初中英语教学反思心得
初中英语教学反思 初中英语教学反思简短(16篇)
初中英语教学反思初中英语教学反思简短(16篇)初中英语教学反思初中英语教学反思简短篇一在七年级的英语教学中，我发现了学生存在这样一些问题：第一，学习英语时，学生对英语课程充满好奇，喜欢学习和模仿。
但是，我发现小学两年后，好奇心逐渐减弱。
随着学习难度的增加，学生产生消极情绪，对学习没有兴趣，甚至厌学。
二是牛津教材词汇量增加，内容难度加大。
学生怕苦，不能及时巩固。
课文的配套练习不能独立完成。
第三，教师对学生整体教学的态度存在一些误解。
老师对学生的英语学习要求太严格，不能关注他们的差异，不能发现他们接受语言的速度有多快，最终导致有的学生吃不饱，有的学生吃不饱。
那些吃不饱的同学会有以下情绪:上课或者讲习题的时候，会很马虎，注意力不集中。
第四，老师讲了一些知识点后，有的甚至练习了很多遍，反复强调学生还是没有掌握。
有些老师责怪学生，因此加强重复训练。
于是在老师的责备中，在枯燥的连接中，学生的学习兴趣消失了。
针对这种现状，我主要从以下几个方面入手:一、观察分析，了解基础小学阶段英语只注重听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。
而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。
绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能准确地读准、写出26个字母;兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。
因此，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。
通过测试，了解学生的现有基础，精心备课、上课。
针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有一定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味;同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。
二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习—上课—复习。
牛津教材与以往教材的不同在于它增加了大量由学生独立完成的练习，而词汇和知识点渗透其中，这就要求学生必须做好预习工作，在质疑中自主学习知识，从而体验到上英语课的“成就感”。
初中英语教学反思总结9篇
初中英语教学反思总结9篇初中英语教学反思总结 (1)1.多与学生沟通。
经验不足，教学技巧性不强，难免会有学生听不懂，多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。
另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。
2.注重组织教学，严格要求学生。
大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。
这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于容易掌握的内容他们也不敢沾染，所以必须严格要求他们。
由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应善于组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。
3.注重打基础。
由于英语是初一学生初次接触的一门新鲜课程，上课时多以简单的口语知识作为切入点，让学生更易接受，从熟悉的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。
对于学过的内容也可能没有完全掌握，则可以花时间较完整地复习学过内容，然后才学习新知识。
作业的布置也以基础题为主。
4.运用多种技巧教学，培养学生学习英语的兴趣。
对于初一的学生来说，英语是一门新鲜课程，大部分学生开始学习兴趣都很高涨，“兴趣是最好的老师”！教师应利用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣。
并且，在教学中要运用多种教学手段，注意听力与口语的训练。
在这一学期的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作，在教学工作中取得了一定的成绩。
但也有不足，教学工作还有待于改进，在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力提高自己的思想道德素质和教育教学水平。
初中英语教学反思总结 (2)一个学期即将过去，忙碌过后终于可以坐下来细数这一学期收获来的经验。
初中英语教学反思范文(通用3篇)
初中英语教学反思范文(通用3篇)第一篇: 初中英语教学反思英语对于此刻的学生来说，是一门比较难学的学科。
许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。
从而导致他们学习的不太梦想。
最近，有件事情使我感触太深了。
认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素。
由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。
这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时光。
但实际上的效果却是我没有想到的。
由于学生第一次接触课件，所以他们感觉十分的新鲜。
上演练课的时候，学生学的异常的认真。
他们进取的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。
也在进取的动脑回答思考我所给他们出的问题。
整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习，哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。
自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。
过后，我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好？学生为什么对我已经学过的资料表现出这么大的反应?我的最大的感触就是，使用了新鲜的东西，学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。
这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英语的兴趣。
不是说兴趣是最好的教师吗？我就是在这一堂课中给学生不一样的学习方法，也能够说是他们比较感兴趣的，抓住他们的注意力。
最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为此刻的主动的学习。
正因为他们对本节课充满着兴趣，所以就有很大的乐趣去学习，从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。
所以，在今后的教学中，要不断的更改教学方式，要从根本培养起学生学习的兴趣。
仅有兴趣才是最好的教师。
好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
第二篇: 初中英语教学反思在英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向。
但时光一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。
初中英语的教学反思(优秀3篇)
初中英语的教学反思（优秀3篇）初中英语教学反思篇一——英语教学中如何培养学生的兴趣爱因斯坦曾说过：“学校凭借恐吓、压力和权威来管理学生是一件最坏的事情，它破坏了学生深挚的感情、真诚和自信，它养成了学生驯服的性格。
”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。
”前者深刻地分析了强制性管理教育模式给学生带来的危害：它极不利于学生创新能力的形成。
因此，学校教学首先应解放思想，让他们敢想、敢说、敢做；其次，诱发学生的学习兴趣是学好外语的关键。
只有这样，才有利于学生创新能力的形成。
一．树立学生的自信心，鼓励其大胆创新。
自信心是学生健康成长的关键因素。
在教学过程中树立学生的自信心是学生成长的源泉。
这就要求教师在课堂教学中尽可能多地给学生提供创新情景，让他们树立“我能行”的观念。
在学生回答问题时，尽量多鼓励，少批评：多着眼于他们的正确处，哪怕是部分的正确答案也要肯定，特别是对于那些性格内向的学生，先用英语说：“Good“，然后再指出他问题中错误。
既要让学生认识到自己在学习中所犯的错误，又要让学生感到自己的进步而勇于实践，大胆创新。
二．注意激发和培养学生的学习兴趣。
采用情景教学和电化教学来激发学生的学习兴趣。
情景教学是现代英语教学的一个重要方法。
情景是交际第一要素。
只有在一定的情景下才能表达语言的各种功能。
它有利于各种语言材料的操练、记忆和运用，有利于激发兴趣，有利于应用直观教学手段，活跃课堂气氛。
如在教“购物”的对话，把教室重新布置一下，变成超市，叫学生带一些东西到教室来，让学生自由组合，一个做营业员，一个做顾客，用英语进行会话，在真实情景中学会购物。
另外，还可利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，现在我们学校每个班都有电脑，课前我经常制作一些课件，在网上下载一些与课文配套的动画图片，使之图文并茂，学生感到兴趣盎然，参与之情油然而生。
三．使学生乐于实践，在实践中品尝乐趣，在实践中培养创新能力。
著名教育家陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
初中英语教学反思最新5篇
初中英语教学反思最新5篇初中英语教学反思篇一英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以初中学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。
目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。
反思三、中学英语教师应有发展意识一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
初中英语教学反思(优秀12篇)
初中英语教学反思（优秀12篇）初中英语课后教学反思篇一这学期我担任初二年级二个班的英语教学。
在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标。
由于教材的不断改革，我不敢怠慢，认真学习，研究教法，虚心向别人学习。
不断总结教学的成功与失败的经验。
一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会。
一、及时帮忙，以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。
在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。
一旦出现，就及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。
同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课。
对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。
学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。
这就给我提出了更高的要求，即力求把教学搞实、搞活。
实是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。
课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关。
平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
三、激发动机，诱发兴趣激发学生的学习内在动力，使学生用心主动地学习，是防止分化的一个重要方面。
初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课我都注意让学生有练的资料，有练的时间。
每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。
初中英语教学反思总结6篇
初中英语教学反思总结6篇初中英语教学反思总结 (1) 本学期，本人任教初二年级两个班的英语教学工作。
这两个班学生英语基础很差，学生整体惰性很强，自觉性很差。
给教学带来很大的难度。
作为一直从事中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”!为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。
一、学习课标，明确教学目标。
为了使我的英语教学适》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。
二、扎实备课，理清教学思路。
备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：1、课前备课，做到“有备而来”。
我认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。
结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。
并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片等教具为课堂教学做好准备。
2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。
我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练(如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式)来巩固所学新知。
充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。
3、课后备课，总结教学经验。
每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
三、认真上课，体现以人为本。
《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
初中英语教学反思初中英语教学反思(8篇)
初中英语教学反思初中英语教学反思(8篇)作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是作者细心的小编帮助大家找到的8篇初中英语教学反思的相关范文，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中英语教学反思总结篇一本着务实的作风，公平、公正，与人为善的处事原则，我和初一英语组老师和睦相处，密切配合，认真对待工作，兢兢业业，取得了一些成绩，真正做到了问心无愧！现简单介绍一下。
一。
计划详实，落实到位开学初我们制定了包括教学活动，课外活动，学生技能活动等多项活动和教学计划。
从开学的新课到期末的总复习，我们都制定了详细的计划，各位老师分工明确，各负其职。
二。
分工合作，形成合力众人拾柴火焰高。
每一项计划的制定和活动的筹备及开展几乎都是备课组老师集体商讨并集体实施的结果。
不搞一言堂，不搞小动作，教学一盘棋，大家齐参与，荣誉人人有份，责任共同承担。
大家分工合作，既责任到人，又不会散漫无序，所以各项活动的计划制定和实施都很顺利，效果也非常显著。
特别是本学期学校给各班配备了多媒体，并且要贯彻洋思教学方法，无形加重了教师的备课量，我们就把每个单元分配给每个老师，要搜集与本单元有关的资料，方便其他老师做课件。
并且根据sec-tion a，section b，selfcheck分别准备一套精选的课堂练习题。
期末复习阶段，我们各位老师仍实行明确分工，各个老师负责每个单元的出题，至少准备一套精炼试题。
知识点，考点，重点和难点都涵盖上；题量不一定要太多，但要精。
大家认真对待，各负其职，取得明显效果。
三。
加强集体备课，鼓励个人特色每周四下午第八，九是我们集体备课时间。
开学时就把每个单元分派给每个老师，每周有主讲人，大家先听主讲人介绍单元重点，每节课如何引入，如何开展教学，后由大家讨论，制定出统一的可行的教学模式，集体备课减轻了老师们的工作负担，也可以集思广益，减少教学的盲目性。
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初中英语教学反思心得教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教英语学习的情况，我作了以下反思。
1.学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3. 部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。
并把他们分成三组不同的差生来进行补差工作。
第一组是一点也不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。
对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。
对这部分人我进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。
我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
以上做法，我虽收到一定的效果，但我没坚持到底，确实老师的精力是有限的。
英语是语言。
困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。
为此，，我充分利用有效时间，也就是每天第一节课前十分钟，发现问题及时纠正。
课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。
另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
初三英语教学反思范文仅供大家参考，祝大家的学习有所帮助和裨益，大家一起来分享吧!三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
如做到：(一)精讲多练。
精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。
在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。
同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。
特别是学习好的学生做的非常好。
(二)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;(三)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。
在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。
一、困惑本学期我校安排任教预备年级的两位老师都没有上过预备班的经历，尽管八月份认真参加了蒋老师组织的中小学衔接的研讨会，对于预备的音标教学有了些概念，但在实际教学过程中还是碰到一些问题，如教学进程的安排，我们原计划是九月份全力以赴完成音标教学，九月底十月初进行音标测试。
但是两周试下来，我们备课组老师发现，学生很差，进度很慢，就开始焦虑了，全部精力教音标效果不明显，这时又听说其他公办学校已经开始教课文了，我们开始有些乱了阵脚，于是在第三周的教学中加入了课文的教学。
正巧区教研员听课督导，对于我们这样既没抓实音标又没教好课文的做法提出了批评，这时蒋老师施于援手，给了我们指导，最后我们教研组还是脚踏实地的完成了原计划的音标教学。
(附教学进度表)我校预备共4个班，其中1个提高班，2个平行班，1个民工班。
第一次摸底考的分数提高班是71，平行班46，民工班只有可怜的15分。
学生差距很大，这对于我们教学上也带来了不小的挑战，提高班人数多达44人，多是吵闹型的;平行班人数少些30人左右，因为基础不好不大愿意开口。
民工班更是难得开口还带家乡口音。
二、实践1.培养课堂教学的学习习惯在音标教学阶段其实是师生磨合的一个最佳时期，一方面教师要想方设法提高他们学习英语的兴趣，不让差生掉队;另一方面教师要适时培养学生的学习习惯，让他们跟着老师走。
在学习音标的阶段，也是让他们养成大声朗读英语的最佳时期，从一开始的直呼比赛，到每周的口试;从课堂的朗读，到家里的每天30分钟;我们都把“读英语”放在了第一位，借此希望他们养成每天大声朗读的习惯。
在培养学习习惯上我们采用了step by step 的方式，不急于求成，一个规矩一个规矩做。
比如，在第一周后半周我们就让学生准备了QR 本，提前渗透预备班教学内容。
一节课练2句，用listen-repeat-write and answer 的方式记在本子上，最近复习课学生发现这本子上的句子都是每课的重点句型，我又适时让他们在上面补充了每课的语法重点，进行操练。
2.方法适当，事半功倍学生程度不同，好的不冒尖，差的一大批，所以在平时的教学中我们更注重用不同的教学方式以提高学生学习英语的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
1) 合理安排游戏环节，选择适合他们的游戏在教学中穿插趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。
通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣，摆脱枯燥。
但是40分钟的课很容易就被游戏掉，所以老师一定要掌握好时间，5分钟到10分钟。
最后一周复习阶段，我们发现巧用48张音标卡片来组织各种游戏还是能起到事半功倍的效果的。
比如，一些易混淆的音标，我们就采取小组竞赛的方式;用一张元音加两张辅音卡片让学生做变变变的游戏，举例说明xxxxx三张卡片就可以让学生变出不同的组合，xxxx。
我们在教学中尝试了多种游戏方式，找最合适的游戏，适当修改游戏。
我们发现有时同一个游戏在不同的班级效果不一定相同。
比如说找朋友，学生分两组，分别持有元音和辅音卡片，当老师读出一个直呼音，看哪组出示卡片的反应快，有时几个相似音卡片的持有者可能会同时出示。
这样一个游戏，在提高班做时场面就有些乱，因为想让他们动起来，一开始游戏规则是看哪个先奔到讲台，可能是人多座位拥挤，学生竞争意识很强，整个教室又是座椅声又是叫声都沸腾了起来，后来我就把游戏规则改成在座位上站起来，效果好很多。
而在平行班做时，学生的反应度就差很多，往往等了好几秒，还是没有反应，我就适当降低游戏难度，找了些他们容易听懂的直呼音。
2) 小老师计划，互惠互利为了不让差生掉队，我们实施了小老师计划，每班找一批读的标准的同学当组长和助教，大部分学生到组长处过关口试内容，小部分学生由助教一对一进行辅导，让他们及时跟上进程，过每次口试。
在实际操作中，有时一个后进生会有几个学生帮他，教他，第一个教累了第二个上，第二个泄气了第三个上，直到教会为至。
学生也乐在其中，一方面有成就感，另一方面他们发现通过教他人自己的音标也得到了巩固。
平行班好生人数有限，只能做到一对一帮教，我们也采用了激励机制，帮助对象有提高，助教都是有奖励的，或是几粒糖或是平时分加几分。
3) 音标卡片的充分利用这套十元的音标卡片实用性很强，教新的音标要用，复习游戏时也要用，特别是它背面的内容不可忽视，我在教每个新的音标时，都会让学生回顾小学学过的相关单词，卡片背面基本都包括了，不用在费心准备的。
每个学生要求自己制作一套，一方面便于复习，另一方面我还会让他们午休时玩一玩卡片游戏。
4)音标提示句的合理利用蒋老师提供的音标提示句我用得很顺手，每教一个音标前先写提示句，每练一个音标前先读提示句。
有时还根据需要改改提示句，现编提示句，比如辅音是没有提示句的，可是我发现xxxx等一些辅音学生不易掌握，于是我自己编了几句。
5) 填漏补缺小学内容的mini-exercise做好每节课的mini-exercise。
说说容易，做做难。
40分钟时间又要QR又要MINI还要教音标复习音标做游戏。
说实在话，我一开始时间根本没法掌握，后来学生规矩做好了，习惯养成了，速度慢慢上来了，每个环节短小精悍其实就是体现英语课快节奏高复现。
Mini的内容要根据学生不同的水平选不同的题目，改句会了做时态，改句不会继续练。
相同的内容多做自然就会了。
三、收获1. 教师层面短短一个月的音标集中教学，让我们对学生的好习惯培养从一开始就抓得很紧，这些习惯的养成对以后的课文教学会带来很大的帮助。
这次音标教学相比若干年前，我们做了有心人，每节课都有教学反思，这对后面的教学是起到很好的指导作用的。
另外，本学期在黄寅副校长的带领下，我们预备初一年级的英语课开展了同课异构的教学听课，在这一过程中让老师们对某个教学过程、教学方法的设计不断完善，相互借鉴，相互学习。
2. 学生层面在音标教学即将结束，课文单词教学提前进入时，当学生自己读完音标词后，我告诉他们刚刚读的就是我们第一课的新单词，老师没教你们，是你们自己读出来的，以后你们可以自己学单词了，平行班的学生一脸惊讶，他们简直不敢相信转为自豪的表情我至今记得。
学生通过分音节的训练，已经养成很好的读单词的习惯，先读准元音再读准直呼音，如果是多音节的，用OooO的方法读准重音。
教师只要提示学生把不规则的发音用红笔划好，这个单词就很容易记住了。
老师们还采用游戏教学活动使学生渐渐掌握发音规则。
学生过了单词记忆关，英语学起来就有劲了。
家长会时，平行班的学生家长都来感谢我，说是小孩以前从来不读英语的，没想到进了初中每天哇啦哇啦读得很起劲。
几个英语基础不好的，因为会读单词了，会拼单词了，也开始对英语感兴趣了。
四、反思其实，相信教过预备年级的老师都会感谢蒋老师为我们不遗余力的指导，他的很多建议和方法让我们少走了很多的弯路。