昆虫迷设计
《昆虫记》教案
《昆虫记》教案《昆虫记》教案1教学目标：1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。
2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。
体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
教学准备：1、人手一本《昆虫记》。
2、多媒体课件。
3、学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。
教学过程：第一课时一、激趣导入：1、谈话导入：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。
2、最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，这是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一代的书。
这就是《昆虫记》，它是哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响世界的经典著作。
让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，去领略昆虫界的神秘吧！这样一本好书，你是怎样去读的呢？二、交流读书方法1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及其背景加以了解。
作者及其背景介绍：一句话说说你眼中的法布尔法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。
1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。
因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。
7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。
后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。
虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。
毕业后，法布尔获得一中学教员职位。
课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。
部编版语文四年级上册第2单元习作《我的家人》教学设计
部编版语文四年级上册第2单元习作《我的家人》教学设计【教学目标】1．写自己的家人，尝试写出他（他们）的特点。
2．能表现家人间相亲相爱的亲情。
【教学重点】写自己的家人，尝试写出他（他们）的特点。
【教学难点】抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实地描写人物形象。
【教学方法】谈话导学小组合作师生共评【教学准备】多媒体课件；学生完成课前预学单。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.能说一说家人的特点是什么。
2.尝试用具体事例来说明家人的特点。
【教学过程】板块一猜谜导入，揭示课题1.猜谜激趣，引入话题（1）引导：同学们，通过课前预习你一定了解了我国四大名著中的一些“名角”。
今天咱们来玩一个猜谜游戏，看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
课件出示火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒。
学生猜人物。
引导：“火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒”，这些词语写的是谁？出自哪本书？预设：这是《西游记》里的孙悟空。
引导：你是怎么看出来的呢？预设：因为前两个词语写了眼睛、嘴巴、脸的特点，我看过《西游记》的电视剧和动画片，这些都符合孙悟空的外貌特点。
“头戴紧箍咒”这个特点就更明显了，只有孙悟空才头戴紧箍咒。
小结：你观察得很仔细，给你点赞。
老师从你刚才的话中，提取出了一个关键词，你两次提到了孙悟空的特点。
的确，每个人都是独一无二的，都有自己的特点，只要抓住特点，我们就能认识这个人物。
（2）继续游戏，学生抢答、教师相机指导。
2.揭示课题过渡：外貌、性格、兴趣爱好，这些都可以称之为人物特点。
从刚才的游戏中我们发现，一说起某些词语，大家就能想到名著中的一个人物。
可见，抓住人物突出的特点，就能写“活”一个人。
今天，我们就来写写自己家人的特点。
（教师板书课题“我的家人”，学生齐读课题。
）【设计意图】以游戏形式导入本课，激发学生的学习兴趣，同时所说的人物关键词，又是学生耳熟能详的人物关键词，可以起到温故知新的作用，激发学生继续阅读课外书籍的兴趣。
世界最酷昆虫设计理念
世界最酷昆虫设计理念在世界上，昆虫是一类设计理念最酷的生物。
它们拥有独特的外形和功能，以适应各种环境和生活方式。
以下是一些世界上最酷的昆虫设计理念：1. 以昆虫翅膀为灵感的飞行器设计：许多昆虫有独特的飞行能力，如蝴蝶和昆虫翅膀的设计启发了航空工程师制造更具灵活性和效率的飞行器。
例如，德国工程师研发了一种模仿蝴蝶翅膀的飞行器，该飞行器非常灵活，可以在狭窄的空间中进行高度机动的飞行。
2. 以甲虫壳为灵感的防护装置设计：一些昆虫具有坚硬的外壳，如甲虫壳。
这些外壳提供了有效的防护和防御机制。
科学家们研究了甲虫壳的结构，制造出一种新型的装甲材料，具有极高的刚度和强度，可以用于军事和民用防护装备中。
3. 以蜘蛛网为灵感的建筑设计：蜘蛛网是一种非常强大而轻巧的结构，结构紧密而均匀。
借鉴蜘蛛网的设计理念，科学家们制造出一种类似结构的建筑材料，具有高强度和轻量化的特点。
这种建筑材料可以用于制造桥梁、高楼大厦等结构，具有良好的韧性和抗震性能。
4. 以蚁群行为为灵感的智能系统设计：蚁群是一种高度有组织和协作的生物系统。
蚂蚁通过相互之间的信息交流和协作，实现了高效的任务分工和资源利用。
借鉴蚁群的行为模式，研究人员设计了一种蚁群智能系统，可以用于解决诸如物流调度、路径规划等复杂的问题。
5. 以蝴蝶触角为灵感的化学传感器设计：蝴蝶的触角具有非常高灵敏度的感知能力，可以探测到微弱的化学物质。
科学家们研究了蝴蝶触角的结构，并制造出一种新型的化学传感器，可以用于检测空气中的微量有害气体。
总之，昆虫的设计理念非常酷和先进。
借鉴昆虫的外形、结构和行为，可以为我们提供许多创新的设计思路，推动科学技术的发展。
昆虫的设计理念不仅可以用于生物学研究，还可以应用于工程、建筑、材料和机器人等领域，为人类创造更先进、高效和可持续的产品和系统。
三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》习作指导课教学设计 - 副本
三年级下册第六单元习作——身边那些有特点的人《身边那些有特点的人》习作指导课教学设计【习作内容】身边那些有特点的人“小书虫、乐天派、运动健将、智多星、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号”，这些表现人物特点的词语让你想到了谁？为什么会想到他（她）？你还想到了哪些这样的词语？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写，写完后取个题目，用上表示人物特点的词语。
【教材分析】“身边那些有特点的人”是部编版三年级下册第六单元习作练习，本单元习作要求学生写一个身边有特点的人。
教材的第一部分呈现了一系列表现人物特点的词语，揭示了人物的特点，为了拓宽学生习作思路还设计了“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题讨论，第二部分要求学生选一个人来写，习作完成后用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目。
【教学目标】1.通过创设情境明确习作要求及思路，激发学生的习作热情。
愿意将自己的习作与他人交流分享。
2.能用上表示人物特点的词语，介绍自己熟悉的一个人。
3.能够“用一件事或一系列行为”体现该人物特点。
4.能用上表示人物特点的词语给习作取一个合适的题目。
【教学重难点】1.能用上表示人物特点的词语，介绍自己熟悉的一个人。
2.能够“用一件事或一系列行为”体现该人物特点。
3.能用上表示人物特点的词语给习作取一个合适的题目。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱哭，有的爱笑……，不同的人，各有特点。
这节课我们就拿起笔来写写自己身边那些有特点的人吧！（板书：身边那些有特点的人）二、问题切入，理清思路先不要着急动笔写，我们先一起来理理思路。
1.课件出示小书虫、乐天派、运动健将、智多星、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号，这些词语有哪些特点？除了这些词语你还能想到哪些词语？预设：○1飞毛腿：跑的特别快的人。
身边那些有特点人教学设计(共6篇)
身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学重难点】把人物的特点写清楚。
【教学准备】课件范文。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。
2、提醒课题。
孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。
〔板书：身边那些有特点的人〕。
二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。
〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。
〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。
〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。
〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。
〔5〕汇报交流。
2、尝试写作。
3、自评自改。
根据老师出示的评价要求，自评得星。
三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。
2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。
四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。
2、同桌互评互改。
3、学生展示，师生共同评议。
五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。
抓特点，举事例。
用好词，重细节。
说清楚，人人夸。
板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。
二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。
昆虫人物角色创意设计理念
昆虫人物角色创意设计理念昆虫是地球上最成功的生物之一，拥有独特的外形和生物特征。
基于这些特点，我设计了一个昆虫人物角色，将其与现实世界的昆虫相结合，形成一个独特的虚拟角色。
我的设计理念是打造一个名为“艾琳”的昆虫人物角色。
艾琳是一只身形娇小、灵活机动的蝴蝶仙女，她的翅膀是透明的，并且有着华丽而缤纷的色彩。
艾琳的头部轮廓类似于蝴蝶的头部，但在细节上更加精致。
她有一双大大的深邃眼睛，闪烁着智慧和神秘的光芒。
身体部分，我采用了昆虫的特征，艾琳的身体由纤细的甲壳包裹着，呈现出渐变的颜色。
她的手指和脚趾都具有昆虫的复眼，给予她超凡的观察和感知能力。
此外，她的腿部和翅膀上覆盖着微小的鳞片，仿佛镶嵌了无数个宝石，使得整个身体散发出奇异的光芒。
为了使艾琳更加与众不同，我给她赋予了一些特殊的能力。
她可以通过扇动翅膀飞行，操控空气的流动，可以轻松穿行于树林中，享受飞翔的自由。
此外，她也可以释放花粉和美妙的香味，使周围的生物陶醉其中。
艾琳还拥有一种特殊的能力，就是可以通过二氧化碳感知周围的气氛变化，从而预测气候的变动和天气的变化。
在个性和形象上，我希望艾琳展现出一种温柔、智慧和自由的特质。
她是一个善良而乐观的角色，总是用微笑和欢快的舞蹈带给周围的人温暖和快乐。
她是大自然的代言人，通过与动植物的交流和互动，帮助人们更好地保护环境和自然资源。
最后，我将艾琳的服饰设计得简约而又不失华丽。
她的衣物和装饰品采用了昆虫翅膀的形态和颜色作为灵感来源，使得她在行走和飞舞的时候，宛如一道美丽的流光飘逸。
通过这个昆虫人物角色的设计，我希望能够唤起人们对昆虫世界的关注和热爱，以及对自然环境保护的意识。
艾琳将成为一个化身，向人们传递关爱自然的理念，并鼓励人们积极参与保护地球的行动。
如何利用昆虫作为创意服装设计的灵感-昆虫奇特的设计
如何利用昆虫作为创意服装设计的灵感-昆虫奇特的设计现代的服装设计越来越注重创意，创意是整个服装设计中的灵魂以下是小编分享给大家的关于写如何利用昆虫作为创意服装设计的灵感-昆虫奇特的设计，一起来看看吧昆虫作为近年来服装设计师，珠宝设计师，配饰设计师作品中的宠儿，其外在造型和色彩纹路被现代设计理念借鉴和吸收，引领着时尚的步伐，本文将对昆虫的外部造型、颜色、花纹进行研究，并且分析如何把昆虫作为灵感来源融合在创意服装的设计中，创造出新时尚。
关键词：创意服装设计;昆虫;灵感;时尚创意服装设计的核心在于创意上面。
创，即创造、创新;意，即思想、意识、智慧。
随着科技水平日新月异和社会的突飞猛进，人们对于生活中服装的要求不再停留在保暖蔽体这一层面上，更多的是追求个性美观与时尚。
这便需要设计师在服装设计中玩创意。
大自然的事物千姿百态，在时尚界中，我们可以欣赏到设计天才们将大自然玩转与手掌之间创造出一系列的服装。
本文以大自然中的昆虫作为服装设计的灵感，掀起时尚热潮为切入点，通过深入研究昆虫的造型以及其独特的纹理，针对昆虫作为服装设计的灵感提出自己的见解。
一、创意服装设计(一)时尚设计的理念说到“时尚”，你的脑海中可能会浮现出灯光绚烂的T台，模特在上面展示新一季的服装新品，你也可能想到明星在巴黎街头的街拍照片，你也可能注意到自己手中的苹果电子产品。
时尚的范围太广，已经通过服装，娱乐，广告，工业产品，电器等等这些渗透到我们的生活中来，对于时尚的理解，每个人都有不同的思考与想法，但是这些想法都是基于一点的，那就是对美好生活的向往，对艺术的热爱。
设计，它是一种实践性专业性很强的活动，无论从古老的中华文化中探索，还是从遥远的西方文化中理解，它都是指策划某样事物使它被人们了解的方法。
时代的变迁，设计的概念也在不断的改变，现在人们口中提起设计就会想到艺术，设计是作为艺术的一种表现不同要素的处理和关系的概念。
那么时尚设计就是将当下的美好风尚通过设计的方法向人们展示出来。
《身边那些有特点的人》(习作指导课)教学设计
《身边那些有特点的人》（习作指导课）教学设计南通市实验小学秦建芳教学目标：1. 乐于表达，写一个身边人，尝试运用一件事情写出他的特点。
2. 初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
3.愿意将自己的习作读给被人听，并根据别人的意见进行修改。
教学重点：初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
教学难点：找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
作前准备：1.观察一个熟悉的人，发现他身上最显著的特点。
2.完成教学ppt教学过程：环节一：作前指导——由词及人，发现“特点”（一）师生同聊，由词及人1.同学们，我们来看一个词。
（课件出示：飞毛腿）2.指名读，看到这个词，你想到了谁？为什么想到他？3.想知道老师看到这个词想到了谁吗？老师有一个学生叫亮亮，他可是我的专属跑腿员工，我红改笔落办公室了，就会对他说：“亮亮，帮老师去拿一下红改笔吧！”他“嗯”的一声就跑得没影儿了，不一会时间，他准能将东西拿来。
厉害吧？正因为他跑得快，同学们还送给他一个外号——飞毛腿。
4.其实，每个人都有自己与众不同的地方，这就是他的特点。
今天这节课，我们就学着来介绍自己身边那些有特点的人。
（板题：身边那些有特点的人）（二）学生互聊，发现特点1.很多词语像“飞毛腿”一样，一看到它就能让我们想起身边那些有特点的人。
你们看——2. 课件出示部分词语：热心肠智多星乐天派昆虫迷小问号小书虫幽默王子故事大王运动健将3. 老师发现，看到这些词语的时候，很多同学忍不住在笑，你们知道这些人有什么特点吗？4.这些词也一定让你们想起来身边的某个人某些事，是不是？别着急，根据学习单的要求先在小组内介绍介绍。
（出示学习单1：上面的词让你想到了谁？为什么会想到他？和组内的小伙伴交流。
）4.出示并介绍书本上的两种开头方式，鼓励学生用上这样的开头方式将话说得更清楚。
5.学生小组交流，教师巡视聆听，相机指导。
6.指名交流。
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[教学目标]
1.通过自主学习，认识10个生字，会写8个字。
2.理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学重点][教学难点]
了解法布尔所取得的成就及其原因。
[教学准备]
生字卡、有关法布尔的资料、法布尔的一些作品。
[教学时数]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话揭题
1.师述：同学们，每一个人都有自己的兴趣和爱好。
有的人喜欢看书读报，有的人喜欢打篮球，有的人喜欢搞小发明，有的人喜欢写文章，有的人喜欢画画……有一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，这真是个奇迹。
你们知道这个奇迹的创造者是谁吗？他就是今天我们要认识的“昆虫迷”。
板书课题。
2.看到课题，你想知道什么？你猜课文会写什么？
3.简介作者：叶永烈，当代著名作家。
《十万个为什么》的主要作者，著有《小灵通漫游未来》等。
先后创作了大量科幻小说、科学童话、科学小品、科普读物。
二、初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文。
思考：课文主要写了什么？
2.读后交流：从课文中你知道了什么？
3.简介。
（1）亨利•法布尔（1823—1915年），法国著名科学家，科普作家。
出生于农民家庭，从小生活极其穷困，做过中学教师。
靠自修，取得大学物理、数学学士学位，两年后又取得自然科学学士学位。
又过一年，31岁的法布尔获得自然科学博士学位。
达尔文称他是“难以效法、无与伦比的观察家”。
他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了昆虫学巨著《昆虫记》。
（2）《昆虫记》：十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
1879年，第一卷问世。
1910年，第十卷问世。
这部昆虫学巨著不仅在自然科学史上，而且在文学史上都有着极高的地位，是科学与文学结合的典范。
《昆虫记》不仅仅浸淫着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。
那种精神就是求真，即追求真理，探求真相。
周作人是这样评价的：《昆虫记》所记录的是作者在昆虫世界的漫游历程，与其说他是介绍知识，不如说他是在描述体验。
4.指名读课文，检查正音。
注意以下生字的读音。
隧（suì）侣（lǚ）擅（shàn）耙（pá）弦（xián）肺（fèi）
5.你从课文中积累了哪些词语？相机理解词语意思。
专心致志：集中精力，专心做一件事。
致：集中（心思）于某一方面。
志：心思。
如痴似迷：形容专心到了入迷的程度。
成年累月：形容时间长久。
成年：整年。
累：重叠，堆积。
感人肺腑：使人的内心深受感动。
形容感人至深。
肺腑：内脏，指内心深处。
三、再读课文，理清顺序
1.自由读课文。
思考：课文主要写了什么？叙述顺序是怎样的？
2.讨论交流。
（1）课文主要写了什么？（先写法布尔观察蚂蚁搬死苍蝇、蜘蛛捕食蚊子、蜈蚣产卵、蜣螂活动的具体事例；接着介绍法布尔的生平经历和他取得的成就。
）
（2）给课文分段。
第一段（第1－6自然段）：法布尔是个昆虫迷。
第二段（第7－18自然段）：法布尔的生平经历和他取得的成就。
（3）分段读课文。
四、自学生字词
提醒学生“健”中间的“廴”不要写成“辶”，“肺”字右边不要写成“市”。
五、作业。
1.抄写生字词。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习回忆
从课文中你知道了什么？
二、理解内容
（一）理解第一段。
1.自由读。
思考：从哪些地方能看出法布尔从小就是一个昆虫迷？
2.讨论交流：
（1）“怪人”两个字为什么加上引号？
（2）从哪儿能看出法布尔观察时专心致志？
补充介绍：他曾花了好几个星期，观察一堵古老的墙头，仔细研究鳖甲蜂捕捉囊蛛的动作。
他还花了整整三年时间，观察雄蚕蛾如何向雌蛾“求婚”的过程。
但是，当快要得到结果时，蚕蛾不巧被一只螳螂吃掉了。
结果，他又花了整整三年，才得到完整而准确的观察记录。
（3）有人说兴趣是最好的老师。
对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。
你有过这样的体验吗？
3.法布尔成年累月地观察昆虫，研究昆虫，文中是怎样写的？采用什么说明方法？（列数字说明）所列举的数字说明了什么？
4.师述：正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。
5.文章的开头有哪些与众不同。
这样写有什么好处？（更突出法布尔对昆虫的痴迷，更说明他是一个昆虫迷。
）
（二）理解第二段。
1.自由读。
思考：法布尔为什么能写出《昆虫记》这样的巨著？画记含义深刻的语句。
2.讨论交流：
（1）法布尔为什么能写出《昆虫记》这样的巨著？
（2）从哪些地方可以看出法布尔有恒心、坚持不懈？
（3）理解句子含义。
①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。
”你是怎样理解这句话的？（有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。
有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。
）
②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。
另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。
帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。
我的命运便是如此。
”（第一层意思是有老师的指导，更容易走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。
）嵯峨：山势高峻。
（4）通过自学，法布尔取得了哪些成就？
（5）法布尔有着敏锐、深刻的观察力，对大自然的观察非常仔细，课文是采用什么方法说明的？（举例说明）
3.法布尔在即将离开人世的时候，说出了这样感人肺腑的话：“我要做的事还有很多很多！”怎么理解这句话？
4.小结：法布尔取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究探索的花朵，更是勤于总结的果实。
法布尔之所以能成功，他靠的是一种精神，一种热爱和痴迷，使他成为一位“无与伦比的观察家”。
三、拓展延伸，升华理解
1.如果现在面对法布尔，你想对他说什么？如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？
2.交流阅读《昆虫记》的收获。
四、作业
1.背诵文中自己喜欢的段落。
2.习作：迷
板书：
观察昆虫如痴似迷
昆虫迷（法布尔）刻苦自学成就辉煌。