高中音乐 历史悠久的亚洲传统音乐
高中音乐《历史悠久的亚洲传统音乐》优质教案、教学设计
【教学设计】历史悠久的亚洲传统音乐一．设计理念“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。
本单元选编了《亚非音乐神韵》的教学内容安排，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生探究亚洲的音乐文化。
通过对音乐作品的音响、形式、情绪、格调、人文内涵的感受与理解，使学生形成健康向上的审美观，在真、善、美的艺术世界中受到陶冶、培养高尚的情操和健全的品格。
为了体现新课程标准“重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，了解多元文化”的理念，在教学活动中的注重学生的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐实践活动的积极性，从而获得真正的审美体验。
二．设计思路1. 确立主题：以亚洲的地理方位为线索，通过学生聆听音乐，分析音乐要素，了解亚洲音乐文化区的民族民间音乐特点。
2. 课堂准备：所选的音乐紧扣教材，为了增强学生对亚洲音乐文化区民族音乐的感受和理解，也为了培养学生的兴趣，除教材所提供的音响材料外，还增加了一些相关的具有代表性的音响和音像资料及图片资料。
3. 课件运用：课件制作力求体现新课标的精神，体现多媒体辅助教学的优越性。
在科学性方面，注意教学内容与教学逻辑的有机结合，教学步骤跳转灵活。
在艺术性方面，课件中的文字、图形、图像及声音等教学资源的选择上、表达形式上尽量达到构图优美、色彩协调、形象生动和风格统一。
在技术性方面，根据各班学情的不同，各级层次的进入、退出都安排得机动灵活，并且充分调动学生的视觉、听觉器官，达到视听结合，体现了多媒体的交互性。
4. 学情分析：高中一年级的学生经过初中三年音乐课的学习，已经具备了一些音乐鉴赏经验和音乐理论基础，认知和分析能力都有所增强，所以聆听音乐后进行一些音乐要素的分析，归纳总结亚洲的音乐特点完全可以做到。
三．教学目标1. 认真聆听与体验亚洲音乐文化区域内各国的民族民间音乐，并能随乐哼唱歌曲片段。
高中音乐教案《历史悠久亚洲传统音乐》
高中音乐教案《历史悠久亚洲传统音乐》一、引言亚洲传统音乐作为世界上最古老、最丰富的音乐文化之一，拥有悠久的历史和深厚的艺术底蕴。
通过学习亚洲传统音乐，可以帮助学生了解和欣赏不同文化的音乐形式，拓展他们的音乐视野，增长他们的艺术修养。
本教案旨在通过介绍亚洲传统音乐的起源、特点和代表性作品等方面的内容，引导学生深入了解亚洲传统音乐的魅力。
二、教学目标知识目标•了解亚洲传统音乐的起源与发展；•掌握亚洲传统音乐的基本特点；•熟悉亚洲传统音乐中的代表性作品。
能力目标•能够分析和理解亚洲传统音乐的表现形式和艺术特点；•能够欣赏并表达对亚洲传统音乐作品的个人见解。
情感目标•培养学生对亚洲传统音乐的兴趣和热爱；•培养学生欣赏多元文化的能力；•提高学生的审美修养和艺术素养。
三、教学内容与过程1. 历史与起源亚洲传统音乐有着悠久的历史，起源于古代的亚洲各国。
这部分内容将介绍亚洲传统音乐的起源、流派和发展历程，并展示其独特的魅力。
2. 特点与风格亚洲传统音乐的特点与风格千差万别，每个国家甚至每个地区都有自己独特的音乐表达方式。
这部分内容将重点介绍亚洲传统音乐的特点、乐器、演奏方式和音乐风格，例如中国的古琴、日本的箏、印度的印度长笛等。
3. 代表作品欣赏通过对亚洲传统音乐的代表性作品的欣赏和分析，帮助学生更加深入地了解亚洲传统音乐的艺术魅力。
这部分内容将选择一些典型的亚洲传统音乐作品，如《流水行云》、《樱花草》、《印度之声》等，进行深入的解析和欣赏。
四、教学方法•授课讲解：通过讲解、示范和演示等手段，介绍亚洲传统音乐的起源、特点和发展历程等内容。
•听觉欣赏：通过播放亚洲传统音乐的录音或视频，引导学生聆听并欣赏音乐作品，培养其音乐审美能力。
•小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对亚洲传统音乐的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。
•创作表演：鼓励学生创作属于自己的亚洲传统音乐作品，并进行表演，展示他们的音乐才能和想象力。
高中音乐_历史悠久的亚洲传统音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计一、课标分析《普通高中音乐课程标准》中指出：世界的和平发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。
在强调弘扬民族音乐文化的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。
通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
二、教材分析《历史悠久的亚洲传统音乐》是人音版《音乐鉴赏》中第五单元第十节的内容。
教材选用了亚洲音乐文化区中东亚、南亚、东南亚和西亚的代表性音乐进行鉴赏，以了解亚洲音乐及各音乐文化区的风格特征。
三、教学建议分析聆听音乐时，倡导对音乐作品整体性的感知与体验，设计具有探究性和启发性的问题，引导学生感受与理解音乐作品。
四、教学目标1、情感态度与价值观目标：鉴赏东亚各国音乐片段、《欢迎》、《巴雅提木卡姆》《星星索》等具有代表性的亚洲传统音乐，通过对音乐作品的音响、情绪、内涵的感受和理解，增强学生的音乐文化素养，拓展音乐视野，理解和尊重文化的多样性。
2、过程与方法目标：以亚洲音乐注重旋律的横向发展为本节课的教学主线，聆听东亚、南亚、西亚和东南亚的代表性音乐，探究其旋律特点。
3、知识与技能目标：通过探究东亚、南亚、西亚和东南亚的音乐风格，明确东亚音乐以五声音阶为主的旋律特点、以印度音乐为代表的南亚音乐高度发展的旋律等区域音乐风格特点。
理解亚洲音乐历史悠久、注重音响的横向发展，丰富、多样化、高度发展的旋律等代表性特征。
五、重点、难点1、教学重点：东亚、南亚音乐的旋律特点。
2、教学难点：亚洲音乐注重音响的横向发展，丰富、多样化、高度发展的旋律等代表性特征。
六、教学方法讲授法、欣赏法、对比法、交流法、操作法、小组互助探究法。
七、课前准备多媒体教学工具、课件、吉他、钢琴。
八、教学过程1、环节一：组织教学2、环节二：导入新课对比聆听《第六（田园）交响曲》和《金蛇狂舞》的音乐片段。
设计意图：引导学生了解欧洲古典音乐重视音乐纵向和声的发展，而亚洲音乐则注重旋律的横向发展。
高一音乐鉴赏课件第十节 历史悠久的亚洲传统音乐
《星星索》欣赏:
作品分析： 《星星索》是一首印度尼西亚克隆宗歌曲。是一首在托巴湖地区，经常驾船在湖上航行， 在划船时用“星星索”的哼声为划船是船桨起落做节奏 伴衬，歌曲由此得名。 这是一首优美的情歌，表达对心爱的姑娘的深切思 念。曲调徐缓、悠扬、带有哀伤色彩，每句节奏前紧后 松，唱法柔和、松弛。全曲节奏徐缓而带有摇晃感，歌 声委婉、抒情、深沉、真挚。全曲以固定音型“星星索” 作为伴唱。
《四岁的红鬃马》表现了蒙古人对自己亲密伴 侣----马的热爱。体现了人和大自然的和谐和交 融，歌声使人的心灵得以纯化和升华，令人进入 一种新的境界。
蒙古音乐欣赏：
《草原恋》蒙古歌曲 《万马奔腾》马头琴曲
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小结：蒙古民间音乐的主要特点
蒙古族音乐以与游牧生活相联系的民歌和说唱 为主。 蒙古族音乐基本上是以不带半音的五声音阶构 成，其中每个音都可作为调式主音。 蒙古民族音乐的节奏大致有两类;一类是节奏比 较清楚，常见的是二拍子或四拍子，虽有复合 拍子，但其性质仍为二拍或四拍。另一类节奏 则很不明显，速度也较缓慢，实际上许多乐曲 的节拍是不能用小节线来划分的。因此可以说， 蒙古民歌是一种“曲调性强，节奏性弱”的歌 曲。 蒙古常用的乐器是马头琴、火不思、四胡、以 及笛子等。
《星星索》欣赏:
1.学习演唱印度尼西亚民歌《星星索》的
片段，谈谈克隆总歌曲的特点。
2.在欣赏和演唱歌曲时，用固定句型的
“啊，星星索”来作歌曲的伴唱。可用 四声部固定音型合作为歌曲的伴唱。
3.印度民间音乐
印度是世界上人种、宗教、文化和音乐方面种类最为 繁杂的地区之一。印度音乐受波斯、希腊、蒙古、阿拉 伯文化的影响。外来影响与印度原有文化相融合，形成 完整、独特、绚丽多彩、特色鲜明的印度音乐文化。印 度音乐与宗教、神话有密切的关系，尤其是古典音乐更 为突出。 “拉格”是一种旋律的程式、框架。“塔拉”是印 度音乐复杂节奏节拍体系的总称。印度音乐的特点之一， 是形成一种装饰性乐句和装饰音体系，而且种类繁多， 音乐的进行很少为直线式，而多为曲线形、波浪式和螺 旋式，形成各式各样的滑音、装饰音、如怨如诉，绵延 不断的旋律。 印度音乐有丰富多样的器乐体系，有人称为“弦乐 之国”。印度民间音乐丰富多彩，别具一格，多为歌舞 形式。（课本73页）
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第五单元第10节历史悠久的亚洲传统音乐 课件(共24张PPT)
中亚西亚
中亚西亚
木卡姆
木卡姆是波斯、阿拉伯、突厥等各民族的共同 文化遗产，是一种有多首乐曲组成的组曲。通 常由某一特定调式贯穿全曲，而此调式的名称 往往就成为该曲的曲名。木卡姆常变化调式、 节奏、装饰音等进行即兴表演。
卡曼贾
擦奏弦鸣乐器。流行于西亚阿拉伯地区及伊朗、土耳其等国， 起源于伊朗北部的库尔德斯坦。卡曼贾琴头呈塔尖形，长颈， 共鸣体用椰子壳或木制成，琴面蒙皮膜；琴体下有一长钉或琴 脚，用以支持琴体。一般有两根琴弦，在西亚则有3～4根弦， 按五度定弦。流行于克什米尔和土耳其的卡曼贾还常带有一组 共鸣弦，与主奏弦成八度、五度关系。
感受中亚的音乐风格
欣赏音乐《巴雅提木卡姆》 调式： 宗教味很浓，独特的旋律小调。 节奏： 变化多样。 音乐情绪： 风格柔和持重，抒情含蓄。
拓展和探究：说说下列乐器的名称
你答对了吗：
越是民族风格的艺术越 有国际性！
印度尼西亚民间音乐
印度尼西亚位于亚洲东南部，地跨赤道，由 太平洋和印度洋之间的17508个大小岛屿组 成。
即兴性为典型特点。即兴的演奏与演唱， 是印度音乐最迷人的特色，也是最重要元 素。
根据表演者的情绪想象技巧和创造力引领 听众到音乐所要表达的境界。
印度音乐总结
歌曲略带有鼻音色彩 波浪形和曲线式的音乐进行，如怨如诉、绵延
不断的旋律； 各式各样的滑音、装饰音、强烈多变的鼓声和
节奏； 变化多端的即兴演唱、演奏； 器乐曲中多持续音
你答对了吗：
谱例
作品分析
《樱花》具有鲜明的日本民族特点 音阶排列346713，属日本民间“都 节调式”。语言朴素，曲调简单， 节奏从容。
•表达了人们携亲邀友赏樱花的喜悦 心情。
日本传统音乐总结
高中音乐《历史悠久的亚洲传统音乐（1）》优质教案、教学设计
高中音乐《历史悠久的亚洲传统音乐（1）》优质教案、教学设计《历史悠久的亚洲传统音乐》课型：欣赏课年级：高中一年级课时：一课时教学内容：1. 了解亚洲音乐的概况2. 学唱歌曲《星星索》的旋律片段3. 了解认识印度音乐特征教学目标：1. 情感态度与价值观：引导学生学习对提高自身科学文化素质有益的东西，了解亚洲音乐的概况，弘扬民族文化，尊重多元文化2. 过程与方法：以聆听和学唱为教学活动的中心，通过学唱《星星索》初步了解印度尼西亚“克隆宗歌曲”的特点。
用对比，总结等方法激发学生兴趣。
通过画旋律线，欣赏印度歌舞等活动去发现印度音乐的风格特征。
3. 知识与技能：了解印度尼西亚“克隆宗歌曲”认识印度乐器“萨朗吉”等教学重点：1，了解“克隆宗歌曲”《星星索》的旋律节奏特点2，认识印度音乐风格特征教学难点：《星星索》的二声部演唱教学方法：引导，欣赏，对比，示范，体验教学准备：多媒体，课件课件播放MV《重逢》教学过程：壱、导入：师：同学们，课间我们听到的这首大气恢弘的歌曲大家知道它叫什么名字吗？生。
师：这首歌曲是由我国著名的两位歌唱家毛阿敏，孙楠演唱的。
2010 年广州亚运会会歌《重逢》。
歌曲中反复演唱“Asia（A sha）太阳升起的地方，Asia 古文明的殿堂……”那么“Asia”是什么意思啊？（板书）生：亚洲师：今天就让我们一起走进亚洲，揭开亚洲传统音乐的神秘面纱……弐、新授：（一）、认识亚洲音乐文化区。
师：人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化，亚洲是人类文明最发达的地区之一，亚洲传统音乐具有悠久的历史，是人类音乐遗产的重要组成部分，并对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。
通常我们把亚洲分为五个音乐文化区，他们是：东亚，南亚，东南亚，中亚，和西亚（出示地图）师：下面就让我们来聆听一首歌曲，同学们想一想这是哪一个国家的民歌？属于哪一个音乐文化区呢？（播放音乐《阿里郎》）生……师：是的，朝鲜属于东亚地区，东亚音乐旋律丰富，乐器种类繁多，并有多种多样的民歌、戏曲、说唱和舞蹈等。
历史悠久的亚洲传统音乐-高中音乐教案
历史悠久的亚洲传统音乐-高中音乐教案第五单元第十节历史悠久的亚洲传统音乐教学目标．欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
2．学生自学亚洲音乐的概况，了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。
3．学生观看印度影片片段、分两个声部学唱《星星索》，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。
教学重点掌握亚洲音乐，特别是南亚——印度和东南亚——印度尼西亚音乐的风格特点教学难点用手划出体现印度音乐旋律特点的线条；分两个声部视唱《星星索》并用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧”的特点课间大屏幕显示课题：历史悠久的亚洲传统音乐。
（背景音乐是《梭罗河》）一、组织教学上课！（学生起立）同学们，今天老师将以一种新的方式向你们问好，Namaste！它表示早安、晚安和你好的意思。
你们可以双手合十表示回敬，一起说:“Namaste!”请坐下！二、导入人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。
亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。
亚洲传统音乐具有悠久的历史，亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。
亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。
（屏幕上出示亚洲区域图，由学生上来指出五个音乐文化区的位置）三、新课（一）同学们，你们知道刚才老师所说的Namaste是哪个国家的语言吗？（学生都在猜测）它是印度语言，处于哪个音乐文化区呢？（学生回答：南亚）这个国家虽然经济文化相对比较落后，但文化相当繁荣，比如印度的美女（出示四张印度美女像），最近的几届世界小姐选举都由印度小姐当选。
下面，请同学们看“拓展与探究”第4题，聆听三个音乐片段，判断它们是由什么乐器演奏的？（背景是一张印度音乐的演奏图）第一段：小提琴优美、含蓄第二段：二胡柔美、深沉第三段：？它的音色有点接近什么啊？（学生回答：小提琴）对了，它是印度这个弦乐之国，最精巧的一种弓弦乐器——萨朗吉演奏的（出示图片），这个印度的“小提琴”，是由硬木雕出来的，长方形，有4根弦，10—20根共鸣弦，演奏时可坐可站。
高中音乐_历史悠久的亚洲传统音乐教学课件设计
第二站：南亚之神奇—印度古国
16世纪葡萄牙的民间小乐队，包括陀林，长笛，小提 琴，吉他等乐器。他们自弹自唱一种叫“法多”的葡萄牙 民歌，以抒发他们的怀乡之情。说到乐器，下面请同学们 来辨别三段音乐，是用什么乐器演奏的？ 萨朗吉：是一种印度民间乐器，是印度最精巧的一种弓弦乐 器，被称为“印度的小提琴”音色柔美，抒情，善于模仿 人声，琴体是用一块硬木制做的，呈长方形。常用来为歌 唱、舞蹈伴奏和独奏。
第一站: 东南亚—印度尼西亚 克隆宗歌曲
由于地理，种族和历史的原因，印度尼西亚音 乐千姿百态，多种多样，其中最具代表性的就是 “甘美兰音乐”，是以打击乐器为主组成的传统乐 队，和“克隆宗歌曲”，即印度尼西亚民族音乐与 葡萄牙民歌相结合的，广泛流行的一种歌曲。
《星星索》
• 《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达 克人的船歌。巴达克的主要分布有苏门答腊中部 和北部山区，大多数聚居在多巴湖的周围。他们 主要从事农业，这里湖水清澈，风和日丽，阳光 明媚，巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。
历史悠久的亚洲传统 音乐
学习目标
1：学习对提高自身科学文 化素质有意义的东西 2：初步了解印度尼西亚 “克
隆宗歌曲” 的特点 3：认识印度乐器萨朗吉等
重难点
重点：了解克隆宗歌曲的旋律节 奏特点。
难点：印度音乐的风格特征。
亚洲音乐概况
人类在漫长的岁月里创造了丰 富多彩的音乐文化，亚洲是人类古 代文明最发达的地区之一。亚洲传 统音乐具有悠久的历史，亚洲灿烂 的音乐文化是人类音乐遗产的重要 组成部分，它对其他大陆音乐的发 展产生过巨大地影响······
通常我们把亚洲音乐分为五个 音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、 中亚和西亚。
朝鲜：属于东亚地区，东亚音乐旋律丰富， 乐器种类繁多，并有多种多样的民歌，戏曲、 说唱和舞蹈等。
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属于伊斯兰文化。
中亚的阿拉伯古典音乐风格柔和、 持重。
阿拉伯音乐文化对印度北部和我 国西部的音乐产生影响。
作品赏析
开始我们的音乐之旅吧！
东南亚
南亚
东亚
西亚
图片欣赏
想一想：这是哪个国家？
这个国家被称为‘‘千岛之国”
? 印度尼西亚
思考：这首作品的名字是什么？ 星星索 乐曲表现的内容是什么？ 爱情
探究：亚洲音乐可以分为那几个音乐区呢？
亚洲可分为哪几个音乐文化区？
中亚和西亚 南亚
东亚
东南亚
?音乐旋律丰富，乐器种类繁多 ?并有多种多样的民歌、戏曲、说唱和舞蹈。
最早受中国和印度文化影响，后来一些 国家受伊斯兰和欧洲文化的影响。 大型敲击乐队是东南亚音乐的特点之一。
古老音乐传统延续至今。 印度古典音乐旋律、节奏高度发展， 有多样的调式和独特的装饰音体系。 孟加拉国被称为“音乐之邦”。
a.持重柔和、抒情含蓄 b.欢快活泼、热烈奔放
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拓展与探究
认一认
连一连
听一听
想一想
你能说出这些乐器的名字吗？
萨朗吉
小提琴
二胡
卡曼贾
马头琴
东不拉
热瓦普
大提琴
按照亚洲区域图总结 各个音乐文化区的代 表曲目和风格特点 (连线题).
东南亚 《四岁的红鬃马》 中亚 《星星索》 东亚 《巴雅提木卡姆》 南亚 《欢迎》
作品简介
? 是印度尼西亚本土音乐与 16世纪传入的葡萄牙 音乐相融合的产物。
? “克隆宗”原来为马来语中的一个拟声词，意 指舞蹈时的脚铃声。后转义为演奏音乐的乐队， 它包括曼陀林、长笛、小提琴、吉他、拨弦的 大提琴、三角铁、手鼓和五弦小吉他等。
这是哪个国家的女 性?（其音乐和美 女闻名世界）
阿塞拜疆
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? 它是波斯、阿拉伯、突厥各民族的共同 文化遗产，是一种由多首乐曲组成的歌 舞套曲。
? 木卡姆常变化调式、节奏、装饰音等进 行即兴表演。
? 它是流行于阿赛尔拜疆的一首木卡姆。
1.欣赏两个音乐片段 ,判断巴雅提木卡姆和新疆十二木卡姆 . 2.对比巴雅提木卡姆和新疆十二木卡姆的音乐风格 .
（印度）
欣赏三个音乐片段，回答以下问题．
? 1.哪首是印度音乐 片段？
? 2.判断各是由什么 乐器（弓弦乐器） 演奏的？
在这段音乐中你还听到了那些乐器呢？
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在这段音乐中你还听到了那些乐器呢？
阿坎颗粒侯亚侯奔，迪达德昆嘎侯达嗨，阿坎颗 粒侯亚侯奔，迪达德昆嘎侯达嗨，该赛嘎洪麦哦 亚达耶， bia达该赛侯大嗨 阿坎颗粒侯亚侯奔，迪达德昆嘎侯达嗨，该赛嘎 洪麦哦亚达耶， bia达该赛侯大嗨
聆听乐曲，选择印度音乐的特点。 （用红点和黄点表示 ）
有很多滑音和装饰音 旋律直线进行 多变的即兴演奏 明显的重音和强弱对比 器乐曲中多持续音 急促有力的节奏 歌声中略带鼻音色彩 波浪形和曲线式的进行
蒙古国
1.乐曲的伴奏乐器是什么 ? 2.歌曲中人声有什么特点 ,是哪种演唱方法 ?
呼麦
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关于呼麦
柔和持重，抒情含蓄 萨郎吉，印度音乐 “呼麦” 克隆宗歌曲
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想一想
亚洲各地区地理环境、经济文化、 民族和宗教对音乐文化有哪些影响呢？ 请同学们课后进行探究。