_爱智慧_的哲学与_实用主义_的儒家_兼谈西方儒学研究的误区

第8卷第5期2005年9月 湖南科技大学学报(社会科学版)Journal of Hunan University of Science &Technology (Social Science Edition ) Vol.8No.5Sep.2005■哲学研究　“爱智慧”的哲学与“实用主义”的儒家Ξ———兼谈西方儒学研究的误区刘余莉(中共中央党校哲学部,北京100091)摘　要:儒家思想具有“实用主义”的特征,这种“实用主义”是一种能够与病以药的真实智慧,即能够通过对人心的治理达到和谐人伦和安定社会的目的。

由于现代西方哲学已经沦为“科学的婢女”,丧失了哲学本有的“爱智慧”之意义,也丧失了对现代社会病症的医治能力。

而受到科学精神影响的西方哲学方法论也不适合于研究以开显性德为目的的儒家思想。

社会问题和社会危机的加深会使人日益认识到儒家思想的实用价值,西方学者对儒家思想的体悟和理解也会加深。

关键词:儒家思想;哲学;性德;西方儒学中图分类号:B087 文献标识码:A 文章编号:1672-7835(2005)05-0052-05 我在留学英伦研究中国儒学时发现,西方学者对中国哲学某些问题剖析之深刻、占有史料之丰富、治学态度之严谨,的确能让很多中国学者为之感叹。

但是,我一直有一个百思而不得其解的问题:西方学者为什么把一些看似明白的问题却变得难以理解了,把本来清楚的概念解释得更加模糊而不知所云了?随着阅读的深入,逐渐发现,有着不同哲学流派背景的人,都试图用自己所熟知的哲学流派的知识来理解儒家思想。

于是,在西方就出现了诸如存在主义的儒家思想、人道主义的儒家思想、女权主义的儒家思想、规则主义的儒家思想和德性论的儒家思想等等[1]。

面对这种种流派对儒家作出的解释,即使是儒家的创始人孔老夫子在世,也只有望洋兴叹了。

这就促使我开始反思:西方学者在理解儒家思想上究竟出现了怎样的问题?儒家思想的真精神到底是什么?什么是理解儒家思想的最佳方法?要深入回答这些问题,有必要回溯一下西方“哲学”的发展。

一　西方“哲学”含义的发展中国古代没有“哲学”这个词,“哲学”这个词源自古希腊语,原意是“爱智慧”。

在苏格拉底、柏拉图和亚里士多德那里,这种智慧显然对于人的幸福生活而言是必需的。

但是随着对基督教的批判和西方现代科学精神的兴起,哲学变成了“科学之科学”,这种意思上的转变暗示了人们对哲学的理解、研究哲学的方法的转变。

哲学不再是追求智慧的学问了,而成为建立在一切科学之上的科学,既然是“科学之科学”,就意味着古希腊意义上的追求智慧的学问也已蜕变为一种科学。

这种哲学看似是其它科学发展的基础,实则必须建立在科学发展的基础之上。

以科学的发展为基础的哲学,其研究方法也相应地受到科学研究方法的影响。

因为科学技术的发展是日新月异的,与不同的科技发展阶段相适应,也就出现了令人目不暇接的各种哲学流派。

这些哲学流派奠定在不同的科技发展的基础之上,也建立在对旧哲学的扬弃和批判的基础之上,正如新科学技术的发展始终是奠定在旧的科技发展的基础之上一样。

各种哲学流派的出现,产生了不同的名词、概念、术语,同时也仍然在新的意义上使用旧有传统的哲学概念术语。

于是人们发现,学者们常常是在不同的意义或层次上使用同一个概念、术语。

为了能够彼此交流或沟通,人们就必须首先界定自己将要在何种意义上使用一些主要的概念、术语。

这就导致了语言解释学的必然出现。

换言之,语言哲学的出现是在科学精神影响下25Ξ收稿日期:2005-03-31作者简介:刘余莉(1973-),女,内蒙古赤峰人,中共中央党校哲学部讲师,博士后,主要从事对比伦理学研究。

的西方哲学发展的必然。

因为如果人们在不同的意义上使用同一个概念,就必然带来交流上的障碍和困难,而造成学术上的混乱状态。

被称为“科学之科学”的哲学,由于必须奠定在科学技术的发展之上,因此也就不能超出科学技术的发展,为科学技术的发展提供真正意义上的指导。

虽然它可以对科学技术的发展进行反思和批判,但却不能保证科学技术的发展必然带给人幸福的生活。

这就意味着源于古希腊的“对智慧的追求”意义上的哲学逐渐丧失了。

这种哲学,不仅仅是要批判现实,而是要为人类的幸福生活提供指导。

因此,这种意义上的哲学不是建立在科学精神上的理性思辨,而确实能够带给人幸福的生活,带给人真、善、美、慧的人生;这种意义上的哲学不只是面对科技发展所带来的负效应望洋兴叹却无能为力,而是能够指导人们真正解决问题、与病以药;这种意义上的哲学不仅只是对现实的批判,而是能够为现实服务;这种意义上的哲学不仅仅训练人的理性思维的能力,而且是能够使人活得更有人的尊严,并最终成为一个真正全面发展的人。

这是哲学本来的固有含义———爱智慧或对智慧的追求。

这也应当是哲学所追求的目标。

否则,被誉为“科学之科学”的哲学,虽然脱离了“神学的婢女”的地位,却又不可避免地成了“科学的婢女”,面对科学发展的种种弊端除了批判之外就无能为力了。

这也是现代以来西方各种哲学流派的一个共同特征。

要改变“科学的婢女”的境遇,哲学就应当回归到它最初的含义———对智慧的追求上。

这种智慧是能与病以药的智慧,而不仅仅是对现实进行反思的思辨。

中国传统的儒家思想,正是在这样意义上而有所发展的哲学。

举例来讲,一个人中了箭,如果等我们弄清楚了箭是从何处而来的,是谁制造的,是谁射的,箭是用什么材料做成的等等问题后,那么这个中箭人可能早就一命呜呼了。

因此,我们需要做的不是去探讨这些问题,而是要想方设法马上把箭拔出来,把中箭的人医治好。

如果说,儒家思想是“实用主义”的,正是这种积极意义上的实用主义。

二　儒家思想的“实用主义”中国的传统儒家思想,充满了实践的智慧。

这种智慧建立在对宇宙、社会和人生之道的深刻体察的基础上。

对这种“道”有深刻体察的人,就是一个有“德”的人。

《说文解字》上讲:德者,得也,外得于人,内得于己[2]。

也就是说,有德的人就是一个得道之人,亦称为圣人。

圣人所具备的德性是每个人都能获得的。

说它“外得于人”,是因为对普通人而言,这种德性是可以通过向圣人学习而获得的;说它“内得于己”,就是因为人性本善,这种德是人本性中所固有的,因此,又称性德。

可见,儒家哲学并非没有本体论和宇宙观的哲学基础,然而,这并不是儒家思想的着眼点和重点所在。

儒家思想是“实用主义”的,是一剂医治社会病症的药方。

那么,儒家的“实用主义”是如何与病以药的呢?从根本上讲,儒家思想认为,社会治乱的根本在于人心,因此,要从根本上达到社会的治理,就应当从人心的治理入手。

这一点是有其深刻意义的。

一切社会问题的出现,归根到底,还不都是人心缺乏治理的原因吗?试看今日的西方发达国家,法制虽然健全,但由于缺乏道德教育,那种在法律管辖之外的反社会行为(如邻里纠纷、青少年斗殴、球迷酒后闹事,砸车偷盗等)比比皆是,社会治安状况令人担忧,而深感警察人员短缺;对下一代缺乏道德教育和引导,导致了青年一代缺乏理想,只知道享受生活,吸毒、酗酒、青少年犯罪等社会问题层出不穷,监狱人满为患;个人主义、利己主义思想根深蒂固,只有个人、没有集体的概念,更谈不上如中国传统所讲的“父慈子孝,兄友弟恭”的观念了。

所有这些,已经引起了西方一些开明哲学家开始对什么是“文明社会”的问题进行重新反思。

可见,光靠法制和制度的健全,并不能从根本上解决社会的治乱问题。

与此相比,重视人心治理的儒家学说在这方面则显然略胜一筹。

这也是为什么在春秋战国的百家争鸣之后,统治者在百家中把以重视人心治理的儒家思想定为一尊的原因之一,儒家思想被历代统治者沿用了两千多年之久,为维持传统社会的安定和平起到了重要的作用。

下面试举儒家的孝亲尊师观念来说明儒家思想的实用性。

《论语》上说:“君子务本,本立而道生,孝弟也者,其为仁之本与?”可见,儒家仁的思想是建立在“孝”这个根本的基础上的。

在儒家思想家看来,孝敬是性德,因此,讲“孝”最容易开发本性,使人本具的性德昭显。

因此,这个字绝对不能疏忽。

理解了这个字,也就理解了儒家思想的精髓。

从“孝”这个字的构成来看,它是一个会意字,上面是个“老”字,下面是个“子”字。

“孝”这个字的含义就是说:上一代与下一代是一体、不是两个。

如果有“两个”这个观念,那就不是孝了。

上一代还有上一代,过去无始;下一代还有下一代,未来无终,无始无终是一体。

在外国,中国人还保持着祭祀祖先的传统,外国人不理解,问:几百年、几千年前的祖先,认都不认得,还祭祀他们干什么?但是他们不懂得“慎终追远,民德归厚矣”的道理。

中国人祭祀祖先,这个情存的深35厚!远祖不忘,对眼前的父母哪有不孝敬的道理呢?儒家从竖的方面讲“孝”的教育,从横的方面,则讲兄弟之间的“悌”,并把它推广到“四海之内,皆兄弟也”。

可见,孝悌教育做好了,整个社会的人伦关系就自然井然有序了。

推行孝道责任重大的是老师。

因此,孝亲和尊师紧密地联系在一起。

儒家特别强调尊师重道的重要,强调老师的恩德与父母的恩德是一样的。

这在古礼中表现的特别明显。

在《礼记》中记载,男子20岁行冠礼。

从此以后,他的祖父母、兄弟姐妹等亲戚都不再叫他的名了,而改称他的字,甚至连皇帝也是如此,都称他的字表示对他的尊敬。

只有父母一生都可以称他的名,还有就是老师也可以称他的名。

可见,老师与父母的恩德是相等的。

父母去世,要守丧三年;而老师去世,也要守(不穿孝服的)心丧三年。

皇帝接见老师,也要降阶,不能以君臣之礼接见,而必须以宾主之礼接见,即皇帝站在东面,老师站在西面。

可见,儒家对师道尊严是何等的重视,把孝道和师道看成是教育的大根大本。

儒家讲的孝的内容十分丰富,不仅要养父母之身,而且要养父母之心、父母之志,不能让他们常常担心。

如果自己常常让父母担忧,那就对不起父母,就是不孝了。

例如,到学校读书,功课不好,让母亲担忧,就是不孝;不敬老师,和同学不能相处,让父母担忧,就是不孝;进入社会,工作不认真负责、不尽心尽力,让父母担忧,是不孝;对长官不尽忠,是不孝;与同僚不能合作,让父母担忧,也是不孝。

因此,《论语》上讲:孝就是能够做到“父母唯其疾之忧”,即父母仅为其疾病担忧,而完全不必为任何其他事情担忧。

可见,一个常常怀有孝心的人,就几乎是一个完人了。

因此,古代有“求忠臣于孝子之门”的说法,是不无道理的。

从这个地方去观察,儒家思想是一种实实在在的德性教育,是为了通过孝亲尊师的教育而达到治理人心的目的,从根本上起到移风易俗的作用,最终达到社会的安定和平和人民的安居乐业。

这就是儒家思想的“实用主义”。

三　西方儒学研究的误区及儒学发展前景既然儒家思想是“实用主义”的,目的是为了救治社会的病症。

因此,它是一种真实的学问,更是一种真实的修身功夫。

从个体修养的角度讲,一个人如果能够按照儒家孝亲尊师的理论去修身养性,就能体会到孟子所讲的“浩然之气”,乃至达到性德的彰显,或者至少也能成为坦荡荡的“君子”;从社会国家的角度讲,儒家的教育如果能够得以推行,就能起到移风易俗、和谐人伦和安定社会的作用。