生物的进化教案
初中科学生物的进化的教案
初中科学生物的进化的教案年级：初中科目：生物课时：1课时教学目标：1. 了解进化的概念和意义；2. 了解进化的证据和方式；3. 理解自然选择和适者生存的概念；4. 掌握生物进化的基本过程。
教学内容：1. 进化的概念和意义；2. 进化的证据和方式；3. 自然选择和适者生存；4. 生物进化的基本过程。
教学重点：1. 进化的概念和意义；2. 进化的证据和方式。
教学难点：1. 理解自然选择和适者生存的概念；2. 掌握生物进化的基本过程。
教具准备：1. PowerPoint课件；2. 生物进化的图表和图片；3. 教材相关知识点。
教学过程：一、导入（5分钟）通过问答和教师简要介绍，引出本节课的主题——进化。
二、讲解进化的概念和意义（15分钟）1. 讲解进化的定义和重要性；2. 介绍进化的基本概念和发展历程。
三、探究进化的证据和方式（20分钟）1. 分组讨论进化的证据和方式；2. 教师总结学生的讨论结果，引导学生理解生物进化的过程。
四、理解自然选择和适者生存（10分钟）1. 讲解自然选择和适者生存的意义和作用；2. 举例说明自然选择和适者生存的过程。
五、总结（5分钟）通过讨论和提问，总结本节课的重点和难点，确保学生对生物进化有一个全面的理解。
六、作业布置布置练习题和作业，巩固本节课的知识点。
教学反思：本节课主要介绍了生物进化的基本概念和意义，引导学生理解进化的证据和方式，探究自然选择和适者生存的重要性。
通过课堂讨论和实例分析，培养学生对生物进化的兴趣和理解能力，进一步提高学生的科学素养。
《生物的进化》教案
《生物的进化》教案《生物的进化》教案1教学目标：1.举例说出争辩生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程重点难点：生物进化的主要历程教学设计：一、争辩生物进化的方法----比较法依据确定的标准，把彼此有联系的事物加以比照，确定它们的一样之处和不同之处。
通过各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，生疏事物的本质。
对不同生物种类的形态构造进展比较，可以推断他们之间的亲缘关系。
举例：1、化石化石：生物的遗体、遗迹或生活痕迹，由于某种缘由被埋在地层中，经过若干万年的简洁变化形成的。
科学家通过对化石的争辩觉察，鱼类的化石在比较古老的地层中消逝，而两栖类、爬行类和哺乳类则在越来越晚近的地层中才消逝。
以上事实告知我们，生物的`化石在地层中的消逝有确定的挨次：越古老的地层，成为化石的生物越简洁、低等；距今越晚近的地层中，成为化石的生物越高等、越简洁。
所以说在争辩生物进化的过程中，化石是特别重要的证据，也是最直接的证据。
2、始祖鸟通过比较觉察，始祖鸟的身体构造特点及和爬行动物有一样之处，又与鸟类有一样之处，由此可以推断始祖鸟是古代爬行动物进化成鸟类的中间产物。
3、细胞色素c细胞色素c是一种蛋白质，科学家比较了一些生物的细胞色素c的氨基酸的差异，觉察人与黑猩猩的差异最小，与马的差异则大一些，而与果蝇、向日葵的差异则更大，由于蛋白质在基因的把握下合成，基因把握生物的外形，由此可以推想人与黑猩猩的亲缘关系最近，与果蝇、向日葵的的亲缘关系最远。
二、生物进化的大致历程1、读p55页进化树动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类植物：藻→苔→蕨→裸→被2、生物进化的总体趋势：由简洁到简洁、由低等到高等、由水生到陆生。
3、在生物进化的过程中，有一些新的物种产生，也有一些物种灭亡，如恐龙。
各种生物在进化中形成了与生活环境相适应的形态构造和生活习性。
其次节生物进化的历程一、争辩生物进化的方法----比较法二、生物进化的大致历程历程：动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类植物：藻→苔→蕨→裸→被总体趋势：由简洁到简洁、由低等到高等、由水生到陆生。
《生物的进化》教案14篇
《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。
本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。
五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。
教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成三、生物进化理论在发展分析事例一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。
为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的’羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。
2023最新版-《生物的进化》教案【优秀10篇】
《生物的进化》教案【优秀10篇】生物进化的历程篇一生物进化的原因教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。
（2）过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2.通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。
3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？牛牛范文为朋友们精心整理了7篇教案生物进化的历程教案，希望能为您的思路提供一些参考。
教案生物进化的历程教案篇一1．教学过程设计思路通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→ 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。
2．教学过程说明（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。
首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。
（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。
首先介绍植物细胞的结构。
在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。
在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。
讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。
然后介绍动物细胞的结构。
这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。
实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。
初中生物生物进化历程教案
初中生物生物进化历程教案教学内容：1. 什么是进化2. 进化的基本原理3. 生物进化的证据4. 自然选择的作用5. 生物进化的影响教学目标：1. 了解生物进化的概念和基本原理2. 掌握生物进化的证据和自然选择的作用3. 能够分析生物进化对生物的影响教学过程：一、导入（5分钟）通过展示不同种类的生物，引导学生思考生物的多样性和相似性，引出生物进化的概念。
二、学习生物进化的基本原理（15分钟）1. 介绍进化的概念和意义2. 讲解达尔文的进化理论和自然选择的原理3. 分析突变和基因重组在生物进化中的作用三、了解生物进化的证据（15分钟）1. 介绍化石和地层的证据2. 讲解生物的比较解剖和胚胎发育的证据3. 分析分子生物学对生物进化的支持四、认识自然选择的作用（15分钟）1. 解释自然选择的概念和原理2. 通过案例或实例说明自然选择对生物进化的影响3. 分析适应性进化和类型进化在自然选择中的作用五、探讨生物进化的影响（15分钟）1. 分析生物进化对生物多样性的影响2. 讨论生物进化对物种的适应性和生存能力的影响3. 总结生物进化对生态系统的影响六、复习与总结（5分钟）回顾生物进化的基本原理、证据、自然选择的作用和影响，强化学生对进化理论的理解和掌握。
作业安排：1. 阅读相关资料，总结生物进化的证据和自然选择的原理。
2. 完成一篇关于生物进化影响的小论文。
教学反思：本课程主要通过系统讲解生物进化的基本原理、证据、自然选择的作用和影响，引导学生理解和掌握生物进化的概念和理论。
在教学过程中，要注意通过案例或实例的讲解加深学生的理解，激发学生对生物进化的兴趣和思考。
同时，要注重培养学生的分析和思考能力，引导他们深入思考生物进化对生物和生态系统的影响。
生物的进化教案
生物的进化教案教案标题：《生物的进化》一、教学目标：1. 理解进化的定义和重要性；2. 了解进化的证据和进化理论的发展历程；3. 掌握进化的基本原理，包括自然选择、遗传变异和适应性等；4. 能够解释不同物种的共同祖先和物种形成的过程；5. 培养学生的科学思维和探究能力。
二、教学内容和教学步骤：1. 导入：- 利用生物进化的简单实例（如鸟类的鸟嘴形状适应食物类型）引发学生对进化的思考，并与他们一起讨论观察到的变化是如何发生的。
2. 理解进化：- 提供生物进化的定义，并与学生共同探究生物进化的重要性，以及对生物多样性和生态系统的影响。
- 介绍进化的证据，如化石记录、比较解剖学、生物地理学等，引导学生理解进化的科学基础。
3. 进化理论的发展历程：- 简要介绍达尔文的《物种起源》和他的进化理论，包括自然选择的基本原理。
- 引导学生了解达尔文以后科学家们对进化理论的完善和发展，如孟德尔的遗传学研究、现代综合进化理论等。
4. 进化的基本原理：- 介绍进化的基本原理，包括自然选择、变异和适应性等，并通过案例讲解和示意图来帮助学生理解这些概念。
- 利用游戏、模拟实验或案例分析等形式，让学生参与探究各个原理的作用和相互关系。
5. 共同祖先和物种形成：- 通过生物分类和系统发育的相关知识，向学生介绍共同祖先和物种形成的过程。
- 利用图表、动画等多媒体资源，展示不同物种间的亲缘关系和演化历史，帮助学生理解生物分类的意义。
6. 总结与拓展：- 总结本课的重点内容，强调生物进化对生命的重要性。
- 提出进化与人类的关系和生物技术在进化研究中的应用，鼓励学生进一步探索和研究有关的课题。
三、教学资源和评估方式：1. 教学资源：- 生物教科书和教学参考书籍；- 多媒体资源，如图表、动画、视频等；- 生物进化相关的实物标本或图片。
2. 评估方式：- 课堂参与和讨论表现；- 小组或个人探究项目报告；- 针对生物进化知识的问答和解释性问题。
初中初二生物下册《生物的进化》教案、教学设计
4.合作学习，互动交流：组织学生进行小组讨论、实验观察等活动，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
5.利用多媒体辅助教学：运用多媒体手段，如PPT、动画、视频等，形象生动地展示生物进化过程，帮助学生理解和记忆。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.判断题：针对生物进化理论的知识点，设计一些判断题，让学生判断正误，检验他们对知识点的掌握。
2.选择题：设计一.问答题：提出一些与生物进化相关的问题，让学生结合所学知识进行解答。
2.选做题：
（1）查阅资料，了解生物进化领域的一个最新研究成果，并在课堂上进行分享。
（2）观看一部关于生物进化的纪录片，结合所学知识，谈谈自己的感悟。
3.小组合作任务：
（1）以小组为单位，设计一份关于生物进化知识的手抄报，要求内容丰富、设计美观。
（2）小组合作完成一份调查报告，主题为：“校园生物多样性调查”，要求观察、记录校园内的生物种类、分布和适应性特点，并提出保护生物多样性的建议。
2.能够运用生物进化观点，解释生物界的多样性、适应性等现象。
3.掌握比较法、观察法等科学研究方法，并应用于生物进化过程的分析。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生物进化历程的图片、视频等资料，让学生直观地感受到生物进化的神奇，激发他们的学习兴趣。
2.理论与实践相结合：在讲解生物进化理论的同时，结合实例进行分析，使学生更好地理解并掌握理论知识。
4.掌握查阅资料、整理信息、分析问题等科学研究方法，培养科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、讨论、实例分析等形式，使学生掌握生物进化的基本知识。
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第二节生物的进化（第一课时）
大方县猫场镇初级中学：张引雪教学目标
知识与能力
1．列举古生物学方面的证据，说明生物是不断进化的
2.能简单说明生物进化规律
3.在阅读和观察相关生物化石图片过程中锻炼信息分类、汇总和分
析比较能力
情感、态度与价值观
在对中国保护相关文物方面的法律了解后培养爱护文物，热爱自然的生活态度。
教学重点
生物化石的形成过程和化石所记录的生物进化的趋势
教学难点
从不同地层化石模式图中总结出生物进化的总趋势
教学过程
导入：在上一节课中，我们学习了关于生命起源的五种观点，同学们还记得它们分别是哪五种观点吗？（学生回答：神创论，自然发生论、生生论、宇宙生命论，化学进化论）而其中化学进化论是目前大多数科学家所认同的生命起源的观点。
那么是不是最初的生命形成了就不会发生改变呢？（学生回答：不是）对，我们把生物在与环境的相互作用中所产生的一代又一代地改变，叫作生物进化，那么生物又是怎
样进化的，生物进化的证据有哪些?生物进化的原因是什么?让我们一起来进入今天的学习——生物的进化来一一找到答案。
展示35亿年前的生物图片，4亿年前的地球想象图以及今天的地球景观图并提问，以上三幅图中的生物随着时间的变化有什么不同？（学生看图讨论后回答：时间离我们越近生物越多越复杂高等等。
），对、也就是说生物在发生着不断的变化，他们一直都是进化着的。
我们没有生活在地球形成的年代，没有生活的遥远的恐龙时代，而在我们所生活的今天也没有时空穿梭机让我们回到遥远的时空，那么，在我们没有亲眼见证生物进化的情况下，我们如何来研究生物的进化的呢？这就与生物留在地层中的化石息息相关了。
（展示生物化石图片）下面，同学们来讨论这几幅生物化石图片，回到下面几个问题：1、什么是化石，2、化石是如何形成的。
（学生通过讨论得出1、化石是指保存在地层中古代生物的遗体、遗物和遗迹。
2、化石的形成是生物的遗体、遗物和生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的）。
同学们总结得很好，
既然我们已经知道了化石和化石的形成，那么又怎样通过化石来研究生物进化的趋势呢？下面来观察不同地层化石模式图并且讨论交流你们从图片上得到的信息，比较不同地层中生物的区别，从地层的形成年代来总结生物进化的趋势(学生讨论并总结得出：形成早的地层中，化石生物种类少，结构简单而低等，形成晚的地层中，化石生物种类多，结构复杂而高等。
这表明，地球上的生物是经历了漫长
的地质年代逐渐发展变化的，其总的趋势是：结构由简单到复杂、生命形成由低等到高等、生活环境由水生到陆生)
在这些众多化石中，有一些化石比较特殊，他们既保留了祖先的特征又出现了其后代的特征，我们把这一类化石称为中间过渡类化石，比如始祖鸟和中华龙鸟。
展示始祖鸟和中华龙鸟化石和复原图，让学生分别找到它们与爬行动物和鸟类相同的特征（与爬行动物相同的特征翼端有爪，喙内有齿：与鸟类相同的特征：具有两翼，身被羽毛），从这些信息我们可以知道鸟类的祖先是始祖鸟或龙鸟，而鸟类又起源于古代的爬行动物。
学习了有关化石的知识，同学们应该认识到化石有着很高的研究价值，它可以帮助我们了解古代的生物，所以化石属于国家文物，而为了更好的保护化石文物，我国相关法律规定，私自买卖化石的，判处5年以上有期徒刑。
所以以后同学们如果发现了生物化石，一定要上交国家，国家会给以你们相应的奖励。
我们从现在开始一定要培养成爱国守法的好公民。
研究古生物化石我们可以得出不同生物之间的亲缘关系。
生物的进化趋势和结果、生存年代和环境等。
从而揭示了生物的进化趋势，那么，除了化石以为，我们还可以从哪些方面找到生物进化的证据呢？请同学们下去查找信息，我们下一节课来一起学习交流。
板书设计：
第二节生物的进化
一：化石是生物进化的直接证据
1.化石：指保存在地层中古代生物的遗体、遗物和遗迹
2.生物的进化趋势：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。