20以内不进位加法与不退位减法教案资料讲解

一年级数学学科教学设计

【课题】20以内不进位加法与不退位减法、估算。【备课人】刘淑娟【课时】第一课时【课程阶段性目标】:

1.知道加减法各部分的名称。

2.培养学生的估算意识，渗透估算思想。

【学习目标】：

1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法

2、结合图片，了解估算，

【预设良好习惯养成】：一、认真听讲的习惯。

二、积极思考的习惯。

三、大胆发言的习惯。

【教学方法设计】 1.教学课件形象教学

2.小棒和计数器的直观教学

3.多种游戏方式

【教学重、难点】

重点：能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法

难点：熟练说出加减法各部分的名称

【教学准备】课件，计数器，游戏，教案

【前置性学习设计】3+4= 2+5= 3+6= 4+3= 8+1= 6+2= 5+4= 5+3= 2+3= 4+2=【学习活动方案】

一、20以内不进位加法及各部分名称

师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表达出来。学生回答：有12位。

师：看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友？同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？

生：1、摆小棒

学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。[设计意图]：用摆小棒的方式来理解数学，将抽象的数学知识变成直观的实践操作，使学生能加深理解，深切体会数学来源于生活。

2、计数器

学生拨计数器计算12+3= 或3+12= 。学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。

[设计意图]：用摆弄计数器的方式来计算，将抽象的数学知识变成直观的实践操作，将难以理解的知识化解成通过动手操作来理解、吸收。

3、加法各部分的名称

教师板书12+3=15。12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，

3+12=15。（板书：加数+加数=和）

二、20以内不退位减法及各部分的名称

小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？（有13只）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？

1、摆小棒计算

学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？

生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。

生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。

2、拨计数器

学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠

的过程。

3、20以内不退位减法各部分的名称

同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？

17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数--减数=差

[设计意图]：认识加法和减法算式各部分的名称，对以后的数学学习有很大的帮助。

3、四、巩固练习

估一估，数一数

五、总结

本节课你学会了什么？请小朋友们说一说。

4、【板书设计】

10加几减几不进位不退位计算

1.沙滩上有多少位小朋友?

12+3=15（个）

加数+加数=和

2.现在岩石上有多少只海鸥？

17-4= 13（只）

被减数--减数=差