(全国通用版)2019版高考语文一轮复习专题五小说阅读5.1小说深度阅读指导课件
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(全国通用版)2019年高考语文一轮复习 小说阅读 小说谋篇布局的技巧及其作用教案
小说的谋篇布局的技巧及作用一、自我诊断知己知彼阅读下面的文字，完成4—6题。
（2017年新课标Ⅰ卷高考试题）天嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。
钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。
粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。
它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。
疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
风声，丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。
远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。
目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态……忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。
一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
“有人敲门！”他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。
谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。
微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。
如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。
而此刻，个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”“门别开得太大！”“找根棍子撑住！”每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
2019届高考语文一轮复习课件：1.2.文学类文本阅读——小说 (共274张PPT)
第一步
-9-
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )(3分) A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人 物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在 被困队员生死关头奇迹般地出现,这都说明生命奇迹无法解释。 C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资 关闭 料没有?当心被风卷出去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。 B项 ,“这都说明生命奇迹无法解释”理解错误,是送瓜人冒着生命危险救助 D. 试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事 ,不仅令人感动, 被困的试验队队员。 还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。
第一步
-5-
他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比 右耳强。 风声。丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里, 运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还 只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态, 减少消耗,最大限度地保存体力。 于是,这间屋子,便沉入无生命状态…… 忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他 转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、 铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。
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B
解析 答案
第一步
-10-
2.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分)
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本题考查对小说线索的鉴赏。小说的线索与环境、人物、情节、主题密 切相关,要注意从这四个角度切入分析。从环境看,“渴”正显示了环境的恶
(全国通用版)2019版高考语文一轮复习专题五小说阅读5.3小说环境的鉴赏课件
他一瘸一拐地慢步向前。从远处昏暗的田野里涌 来不久就要成熟的庄稼的暖洋洋的芳香，冷爽的晚雾 也无法遏止它的飘散。远方的笑声消逝了。不时还有 一只孤零零的蟋蟀发出唧唧声，除此到处一片寂静， 是那种深深悲哀的寂静。在这样的寂静中沉默的思想 开始言语了。
突然他谛听起来。他觉得他听到了有人在呜咽。他凝神静听。一切都在沉默， 像在无梦的睡眠中。但在随后的瞬间他又听到哭声，更为低沉更充满了痛苦。透过 模糊的苍茫的暮色他看到公路上有一个身影，坐在堆摞起来的铁轨上哭泣。他先是 想静悄悄地走过了事。但当他走近时，他认出了这个不停呜咽的少女。
不受怜悯地继续生活下去，他本人业已承受了过多的秘密痛苦。他走近她，把 手善意地放到她的肩膀上。 她吃了一惊，像是从梦中醒来。 “放开我！”
她不知道是在同谁说话，只是因她狂暴的痛苦而嘶叫起来。现在她认出了这个 陌生人，变得安静下来。她注意过他，因为他是厂里从没有嘲笑她的少数人中的一 个。她喃喃地推开他。 (有删改)
【解析】本题考查环境描写的特点和作用。结合文中“的确壮观”“一路嚎叫”等 语句，再联系“看秤” “报重量”等场景，同时也要注意到上一段末尾一句“看热 闹”一词，可以概括出特点。作用可以从渲染气氛和对下文情节的作用方面作答。
答案：特点：热闹、壮观。(2分)作用：①渲染欢乐祥和的气氛。②为后文写母亲对 自己养的猪不满意做铺垫。(每点2分)
“不成的原因，关键就在你只依靠你的那一股势力，把另外几股势力当敌人。”南 恒说。 南红卫沉吟半晌，不得不承认。 “你宁可南村继续烂下去，也不能容忍我南恒当队长！”南恒毫不回避。
既然谈开了，就索性说个明白。“痛快！我承认。”南红卫激动地站起来，“我 今晚来找你，就是想听你说句实话。” 南恒也站起来：“不整你，就是这原因。” “我这号人……吃软不吃硬，”南红卫表白说，“其实，真正南恒仍然平静地说，简直跟真的一样。 “噢！这……”南葫芦一下泄了气。南红卫转过脸，发出两声尴尬的笑声。 三人散后的好一会儿，南恒又听到有人敲门。南恒拉开门闩，一眼瞅见门口站着 南红卫，忙问：“你还没睡？”
全国通用版2019版高考语文一轮复习课件ppt (5)
小说开篇先点出赵老板的“内行，眼力好”，鉴定钧瓷 时用“淡淡”“朗声”等神态描写，表现了他的自信、 从人 沉稳、果断和为人仗义。买玉时的踱步的动作，皱眉、 物形 不动声色的神态，表现了他对卖玉人的行为动机的洞察。 象入 明知李老板设局使诈，但默不作声不施报复的行为，显 手 示了他宽厚和善良的特点。小说通过这一人物的描写， 表现了诚信、宽厚、与人为善的主旨。
[教材举隅]
回扣 小说《祝福》中祥林嫂的悲剧形象揭示了怎样的主 教材 旨？ 参考答案：是作者刻意把祥林嫂的悲剧都安排在春 天发生的，祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，更具有 标答 分析
深刻的社会性，不推翻吃人的封建制度，像祥林嫂
这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。 答案分析：本题考查理解小说的主旨。解答本题注
三、怎样答主旨题
[学考贯通]
落实“ 5抓”，解答小说主旨题 1．抓标题 有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象 征义或双关义等，往往隐含着小说的主旨。 2．抓情节 小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题 的作用。情节的发展变化是矛盾冲突的发展的体现，抓 住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨。
[教材举隅]
(1)《林教头风雪山神庙》一文的标题有何丰富含义？(从标题意蕴的 回扣 角度设题) 教材 (2)小说《祝福》为什么以“祝福”为题？(从标题作用的角度设题) (1)参考答案：《林教头风雪山神庙》一文标题的表层义是林教头在 风雪之夜投宿山神庙杀敌报仇，该题目高度概括了文章所叙故事情节。 “林教头”点明故事的主人公，“风雪”交代了故事发生的环境， “山神庙”是人物活动的场所，三个名词连用，构成了一幅有人有物、 有景有情的画面，创造了一种凄凉、悲壮的诗一般的意境。 答案分析：本题考查理解标题意蕴，先看标题是否使用表达技巧，本 标题将三个名词组合；然后理解标题的表层义，本标题概括了故事情 标答 节；最后理解标题的深层义，本标题意在构成一幅有人有物、有景有 分析 情的画面，创造一种凄凉、悲壮的诗一般的意境。 (2)参考答案：①小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节 的发展与祝福这一环境密切相关。②祝福作为一个时间标志，把祥林 嫂的人生悲剧串联起来，形成了清晰的发展脉络，起到线索的作用。 ③祥林嫂的悲剧遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照增加 了祥林嫂遭遇的悲剧性，深化了小说的主题。 答案分析：本题考查理解标题的作用，解答本题从情节、环境和主题 三个角度思考，再找出对应内容进行分析。
全国通用版2019版高考语文一轮复习专题五小说阅读5.5小说阅读的探究课件201806251166
【即学即练】 1.阅读下面文章，回答后面问题。 世纪金榜导学号01450044 永远的黑子 [日]有吉佐和子、久米正雄
日本歌舞伎界有那么一群人，身份低微，平时被老板和名演员们呼来喝去，受尽 了鄙夷的眼光。他们的工作是打杂、布置舞台和提词。为了让观众无视他们的存在， 他们全身都穿着象征“无”的黑衣，连脸部都用黑纱遮盖，故而被称作“黑子”。
角度三：从标题与文章中心关系的角度思考 设这个标题的原因，一定与文章的中心有关，因为文章的标题是不会游离于文 章中心之外的。有的标题，寄托作者情感，深化主题，有的标题一语双关，对主题 的表现起到画龙点睛的作用。如【例1】中，分析“战争”这样一个大题目是否合适， 就要从标题与主旨关系的角度来分析。
角度四：从表达效果的角度思考 是否运用了修辞手法，是否有生动形象、新颖含蓄，言简意丰、发人深思、引 起读者阅读兴趣的效果。
第五节 小说阅读的探究
【命题人话命题特点】 1.探究即在感悟、体验文本的基础上，提出自己的见解。它具有开放性、综合性、 拓展性的特点，是重点，也是难点。 2.高考考查的主要类型有：标题类探究、情节类探究、人物形象类探究、艺术技 巧类探究、主题意蕴类探究。
【状元与你共享技巧】 1.审查题目，把握探究点，明确探究方向。 2.依据探究的具体要求，立足文本，联系实际，对探究点进行深入思考，提出自 己的见解。 3.表述要条理清楚，有理有据。
笔十郎借助向前辈请教、观看默片里的老虎等方式，研究老虎的形态动作，彩排 时演得惟妙惟肖。正式演出时，笔十郎把儿子安排在后台台口，让他近距离看自己 表演，然后将虎皮往身上一套，“嗷嗷”猛吼，扑到武松跟前……演老虎最重要的就 在于“一扑”“一掀”“一剪”这三个动作，笔十郎表现得相当不错，懂门道的观 众又给出一阵掌声。
全国通用版2019版高考语文一轮复习专题五小说阅读5.3小说环境的鉴赏课件
像一股广阔的深色的激流，熙熙攘攘的工人穿过大门。在这密密匝匝的人群后 面相当远的地方有一个工人孤孤零零地走着。他还不老，很强壮，但是他不能与那 些人保持同样的步子，因为他那条瘸腿无法使他快速地行走。远处欢快的声音还在 发出回响。他听到了，对这人群发出的嬉闹的声音并不感到痛苦。他的残疾早就使 他习惯了孤独，在孤独中他变成了一个沉默寡言的哲学家，以弃世者的冷漠面对生 活。
⑦然后就是开膛剖肚，将猪肉分成大小不一的许多块，各自背回家去。
⑧晚上，自然是好好地款待“刀儿匠”了。因为父亲曾是多年的乡干部，母亲做
一手好菜，也因为我回去了，“刀儿匠”和几个主要的男人便自然在我家吃饭喝酒 了。大家一个劲儿地夸母亲的好手艺，一个劲儿地夸母亲今年又是“养猪能人”， 但母亲只是礼节性地笑笑，除了默默地做菜上菜，没有说一句话。
要关注人物活动的场所、人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展的 过程以及写作的时间等。
第三步：根据句段，重新组合画面。在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体 特色。
第四步：具体分析所写环境的特点，用几个形容词加以概括。
【特别提醒】
要注意题干用语“景物(环境)特点”与“景物(环境)描写特点”是两个不同概念， “景物(环境)描写特点”要从描写技巧方面解答。
“把我拉进你的班子？你是怯那些在‘四清’运动中挨了整的人，是不是？”南红 卫反问。
“对。”南恒承认了。 南红卫得意起来：“我早就看穿了你。” “你先别得意，”南恒说，“你只说对了一半。”
“那一半是啥？”南红卫问。 “你有文化，有本事，对村里有用处。”南恒说，“你当队长那几年，队里烂了，
穷了，也有当时社会的原因。你有几件事办得好，比如办秦川牛场、办砖场……” “甭提了！”南红卫叹了口气，“一样也没成。”
2019届高中语文一轮复习 小说阅读 课件(全国)(51张)
佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我 们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯， 脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧 天良的事情吗？…… “小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的 儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见 我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我 们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！ “结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……
四、小说情节安排的作用 (1)小说情节的作用的分析角度 常用关键词：设置悬念、埋下伏笔、制造波澜、 ①结构构思 交代故事发生的时间地点、营造环境氛围、为下 (情节发展) 文作铺垫、设置线索、首尾呼应、前后照应、结 构严密、达到高潮、耐人寻味等等。 常用关键词：说明……内容、揭示主旨、画龙点 ②揭示主题 睛、卒章显志、深化主题、戛然而止、耐人寻味 (内容) 等等。 ③塑造人物 常用关键词：能够突出人物……的性格、突出人 形象 物……的心理活动等等。 ④表现手法 常用关键词：使用……的手法，达到了……的效 和艺术效果 果。
题目：作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请 简要分析。 [尝试答题](周密思考，力争满分)
[满分要领](想一想，学会思维得满分) 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) “作品是怎样叙述渡夫的故事的？”考查的是“情节手法”， 属于“这篇小说的情节是如何展开的？”的变体提问方式，此类题 目应从叙述人称、叙述视角、叙述方式、情节安排手法等角度回答 “叙述”技巧，并把这种技巧的作用答出。
“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑 开来呢？” “我是请长假的。我妈病了。” “唔！……” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又 燃第二口。 夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼 啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于 是，我说： “既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！” “店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回到岸 上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！ 年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
四、小说情节安排的作用 (1)小说情节的作用的分析角度 常用关键词：设置悬念、埋下伏笔、制造波澜、 ①结构构思 交代故事发生的时间地点、营造环境氛围、为下 (情节发展) 文作铺垫、设置线索、首尾呼应、前后照应、结 构严密、达到高潮、耐人寻味等等。 常用关键词：说明……内容、揭示主旨、画龙点 ②揭示主题 睛、卒章显志、深化主题、戛然而止、耐人寻味 (内容) 等等。 ③塑造人物 常用关键词：能够突出人物……的性格、突出人 形象 物……的心理活动等等。 ④表现手法 常用关键词：使用……的手法，达到了……的效 和艺术效果 果。
题目：作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请 简要分析。 [尝试答题](周密思考，力争满分)
[满分要领](想一想，学会思维得满分) 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) “作品是怎样叙述渡夫的故事的？”考查的是“情节手法”， 属于“这篇小说的情节是如何展开的？”的变体提问方式，此类题 目应从叙述人称、叙述视角、叙述方式、情节安排手法等角度回答 “叙述”技巧，并把这种技巧的作用答出。
“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑 开来呢？” “我是请长假的。我妈病了。” “唔！……” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又 燃第二口。 夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼 啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于 是，我说： “既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！” “店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回到岸 上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！ 年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
2019届高考语文一轮复习 小说阅读 ppt课件(全国)(58张)
“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的，”她告诉我，“那是在 1912 年的某个早上，那天我第一次离家。妈妈嘱咐我要永远珍惜它 ——对我来说，它比什么都珍贵。……这盒子已经历过两次世界大 战了。”贝格斯太太继续说：“1917 年恺撒的空袭，后来德国法西 斯的轰炸……我都把它随身带到防空洞里。房屋损失了我并不在乎 ——我就怕失去这盒子。” 我感到十分好奇，贝格斯太太仍然津津乐道地说：“此外，我 从来没有揭开过盖子。”她的目光越过镜片好笑地打量着我：“您 能猜出里面有什么吗？”
这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起敲门声。 来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我上楼看房时，我们只是 匆匆见过一面。她身材纤细，银丝满头；我开门时她举目望了望我， 又冲没有灯光的房间扫了一眼。 “就坐在这样一片漆黑中，是吗？”我这才想起，我居然懒得 开灯。“瞧，还套着那件沉甸甸的外衣！”她带着母亲般的慈爱拉 了拉我的衣袖，一边嗔怪着，“你就下楼来喝杯热茶吧。噢，我看 你是喜欢喝茶的。” 贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。……她一边准 备茶具一边说，“你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一 辈子都在接待旅客。我看你的心境不佳。”
特别警示： 做这类题目时，要注意题干要求的是概括“景物特点”还是 “景物描写的特点”，后者是考查“景物描写的技巧(手法)”。
◎满分作答实践 阅读下面的文字，完成文后题目。 魔 盒 (英)大卫· 洛契佛特 在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城 的房顶和烟囱， 似乎就像监狱围墙上的雉堞。 从我三楼的窗户鸟瞰， 景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了 暮色。远处，有口钟正在铮铮报时。 这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。这一年， 我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。眼下，一阵乡愁流遍了我 全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。