20以内不进位加法与不退位减法教案资料讲解

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一年级上册数学教案-4 20以内不进位加法和不退位减法︳西师大版

一年级上册数学教案-4 20以内不进位加法和不退位减法 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确计算。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

2. 解决实际问题，运用20以内不进位加法和不退位减法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

2. 教学难点：理解不进位和不退位的含义，能正确计算。

四、教学准备1. 教具：计数器、算式卡片。

2. 学具：计数器、算式卡片。

五、教学过程1. 导入新课通过复习10以内加减法，引导学生发现计算规律，为新课做好铺垫。

2. 探索新知（1）出示算式卡片，引导学生观察算式特点，发现不进位和不退位的规律。

（2）学生尝试计算，交流计算方法。

（3）师生共同总结计算方法。

3. 巩固练习（1）完成课本练习题。

（2）教师出示算式，学生口算并回答。

4. 实践应用（1）学生分组，用计数器进行加减法计算比赛。

（2）解决实际问题，如：小明有8个苹果，小红给了他3个苹果，现在小明有多少个苹果？5. 课堂小结通过本节课的学习，学生能掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。

六、课后作业1. 完成课本练习题。

2. 家长出题，学生进行计算。

七、板书设计1. 20以内不进位加法和不退位减法2. 计算方法3. 实际问题应用八、教学反思本节课通过引导学生观察、尝试、交流，使学生掌握了20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

在巩固练习环节，学生能积极参与，课堂氛围较好。

但在实践应用环节，部分学生解决问题时还存在困难，需要加强个别辅导。

总体来说，本节课达到了预期教学目标。

在以上教案中，需要重点关注的是“探索新知”环节，因为这是学生理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法计算方法的关键步骤。

《20以内的不进位加法和不退位减法》(说课稿)-一年级上册数学青岛版

《20以内的不进位加法和不退位减法》（说课稿）一、教学目标1.知道20以内的不进位加法和不退位减法的概念及其应用2.能够熟练进行20以内的不进位加法和不退位减法计算3.培养学生的数学思维能力二、教学重点1.教会学生进行不进位加法和不退位减法的计算方法2.告诉学生应用不进位加法和不退位减法的场景三、教学难点1.教会学生不进位加法和不退位减法的思维方法2.让学生了解应用不进位加法和不退位减法的场景四、教学过程1. 导入（10分钟）•老师用数轮来呈现10以内的不进位加法和不退位减法的概念。

•鼓励学生尝试计算10以内的不进位加法和不退位减法。

2. 讲解不进位加法和不退位减法（20分钟）•老师用多个例子，详细讲解不进位加法和不退位减法的计算方法。

•老师注重带入实际场景，举例说明不进位加法和不退位减法的应用。

3. 练习（30分钟）•学生逐渐熟悉不进位加法和不退位减法的计算方法，逐渐能够进行计算。

•学生按照自己的节奏，完成课本上的练习题。

4. 拓展教学（20分钟）•老师和学生交流更多的不进位加法和不退位减法的应用场景。

•学生提出不进位加法和不退位减法的问题，老师进行解答。

5. 总结（10分钟）•老师请学生总结不进位加法和不退位减法的计算规则。

•学生互相交流并分享计算方法及经验。

五、教学评估•学生通过课堂上练习，展示了不进位加法和不退位减法计算的能力。

•学生进行小组讨论，分享所学的不进位加法和不退位减法知识，并交流学习经验。

•学生课后根据老师的要求完成作业，巩固所学知识。

六、教学反思本节课采用了多个实例，让学生更好地理解和掌握了不进位加法和不退位减法的计算方法。

同时，老师也引导学生将所学的知识应用到实际生活中，培养学生的数学思维能力。

下一步，可以通过课外拓展，让学生更深入地了解不进位加法和不退位减法的应用场景，进一步提升学生的数学能力和综合素质。

一年级上册数学教学设计-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法(2)青岛版

一年级上册数学教学设计-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法（2）青岛版一、教学目标1.能够正确使用不进位加法和不退位减法的方法计算20以内的数学题目；2.能够发现并纠正自己计算中的错误；3.能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题。

二、教学内容本节课程主要教授如下内容：1.20以内的不进位加法；2.20以内的不退位减法。

三、教学重难点1. 教学重点1.掌握不进位加法和不退位减法的基本知识；2.熟练掌握运算方法；3.学会发现并纠正自己计算错误。

2. 教学难点1.20以内的不进位加法和不退位减法相对于基础加减法的难点较高；2.学生可能会因为不熟悉计算方法而出现偏差。

四、教学过程1. 导入新知识1.准备数学练习题，在小黑板上写下一些20以内的不进位加法和不退位减法的例子，让学生练习并自我检查；2.回顾上一次课学习的内容：20以内的不进位加法和不退位减法的基本知识和计算方法。

2. 观察引导1.给出一个简单的不进位加法题目，例如“7+9=？”；2.让学生自主思考，确定计算方法；3.老师在黑板上进行解析，帮助学生理解并纠正错误。

3. 教师讲解1.介绍不进位加法和不退位减法的基本概念；2.明确计算方法；3.给出多个例子，让学生练习理解。

4. 合作学习1.将学生分成小组；2.每个小组将获得一张20以内的不进位加法和不退位减法的练习题；3.学生们讨论并完成练习题；4.学生互相检查对方的答案；5.检查完毕后，老师发放参考答案。

5. 巩固练习1.让学生完成20以内的不进位加法和不退位减法的练习题；2.老师进行检查，并在黑板上公布正确答案；3.学生自行检查自己的答案并纠正错误。

五、课堂小结1.回顾20以内的不进位加法和不退位减法的基本知识和计算方法；2.强调发现并纠正自己计算错误的重要性；3.检查每个学生的练习，并纠正错误；4.确认学生掌握了不进位加法和不退位减法的运算方法。

六、布置作业1.完成20以内的不进位加法和不退位减法的练习题；2.牢记不进位加法和不退位减法的基本知识和计算方法。

一年级上册数学教案第五单元20以内的不进位加法和不退位减法(1)青岛版

课题
20以内的不进位加法和不退位减法
课型
新授
教学内容
教科书第80—81页
备课教师
教学时间
共2课时第1课时
单位
教学目标
1.理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2.初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各部分的名称。
3.经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。
教学重点
生：加在2根小棒里。
师：为什么要把3根小棒加在2根小棒里？
师引生：3根小棒表示——3个一，2根小棒表示——2个一。合起来就是——5个一。
再加上一捆小棒，一共就是15。
2.计数器
师：除了摆小棒，我们还可以用计数器算12+3。谁会拨算珠？（抽生上台）
先拨12，再加3。这3颗算珠是加在个位上还是十位上？
3.口算
师：如果不用小棒和计数器，你还有什么方法算 12+3=？呢。
生：我们是从12起接着数3个数：13，14，15。（板书：接着数）
师：还有其他方法吗？
教学过程
复备
生：3+2=5，10+5=15
三、班内交流，升华凝练
1.练习（课件出示：用自己喜欢的方法算）
14+2= 13+4= 13+6= 12+6=
师：同学们能不能根据以前我们的知识列出算式？
生：12+3= （板书：12+3= ）
二、小组合作，探究方法
1.摆小棒
师：那12+3等于多少呢？我们用小棒代替铅笔摆一摆。请同学们先拿出12根小棒摆在桌子上，再摆3根小棒，合起来是多少根呢？(15根)
教学过程
复备
师：（课件演示摆小棒）我先摆12根小棒，再摆3根小棒。老师想知道是把3根小棒加在2根小棒里呢，还是加在一捆里？

青岛版一年级20以内不进位加法和不退位减法教学重点

青岛版一年级20以内不进位加法和不退位减法教学重点一、教学目标1.学会进行20以内不进位加法和不退位减法运算；2.理解加法和减法的概念，掌握加法和减法的基本技巧；3.培养学生对数学运算的兴趣和学习能力。

二、教学内容1.不进位加法运算：a.两个个位数相加，个位数相加结果小于10；b.两个个位数相加，个位数相加结果等于10。

2.不退位减法运算：a.减法结果不大于被减数；b.化简的加法减法计算。

三、教学重点1.不进位加法运算；2.不退位减法运算；3.形象化教学。

四、教学方法1.游戏教学法：通过游戏引导学生进行运算；2.演示教学法：通过演示示范进行教学；3.组织性教学法：通过小组合作学习进行教学。

五、教学过程1.不进位加法运算a.引入：教师介绍不进位加法的概念，例如：小朋友们，我们来学习一下如何进行不进位加法运算。

不进位加法就是在加法运算时，如果两个个位数相加的结果小于10，我们就不需要进位，直接将个位数相加得到新的个位数。

首先，我们来看一个例子：3+4=7。

请问，3和4相加的结果小于10吗？b.示范：教师出示相应的计算卡片，例如：3+4=7。

向学生解释计算过程，并引导学生一起完成算式。

c.练习：学生根据示范进行练习，教师可以准备一些练习题，让学生进行计算，并互相交流、讨论答案。

d.游戏：设计游戏，让学生在游戏中巩固所学的不进位加法运算。

例如：找朋友配对游戏，将计算卡片分发给学生，让他们找到对应的配对卡片，两个卡片的加法结果为一致。

2.不退位减法运算a.引入：教师介绍不退位减法的概念，例如：小朋友们，我们来学习一下如何进行不退位减法运算。

不退位减法就是在减法运算时，如果两个数相减的结果不大于被减数，我们就不需要退位，直接将个位数相减得到新的个位数。

首先，我们来看一个例子：6-2=4。

请问，2减6的结果不大于2吗？b.示范：教师出示相应的计算卡片，例如：6-2=4。

向学生解释计算过程，并引导学生一起完成算式。

20以内不进位加法与不退位减法教案（精选五篇）

20以内不进位加法与不退位减法教案（精选五篇）第一篇：20以内不进位加法与不退位减法教案课题：不进位加法与不退位减法教学内容：20以内不进位加法与不退位减法、估算。

教学目标：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。

2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。

教学过程：一、20以内不进位加法及各部分名称1、学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同。

即3+12=15。

教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。

学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。

2、加法各部分的名称教师板书12+3=15。

12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。

因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，3+12=15。

（板书：加数+加数=和）二、20以内不退位减法及各部分的名称同学们看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？（有13只）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？1、学生可能列出17-4=，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？2、20以内不退位减法各部分的名称同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数--减数=差四、巩固练习估一估，数一数五、总结本节课你学会了什么？请同学们说一说。

第二篇：20以内不进位加法与不退位减法教案一年级数学学科教学设计【课题】20以内不进位加法与不退位减法、估算。

【备课人】刘淑娟【课时】第一课时【课程阶段性目标】: 1.知道加减法各部分的名称。

2.培养学生的估算意识，渗透估算思想。

【学习目标】：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法2、结合图片，了解估算，【预设良好习惯养成】：一、认真听讲的习惯。

一年级上册数学教案-4.2 20以内的不进位加法和不退位减法、估算︳西师大版

一年级上册数学教案-4.2 20以内的不进位加法和不退位减法、估算一、教学目标1. 让学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用估算方法解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。

二、教学内容1. 20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

2. 估算方法在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

2. 教学难点：估算方法在实际问题中的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 练习题。

五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生思考如何计算20以内的不进位加法和不退位减法，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察20以内不进位加法和不退位减法的特点，总结计算方法。

（2）通过例题讲解，让学生掌握计算方法，并能熟练地进行计算。

（3）介绍估算方法，让学生了解估算在实际问题中的应用。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调计算方法和估算在实际问题中的应用。

5. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）思考：如何运用估算方法解决生活中的问题？六、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对20以内不进位加法和不退位减法的计算方法掌握程度如何？3. 学生是否能够运用估算方法解决实际问题？4. 教学过程中是否存在需要改进的地方？5. 如何针对学生的个体差异进行因材施教？通过教学反思，教师可以不断调整教学策略，提高教学质量。

在以上提供的一年级上册数学教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”部分。

这部分内容是学生理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法计算方法的关键环节，也是本节课的核心教学内容。

以下将针对这个重点细节进行详细的补充和说明。

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一年级数学学科教学设计
【课题】20以内不进位加法与不退位减法、估算。

【备课人】刘淑娟【课时】第一课时【课程阶段性目标】:
1.知道加减法各部分的名称。

2.培养学生的估算意识，渗透估算思想。

【学习目标】：
1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法
2、结合图片，了解估算，
【预设良好习惯养成】：一、认真听讲的习惯。

二、积极思考的习惯。

三、大胆发言的习惯。

【教学方法设计】 1.教学课件形象教学
2.小棒和计数器的直观教学
3.多种游戏方式
【教学重、难点】
重点：能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法
难点：熟练说出加减法各部分的名称
【教学准备】课件，计数器，游戏，教案
【前置性学习设计】3+4= 2+5= 3+6= 4+3= 8+1= 6+2= 5+4= 5+3= 2+3= 4+2=【学习活动方案】
一、20以内不进位加法及各部分名称
师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表达出来。

学生回答：有12位。

师：看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友？同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？
生：1、摆小棒
学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。

学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。

也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。

即3+12=15。

教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。

学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。

[设计意图]：用摆小棒的方式来理解数学，将抽象的数学知识变成直观的实践操作，使学生能加深理解，深切体会数学来源于生活。

2、计数器
学生拨计数器计算12+3= 或3+12= 。

学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。

[设计意图]：用摆弄计数器的方式来计算，将抽象的数学知识变成直观的实践操作，将难以理解的知识化解成通过动手操作来理解、吸收。

3、加法各部分的名称
教师板书12+3=15。

12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。

因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，
3+12=15。

（板书：加数+加数=和）
二、20以内不退位减法及各部分的名称
小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？（有13只）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？
1、摆小棒计算
学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？
生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。

生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。

2、拨计数器
学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠
的过程。

3、20以内不退位减法各部分的名称
同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？
17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数--减数=差
[设计意图]：认识加法和减法算式各部分的名称，对以后的数学学习有很大的帮助。

3、四、巩固练习
估一估，数一数
五、总结
本节课你学会了什么？请小朋友们说一说。

4、【板书设计】
10加几减几不进位不退位计算
1.沙滩上有多少位小朋友?
12+3=15（个）
加数+加数=和
2.现在岩石上有多少只海鸥？
17-4= 13（只）
被减数--减数=差。