中考语文专题训练 参考答案

中考语文专题训练参考答案第一部分积累与运用一、判断特定语境中词语运用的正误1.C（“寻求”与“追求”相比，多了一层“在目标未明之前的寻找”之意；“摒弃”指“舍弃”，“抛弃”动作意味更浓；“肆虐”和“肆意”的词性不同，“肆虐”不能修饰“掠夺”。

故选C。

）2.B（根据三个词所处的语境判断，“隐含”与“散发”词义相对，“气息”与“散发”相配，第二空后面的“人文精神”应该是“隐含”比较合适，第三空前面的“热闹”与“彰显”“辉煌”语义相合。

）3.C（根据语境判断，“大江险峻”与“生死抗衡”搭配比较贴切，“巫风浓郁”与“神人对话”相合。

）4.D（“残骸”强调残缺不全，雪峰上的登山者失事不至于此，而海上船只失事更容易残缺，所以第一空选“遗体”，第二空选“残骸”。

“陨落”强调掉落的动作，“失落”偏指心理和情绪，前面的“无可奈何”有暗示。

）5.D（穿云裂石：形容声音极其响亮高亢。

与韩红的嗓音搭配。

石破天惊：比喻艺术创造或议论等新奇动人，不同凡响。

强调了观点不同凡响。

发聋振聩：比喻说话或写文章有很大的震撼力量，能唤醒麻木的人，故形容《天演论》比较合适。

）6.B（道貌岸然：形容神态庄重严肃；现在常用来形容故作正经，表里不一之状，以此形容伪君子合适。

一本正经：形容庄重规矩，非常认真，此处有贬意，形容“说教”者故作正经。

装腔作势：故意装出某种腔调，摆出某种姿态，与“不可”相合。

）7.A（“奋进”强调“前进”之意，与第一句歌词的语意相合；“筑路修桥盖高楼”表明“实干”之意；“展望”指估计事物发展的前途；“憧憬”指对某种事物的期待与向往。

）8.D（①句“夺冠”不能带宾语；②句“惠赠”是敬辞，只用于对方对自己的行动；③句“搁置”与“搁浅”均有停止不能进行之意，但“搁浅”比喻事情遭到阻碍，更符合文意，且与句中的“深入”相对应。

）9.C（考虑词语搭配即可：“追求”生活，“尊崇”风尚，“点燃”火种，“明灯”“照耀”心灵）10.C（第一空后面的“外壳”一词与“空有其表”都含“外表”之意；第二空“装饰品”前用“空有其表”说明书籍的作用不是“装饰品”；第三空的“艺术品”因可能有人不懂艺术故选“曲高和寡”。

故选之。

）11.A（第一空后面的“空间”与“开辟”搭配得当，第二空后面的“平台”与“搭建”相配，可得答案A。

）12.C（第一空：同为“亚洲国家”，“山水相连”当属自然；第三空后面的“历史境遇”不可能完全相同，故只能选“相似”，第四空有“相同”的梦想而非“相连”，故选C。

）13.B（“耳熟能详”指听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来，与前面的歌曲相合；“异曲同工”强调方式不同而结果一样，“不谋而合”强调事先没有商量，根据语段语境判断选B。

）14.D（第二空与“大自然神奇”相搭配的只能是“伟力”，第三空“淡泊”与“情怀”搭配为佳。

故选D。

）15.A（第一空，“迎接”比“面对”更显主动的意味；“坦荡”形容心地单纯，胸襟宽畅，多指没有杂念；“坦然”则指“心里平静，没有顾虑”与“内心”相合；“承受”有“接受”的含义，“忍受”则是在“承接”之后“而忍耐”的意思不妥；“惶惑”指疑惑畏惧，“彷徨”指走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去，没有“畏惧”的意思，故选“惶惑”。

）16.B（“漂泊”比喻职业生活不固定，东奔西走，与“异乡”相合；“飘零”比喻失去依靠，生活不固定，与语境不合；“功勋卓著”为常见搭配；“凝视”比“注视”程度更深。

故选B。

）17.A（第一空由“邻”“邦”可得“相处”之意，故选“处世之道”。

第二空由前文的“利”“富”含“价值”之意，故选“价值导向”。

运用排除法则选A。

）18.B（“逐臭争利”与“锱铢必较”相对，与“是非”关系不大；后三空分别由“轻嘴薄舌”“管弦嗷嘈”“沉思默想”三个词可知。

）19.B（“相提并论”指把不同的或相差悬殊的人或事混在一起来谈论或看待；“并驾齐驱”指齐头并进，不分前后；或指地位与程度相等，不分高下，与语境不合；“各有千秋”指各有各的长处和优势；“难分伯仲”指符合“帕瓦罗蒂”与“胡里奥”的艺术地位和影响，人或事物不分上下；“经久不息”强调不停止，“长盛不衰”强调不衰落更符合语境。

）20.B（第四空“引领”与“前行”搭配；第三空“启迪”与“心智”搭配；第二空“振奋”与“精神”搭配；第一空“安放”与“心灵”搭配。

）21.D（D选项符合认知的基本规律，由浅而深。

）22.C（鹤立鸡群：比喻人的仪表才能超群脱凡，形容英拉的外形很准确。

卓尔不群：则侧重指人的才华和内在的精神，形容书法家的作品更合适。

多用于书面。

出类拔萃：超出同类，形容中国文物的地位合适。

）23.D（第一空由“政治”和“互商互谅”判定选“平等相待”；第二空由“经济上”判定选择“包容互惠”；第三空由“和而不同”暗示“兼收并蓄”；第四空由“绿色发展”推定选“尊崇自然”。

）24.D（限定，重在“定”，在数量、范围等方面加以规定，与“遵守”搭配；限制，规定的范围，或规定范围而不许超出。

抨击，用评论来攻击某人或某种言论、行动；批评，指出优点和缺点，或专指对缺点或错误提出意见。

生僻，不常见的，或不熟悉的词语、文字、书籍等；冷僻，不常见的字、名称、典故、书籍等。

）25.A（“焦躁”意思为“着急而烦躁”，“焦虑”意为“焦急忧虑”；“豁然开朗”意为“突然明白某件事”，与句中“百思”一词搭配恰当，“茅塞顿开”意为“闭塞的思路，由于得到了某种事物的启发，忽然想通了”，句中不含“启发”之意，故第二空应填入“豁然开朗”；“疑惑”指怀疑困惑之处，“困惑”指感到疑难，不知道该怎么办使困惑。

“百思不得其解”没有“不相信”的意思，所以第三空应填入“困惑”；“蕴含”意思是“包含”，“蕴藏”指蓄积而未显露或未发掘。

根据句意应为“蕴藏”。

）26.A（“蕴含”指包含，“包容”除了指“容纳”之外，还有“宽容大度”的意味，与语境不合；“睿智”指英明有远见，“明智”指懂事理、想得周到、有远见，两个词语的词意侧重点不同；“生生不息”强调不停止，“薪火相传”强调传接继承，对于书法艺术而言，是传承中华民族文化的重要内容，所以用“薪火相传”。

）27.C（“彰显”与“地位”搭配；“表明”与“立场”搭配；“弘扬”与“精神”搭配，选C。

）28.C（“即便”表让步，“诚然”表事实。

“刺激”与“调动”有先后关系，应先刺激而后调动。

“形成”指通过发展变化而成为具有某种特点的事物，或者出现某种情形或局面，含“由散而聚”的意味，“滋生”意为“繁殖”“引起”，含“从无到有”的意味。

故选C。

）29.C（“活跃”指行动活泼而积极，气氛活泼而热烈；“活泼”指生动自然，不呆板；“吐故纳新”比喻扬弃旧的、不好的，吸收新的、好的；“推陈出新”指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使他向新的方向发展；“冲突”与“激荡”相比，语意相对狭窄。

）30.A（第一空由第一句中的“一代又一代”可得“悠久”，第二空由“积淀”可得“深厚”，第四空的“沙漠”虽可称广袤却谈不上富饶，故选A。

）二、判断语句表达的正误1.B（“借鉴”与“思考”两个词序需调换：中国的成功经验需要先经过“思考”，有价值的才会“借鉴”。

）2.C（句式杂糅：去掉“也参加了学习”。

）3.B（介词误用。

“根据”与“出发”不搭配。

将“根据”改为“从”，或者去掉“出发”。

）4.B（“价值”后面加上“高低”或“大小”。

“是否”双提，“大小”“高低”双承。

）5.C（残缺宾语。

在“最燃青年教师”后面加上“名单”。

）6.D（用词不当，“融洽”改为“融合”）7.D（“达到”的宾语残缺，并与“鉴赏力”不搭配。

D选项的结尾处需加上“的目的”。

）8.B（去掉“根据”，否则语意杂糅。

）9.B（去掉“和展览”：“发布”与“展览”搭配有误。

）10.D（成分残缺，缺少谓语动词，应在“向土卫六发射”前加“进行”。

）11.D（语序不当，“通过金融网络”应放在“把公益需求”之前。

）12.D（去掉“来听课。

”“挤满”的是“村民”，不是“来听课”。

）13.D（语意含混：“对此”的“此”指代的内容不明确。

）14.C（句式杂糅：“旨在”与“以……为目的”去掉一个。

）15.B（语意重复：“较”与“比起来”重复。

）16.D（整句的主语是晋文公，不能充当末句“很快成为北方一大强国”的主语。

）17.C（“提升”与“习惯”搭配不当。

）18.B（句式杂糅，应去掉“引起的结果”“造成地球生物的不良反应”。

）19.B（缺少主语，去掉“自”。

）20.D（主谓搭配不当，“一些道德败坏现象”与“违反……秩序”不能搭配。

）21.C（“面临”和“被处以”句式杂糅。

）22.C（“通过……引导……”为介宾短语，不能充当主语，句子缺主语。

）23.B（成分残缺，缺主语，删去“由于”。

）24.D（“靠的是利用……来实现”句式杂糅。

）25.B（“关键”对后面的“能否”不妥。

单提双承，不符合语法规则。

）26.C（成分残缺，句末加“的功能”或“的作用”。

）27.B（“编写” 与“均有收录”杂糅，去掉“编写”。

）28.D（“保存、拯救、发现、收集”四个词的语序有误。

）29.D（语序不当，“决定甚至影响”改为“影响甚至决定”。

）30.B（缺宾语，在“等问题”后加“监管”。

）三、判断标点符号运用的正误1.C（“依然很差”后的冒号改为句号。

“并非如此后”的冒号引出的内容里面还有一个冒号，不妥。

）2.A（“蜂拥而至”后的句号改为冒号：后面三个分句是对第一个分句的解说。

）3.D（“高潮”后的逗号改为句号：后一个分句是对前一个分句的内容的评价，是另一层语意，用句号为宜。

）4.B（“关注重点”后的逗号改为句号。

前一个分句谈论“民众关注”，后一个分句谈“政府需要解决的问题”，两个分句分属两个语义层次，中间应用句号。

）5.C（“半似梦幻”后面的逗号改为分号。

其前后两个长分句构成并列关系。

）6.D（“圈养所”后的逗号改为冒号：“导师被利益圈养，学生被导师圈养”是对“圈养”的解释。

）7.C（“共识”后面的逗号改为句号。

前后两个分句各表述一层语意。

）8.B（“体悟”后的逗号改为句号：“体悟”前的分句是观点，“体悟”后的分句是对前面观点的评说，两者是不同的语义层级。

）9.D（“等等”后的分号改为句号：“结局”后面是冒号，冒号要管到句末，但“而我们看知识型的书籍”这个分句已明显不是分号管束的内容。

前者谈小说，后者谈知识型书籍，是两个并列的类型，不是隶属关系。

）10.B（“植物”后面的顿号改为逗号：“非法种植罂粟、大麻等植物”与“引诱、教唆他人吸食、注射毒品”是并列关系，两个分句内部又有并列成分，所以这里要用逗号。

）11.A（“火红势旺”后的逗号改为句号。

前一个分句谈榜样的示范作用，后一个分句谈榜样群体的感召，属于两个不同的语义层级，故中间应改为句号。

）12.B（“第一位的”后面的句号改为逗号：最后一个分句属于“最理想的状况”，属于冒号管束的内容。