人教部编版2019-2020学年八年级下册语文第5单元第17课《壶口瀑布》同步练习(I)卷
人教部编版2019-2020学年八年级下册语文第5单元第17课《壶口瀑布》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础知识积累与运用 (共8题；共32分)1. （12分）给下列划线的字注音。
________________________________________________东篱不胜簪提携折戟梦魂殷勤2. （2分）下面句子中没有语病的一项是（）A . 人们都喜爱观赏日出，而对日落，却很少有人去流连把玩、吟咏描绘。
B . 天然要比人工更美丽些，在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。
C . 据统计，我国现有的戏曲剧种约有三百六十多种左右，传统剧目数以万计。
D . 随着对义务教育均衡发展的重视，使我们都有享受优质教育资源的机会。
3. （2分）下列划线字注音完全正确的一项是（）A . 寒噤（jìn）驰骋（chénɡ）潺潺成溪（chán）B . 霎时（shà）雾霭（ǎi）怒不可遏（è）C . 告诫（jiè）漩涡（xuán）雾气弥漫（ní）D . 出轧（zhá）彩虹（hónɡ）汩汩如泉（ɡū）4. （2分）下列标点符号使用正确的一项是（）A . 春天应多食春笋、芹菜等蔬菜，此外草莓、菠萝……等春季水果也是大家的首选。
B . “行啊！”妈妈开心地说：“等到暑假，我一定带你去北京玩一玩。
”C . 我想知道这个节目当初创办的初衷是什么？是在怎样的情况下产生的？D . 汇报会上，与会人员观看了泰州市创建省文明城市的专题片《文明花开满凤城》。
5. （5分）体会下列句子在文中的作用。
（1）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
（2）远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
（3）当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
6. （2分）下列句子没有语病的一项是（）A . 只要经过不懈的努力，才会收获精彩的人生。
B . 济南交警董相勇捐肝救妻，谱写了夫妻二人在困境中相濡以沫。
C . 考场上沉着，镇静，是能否正常发挥水平的关键。
D . 一本好书可以给你带来许多教益，甚至可以影响你的一生。
7. （2分）下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（）①稍远处是一重重长着青冈树的山冈，近处则是一重重种满玉米的丘陵坡地，波浪一般腾向远方。
②我看清周围都是玉米地，密密的青纱郁郁葱葱，一望无际。
③天渐渐亮了，西天起了一层厚厚的云，可是东边的山坡，涌出明亮的朝霞，又是一个炎热的夏日。
④西望，最远处是一派连绵青山，那是县城附近的西山，看起来很近，实际上很远。
⑤丘陵之间，蜿蜒着一条修好了很多年但迟迟未能硬化的乡村土公路，在夏天长满杂草，展现勃勃的生机。
A . ①④⑤③②B . ②③④①⑤C . ③①④⑤②D . ③②④①⑤8. （5分）作者为什么在写第二次之前还要写第一次观看壶口瀑布的感受？二、现代文阅读 (共3题；共76分)9. （32分）阅读下列说明性材料，完成小题。
材料一：关于风筝的起源有很多说法，比如斗笠、树叶说，认为风筝的出现受到被风吹起的斗笠、树叶的启发，还有帆船、帐篷说，飞鸟说等。
观点虽不统一，但风筝很早就出现在中国并无异议。
《韩非子·外储说左上》中记载“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。
弟子曰：‘先生之巧，至能使木鸢飞。
’”可见春秋战国时期已有风筝，不过为木质。
随着造纸术的发展，从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。
当了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。
明清时期，风筝的制作技艺、装饰技艺得到空前发展。
至清朝道光年间达到鼎盛。
（摘编自《早春的风筝》）材料二：风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往寄寓人们追求幸福的愿望，蝙蝠并不美丽，但因与“遍福”谐音，中国人就常把它作为象征“福”的吉祥图案绘制在风筝上。
以“福燕”为代表的传统北京沙燕风筝，整个翅膀上都画满经过美化的蝙蝠。
除此以外，我们熟悉的传统吉祥图案也不少，如“龙凤呈祥”“鲤鱼跃龙门”“百鸟朝凤”等，这些风筝图案无不表现了人们对美好生活的憧憬。
（摘编自网络）材料三：在北宋张择端的《清明上河图》中，可以看到当时放风筝的情景。
河边，有身着不同色彩衣服的几个人。
其中，两个成年男子在放风筝，风筝高飞在空；一小童立在旁边抬头凝望，身后一人着深色衣服，怀抱衣着鲜艳的孩子，亦是盯着高空中的风筝；稍远处的树下，站着两个男子，同样注视着高飞在空中的风筝。
（摘编自《<清明上河图>中清明民俗》有改动）（1）材料一盒材料二主要介绍了关于风筝的哪几方面内容？（2）材料二中画线句子运用________的说明方法，说明了中国人把蝙蝠图案绘制在风筝上，寄寓了人们追求幸福的愿望。
（3）材料三的内容印证了材料一中的哪句话？10. （19分）阅读下文，回答问题壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。
第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。
”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
壶口瀑布不是从高处A下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里B去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
现时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地C进去，C进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。
于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……（1）第一次看壶口瀑布，作者听到什么，又看到了哪些奇特的景象？①听觉：________。
②视觉：________。
③感受：________。
④结果：________。
（2）说说你对文中画线句的理解（3）请将三个动词“跌”、“冲”、“落”分别填入第②节三处方框中最恰当的一处：A．________ B．________ C．________（4）第一次去看壶口瀑布，作者几乎“什么也看不见，什么也听不到”，那么描写这次经历的第②节在文中是否显得多余，为什么？11. （25分）阅读下面选文，完成下题。
寂寞的稻草人①播种时节和谷豆熟了的日子，田地里就会站起一些稻草人。
他们大都头上戴一顶旧草帽，身上穿着破旧衣服，有的扬起手臂，仿佛正在用力抛掷什么厉害物件；有的手举竹竿，仿佛正向可疑的目标用力挥去，却迟迟没有挥下去。
那竹竿，就那样被费劲地举着，倾斜着悬在半空，让过路的好心人看了，都有点同情那一直举着而不能放下去的手臂，它是太辛苦、太疲惫了。
人这么一想，就为自己悠闲的手感到不好意思了。
②我家地里的稻草人，与别人家地里的稻草人一样，总是穿着父亲穿过的破旧衣服，戴着一顶破草帽，不论白天黑夜风吹日晒，都寂寞地站在田头，守护着我们的庄稼和日子。
③我们的父亲勤劳、清贫，但他很善良，有着柔软的心肠。
他不忍心让忙里忙外、缝衣纳鞋的妻子，再穿着旧衣服、戴顶破草帽，以稻草人的形象，站在田野里受日晒雨淋，受鸟儿嬉笑。
他更不忍心让自己的孩子以稻草人的样子去开始生活，他不让孩子在烈日下暴晒童年。
④所以，那时，在我的家乡，田野里站着的稻草人，几乎都是男人形象，都是父亲的形象。
我们的父亲，他坚决地做了稻草人的原型。
我们的父亲，他有着比稻草人还柔软、温和的心肠。
⑤被父亲们守护的田野，笼罩着丰富的气氛和意境。
他们破旧的衣服和草帽，让人感到一种辛苦和清贫；他们的坚持、忠厚和习以为常，却让人感到温暖和安宁。
⑥有一次，走在放学回家的路上，我忽然看见田地里同时出现几个真人和稻草人，都像是我的父亲。
一个父亲正在坡地上弯着腰为豆子除草，那是真的父亲，我看见他在豆子地里起伏和移动着的身影。
另外还有三个父亲，他们都戴着一顶破草帽，穿着父亲的破旧衣服，一个站在稻田东边，一个站在稻田中间，一个站在稻田西头，他们手里都举着竹竿做着赶鸟的动作。
⑦我幼稚的心里，竟忽然涌起一种辛酸的感情。
我寂寞的父亲，劳苦的父亲啊。
恍惚间，我感觉满田野都是我的父亲，都是我劳苦的父亲，满田野都是我穿着破旧衣服的父亲。
⑧不知不觉间，我的眼睛湿了。
⑨我不忍心我的父亲是这个样子。
我的父亲，即使化身为三，即使化身无数，难道都是这劳苦寂寞的样子吗？⑩我流着眼泪，走到三个稻草人﹣﹣三个父亲面前，向他们一一鞠躬，并轻声问候：“辛苦了，爹爹。
”⑪忘不了，田野里的稻草人，我们的父亲，我们辛劳的父亲，我们清贫的父亲，穿着一身旧衣服的父亲，戴着旧草帽的父亲，被寒风吹彻被烈日暴晒的父亲，越走越远的、我们务农的父亲，我们忠厚的父亲。
⑫每当看见头顶飞来飞去的鸟儿，我都忍不住想问它们一声，你们，还记得那些稻草人吗？还记得我们的父亲们吗？那些手总是举着，却从来没有向你们抛掷过厉害物件的、那些田野里站立着的父亲们，你们还记得他们吗？（作者：李汉荣选自《读者》2015年第7期）（1）通读全文，你认为文中作者所说的“稻草人的原型”有什么特点？（2）第③段划线句子，说说父亲的“善良”和“柔软心肠”体现在哪里？（3）写出第④段“我们的父亲，他坚决地做了稻草人的原型”这个句子中划线词的词性，并理解它的含义。
（4）第⑧段中“不知不觉间，我的眼睛湿了”，请结合文章分析作者情感变化的原因。
（5）⑪段中作者说父亲越走越远了，你是怎么理解的？你同意吗？三、文言文阅读 (共1题；共11分)12. （11分）阅读文言文，回答问题与王介甫①第一书【宋】曾巩巩启：近托彦弼、黄九各奉书，当致矣。
巩至金陵后，自宣化渡江来滁上，见欧阳先生，住且二十日。
今从泗上出，及舟船侍从以西。
欧公悉见足下之文，爱叹诵写，不胜其勤。
间以王回文示之亦以书来言此人文字可惊世所无有。
盖古之学者有或气力不足动人，使如此文字，不光耀于世，吾徒可耻也。
其重之如此。
又尝编《文林》者，悉时人之文佳者，此文与足下文多编入矣。
至此论人事甚重，恨不与足下共讲评之，其恨无量，虽欧公亦然也。
欧公甚欲一见足下，能作一来计否？胸中事万万，非面不可道。
巩此行至春，方应得至京师也。
时乞寓书慰区区② ，疾病尚如黄九见时，未知竟何如也。
心中有与足下论者，想虽未相见，足下之心潜③有同者矣。
欧公更欲足下少开廓④其文，勿用造语及摸拟前人，请相度示及⑤。
欧云：孟韩文虽高，不必似之也，取其自然耳。
余俟到京作书去，不宣。
巩再拜。
（选自《曾巩集》卷十六，有删改）【注释】①王介甫：即王安石。
下文中的王回是其好友。
②区区：自称的谦词。
③潜：藏。
④开廓：开阔，扩大。
人教版(部编)初中语文八下第五单元第17课《壶口瀑布》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解壶口瀑布的基本情况。壶口瀑布是我国著名的自然景观，位于黄河中游的晋陕峡谷之中，是黄河上的第一大瀑布。（详细解释概念）。它不仅是自然奇观，也承载着丰富的黄河文化。（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对壶口瀑布的具体描绘。这个案例展示了作者如何通过观察和描绘，让我们仿佛置身于瀑布之前，感受其壮丽的景象。
在学生小组讨论环节，大家围绕“如何通过观察描绘自然景观”这一主题展开了热烈的讨论。但从成果分享来看，部分小组对观察方法的掌握还不够熟练，对自然景观的描绘较为平淡。针对这一问题，我打算在下一节课中，增加一些关于观察方法和描绘技巧的讲解，帮助学生更好地表达自己的观察和感受。
最后，我会继续关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以期在下一节课中取得更好的教学效果。
在新课讲授过程中，我尽力引导学生学习作者观察事物的方法和写作技巧，但发现学生在实际操作中仍然存在一定的困难。特别是在分析课文描绘瀑布的句子时，学生对修辞手法的运用不够熟练。为此，我计划在接下来的课程中，多设计一些类似的练习，让学生多加实践，提高他们对语言表达技巧的掌握。
在实践活动环节，分组讨论和成果展示部分进行得较为顺利，学生们能够积极参与，提出自己的观点。但在实验操作环节，观看壶口瀑布视频时，我发现部分学生的注意力不够集中。为了提高学生的参与度，我考虑在下次类似活动中，增加一些互动环节，让学生在观看视频的同时，能够实时进行思考和讨论。
-情感体验：感受课文所描绘的自然美，激发学生对大自然的爱。
举例解释：
-通过对“瀑布ห้องสมุดไป่ตู้一词的理解，让学生知道瀑布是自然界的一种壮丽景观，并结合课文中对壶口瀑布的描绘，体会其气势磅礴的特点。
第17课《壶口瀑布》同步练习(含答案)-部编版语文八年级下册
第17课《壶口瀑布》同步练习（含答案）-部编版语文八年级下册17.《壶口瀑布》同步练习（后附答案）作业分层一：语言运用与积累1.根据拼音写汉字（重点词语积累）（1）____________gào jiè（2）____________tuīsǎng（3）____________chíchěng（4）____________ xuán wō（5）____________hán jìn（6）____________yūhuí（7）____________ qián hūhòu yōng（8）____________ n ùbùkěè情境化：shàshí____________，整个游泳场都沸腾了，如梦初醒的观众用zhèněr yùlóng____________的掌声，向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。
2.根据意思写词语（重点词语积累）（1）____________：纵马疾驰；奔驰。
（2）____________：形容声音很大。
（3）____________：深得无法测量。
形容很深。
（4）窟窟窍窍[k ūqiào]：指窟窿。
（5）____________：形容雄壮的队伍或浩大的声势。
（6）____________：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。
旧时形容官员出行，随从的人很多。
（7）____________：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。
3.下列划线词语使用有误的一项是（）A.我们家家教非常严，父亲常常告诫我们，要清清白白做人、踏踏实实做事。
B.站在左宗棠故居前，我不禁浮想联翩，仿佛看见了这位伟人驰骋疆场的英姿。
C.一辆辆运输车驶入，大型机器轰鸣声震耳欲聋，可以看出施工现场一派繁忙。
D.一起看完女排世锦赛候，观众们兴奋地说说笑笑，前呼后拥地走出了赛场。
人教部编版八年级语文下册第17课《 壶口瀑布》课件(共37张PPT)
研读课文
3、雨季和枯水季节的壶口瀑布分别有什么特点? ⑴雨季的壶口瀑布：危险，气势磅礴，令人胆战心惊。 ⑵枯水季节的壶口瀑布：雄伟壮阔，多姿多态，刚柔并济。 4、朗读第五自然段,这一段主要写什么内容?有什么作用? 明确:写脚下的石头。用石头来衬托黄河水与命运抗争的意志力之坚强。 5、作者由壶口瀑布产生了哪些联想？蕴含了怎样的感情？
复习检查
1、提写生字词 告诫 河滩 雾气弥漫 水幕 俯视 浪沫横溢 水浸沟岸 雾罩乱石 震耳欲聋 深不可测 推推搡搡 前呼后拥 霎时 驰骋 漩涡 寒噤 拢成 彩虹 雾霭 飞毯 出轧 乘隙而进 折返迂回 钻石觅缝 汩汩如泉 潺潺成溪 哀哀打漩 刹那 如丝如缕 窟窟窍窍 蜂窝杂陈 至柔至和 怒不可遏 铸成 博大宽厚 挟而不服 湿漉漉 2、用下列词语造句 ⑴震耳欲聋 ⑵怒不可遏 ⑶挟而不服
梁衡
制作：苑仁纯
〖教学目标〗 1、通过朗读品味关键词句，体会壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。 2、抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。 3、领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。 〖教学重点〗 1、通过朗读品味关键词句，体会壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。 2、抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。 〖教学难点〗 抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。
⑵修辞手法：比喻、拟人，形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。 ⑶炼字：“挤”“撞”“推”“搡”“呼”“拥”等动词，非常准确地表现出水 的种种动态。写出了黄河水从上游涌向壶口时的势不可挡的磅礴气势，表现了催人 奋进、前仆后继、勇往直前的民族精神。 ⑷借景抒情，情景交融：写景是为了抒情言志。课文在描写壶口水势时，寄寓了 惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件
寻作者“所至”
作者写了两次游览壶口瀑布的经历，其中详写了枯水季时瀑布的景象。 请同学们朗读第3-5段，圈出表示观察顺序的词句，把握作者的立足和观 察角度。
雄
河 心 河水
由上 至下
平视
冲跌而下，碎为水雾 险
千姿百态的河水，水雾 和彩虹
多姿 多彩
脚下 的石
长年被黄河冲刷 侵蚀的河底巨石
震撼 人心
关注作者两次游览时集中表示时间、地点、观察方向的句
子，思考：两次游壶口瀑布有何不同？
季节
声
势
景
雨季
隐隐如雷 震耳欲聋
（刚）
“上面的水 还是一股劲 地冲进去， 冲进去……”
壶口瀑布不是从高处落下 , 让人们仰观垂 空的水幕 , 而是由平地向更低的沟里跌去 , 人们只能俯视被急急吸去的水流。
1. 研读课文
请大家速读作者初到壶口的部分，回答以下问题：
（1）作者初到壶口来到什么位置？ （2）作者初到壶口听到了什么？看到了什么？ （3）作者初到壶口有什么感受？
听到：涛声隐隐如雷 震耳欲聋 看到：雾气弥漫（扑面而来） 河水正沸着
壶 口 瀑梁 布衡
壶口瀑布简介
壶口瀑布位于晋陕交界处，是我国第二大瀑布（仅次于贵 州黄果树大瀑布），世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此， 两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。瀑布上游 黄河水面宽300米，在不到500米长距离内，被压缩到20—30米 的宽度。1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖上倾注而泻， 形成“千里黄河一壶收”的气概。
部编版八年级下册语文第 17课《壶口瀑布 》同步练习(含答案)
部编版八年级下册语文第 17课《壶口瀑布》同步练习一、基础知识1．下列划线字注音完全正确的一项是（）A．寒噤（jìn）驰骋（chénɡ）潺潺成溪（chán）B．霎时（shà）雾霭（ǎi）怒不可遏（è）C．告诫（jiè）漩涡（xuán）雾气弥漫（ní）D．出轧（zhá）彩虹（hónɡ）汩汩如泉（ɡū）2．下列词语中，没有错别字的一项是（）A．驰骋推推搡搡震耳欲聋奋力抗争B．旋涡如丝如楼挟而不服汩汩如泉C．雾霭怒不可遏窟窟窍窍搏大宽厚D．番身钢板出轧浪沫横谥潺潺成溪3．下列划线成语使用不正确的一项是（）A．雷茜儿小姐怒不可遏地匆匆走到卧室里，两眼冒火，脸颊通红。
B．在喜迎国庆演讲会上，我班张浩同学声音洪亮，震耳欲聋，博得了阵阵掌声。
C．我真诚希望你们以此为起点，勇往直前，全身心投入到现代科学、投身到科学的应用中去。
D．两兄弟从未经历过这种欢迎场面，只能面面相觑，在前呼后拥下穿过人墙。
4．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）A．最使我彷徨的，是当时的唯一办法：以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
B．2017年“中国品牌日”的主题是“深化供给侧结构性改革，全面开启自主品牌发展新时期”。
C．他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。
D．对于校园暴力事件，我们既要反思发生暴力事件的原因究竟是什么？还要反思暴力事件发生之前管理者都做了什么？5．下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是（）A．果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
B．我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。
C．山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
D．而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
部编版八年级下册语文第17课《壶口瀑布》课文原文、知识点
《壶口瀑布》课文原文、知识点一、课文原文壶口瀑布是我国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。
黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。
瀑布上游黄河河宽300米，在不到500米长距离内被压缩到2030米的宽度。
1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成"千里黄河一壶收"的气概。
瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，壮丽无比。
有人说"没有到过长治壶口瀑布，就不算真正领略过黄河的雄伟壮观，更不算领略过黄河的壶口瀑布。
"壶口瀑布的水流中还夹带着大量的泥沙，因此呈现黄色，壶口瀑布也是世界上最大的黄色瀑布。
壶口瀑布的主要景点有"十里龙槽"、"孟门山"、"大禹治水"等。
其中"十里龙槽"是指壶口瀑布上游一段长10公里的河道，河道两岸石壁峭立，河水湍急，景色壮观。
孟门山是壶口瀑布附近的一座山峰，因其形似古代的"孟门"而得名。
大禹治水是指中国古代传说中，大禹治理黄河洪水的故事。
壶口瀑布的景色随着季节的变化而变化。
春季，黄河水量较小，瀑布水势相对较小，但景色依然壮观。
夏季，黄河水量增大，瀑布水势更加汹涌，气势磅礴。
秋季，黄河水量逐渐减少，瀑布水势逐渐减小，但景色依然美丽。
冬季，黄河水量最小，瀑布水势最小，但景色依然独特。
壶口瀑布不仅景色壮观，而且有着丰富的文化内涵。
壶口瀑布附近有许多古代文化遗址，如"大禹治水"的传说、"孟门山"的传说等。
这些文化遗址为壶口瀑布增添了浓厚的文化气息。
二、知识点1. 壶口瀑布的位置和特点：壶口瀑布位于我国山西省和陕西省交界处，是黄河上的一处著名瀑布。
瀑布上游黄河河宽300米，在不到500米长距离内被压缩到2030米的宽度，形成"千里黄河一壶收"的壮观景象。
2019春八年级语文下册第五单元第17课壶口瀑布课件新人教版
来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远 素 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时
候，将绳子一拉，便罩住了。”
语文要素
“扫、露、支、撒、系、牵、看、走、拉、罩” 语 这些动词准确生动地描绘了人们捕鸟的全过程， 文 也表现出了捕鸟过程中儿童的兴奋、惊喜之情，
表达了“我”对这个地方的喜爱、留恋之情。 要
素
语文要素
3. 结合作者思想感情。 好的文章总是有感而发，品析词语时，要考虑 语 这个词语所浸润的作者的思想感情。如《端午 的鸭蛋》片段：“除了敲去空头，不把蛋壳碰 文 破。蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗 要 净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的 地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪 素 地亮，好看极了！”作者运用 “敲”“吃”“洗”“捉”“糊”一系列动词， 详细介绍了用咸鸭蛋做玩具的过程，看似平淡
第五单元 17 壶口瀑布
语文要素
学 1. 理清作者的游踪，整体感知文章内容。 习 2. 品味游记形象生动、富有表现力的语 目 标 言。
3. 学习虚实结合的写景方法。
语文要素
【要素1】课文链接 壶口瀑布是中国第二大瀑布，是世界上最大的 语 黄色瀑布。本文是一篇借景抒情的游记散文， 文 作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑 要 布磅礴、雄壮的气势。在黄河的“挟而不 服”“压而不弯”“勇往直前”的形象中，赋 素 予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚忍刚强 的精神。
名师导练
3.下列对病句的修改不正确的一项是（ C ）
A.考试焦虑是考生经常出现的一种情绪反应，如果考生善 于进行心理调适，就能避免减轻不良反应。（删去“避免 ”） B.中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分 。（在句末加“的方法”） C.有人直言不讳地批评说，很多国内城市的建筑风格千篇 一律。（删去“批评”） D.雾霾天气不仅大大影响了城市的空气质量，也加大了城 市的交通拥堵。（把“加大”改为“加剧”）
17《壶口瀑布》八年级语文下册课件(统编版)
课文细读品味
2.第②段的结尾句是否多余？为什么？ 不多余。这句话从“我”的感受出发，间接地写出了
雨季壶口瀑布令人畏惧的气势，衬托了壶口瀑布之险，使 人印象深刻，省略号更是令人遐想无限，为下文详写第二 次观看壶口瀑布做铺垫。
课文细读品味
3.作者主要调动了哪些感官来写壶口瀑布？有什么作用？ 主要调动了听觉、视觉等来写壶口瀑布，写出了其声响、形
重点，涉及思考探究一、二、三
2 文体特点：了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的
关系。
3 品味语言：品味课文独具特色的语言，学习作者遣词造句的方
法。
难点，涉及积累拓展四
学习目标
写作目标 1 多种修辞写景：学会运用多种修辞手法来写景。
2 多感官写景：学会调动多种感官来写景、抒情。
立德树人
体会黄河的伟大性格和文章中歌颂的民族精神，做一个热 爱大自然、热爱母亲河的人。
幕（ mù ）（夜幕） 募（ mù ）（招募） 慕（ mù ）（羡慕） 暮（ mù ）（暮色）
摹（ mó ）（摹刻） 墓（ mù ）（坟墓）
辨字口诀：用布做幕，用力募集，心里羡慕， 日落为暮，用手临摹，用土做墓。
必考字词梳理
字形区分之偏旁辨字法。 槽（ cáo ）（水槽） 漕（ cáo ）（漕运） 糟（ zāo ）（糟糕） 遭（ zāo ）（遭遇） 嘈（ cáo ）（嘈杂）
课文全篇探究
黄河，中华民族的母亲河以它博大宽厚、柔中有刚的自然 品格，孕育出中华民族挟而不服、压而不弯、不平则呼、 遇强则抗、死地必生、勇往直前的伟大品格——歌颂中华 民族。黄河，千百年来奔腾不息，而中华民族一脉相承， 继往开来——希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神。
归纳总结
特色总结
部编新人教版八年级语文下册第五单元第17课《壶口瀑布》教案
首先，关于修辞手法的运用，虽然我在课堂上进行了详细的讲解和举例，但仍有部分学生在实际写作中难以自然地运用这些手法。我意识到，这可能是因为他们对修辞手法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导，让学生更好地掌握并运用这些表达技巧。
其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我计划在以后的课堂中，尝试引入更多与实际生活相关的讨论话题，激发学生的兴趣，同时加强引导，帮助他们学会如何进行有效讨论。
此外，实践活动中的观看视频资料环节，虽然能让学生更直观地感受到壶口瀑布的壮丽景色，但可能在一定程度上限制了他们的想象力。今后，我考虑在实践活动环节加入更多的创意元素，如让学生尝试用绘画、音乐等形式来表达对自然景观的感受，从而提高他们的创造力和审美能力。
在课程总结环节，我发现有些学生对课堂所学知识点的掌握不够牢固，可能需要在课后加强复习和巩固。因此，我计划在课后布置一些针对性的练习，帮助学生巩固所学，提高他们的语文素养。
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析修辞手法的作用和效果，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
八年级语文下册第五单元17壶口瀑布课件新人教版
1.晋陕两省边境。
2.第一次看到的是雨季中的壶口瀑布； 第二 次看到的是枯水季节的壶口瀑布。
这里运用排比句写出了河水纤细、柔和、优美的 形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的 运用十分贴切，使文章灵动多姿。
1.朗读第六段，思考黄河的伟大性格与中 华民族有着怎样的联系？能借助实例说明 吗？
2.赞美黄河伟大性格的深刻意义是什么？
1.朗读第六段，思考黄河的伟大性格与中华民族 有着怎样的联系？能借助实例说明吗？
1.阅读课文，用简练的语言说出什么是“壶口”以 及壶口瀑布形成的原因。 2.壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？ 3.作者第二次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到 了哪些和雨季不同的景象？ 4.作者第二次在壶口见到黄河，对它产生了不同于 前次的感受，他想到了什么？若用一个成语概括， 可以称之为什么？ 5.作者对黄河的赞美特别融合了对中华民族哪些精 神品质的赞美？
• ①抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、气势、力量， 给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌， 威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了 黄河奔腾激越的气势。
• ②比喻、拟人：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。
• ③借景抒情，情景交融：写景是为了抒情言志。常见的写法是： 一将赞美之情巧妙地融合在具体的描写之中；二是在写景时加 以联想。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河 水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。
柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种 性格；黄河的伟大性格也是中华民族的性格； 例如：长征、抗战、建设祖国的两弹一星等。