01.课程说明
国家开放大学学习指南课程说明
国家开放大学学习指南课程说明本课程为学时，完成本课程所有内容的学习你可以获得个学分。
本课程要求大家了解电大开放教育，理解远程学习的特点，并能够掌握远程学习的各种学习技能。
本课程通过完成平时的学习任务进行考核，你只要按照要求完成平时的学习任务，就可以完成课程学习，包括学习资源浏览、提交学习心得和完成体验学习任务。
本课程是为配合教育部开展的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，为广播电视大学开放教育学生开设的必修课程。
本课程的教案目的是使接受电大远程开放教育的学生在进入专业（课程）学习之前，了解和熟悉电大开放教育新的学习环境，建立与开放教案模式相适应的新的学习理念，了解并尽快适应远程开放教育教与学的方式，掌握基本的学习技能，逐步培养自主学习的习惯和能力。
本课程的主要内容：概述现代远程开放教育含义、特点及其与其他教育形式的区别；介绍广播电视大学的系统结构、办学形式、运行机制、教案管理和社会声誉；介绍电大现代远程开放教育一般的学习形式、学习方法和技巧；介绍利用计算机网络进行学习的方法，怎样利用计算机网络与教师、同学进行交流，以及利用计算机辅助教案软件等一般教案媒体的使用方法等等。
◆课程教案要求一、课程的性质和任务本课程是为配合教育部开展的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，为广播电视大学开放教育学生开设的必修课。
本课程的教案目的，是使接受电大远程开放教育的学生在进入专业（课程）学习之前，了解和熟悉电大开放教育新的学习环境，建立与开放教案模式相适应的新的学习理念，了解并尽快适应远程开放教育教与学的方式，掌握基本的学习技能，逐步培养自主学习的习惯和能力。
二、教案基本要求．初步理解现代远程开放教育的含义，了解现代远程开放教育的特点、发展及其与其他教育形式的区别，及时转变学习观念。
．了解广播电视大学的系统结构、办学形式和运作机制，以及建校以来取得的主要成就和获得的社会声誉等基本情况，增强学习的信心和作为电大学生的自豪感。
财经应用写作
（三）叙述
有次序地叙说、介绍人物的经历、言行或事物发展 变化过程的表达方式。 完整的叙述包括六要素： 时间、地点、人物、事件、原因、结果。
应用文叙述的特征：以顺叙为主，讲求平铺直叙，注重
叙述事件的过程；一般采用概括叙述，极少是具体、详 细的叙述；常与其他表达方式结合运用，如：夹叙夹议， 叙事论理，叙述说明等。
点； 新颖：材料有时代感，能表现事物的发展变化趋势， 反映客观事物的最新面貌，是新人、新事、新思想、 新成果和新问题。
（二）文章结构方式
把握重点
•在众多材料中区分出 最重要的信息，并且 将它们作突出的传达 ，这样就可以避免文 本中信息芜杂，主次 难以区分。
信息的 层次化
•在文本中，要明确 材料的层次和彼此的 联系，然后按照已经 拟订的结构，将信息 分门别类，使信息传 达层次分明。
间的检验。
2、内容鲜明
清楚、明白、突出。赞成或反对、提倡或禁止、 肯定或否定，都一目了然。 3、中心集中 不可多中心，要求主旨集中单一，内容单一，
一文一事。
4、体现领导意图 领导意图，是领导确立的工作指导思想和具体 要求；领导不会签发不能体现自己意图的文稿。
（二）显示主旨的主要方法
1、标题点旨 即用标题概括点明主旨。要求概括事由或概
决议：适用于会议讨论通过的重大决策事项。 决定：适用于对重要事项作出决策和部署、奖惩有关 单位和人员、变更或者撤销下级机关不适当的决定事 项。
命令：适用于公布行政法规和规章、宣布施行重大强
制性措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位和人 员。 公报：适用于公布重要决定或者重大事项。 公告：适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。
（二）议论
作者对某件事情或某个问题进行分析、推理、评论， 表明自己的立场、观点、意见的一种表达方式。 1、议论的构成： 完整的议论由论点、论据、论证三要素构成。
01-GENEX_Probe使用说明
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第一章 工具的安装和卸载 第二章 用户界面介绍 第三章 软件的操作
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Probe软件的安装
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打开以前保存的工程时可以单击相应的工程类型按钮，在其中进 行选择。
工程的保存路径为：X:\Program Files\Huawei GENEX\Probe
2.1\Projects （X为Probe安装时的盘符）
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3. 工程参数的导入
导入工程参数方法如下：
打开Configuration—Engineer Parameter Manager 点击打开导入工参按钮 Systerm选择LTE，选择工参存放路径。
工参的导入操作是可选的
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Probe 是华为自主研发的路测前台工具，能够
实时的显示终端的状态、网络运行参数、空口信令 信息等，并进行记录 ，工程师可以通过路测时查 看实时信息和后期回放快速而可靠的了解 RF性能，
SCRATCH全套教案课程
硬件编程基础
指导学员如何使用Scratch进行 硬件编程，包括输入输出控制、
数据处理等基本操作。
创新实践项目
提供一些结合硬件设备的创新实 践项目，如智能家居控制、机器 人编程等，激发学员的创造力和
实践能力。
05 团队协作与项目 展示评价
分组协作完成项目任务安排
确定项目主题和目标
01
学员分组后，每个小组需要确定一个独特的项目主题和具体实
评价项目的技术难度和实现复杂 度，体现学员的技术水平。
完成度
评价项目是否按照预期目标完成， 以及完成的程度和质量。
团队协作
评价小组在项目过程中的团队协 作能力和沟通效率。
学员互评及教师总结反馈
学员互评
鼓励学员之间相互评价，促进彼此之间的学习和交流，提高自 我认知。
教师总结反馈
教师对每个小组的项目成果进行综合评价，指出优点和不足， 提出改进建议，帮助学员进一步提升技能和能力。同时，教师 也需要对整个教学过程进行总结和反思，不断优化教学方法和 手段，提高教学效果。
音乐与编程的结合 探讨如何将音乐元素融入到编程中，通过编程来创作音乐或实现音乐与程序的互动。例如，利用程序控 制音乐的播放、暂停、音量等，或者根据程序的逻辑来生成不同的音乐效果。
04 进阶功能探索与 拓展应用
变量、列表和数据结构使用指南
01
02
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变量定义与赋值
详细解释如何在Scratch 中创建和使用变量，包括 变量的命名规则、赋值方 法等。
控制命令
控制程序的流程，如等待、重 复执行、条件判断等。
移动命令
控制角色在舞台上的位置和方 向，如前进、后退、旋转等。
声音命令
播放音效或背景音乐，调整音 量等。
开学第一课教案全面介绍
开学第一课教案全面介绍第一部分：教学目标与导入开学第一课是学生们进入新学期的重要一课，旨在帮助学生逐渐适应新的学习环境，认识新的同学，并以一种轻松愉快的方式开始新学期的学习。
在这节课中，我将引导学生树立积极的学习态度，明确本学期的学习目标，并培养学生对课程的兴趣。
第二部分：个人介绍与班级互动首先，我会向学生们进行个人介绍，简单介绍自己的教学经验和个人兴趣爱好，以拉近师生关系。
接下来，我会组织班级互动游戏，让学生们互相认识，并促进彼此之间的交流与合作，为之后的学习奠定良好基础。
第三部分：学习目标与规划讲解在这一部分，我会明确本学期的学习目标，并与学生们分享课程的整体规划。
我会解释每个学习目标的重要性，并与学生一起探讨如何实现这些目标。
通过这种方式，学生们可以更加明确学习的意义和方向，进一步激发他们的学习兴趣和动力。
第四部分：学习资源介绍为了帮助学生更好地学习，我会向他们介绍各种学习资源，包括教科书、参考书籍、电子资源等。
我会引导学生如何有效利用这些资源，提高他们的学习效果和效率。
同时，我也会向学生们强调合理使用互联网资源的重要性，提醒他们注意网络安全问题。
第五部分：学习方法与技巧分享在这一部分，我会向学生们分享一些学习方法和技巧。
我会以生动的例子和实际操作来说明如何高效地记忆、理解和应用知识。
通过这些方法和技巧的学习，学生们可以提高学习效果，增强自己的学习能力。
第六部分：课程重难点介绍在这一部分，我将介绍本学期每门课程的重点和难点。
我会向学生们列举具体的内容和理解上可能遇到的困难，并提供相应的解决方法和建议。
通过这种方式，学生们可以提前了解并预习课程内容，更好地应对未来的学习挑战。
第七部分：评价方式与学习反馈为了让学生们了解学习进展和自我评价，我会向他们介绍本学期的评价方式和课堂作业要求。
我会鼓励学生们养成认真完成作业、合理安排学习时间的良好习惯，并为他们提供积极的学习反馈。
通过这种方式，学生们可以更加主动地参与学习，不断提升自己的学业水平。
课程介绍第一课
课程介绍第一课
课程介绍第一课：课程概述与学习目标
一、课程概述
本课程是一门全面介绍课程管理的综合性课程。
通过本课程的学习，学生将掌握课程管理的基本概念、原理和方法，了解课程设计、实施、评估和改进的全过程，为今后从事教育工作或相关研究打下坚实的基础。
二、学习目标
1. 掌握课程管理的基本概念、原理和方法；
2. 了解课程设计、实施、评估和改进的全过程；
3. 培养学生对课程管理的实际操作能力；
4. 培养学生的团队协作和沟通能力；
5. 培养学生的创新思维和实践能力。
三、课程内容
本课程将分为以下几个部分：
1. 课程管理的基本概念与原理；
2. 课程设计的方法与技巧；
3. 课程实施的过程与管理；
4. 课程评估的标准与方法；
5. 课程改进的策略与实践。
四、教学方法
本课程将采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、作业与考核
本课程将布置适量的作业，以帮助学生巩固所学知识，提高实际操作能力。
同时，本课程将采用多种考核方式，包括考试、课堂表现、小组讨论等，以全面评价学生的学习成果。
《电工电子技术》课程标准
《电工电子技术》课程标准一、课程说明课程名称：电工电子技术课程编号： PE121044_01所属系部：机电工程系学时： 96学分： 6适用专业：港口物流设备与自动控制课程性质：港口物流设备与自动控制专业必修课开发人员: 港口物流设备与自动控制专业教学团队二、课程性质与作用（一）课程性质本课程在港口物流设备与自动控制专业一年级上学期开设，是本专业一门重要的基础必修课程。
主要内容分四大类：第一类为电路分析基础，内容包括电路的基本概念和定律、电阻电路分析和正弦电路分析。
第二类为三相交流电路、磁路与变压器、电动机及其控制。
第三类为模拟电子技术，内容包括放大器件、基本放大电路分析和集成运算放大电路介绍。
第四类为数字电子技术，内容包括数字逻辑基础、集成逻辑门电路、组合逻辑电路分析与设计、时序逻辑电路分析与设计。
该课程将“电路基础”、“电动机控制”“模拟电子技术”及“数字电子技术”有机地融为一体。
使学生掌握较系统的电工理论知识，培养学生具有一定的电工实验技能，为进一步学习其他专业课打下基础（二）课程作用通过本课程的学习，让学生获得电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能，为学习专业知识和职业技能打下良好基础，同时培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生整体思维、融会贯通、学会学习的能力。
三、课程设计的理念与思路（一）课程设计理念注重以人为本的教学理念，培养学生个性发展；以理论与实验相结合，充分体会有关电基础知识的重要性；注重学科渗透，关注科技发展，有机结合时代的新产品；创造团结协作的氛围，提倡学习方式的多样化；从分析解决实际问题，提高学生应知能力；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
（二）课程设计思路本课程设计主要分模块以多媒体教学与实验教学相结合的教学方法。
根据各模块内容的特点施教，启发式教学贯穿始终。
本课程理论性较强，要求教师在教学过程中要充分重视课堂教学，重点放在引导学生如何面对一个电系统的整体角度下手分析问题并解决，引导学生能够解决应用上可能出现的问题。
开学第一课教案详细介绍
开学第一课教案详细介绍一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解学习目标和学习方法的重要性；2. 掌握良好的学习习惯和技能；3. 培养积极主动的学习态度；4. 培养团队合作和沟通能力。
二、教学准备1. 展示材料：写有“学习目标”、“学习方法”、“学习习惯”、“团队合作”、“沟通能力”等关键词的幻灯片；2. 教学案例：准备一些学习方法、习惯和团队合作过程的真实案例；3. 奖励机制：准备一些小奖品，鼓励学生积极参与。
三、教学过程1. 情景导入教师在黑板上写出“开学第一课”的主题，引导学生思考：在人们的一生中，第一课意味着什么？并给学生留下时间思考。
2. 课程介绍教师通过幻灯片展示学习目标和课程内容，说明本课的意义和目的。
3. 探讨学习目标的重要性教师提出一些关于“为什么我们需要学习目标”的问题，并引导学生一起讨论。
通过学生的回答，教师强调学习目标对于明确方向、提高效率、增强动力的重要性。
4. 学习方法的介绍教师引导学生思考什么是好的学习方法，并逐一介绍常用的学习方法，如创设学习环境、积极思考、合理规划时间等。
5. 习惯的养成教师通过幻灯片展示一些学习习惯的案例，如每天预习和复习、整理学习笔记、有计划地做作业等。
教师鼓励学生选择一个他们认为自己需要改进的学习习惯，并与同桌交流。
6. 团队合作的重要性教师通过案例讲述团队合作的重要性，并向学生解释团队合作可以提高效率、分享资源和互相学习的好处。
7. 沟通能力的培养教师向学生介绍良好的沟通方式和技巧，并提供一些角色扮演的活动，帮助学生实践如何有效地表达自己的意见和倾听他人。
8. 小组活动教师组织学生分成小组，进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的学习目标、学习方法、学习习惯、团队合作和沟通能力的培养。
9. 个人总结教师要求学生每个人都写一份个人总结，总结自己对于学习目标、学习方法、学习习惯、团队合作和沟通能力的理解和感悟。
10. 分享与反馈学生轮流分享自己的总结，并互相给予反馈和建议。
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OO
OOP
Process
OOD
用本课程中的面向对象方法建立一个小型系统的分析与设 计模型，并尽可能用面向对象编程语言实现系统。 计模型，并尽可能用面向对象编程语言实现系统。 要求： 要求： 写出需求报告，说明系统的功能。 ①写出需求报告，说明系统的功能。 通过面向对象的分析与设计建立系统模型。 ②通过面向对象的分析与设计建立系统模型。 实现该模型， ③用 OOP实现该模型，完成编程和调试。 实现该模型 完成编程和调试。
面向对象技术高级课程 The Advanced Object-Oriented Technology
OOA UML
教材与参考书
OO
OOP
Process
OOD
教材 邵维忠, 杨芙清. 面向对象的系统分析(第 版 北京: 邵维忠 杨芙清 面向对象的系统分析 第2版). 北京 清华大学出 版社, 版社 2006年12月 年 月 邵维忠, 杨芙清. 面向对象的系统设计(第 版 北京: 邵维忠 杨芙清 面向对象的系统设计 第2版). 北京 清华大学出 版社, 版社 2006年12月 年 月 参考书 麻志毅、邵维忠.面向对象方法基本教程 高等教育出版社， 面向对象方法基本教程. 麻志毅、邵维忠 面向对象方法基本教程 高等教育出版社，2004 邵维忠, 廖钢城, 苏渭珍(译 面向对象的设计. 北京: 邵维忠 廖钢城 苏渭珍 译). 面向对象的设计 北京 北京大学出版 社，1994年11月 年 月 徐家福(译 精粹， 徐家福 译).UML精粹，清华大学出版社 精粹 邵维忠等译. 邵维忠等译 UML用户指南 用户指南 有关面向对象的编程书籍
OOA UML
OO
OOP
Process
OOD
授课计划
课次 6 内容 面向对象分析——类图（下） 类图（ 第二部分 面向对象分析 类图 学时 3学时 学时 时间 2010.10.22星期四 上午 星期四
7
面向对象分析——交互图（上） 交互图（ 第二部分 面向对象分析 交互图
3学时 学时
2010.10.29星期四 上午 星期四
UML
OO
OOP
Process
OOD
Usecase与use story的区别？ 模式的 本质？
UML为什 么这么复 杂？
分析与设计 的区别？
如何表 示分类？
？
如何更好的 编写多线程 程序？
同步消息和 异步消息在 编程中的应 用？ 面向对象 是否已过 时？
面向对象技术高级课程 The Advanced Object-Oriented Technology
3学时 学时
2010.11.4星期四 上午 星期四
9 10
3学时 学时 3学时 学时
2010.11.11星期四 上午 星期四 2010.11.18星期四 上午 星期四
面向对象技术高级课程 The Advanced Object-Oriented Technology
OOA UML
OO
OOP
Process
涉及软件建模领域前沿问题的讨论
研究性
鼓励在学习中研究,培养学术研究能力 鼓励在学习中研究 培养学术研究能力
面向对象技术高级课程 The Advanced Object-Oriented Technology
OOA UML
课程对象与预计学时
课程对象
计算机相关学科的硕士研究生
OO
OOP
Process
OOD
UML
OO
OOP
Process
OOD
面向对象技术高级课程 The Advanced Object-Oriented Technology
OOA
问题
代码自动生 成是否还很 遥远？ 元模型？
UML与自然 语言有什么 联系？
当前国际方 法学大师及 其主要贡献？ UML是否 真正有用？ 什么是分 析模式? 如何将状态 图与编程结 合起来？ ……
Process
OOD
学习方法
理论与实践相结合 建模与编程相结合 学习与研究相结合
面向对象技术高级课程 The Advanced Object-Oriented Technology
OOA UML
考试要求
考核方式 1、实习 、实习—30% 2、作业 、作业—20% 3、笔试 、笔试—50% 实习要求
OOA UML
课程的主要目标
OO
OOP
Process
OOD
深入了解面向对象方法的基本概念、原理、发展历史、 深入了解面向对象方法的基本概念、原理、发展历史、人物与现 状。 深入了解UML中各种常用图的语法语义 中各种常用图的语法语义(1.X,2.0)。 深入了解 中各种常用图的语法语义 。 熟练地掌握面向对象的分析与设计方法， 熟练地掌握面向对象的分析与设计方法，能够运用该方法进行软 件系统建模。 件系统建模。 加深对面向对象实现技术的理解，掌握将模型转换为代码的方法。 加深对面向对象实现技术的理解，掌握将模型转换为代码的方法。 了解UML扩展机制与元模型的概念 了解模型驱动的体系结构 扩展机制与元模型的概念, 了解 扩展机制与元模型的概念 （MDA）的思想、原理与规范。 ）的思想、原理与规范。
面向对象技术高级课程 The Advanced Object-Oriented Technology
OOA UML
课程体系架构
OO
OOP
Process
OOD
方 法 OO OO 发 方 法 基 本 软 件 开
模 型 UML UML usecase 过 程 需 求 分 析 设 计 实 现
方 法 论 综 述 概 念
2
3学时 学时
2010.9.16 星期四 上午
3
3学时 学时
2010.9.23星期四 上午 星期四
4 5
3学时 学时 3学时 学时
2010.9. 30星期四 上午 星期四 2010.10.15星期四 上午d Object-Oriented Technology
OO
OOP
Process
OOD
面向对象技术高级课程 The Advanced Object-Oriented Technology
OOA UML
课程内容概述
OO
OOP
Process
OOD
基础内容
高级内容
一种范型 面向对象的软件开发范型 两条线索 模型:统一建模语言 统一建模语言UML深入剖析 模型 统一建模语言 深入剖析 过程:面向对象的建模过程综合讲评 过程 面向对象的建模过程综合讲评 三个阶段 面向对象的分析OOA 面向对象的分析 面向对象的设计OOD 面向对象的设计 面向对象的编程OOP 面向对象的编程 其他 面向对象方法的历史、人物、流派、 面向对象方法的历史、人物、流派、建模工具与将来等 UML扩展机制与元模型 扩展机制与元模型 MDA理论技术与规范 理论技术与规范 分析模式/设计模式 设计模式/线程模式选讲 分析模式 设计模式 线程模式选讲 完整实例
面向对象的编程（ 面向对象的编程（OOP） ）
面向对象的设计模型到编程语言的转化
面向对象技术高级课程 The Advanced Object-Oriented Technology
OOA UML
课程特点
理论性
注重对基础理论与重要概念的讲解与比较
OO
OOP
Process
OOD
实用性
建模与编程结合
前沿性
12
3学时 学时
2010.12.2星期四上午 星期四上午
13
3学时 学时 3学时 学时 3学时 学时
2010.12.9星期四上午 星期四上午 2010.12.16星期四上午 星期四上午 2010.12.23星期四上午 星期四上午
14 15
面向对象技术高级课程 The Advanced Object-Oriented Technology
8
面向对象分析——交互图（下） 交互图（ 第二部分 面向对象分析 交互图 面向对象分析——状态图（上） 状态图（ 第二部分 面向对象分析 状态图 面向对象分析——状态图（下） 状态图（ 第二部分 面向对象分析 状态图 面向对象分析——包图 第二部分 面向对象分析 包图 面向对象设计——设计概述 第三部分 面向对象设计 设计概述 第三部分 面向对象设计——问题域的设计 面向对象设计 问题域的设计
程
系
面向对象技术高级课程 The Advanced Object-Oriented Technology
OOA UML
课程内容概述—一种范型
现实世界 面向对象的需求分析
面向对象的模型
OO
OOP
Process
OOD
面向对象的系统分析 面向对象的系统设计
从现实世界中客观存在的事物 （即对象）出发来构造软件系 统，并在系统构造中尽可能运 用人类的自然思维方式。
OOA UML
北京大学软件与微电子学院
OO
OOP
面向对象技术高级课程说明 2010.9~2011.1 课程代码:OB101 课程代码 主讲: 蒋严冰jyb@ 主讲 蒋严冰 助教：陈磊chenlei1011@ 助教：陈磊
Process
OOD
OOA
目录
课程主要目标 课程的价值 课程内容概述 课程对象 预计学时与授课计划 考试要求
OO高级语言 高级语言 非OO高级语言 高级语言 汇编语言 计算机世界
面向对象技术高级课程 The Advanced Object-Oriented Technology
OOA UML
课程内容概述—两条线索
1.统一建模语言 统一建模语言
图形化的建模语言 即面向人又面向机器 具有更大的抽象层次 可以转换为代码 已成为世界范围内事实上的标准建模语言 9种图 150多种建模元素 多种建模元素(V1.3) 种图 多种建模元素