大班幼儿美术发展水平及特点
大班幼儿美术发展水平与绘画特点
绘画是孩子的一种天性，想要了解孩子们的内心世界，首先要了解他们的需要与兴趣。
孩子来自不同的环境，能力水平也有很大的差异。
有的幼儿不那么喜欢动手画，而更喜欢用说的方式进行表达，有的孩子画的内容总是一成不变等等，这就需要我们教师及家长们做积极正确的指导，给幼儿以绘画的自信，将绘画融于游戏中，重视对幼儿作品的评价，培养幼儿对绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。
下面我们就谈一谈在本学期大班幼儿美术发展水平与需要一、提高幼儿绘画的兴趣，将绘画融于游戏中，开展多种形式的绘画活动。
兴趣是学习动力，提高幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿积极主动性，是我们的主要目的。
孩子最喜欢玩，喜欢游戏。
通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把绘画寓于游戏中，是我们主要的教学方法。
如在进行《美丽的蝴蝶》教学中我们首先创设活动情境，让幼儿以游戏的方式进行构图，鼓励幼儿大胆想象、有创意。
在涂色方面，指导孩子学习相似色、渐变色等多种涂色方法，鼓励幼儿有自己的想法。
对于新鲜有趣的事物，幼儿都乐于接受，引导幼儿在活动中能表现自己的想法，有积极的创意。
二、给幼儿绘画时的自信，根据不同的绘画形式或内容，采取不同的指导。
要正确地指导幼儿进行绘画，首先应了解幼儿绘画的特点。
幼儿绘画活动是一种创造活动，幼儿绘画作品的魅力就在于其充满丰富，甚至离奇的想象和独特的表现手法。
幼儿的绘画能力，是靠本身的理解认识和感受力来发展的。
作为引导者我们不能把自己对世界的认识和感受强加于幼儿身上，要求幼儿模仿，这等于打断了幼儿对事物的认识，打断了幼儿的创造性。
我们不妨先了解一下幼儿是怎样想的，为什么要这样画，成人的作用在于鼓励、帮助幼儿把自己所想的绘画下来。
“鼓励”是指导幼儿绘画的首要方法。
“鼓励”的目的在于帮助幼儿树立绘画的自信心，为幼儿创设良好的心理环境。
在绘画教学中，我们肯定幼儿的想法，肯定幼儿绘画的成果，让每个幼儿都能尝试到成功的喜悦。
不同的绘画形式或内容，相应的指导方法也不同，指导的重点也有所侧重。
如在有情景、有人物的构图活动中，我们鼓励幼儿根据故事主题进行构图，然后根据自己的意愿进行合理的添画、想象，这样幼儿的绘画容易重点突出，而且有自己的创意，杂而不乱，从而提高幼儿的美术能力，逐步提高了幼儿绘画的技能技巧。
三、重视幼儿作品的评价
在美术活动中，评价幼儿的美术作品是一个必不可少的内容，他人对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，对美的鉴赏能力。
对幼儿作品的评价主要体现在两面方面，一方面：符合大班幼儿的年龄特点，富有童趣。
幼儿作品能够充分体现幼儿的思想感情，具有幼儿特有的思维特点，这是评价幼儿作品的重要方面；另一方面，具有一定的艺术性，如线条有力、连贯，图形、形象清晰完整，画面饱满、均衡，色彩明显、饱满，内容丰富充实。
在活动中以这两方面对幼儿作品进行评价，帮助幼儿提高对美术作品的欣赏能力而提高幼儿对生活的绘画表现力。
评价的组织形式是多种多样的，有展览作品、教师直接进行评价、幼儿互相评价；幼儿对自己的画进行自评、边游戏边评价等形式。
大班幼儿有了一定的欣赏水平和评价能力，应注意提高幼儿自评和互评的能力，发展幼儿的语言表达力和社会交往能力。
评价幼儿作品的语言要正确恰当，生动。
以帮助幼儿树立绘画的自信心，增强对绘画的兴趣及积极性。
不同的美术作品，活动的评价的重点应该有所不同，分析
评价作品每次可选取不同的角度，问题去分析，注意每次活动评价的不同与联系，让幼儿在潜移默化、日积月累，次次迁移的方法中，不断提高对美术作品的欣赏水平，提高绘画水平，实现美术活动的教育目标。
绘画是幼儿一种独特的语言表达方式，在幼儿绘画教学中，教师、家长是积极的引导者、鼓励者，引领孩子用手中的小小画笔，描绘出一个个属于自己的五彩世界。
第五章 幼儿美术欣赏的发展特点
• （3）幼儿更喜欢感知描绘熟悉的物体和令人愉快的现实 主义美术作品，以及色彩明快的美术作品 • 在对美术作品的偏爱方面，幼儿喜欢的是再现性的作品和 能够识别出作品中所描绘的对象的非再现的作品。作品的 内容是否客观地、真实的再现了现实世界，作品的色彩是 否丰富、鲜艳是他们判断作品好坏的两个最主要的标准。
• 作品风格感知方面，王芸美的研究表明，幼儿表现出较为 困难，他们往往受作品内容的控制。我们有一个研究表明， 已经欣赏过马蒂斯、凡高、毕加索、米罗、康定斯基的作 品后，在别的场合，当儿童们再次面对这些艺术家作品时， 他们仍然能识别出艺术家们各自不同的风格。他们会说： “这是马蒂斯画的”、“那是康定斯基画的”“米罗的话 是夸张变形的”。我们还做过这样一个有趣的小调查：将 斯坦伯格的作品《护照》给欣赏过凡高的作品的10名大班 幼儿看，就有两位认为，这幅画“有点像凡高的画。因为 这幅画里的线条也是在转转转（儿童边说边用手指画着圆 圈），像凡高的那样。卡尖以西儿童已能从作品zhogn 从 线条的力的方向方面来感知其风格。
第一节 幼儿美术欣赏的发展特点
美术欣赏是一种视觉艺术，也是一种情感艺 术。 幼儿美术欣赏有以下两个发展阶段： 一、本能直觉期(0-2岁) 二、直接感知美术形象期（2-7岁）
一、本能直觉期(0-2岁)
1、美术欣赏的准备阶段 主要表现为对形式审美要 素的直觉敏感性和注意性 的选择，是纯表面的和直 觉的。幼儿主要通过视觉、 听觉、动作的协调活动进 行信息的互相交流。
二、直觉感知美术形象期
• 1、在自发情况下，儿童对作品内容的感知先于对 作品形式的感知 • 2、在教育的干预下，幼儿能感知美术作品的某些 形式审美特征
• 孔起英教授曾经做过这样一个测试，在不告诉幼 儿绘画作品名称的情况下，要求36名6岁幼儿欣赏 毕加索的油画作品《格尔尼卡》，然后给它起名 字。结果表明，除了9名幼儿表示名字取不出来， 以下是幼儿为《格尔尼卡》这幅画所起的名字：
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点引言概述：幼儿绘画是幼儿时期重要的艺术表现方式之一，对于幼儿的综合发展起着重要的促进作用。
幼儿绘画的发展特点是指在幼儿绘画过程中，他们所表现出来的特定的认知、感知和创造能力的特点。
本文将从五个方面详细阐述幼儿绘画的发展特点。
一、绘画的表现形式特点：1.1 幼儿绘画的形象性：幼儿绘画更加注重形象的表达，他们通过绘画来展现自己对于周围事物的观察和理解。
1.2 幼儿绘画的简化性：幼儿在绘画时往往将事物简化为几何图形或者线条，以便更好地表达自己的想法。
1.3 幼儿绘画的变形性：幼儿在绘画过程中，往往会对事物进行一定的变形，这是他们对于事物特征的个性化表达。
二、绘画的色采运用特点：2.1 幼儿绘画的色采选择：幼儿在绘画时往往选择璀璨、明艳的颜色，以增加绘画作品的视觉效果。
2.2 幼儿绘画的色采运用方式：幼儿在绘画时往往使用大面积的色块，缺少细节的表现，更注重色采的整体效果。
2.3 幼儿绘画的色采表达能力：幼儿在绘画时，通过色采的运用来表达自己对于事物的感受和情感。
三、绘画的线条表现特点：3.1 幼儿绘画的线条选择：幼儿在绘画时往往使用简单的直线、曲线和弯曲线，以表达自己对于事物的轮廓和形状的认知。
3.2 幼儿绘画的线条运用方式：幼儿在绘画时往往使用重复的线条，以表达事物的运动和节奏感。
3.3 幼儿绘画的线条表现能力：幼儿在绘画时，通过线条的运用来表达自己对于事物的结构和比例的理解。
四、绘画的空间表现特点：4.1 幼儿绘画的空间感知：幼儿在绘画时往往表现出对于空间的感知能力，能够将事物的先后、上下、摆布关系表现出来。
4.2 幼儿绘画的空间透视：幼儿在绘画时往往使用近大远小的透视法，以表现出事物的远近关系。
4.3 幼儿绘画的空间构成：幼儿在绘画时往往通过线条和色采的运用来构成自己想要表达的空间形象。
五、绘画的创造力特点：5.1 幼儿绘画的想象力：幼儿在绘画时往往表现出丰富的想象力，能够创造出自己独特的绘画作品。
大班幼儿美术发展水平及特点
大班幼儿美术发展水平及特点在大班阶段，幼儿的美术发展水平得到了显著的提高。
他们通过丰富的美术活动和多种艺术体验，逐渐掌握了绘画的基本技巧，展示出自己独特的创造力和想象力。
本文将从认知、创造力、审美能力等方面探讨大班幼儿美术发展的特点。
首先，大班幼儿的美术发展水平在认知方面得到了明显提高。
他们能够理解和识别简单的颜色、形状和纹理，并能运用它们在绘画中进行表达。
当教师给出一个主题时，他们能够思考和选择合适的元素来组织自己的作品，例如选择合适的颜色填充图像，也能够将物体的形状用简单几何图形来表现。
此外，大班幼儿的细节观察能力也有了较为显著的提高。
他们能够注意到画面中的小细节，如人物表情、物体的细节等，并尝试将它们在自己的作品中表现出来。
其次，大班幼儿的美术发展水平在创造力方面得到了增强。
他们开始表现出自己独特的创造力和想象力。
在绘画时，他们能够尝试创造新的图像和元素，并将它们与现实或想象中的事物相结合。
例如，他们可以用红色的云朵、蓝色的猫等来构建独特的场景。
此外，大班幼儿在进行美术创作时，也体现出了一定的主动性。
他们能够自主选择创作的主题和内容，并进行相应的表达。
例如，他们可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的动物或景物来进行绘画，并通过自己的作品表达自己的情感和想法。
此外，大班幼儿在美术方面的发展还表现出了较高的审美能力。
他们能够辨别出不同作品之间的美丑差异，并提出对绘画作品的合理性和美学价值的评价。
例如，他们可以区分出不同颜色的搭配是否和谐、画面是否平衡等。
在进行美术欣赏时，他们也能够提出自己的看法和感受，并分享给同伴。
此外，大班幼儿还能够在审美的过程中体验到快乐和满足感，进一步激发他们对美术的兴趣和积极性。
综上所述，大班幼儿的美术发展水平在认知、创造力和审美能力等方面得到了显著的提高。
他们能够通过绘画和艺术体验来展示自己的独特性和想象力，并能够辨别出不同作品之间的美丑差异，提出自己的评价和看法。
这一阶段的美术教育应注重激发幼儿的创造力和想象力，提供丰富多样的艺术体验，并引导他们培养自己的审美能力和美感。
幼儿园大班美术活动目标
幼儿园大班美术活动目标美术是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅可以锻炼幼儿的动手能力和想象力，还可以激发幼儿的艺术天赋。
针对幼儿园大班的年龄特点和发展需求，本文将会介绍幼儿园大班美术活动的目标及其实现方法。
一、培养幼儿的绘画兴趣美术活动可以让幼儿在欢乐的氛围中发挥自己的创造力和想象力，从而培养他们的绘画兴趣。
在幼儿园大班的美术活动中，老师可以通过展示不同的绘画作品，引导幼儿体验绘画的乐趣，并提供多样化的绘画材料和工具，鼓励幼儿自由地进行绘画创作，从而激发他们的绘画兴趣。
二、提高幼儿的绘画技能美术活动不仅可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以提高幼儿的绘画技能。
在幼儿园大班的美术活动中，老师可以通过示范和指导，向幼儿展示不同的绘画技巧和方法，帮助幼儿掌握绘画的基本技能，如线条、色彩、形状等。
同时，老师还可以为幼儿提供绘画材料和工具的使用技巧，让幼儿在绘画中逐渐提高自己的绘画技能。
三、促进幼儿的审美能力美术活动可以促进幼儿的审美能力，让他们在欣赏和创作中逐渐培养自己的审美意识。
在幼儿园大班的美术活动中，老师可以向幼儿介绍不同的艺术形式和风格，引导幼儿欣赏不同的绘画作品，并通过对绘画作品的评价和解读，帮助幼儿逐渐培养自己的审美能力。
四、增强幼儿的自信心和创造力美术活动可以增强幼儿的自信心和创造力，让他们在创作中逐渐发现自己的优势和特长。
在幼儿园大班的美术活动中，老师可以给予幼儿充分的鼓励和肯定，让他们在创作中感受到自己的成长和进步，从而增强自信心。
同时，老师还可以引导幼儿自由地进行绘画创作，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，从而进一步提高幼儿的绘画技能和创造力。
幼儿园大班美术活动的目标是培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画技能，促进幼儿的审美能力，增强幼儿的自信心和创造力。
通过科学的活动设计和有效的实施方法，可以让幼儿在美术活动中得到全面的发展和提高。
幼儿园美术特色总结
幼儿园美术特色总结幼儿园美术活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，对于幼儿全面发展起着重要的推动作用。
幼儿园美术教育的特色主要集中在以下几个方面。
首先，幼儿园美术教育注重培养幼儿的艺术兴趣和创造力。
通过丰富多样的美术活动，如绘画、手工制作等，激发幼儿对美的认知和表达的兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力，培养创造性思维和创造力。
其次，幼儿园美术教育重视情感教育。
通过观察、表达和交流的方式，让幼儿通过绘画表达内心感受，体验美的情感，培养他们的审美情感和艺术欣赏能力。
同时，通过美术活动中的合作与分享，培养幼儿的团队合作精神、友爱互助的品质，培养他们的情感交流和合作能力。
再次，幼儿园美术教育注重启发幼儿细致观察和想象力的培养。
通过观察、感知和模仿的过程，让幼儿学会观察事物的特点和细节，提升幼儿的观察力和注意力，培养幼儿的创造性想象力和想象力，为他们今后的学习和生活提供了良好的基础。
最后，幼儿园美术教育注重个性化发展。
在幼儿园美术教育的过程中，教师会根据幼儿的兴趣、特长和个性，设计个性化的美术活动，激发幼儿的主动性和学习的兴趣，帮助他们发现和发展自己的潜能，培养他们的自信心和自我价值意识。
幼儿园美术教育的特色不仅在于培养幼儿的艺术兴趣和创造力，也在于帮助幼儿发展情感、观察和想象力，以及个性化的发展。
通过培养幼儿的美术素养，可以促进他们的全面发展，培养他们的创造性思维和创造力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
同时，美术教育还可以提升幼儿的审美情感和艺术欣赏能力，培养幼儿对美的认知和表达能力，提高他们的审美素养和文化修养，培养他们的审美意识和创新意识，为他们成为有艺术维度的综合素质人才奠定基础。
美术活动大班反思与评价
美术活动大班反思与评价一、活动介绍美术活动是大班儿童在课堂上进行的一项富有创造性的活动。
通过参与美术活动，孩子们可以培养艺术创造力、审美能力和手眼协调能力。
在本次美术活动中，我们选择了自然风景作为主题，希望通过绘画来表达大班孩子们对大自然美的观察和感受。
二、活动实施过程与结果1.活动实施过程–引入活动：我们首先向孩子们介绍了大自然的美丽，并展示了一些自然风景的图片，激发他们对大自然的兴趣和好奇心。
–观察与交流：我们带领孩子们外出进行户外观察，让他们近距离观察大自然的美景，感受大自然的色彩、形状和纹理等。
同时，我们鼓励他们分享自己对美丽自然的感受和想法。
–绘画实践：在进行观察和交流后，我们引导孩子们回到教室，准备绘画工具和材料。
孩子们根据自己的观察和感受，选择自己喜欢的画笔、颜色和纸张等，开始进行创作。
–展示与分享：每个孩子完成作品后，我们组织了一个小的展示活动。
孩子们轮流展示自己的作品，并分享自己的绘画过程和想法。
大班其他同学鼓励并给予积极的评价和反馈。
2.活动结果–作品多样性：孩子们在绘画上展现了自己独特的风格和想法。
有些作品注重形状的表现，有些作品强调色彩的运用，还有些作品突出了大自然中的特定元素，如树木、花朵等。
–创造力培养：通过参与美术活动，孩子们的创造力得到了培养。
他们从实际观察中获得灵感，尝试用自己的方式表达对大自然美的理解和想法。
–艺术交流与合作：在展示和分享的过程中，孩子们相互欣赏、倾听和提出问题。
他们学会了欣赏他人作品，给予建设性的评价和反馈。
三、活动反思本次美术活动取得了一定的成果，但也存在一些需要改进的地方。
1.活动准备：活动前的引导和激发孩子们的兴趣需要更加充分和准备。
在以后的活动中，我们会提前引导孩子们对主题进行思考，并提供更多的启发性图片。
2.绘画工具和材料：绘画工具和材料的选择也需要更加细致考虑。
我们将提前准备多种不同的画笔、颜色和纸张，以满足孩子们不同的绘画需求。
小中大班美术特点
小中大班美术特点小班美术特点：小班美术是指适合3-6岁幼儿的美术活动。
小班美术的特点主要体现在以下几个方面：1. 强调感官体验：小班美术注重通过感官体验来激发幼儿的艺术兴趣和创造力。
幼儿通过触摸、观察、听力等感官活动，来感受颜色、形状、质地等美术元素，培养他们对美的敏感性。
2. 强调自由创作：小班美术鼓励幼儿进行自由创作，不局限于传统的绘画方式。
幼儿可以使用各种材料和媒介，如彩泥、纸张、布料等，进行自由的创作活动，培养他们的想象力和创造力。
3. 强调情感表达：小班美术注重培养幼儿的情感表达能力。
通过绘画、手工制作等活动，让幼儿表达自己的情感、观点和想法，培养他们的表达能力和自信心。
4. 强调游戏性和趣味性：小班美术注重通过游戏和趣味的方式来进行美术活动。
通过游戏，可以让幼儿在轻松、愉快的氛围中进行美术创作，增加他们对美术活动的兴趣和参与度。
中班美术特点：中班美术是指适合4-5岁幼儿的美术活动。
中班美术的特点主要体现在以下几个方面：1. 强调综合创作：中班美术注重培养幼儿的综合创作能力。
幼儿可以通过绘画、剪贴、拼贴等方式进行创作，将不同的美术元素和技巧融合在一起，创造出自己独特的作品。
2. 强调观察和模仿：中班美术注重培养幼儿的观察和模仿能力。
通过观察真实的对象和模仿大师作品，幼儿可以学习到更多的绘画技巧和表现手法，提高他们的绘画水平和艺术素养。
3. 强调色彩运用：中班美术注重培养幼儿的色彩运用能力。
幼儿可以学习到不同颜色的搭配和运用，掌握基本的色彩理论，运用色彩来表达自己的情感和观点。
4. 强调合作和交流：中班美术注重培养幼儿的合作和交流能力。
通过小组合作的方式进行美术活动，可以让幼儿学会与他人合作、分享和交流，培养他们的社交能力和团队合作精神。
大班美术特点：大班美术是指适合5-6岁幼儿的美术活动。
大班美术的特点主要体现在以下几个方面：1. 强调创意表达：大班美术注重培养幼儿的创意表达能力。
幼儿可以通过绘画、手工制作等方式，表达自己的独特创意和想法，培养他们的创造力和想象力。
幼儿园大班美术作品鉴赏 幼儿园大班美术教案
幼儿园大班美术作品鉴赏一、《小熊画》1.1 作品描述：这幅画是一只可爱的小熊，画面色彩鲜艳，画风简洁可爱。
1.2 画面构图：小熊占据整个画面，抓住了孩子们的注意力。
画家通过简单的线条勾勒出小熊的形象，凸显出了孩子们对于动物形象的特别关注。
1.3 艺术特点：画面简洁明快，色彩丰富。
体现了孩子们对于生活中可爱事物的喜爱，简洁而充满童趣的画风也展现了他们天真纯洁的心灵。
二、《彩虹画》2.1 作品描述：这是一幅彩虹的画，绚丽多彩、充满活力。
2.2 画面构图：画面中央是一道弯曲的彩虹，上下左右都是悬挂的小云朵，整个画面给人一种轻松愉悦的感觉。
2.3 艺术特点：孩子们利用大胆的色彩，将自己对于彩虹的想象生动地表现在画纸上，强烈的对比色彩营造出了活力四射的氛围，展现了孩子们对于大自然的向往和美好的憧憬。
三、《家庭画》3.1 作品描述：这幅画是一个家庭的画，画面中有爸爸、妈妈和小朋友手拉手围在一起。
3.2 画面构图：整个画面充满了温馨和融洽的气氛，家长和孩子们的形象通过简单的线条勾勒出，透露出了孩子们对于家庭的情感表达。
3.3 艺术特点：通过这幅画，我们可以感受到孩子们对于家庭的渴望和对于家庭生活的热爱，画面中所表达出的亲情和温馨也给人一种温暖而感人的感觉。
幼儿园大班美术教案一、教学目标1.1 培养孩子对于美术的兴趣和热爱，提高孩子们的创造力和想象力。
1.2 帮助孩子们通过艺术创作来表达自己的情感和内心世界，培养其艺术审美能力。
1.3 引导孩子们正确认识和理解各种艺术形式，激发孩子们对于艺术的好奇心和探索欲。
二、教学内容2.1 色彩和线条的运用：通过教师的示范和引导，让孩子们掌握各种色彩和线条的基本运用方法，让孩子们在创作中更加自如地运用色彩和线条表达自己的想法和情感。
2.2 创意绘画：在教师的指导下，让孩子们通过自由发挥的方式进行创意绘画，让他们在画纸上尽情地表现自己对于生活、家庭、大自然等方面的想象和情感。
大班美工区活动的分析及指导策略
大班美工区活动的分析及指导策略作者：冯爱丽杜雪静来源：《学校教育研究》2020年第21期一、大班幼儿在艺术领域的年龄特点5 -6岁幼儿手指精细动作迅速发展，已能自如地运用手指、控制手腕活动，手指小肌肉动作的发展为大班幼儿进行各种美工活动奠定了基础。
关于绘画活动，孔起英教授认为幼儿的绘画发展经历涂鸦期、象征期和图式期，多处于绘画图式期，以自我为中心，喜欢用线条描绘事物，用色彩表达情感的能力明显提高，在绘画色彩、造型、构图等方面有了很大的发展。
大班幼儿在艺术领域（美术）的年龄特点是自我表达的意愿强烈，具有一定的知识范围、生活经验和创造能力，自主性，独立性强，求知欲强，对周边事物充满好奇，能用多样化的形式表现创造，创造性，动手操作能力强，抽象概括思维开始萌芽，对艺术作品有了自己的理解和审美，这些能力也为幼儿的创新活动提供了一定的支持，且大班幼儿现阶段处于直接感受美术形象的期间，在教师的引导下也能够一定程度的理解作品的构图、色彩以及情感表达。
这个年龄阶段的幼儿喜欢直白易懂的再现性的现实主义美术作品。
大班幼儿在绘画表现方面处于图式期，幼儿对色彩对比鲜明、形象夸张的作品有强烈的接受性。
大班幼儿对色彩的感知能力较强，对色彩的感觉变得敏锐，有自已偏好的颜色，上色时会注意选择事物的固有色来表现，涂染均匀，画面也越来越丰富。
能流畅地使用线条、颜色、图形等要素表征事物，突出想要表达的主题，辨色能力迅速提高，并能更依赖于主题来选择颜色，在配色过程中，也能从局部逐步扩大到整个画面的颜色配合。
从颜色的对比配合逐步扩大到同种色、相似色的配合，使颜色更为调和，已经能够将颜色与事物的情感联系起来，能够意识到欢乐或悲伤的氛围用什么颜色来表达，具有了色彩感知的视知觉基础。
会在观察客观事物的基础上增添自己天马行空的想象，画出生动的有情节的符合自己心意的画。
因此，在大班美工区域活动中应该尤其注重培养幼儿对审美的感知和幼儿的创造能力及欣赏美的兴趣，帮助幼儿拓展表现美的经验。
大班幼儿美术发展水平及特点
大班幼儿美术发展水平与绘画特点绘画是孩子的一种天性，想要了解孩子们的内心世界，首先要了解他们的需要与兴趣。
孩子来自不同的环境，能力水平也有很大的差异。
有的幼儿不那么喜欢动手画，而更喜欢用说的方式进行表达，有的孩子画的内容总是一成不变等等，这就需要我们教师及家长们做积极正确的指导，给幼儿以绘画的自信，将绘画融于游戏中，重视对幼儿作品的评价，培养幼儿对绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。
下面我们就谈一谈在本学期大班幼儿美术发展水平与需要一、提高幼儿绘画的兴趣，将绘画融于游戏中，开展多种形式的绘画活动。
兴趣是学习动力，提高幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿积极主动性，是我们的主要目的。
孩子最喜欢玩，喜欢游戏。
通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把绘画寓于游戏中，是我们主要的教学方法。
如在进行《美丽的蝴蝶》教学中我们首先创设活动情境，让幼儿以游戏的方式进行构图，鼓励幼儿大胆想象、有创意。
在涂色方面，指导孩子学习相似色、渐变色等多种涂色方法，鼓励幼儿有自己的想法。
对于新鲜有趣的事物，幼儿都乐于接受，引导幼儿在活动中能表现自己的想法，有积极的创意。
二、给幼儿绘画时的自信，根据不同的绘画形式或内容，采取不同的指导。
要正确地指导幼儿进行绘画，首先应了解幼儿绘画的特点。
幼儿绘画活动是一种创造活动，幼儿绘画作品的魅力就在于其充满丰富，甚至离奇的想象和独特的表现手法。
幼儿的绘画能力，是靠本身的理解认识和感受力来发展的。
作为引导者我们不能把自己对世界的认识和感受强加于幼儿身上，要求幼儿模仿，这等于打断了幼儿对事物的认识，打断了幼儿的创造性。
我们不妨先了解一下幼儿是怎样想的，为什么要这样画，成人的作用在于鼓励、帮助幼儿把自己所想的绘画下来。
“鼓励”是指导幼儿绘画的首要方法。
“鼓励”的目的在于帮助幼儿树立绘画的自信心，为幼儿创设良好的心理环境。
在绘画教学中，我们肯定幼儿的想法，肯定幼儿绘画的成果，让每个幼儿都能尝试到成功的喜悦。