3.情绪行为干预内容及方法(课堂PPT)

1.通过儿童喜欢的游戏或活动营造愉快的气氛 2.通过儿童熟悉同伴的录像示范，让儿童模仿如何用面部表情 表达高兴。
计算机辅助教学干预示例
干预目标：认识高兴的表情 干预手段：情绪行为干预仪
情绪理解和表达干预案例
儿童情况：
➢ 根据《情绪行为专项筛查问卷》结果及观察，该儿童在理解他人 情绪和表达情绪上存在问题，不能通过老师的面部表情、语调表 情觉察老师情绪，也较少通过面部表情、语调表情来表达自己的 情绪。
情绪理解干预示例
干预目的：真实与内部情绪的区分理解 表演游戏活动：狐假虎威
➢活动目标 1.在教师的引导下，能初步理解表情情绪与真实情绪 2.敢于表演狐狸和老虎的角色，体会表演的乐趣
➢活动准备 1.物质准备：狐狸和老虎的头饰，故事图片，表情图片 2.经验准备：儿童已经能知道人的很多情绪，如开心，伤心等
情绪理解和表达干预案例
干预目标：
（1）理解高兴的面部表情 （2）通）游戏体验
行为引导的干预
一、行为引导的定义
行为引导是指对特殊儿童尚不具备或表现不足的良好行 为进行有目的的建立或加强。以引导儿童建立正确的行 为，从而减少问题行为，增加儿童的社会适应能力。
三、情绪理解和表达干预
表情认知的内容
表情认知：
能够识别和了解自己、他人的面部表情、语调表情、体态表情 等，从而了解自己及他人的情绪。
内容
（1）简单表情：高兴 、生气、伤心 、…… （2）复杂表情：惊讶、轻蔑……
情绪表现规则认知的内容
情绪表现规则：
个体在社会化过程中习得，指导特定社会情境下表现社会期望 情绪的一套规则。
➢活动过程 二.完整讲述，了解理解程度
阶段3: (1)讲述故事结束部分 (2)引导幼儿猜测“狐假虎威”含义
➢活动过程 三.表演游戏，体味游戏乐趣((2遍左右) 四.举表情牌，加深情绪理解 五.活动结束
请幼儿回家把故事讲给家人听。
情绪表达干预示例
➢干预内容：学会用面部表情表达高兴 ➢干预方法：情绪体验，视频示范 ➢干预示例：
情绪行为干预内容及方法
尹 岚 校长 上海市闸北区启慧学校
干预内容
特殊儿童情绪行为干预
情绪
行为
情
情
绪
绪
诱
调
导
节
情情 绪绪 理表 解达
行为引导
问题行为干预
情绪诱导的方法
情绪诱导
任何情绪都伴随着一系列的生理变化，这种生理变化使 得我们产生独特的情绪体验。通过视觉、听觉等感官途 径引起个体一定的生理唤醒，诱发相应生理反应变化， 从而诱导相应的情绪状态。
➢活动过程 一.出示图片，激发幼儿兴趣
师：今天给小朋友带来两位客人，看看他们是谁？（出示狐狸 和老虎图片）你能用一个词来形容一下狐狸和老师吗？
师：请小朋友听完了告诉我故事叫什么名字，狐狸和老虎发生 了什么故事？
➢活动过程 二.完整讲述，了解理解程度
师:我还有几个问题要考考小朋友(出示表情的大图片，先带幼 儿认识各种表情)。狐狸的耍花招的时候，脸上看上去怎么样?心里 感觉怎么样?老虎一开始害不害怕狐狸？后来呢？
二、行为引导的训练内容
三、行为引导的训练方法
塑造法
塑造：是指在建立一个新行为时，可从起点开始对与 该行为有关的一系列反应逐个进行正强化，并连续强 化这些不断接近新行为的一系列反应，来建立最终的 目标行为，因此，此法又称为“连续接近法”。
师:那说这句话的时候，狐狸的脸_上怎么样?它的脸_h是生气的 ，高兴的还是害怕的?狐狸的心里实际上感觉怎么样?害怕的。狐狸 在假装生气，狐狸为什么要假装生气?因为如果脸土也表现出害怕的 话，就会被老虎发现，老虎就不相信它是百兽之王了，就会把它吃 掉!
➢活动过程
二.完整讲述，了解理解程度
师:我们人的心情有时候会在脸上表现出来，有时候不想让别人 知道就藏在心里，不在脸_卜表现出来，比如:这只狐狸心里是害怕 ，但是它把害怕藏在心里，不让老虎知道，狐狸脸上是生气的样子 ，希望能吓跑老虎。
情绪理解干预示例
干预目的：情绪线索识别 妈妈表情及情境配对：
➢ 使用亲人照片，加上多个日常生活环节的代表物的照片，例如： 妈妈看到孩子吃法时会笑是第一张有关妈妈笑的照片，妈妈接孩 子放学时会笑是第二张有关妈妈笑的照片。然后，教导儿童把2 张会引起相同表情的生活环节照片与妈妈的表情照片（即妈妈笑 的照片）配在一起。
传统方法：
➢绘本教学法 ➢表演游戏法 ➢视频教学法
……
现代技术训练 ：
➢计算机辅助教学
情绪理解干预范例
干预目的：认识不同表情 表情拼一拼：
➢ 使用四组同一个人的表情照片（例如：笑、害怕、认真、不开心 ），各组均上下剪成两半，制成四套拼图，让儿童把上下表情拼 合（例如：上半张笑脸拼合下半张笑脸）。
情绪理解：
➢ 个体对外界情境线索、对自己和他人情绪原因和结果的解释和反 应的能力，并且利用通过对信息的整合渐渐发展到对自己和他人 在适当的情境产生合适的情绪反应的能力的过程。（徐琴美、何 洁，2006）
二、情绪表达的涵义
情绪表达：
➢ 与个体情绪体验相联系的行为（如言语、非言语）的变化，比如 在情绪反应发生的时候个体的笑、哭、皱眉等。（J.J. Gross & John，1995）
发展：
情绪表现规则认知的内容
情绪体验的内容
情绪体验：
儿童体验情绪产生的原因、情绪的感受、情绪的表现。针对性 解决儿童缺乏主观情绪体验的问题，提升其对各种基本情绪的认识 和共鸣。
内容：
（1）体验高兴 （2）体验伤心 （3）体验愤怒 （4）体验生气 （5）体验害怕 （6）体验讨厌
情绪表达的内容
干预方法
阶段1: （1）教师声情并茂讲述故事的起始部分 （2）幼儿发挥想象，猜想故事情节
➢活动过程 二.完整讲述，了解理解程度
阶段2: (1)出示图片，请幼儿描述图片，猜测发生的故事 (2)教师总结，并讲述故事高潮部分 (3)提问幼儿，引出表面情绪和真实情绪 (4)幼儿角色试演，体验情绪
➢活动过程
二.完整讲述，了解理解程度
情绪诱导的作用
情绪诱导的方法
情绪调节的干预
一、定义
情绪调节： —个别管理和改变自己或他人情绪的过程，在这个
过程中，通过一定的策略和机制，使情绪在生理活动、 主观体验和表情行为等方面发生一定的变化。（郭德俊 ，2001）
二、情绪调节训练内容
三、情绪调节训练方法
情绪理解和表达的干预
一、情绪理解的涵义