分钟）：学生分组进行采摘南瓜的实践操作，老师现场指导。
5. 小组讨论（5分钟）：学生讨论南瓜的食用方法和健康功效，分享自己的理解和经验。
6. 总结（5分钟）：老师总结课程内容，强调南瓜的重要性和价值。
教学评价与反馈：1. 学生积极参与，兴趣浓厚。
2. 通过实践操作，学生对南瓜有了更深入的了解。
3. 小组讨论环节，学生能够积极发言，分享自己的观点和经验。
4. 老师教态自然，讲解清晰，能够很好地引导学生思考和探索。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实验课题：实验年级：
指导教师：实验地点：
听课时间：2013年月日星期第节
指 标
评 价 标 准
满分
得分
教学态度(20%)
积极指导学生,耐心解答学生提问,及时排除实验故障。
4
重视学生实验预习,及时、认真批改实验报告。
4
注重教书育人，为人师表，严格要求学生。
4
治学严谨，实验准备充分，对实验教学认真负责。
善于启发和引导学生积极思考，提出不同观点和意见。
5
实验指导中有效利用现代化教学手段，能激发学生的兴趣,调动学生的积极性。
鼓励学生开展讨论，运用所学知识分析实验现象和结果。
5
精讲多练,注重锻炼学生的动手能力和实验设计能力。
5
教学效果(30%)
巩固和加深了对相关理论知识的理解。
7.5
增强了观察分析实验现象、解决有关问题的能力。
4
遵纪守时，不随意调、停课，坚守岗位。
4
教学内容(30%)
注重设置综合性、设计性实验项目,注重实验设计方法和科学研究方法的讲授，培养创新思维。
7.5
讲解清晰，重点突出，示范操作正确、规范。
7.5
实验目的、要求明确，注重培养学生实践能力和科学精神。
7.5
熟悉实验内容和仪器，指导材料完整、详实。
7.5
教学方法(20%)
7.5
提高了实验技能和自主动手能力。
7.5
创新意识和创新能力得到了培养。
7.5
总得分
长中小学
2013秋季学期
实验教学优质课
听
课
记
录