中班美术发展特点精编版
中班美术发展特点
中班美术发展特点一、引言美术是幼儿园艺术教育的重要组成部份，对于中班幼儿的美术发展具有重要意义。
本文将详细介绍中班美术发展的特点，包括认知能力的提升、创造力的培养、审美情感的形成等方面。
二、认知能力的提升1. 视觉感知能力的发展：中班幼儿通过观察、辨认不同的色采、形状、纹理等元素，提升了他们的视觉感知能力。
2. 空间想象能力的培养：通过绘画、造型等活动，中班幼儿可以锻炼空间想象能力，如绘制房屋、人物等图象，让幼儿在纸上构建自己的想象世界。
3. 形象思维能力的发展：中班幼儿在美术活动中，通过观察、摹仿、表达等方式，培养了他们的形象思维能力，提升了对事物的理解和表达能力。
三、创造力的培养1. 自由创作的鼓励：中班幼儿在美术活动中，教师应鼓励他们进行自由创作，不拘泥于模板和规范，培养幼儿的独立思量和创造力。
2. 创意启示的引导：教师可以通过提供不同的材料、工具和主题，激发中班幼儿的创意思维，引导他们进行独特的艺术创作。
3. 想象力的培养：通过绘画、拼贴等活动，中班幼儿可以培养想象力，创造出丰富多样的艺术作品，展现自己独特的想法和创造力。
四、审美情感的形成1. 美的感受能力的培养：中班幼儿通过观察、欣赏不同的艺术作品，培养了他们对美的感受能力，提升了审美水平。
2. 艺术欣赏的引导：教师可以引导中班幼儿观看各种艺术形式的作品，如绘画、雕塑、音乐等，培养他们对不同艺术形式的欣赏能力。
3. 情感表达的发展：通过美术活动，中班幼儿可以表达自己的情感和内心世界，培养情感表达能力，增强情绪的认知和表达能力。
五、总结中班美术发展的特点主要包括认知能力的提升、创造力的培养和审美情感的形成。
通过美术活动，中班幼儿可以提高视觉感知能力、培养空间想象能力、发展形象思维能力；同时，美术活动也可以激发幼儿的创造力、培养想象力、形成审美情感。
教师在美术教育中应注重引导和激发幼儿的主动性和创造性，为中班幼儿的美术发展提供良好的环境和支持。
中班美术发展特点
中班美术发展特点引言概述：中班是幼儿园教育中的一个重要阶段，美术教育在中班阶段起着重要的作用。
本文将详细阐述中班美术发展的特点，以匡助教师更好地开展中班美术教育工作。
一、认知能力的提升1.1 观察力的培养：中班阶段，幼儿的观察力逐渐提升，他们能够子细观察周围的事物，并能够捕捉到物体的细节和特点。
1.2 形象思维的发展：中班幼儿逐渐具备了对事物进行形象思维的能力，他们能够通过绘画来表达自己的想法和感受，展现自己的创造力。
1.3 空间感知的加强：通过美术教育，中班幼儿的空间感知能力得到了加强，他们能够更好地理解和运用空间概念，如大小、位置、方向等。
二、审美情感的培养2.1 色采认知的提升：中班幼儿通过美术教育，逐渐学会辨别和运用基本的色采，能够感受到色采的美感，并能够运用色采来表达自己的情感和意境。
2.2 图形认知的发展：中班幼儿在美术教育中，通过绘画和造型活动，逐渐学会辨别和绘制简单的图形，如圆、方、三角等，培养了他们对图形美感的认知。
2.3 创造力的培养：中班美术教育注重培养幼儿的创造力，通过创意绘画和手工制作等活动，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们对美的独特感受和表达能力。
三、动手能力的提升3.1 手眼协调能力的发展：中班幼儿通过美术教育，进行绘画、剪纸、粘贴等活动，逐渐提升了自己的手眼协调能力，培养了他们的手部灵便性和精细动作技能。
3.2 手工制作能力的培养：中班幼儿在美术教育中，通过手工制作活动，如折纸、捏泥等，培养了他们的动手能力和创造力，同时提升了他们的空间想象力。
3.3 美术材料运用的学习：中班阶段，幼儿通过美术教育学习了各种美术材料的使用方法，如颜料、画笔、纸张等，培养了他们对美术材料的认知和运用能力。
四、情感表达的发展4.1 自我表达能力的提升：中班幼儿通过美术教育，能够通过绘画和手工制作等方式，表达自己的情感和内心世界，使他们更好地认识自己、理解自己。
4.2 情感交流的培养：中班美术教育注重培养幼儿的情感交流能力，通过绘画和手工制作等活动，鼓励幼儿与他人分享自己的作品，增强他们的合作意识和团队精神。
中班美术发展特点
中班美术发展特点引言概述：中班是幼儿园教育中的一个重要阶段，美术教育在中班阶段具有特殊的发展特点。
本文将从五个方面详细阐述中班美术发展特点。
一、审美能力的培养1.1 观察力的培养：中班幼儿通过观察周围的事物，学会观察细节，提高对形状、颜色、纹理等的敏感度。
1.2 感知力的培养：通过感知不同的美术作品，中班幼儿能够感受到不同的情感表达和艺术风格，培养自己的审美情趣。
1.3 想象力的培养：中班幼儿开始具备一定的想象力，通过绘画、手工等活动，可以培养幼儿的想象力和创造力。
二、表达能力的提升2.1 手眼协调能力的培养：中班幼儿通过握笔、涂抹等活动，逐渐提升手眼协调能力，使自己的画作更加准确。
2.2 创作能力的培养：中班幼儿开始尝试创作自己的作品，通过绘画、贴纸等活动，培养幼儿的创造力和独立思量能力。
2.3 表达情感的能力：中班幼儿通过画画、剪纸等活动，可以表达自己的情感和内心世界，培养情感表达的能力。
三、艺术知识的学习3.1 色采知识的学习：中班幼儿通过绘画活动，学习基本的色采知识，了解颜色的搭配和运用。
3.2 形状知识的学习：中班幼儿通过剪纸、拼贴等活动，学习不同形状的认知和运用。
3.3 纹理知识的学习：中班幼儿通过触摸不同材料，了解材料的纹理特点，培养对纹理的感知能力。
四、审美情趣的培养4.1 鉴赏艺术作品：中班幼儿通过欣赏名画、手工作品等，培养对艺术作品的鉴赏能力，提高审美情趣。
4.2 创造艺术作品：中班幼儿通过创作自己的艺术作品，培养对艺术的热爱和创造力，提高审美情趣。
4.3 与他人分享：中班幼儿通过与同伴分享自己的作品，培养合作意识和欣赏他人作品的能力。
五、艺术教育活动的设计5.1 游戏化教学：中班幼儿通过游戏化的方式进行美术教学，增加趣味性和参预度，激发幼儿的学习兴趣。
5.2 多样化的艺术活动：中班幼儿参预绘画、剪纸、手工等多样化的艺术活动，培养幼儿的多元智能和创造力。
5.3 个性化指导：中班幼儿的发展水平不同，教师应根据幼儿的特点和兴趣，进行个性化的指导和培养。
中班美术发展特点
中班美术发展特点一、引言美术是幼儿园教育中重要的一部分，对幼儿的发展具有重要的促进作用。
中班（3-4岁）是儿童美术发展的关键时期，本文将详细介绍中班美术发展的特点。
二、认知特点1. 视觉认知发展：中班幼儿的视觉认知能力逐渐增强，能够辨别和记忆各种颜色、形状和图案。
2. 图像认知能力：幼儿能够通过观察和模仿，逐渐认识到不同的图像代表不同的事物或概念。
3. 空间感知：中班幼儿开始逐渐理解和感知物体的位置、方向和距离。
三、创造力发展1. 想象力：中班幼儿的想象力逐渐丰富，能够通过绘画表达自己的想法和想象。
2. 创造性思维：幼儿开始尝试利用各种材料和工具进行创造性的美术创作，展示自己的独特想法和创意。
3. 视觉表达能力：中班幼儿能够通过绘画、拼贴等方式表达自己的情感和观点。
四、审美能力发展1. 色彩感知：中班幼儿开始能够辨别和区分不同的颜色，并逐渐理解色彩的表达方式和意义。
2. 形状感知：幼儿能够认识和描述不同形状的物体，并通过绘画等方式表达形状的变化和组合。
3. 美的欣赏：中班幼儿开始对美的事物产生兴趣，能够欣赏简单的艺术作品，并表达自己的审美感受。
五、表达能力发展1. 绘画表达：中班幼儿通过绘画表达自己的情感和观点，能够使用简单的线条和色彩表达自己的想法。
2. 拼贴创作：幼儿能够利用各种材料进行拼贴创作，展示自己的创造力和表达能力。
3. 造型创作：中班幼儿开始尝试使用各种材料进行造型创作，表达自己的观察和想象。
六、教育活动设计1. 提供多样化的材料和工具，激发幼儿的创造力和表达欲望。
2. 组织观察和欣赏艺术作品的活动，培养幼儿的审美能力。
3. 鼓励幼儿进行自由绘画和创作，给予积极的肯定和鼓励。
七、结语中班幼儿的美术发展特点主要表现在认知、创造力、审美能力和表达能力等方面。
通过合理的教育活动设计，可以有效促进幼儿的美术发展，培养他们的艺术兴趣和能力。
中班美术发展特点
中班美术发展特点引言概述：中班美术发展是儿童美术教育中一个重要的阶段，其特点与儿童的认知发展、审美意识培养等密切相关。
本文将从认知发展、审美意识、创造力、表现方式和教学方法五个方面来详细探讨中班美术发展的特点。
一、认知发展1.1 儿童认知水平提高：中班儿童的认知水平逐渐提高，能够理解更加复杂的美术概念和技巧。
1.2 逐步形成自我意识：通过美术活动，儿童开始逐步形成自我意识，展现出独特的审美情感和表现方式。
1.3 观察力和表现力增强：中班儿童的观察力和表现力逐渐增强，能够更加准确地表达自己的想法和情感。
二、审美意识2.1 培养审美情感：中班美术教育注重培养儿童的审美情感，引导他们欣赏美的事物并表达自己的情感。
2.2 增强审美能力：通过美术活动，中班儿童的审美能力得到增强，能够更好地辨别美丑、善恶。
2.3 培养审美观念：中班美术教育还注重培养儿童正确的审美观念，引导他们形成积极向上的审美态度。
三、创造力3.1 发挥想象力：中班美术教育鼓励儿童发挥想象力，创造出独特的作品。
3.2 培养创造思维：通过美术活动，中班儿童的创造思维得到培养，能够灵活运用各种美术技巧表达自己的创意。
3.3 培养创造能力：中班美术教育还注重培养儿童的创造能力，使他们能够独立思考、独立创作。
四、表现方式4.1 多样化的表现形式：中班美术教育注重培养儿童多样化的表现方式，包括绘画、手工、造型等。
4.2 独特的表现风格：中班儿童在美术活动中逐渐形成独特的表现风格，展现出个性化的创作特点。
4.3 表达情感和思想：中班美术教育还注重引导儿童通过作品表达自己的情感和思想，培养他们的表达能力。
五、教学方法5.1 注重启发式教学：中班美术教育注重启发式教学，引导儿童通过实践探索、发现美的乐趣。
5.2 鼓励自主创作：中班美术教育鼓励儿童进行自主创作，培养他们的独立思考和创造能力。
5.3 细心指导和鼓励：教师在中班美术教育中要细心指导和鼓励儿童，帮助他们克服困难，激发他们的创作潜力。
中班美术发展特点
中班美术发展特点中班阶段是幼儿园教育中的重要阶段，也是幼儿艺术发展的关键时期。
在中班阶段，幼儿的美术发展呈现出一些特点，下面将详细介绍。
1. 视觉感知的提升：中班幼儿的视觉感知能力逐渐提高，能够准确观察和辨认周围的事物。
他们能够注意到不同的颜色、形状和纹理，并能够通过观察和比较来感知事物之间的差异。
2. 创造力的开辟：中班幼儿的创造力开始得到发展。
他们能够通过自己的想象力和创造力来创作作品，表达自己的思想和情感。
他们喜欢进行自由绘画，可以画出自己心中的形象和场景。
3. 表现欲的增强：中班幼儿的表现欲逐渐增强，他们喜欢展示自己的作品给他人欣赏。
他们希翼自己的作品被认可和赞叹，这对他们的自尊心和自信心的发展非常重要。
4. 手眼协调能力的提高：中班幼儿的手眼协调能力逐渐提高，他们能够运用手指和手腕的灵便性来进行绘画和手工制作。
他们能够准确地使用画笔、剪刀和粘贴工具等，完成一些简单的手工活动。
5. 想象力的发展：中班幼儿的想象力逐渐发展，他们能够通过绘画和手工制作来表达自己的想法和想象。
他们能够创造出一些奇幻的形象和场景，并能够用语言来描述和解释这些想象。
为了促进中班幼儿的美术发展，教师可以采取以下措施：1. 提供丰富多样的美术材料和工具，如颜料、画笔、纸张、剪刀、粘贴工具等，让幼儿有更多的选择和发挥空间。
2. 组织一些有趣的美术活动，如绘画比赛、手工制作、画廊展览等，激发幼儿的兴趣和参预度。
3. 鼓励幼儿进行自由绘画和创作，不限制他们的想象和创造力，赋予他们足够的自由空间。
4. 提供良好的美术环境，如墙上挂满幼儿的作品，让他们感到自己的作品得到了重视和认可。
5. 赋予幼儿积极的鼓励和赞叹，让他们感受到自己的努力和创作得到了认可和欣赏。
通过以上措施的实施，中班幼儿的美术发展将得到有效的促进和支持，他们的创造力和想象力将得到更好的发展，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
中班美术发展特点
中班美术发展特点一、引言美术在幼儿园教育中占据着重要的地位，对幼儿的综合素质发展起到了积极的促进作用。
中班是幼儿园教育中的一个重要阶段，本文将探讨中班美术发展的特点，以帮助教师更好地指导幼儿的美术学习和创作。
二、中班美术发展的特点1. 观察力和表现力的提高中班幼儿的观察力和表现力逐渐增强，他们能够更加仔细地观察周围的事物，并通过绘画、造型等方式将所观察到的事物表现出来。
他们开始能够画出简单的人物形象，如画出自己的家人、朋友等。
2. 创造力的培养中班幼儿的创造力得到了进一步的培养。
他们能够通过自己的想象力创造出各种各样的形象和场景，并用绘画、手工等方式将其表现出来。
教师应该鼓励幼儿的创造力，提供丰富的材料和良好的创作环境。
3. 色彩意识的培养中班幼儿开始对色彩产生兴趣，并能够辨别和运用基本的色彩。
他们能够用不同的颜色来描绘事物，并能够通过色彩的运用来表达情感和意境。
教师可以通过各种有趣的活动来培养幼儿的色彩意识，如色彩分类游戏、色彩混合实验等。
4. 视觉表现能力的提高中班幼儿的视觉表现能力得到了提高，他们能够通过绘画、造型等方式将自己的感受和想法表达出来。
他们能够观察事物的形状、大小、位置等特征，并能够将其准确地表现出来。
教师可以通过观察练习和绘画训练等活动来提高幼儿的视觉表现能力。
5. 情感表达能力的发展中班幼儿的情感表达能力得到了发展，他们能够通过绘画、造型等方式将自己的情感表达出来。
他们能够用图画来表达自己的喜怒哀乐，用手工制作来表达自己的情感体验。
教师可以通过情感培养活动和情感表达训练等方式来促进幼儿的情感表达能力的发展。
6. 合作意识和交流能力的培养中班幼儿的合作意识和交流能力得到了培养。
他们能够与他人合作完成一些美术创作活动，并能够通过绘画、造型等方式与他人进行交流。
教师可以通过小组合作活动和艺术展示等方式来培养幼儿的合作意识和交流能力。
三、结论中班是幼儿园教育中一个重要的阶段，美术的发展对幼儿的综合素质发展起到了积极的促进作用。
中班美术发展特点
中班美术发展特点引言概述：中班阶段是幼儿园教育中的重要阶段，对幼儿的美术发展起着关键作用。
中班幼儿正处于探索和发现世界的阶段，他们的美术发展具有一些独特的特点。
本文将从五个方面详细阐述中班美术发展的特点。
一、感知与表现能力的提高1.1 视觉感知能力的发展：中班幼儿的视觉感知能力逐渐提高，他们能够更准确地观察和辨别物体的形状、颜色和纹理。
1.2 听觉感知能力的发展：中班幼儿的听觉感知能力也在逐步发展，他们能够通过听觉感知到声音的高低、响亮与柔和。
1.3 运动感知能力的发展：中班幼儿的运动感知能力得到提高，他们能够更好地感知自己的身体动作和空间位置。
二、创造力的培养2.1 想象力的发展：中班幼儿的想象力逐渐丰富，他们能够通过想象创造出丰富多样的形象和场景。
2.2 创造性表达的能力：中班幼儿开始尝试用绘画、手工制作等形式来表达自己的创造性想法。
2.3 探索和发现的欲望：中班幼儿对于新事物充满好奇心，他们愿意通过探索和发现来培养自己的创造力。
三、审美意识的培养3.1 对颜色的感知和运用：中班幼儿开始对颜色产生兴趣，他们能够通过绘画等活动来感知和运用不同的颜色。
3.2 对形状和线条的感知和运用：中班幼儿能够辨认和运用不同的形状和线条，通过创作来表达自己的审美意识。
3.3 对美的欣赏和表达：中班幼儿开始能够欣赏和表达自己对美的感受，他们能够通过绘画、手工制作等形式来表达自己的审美情感。
四、绘画技巧的提高4.1 握笔和控制笔画的能力：中班幼儿的手指灵活性和手眼协调能力得到提高，他们能够掌握握笔的正确姿势，并能够控制笔画的粗细和力度。
4.2 画线和填色的技巧：中班幼儿开始学习画直线、曲线和填色等基本绘画技巧，他们能够逐渐提高自己的绘画技巧水平。
4.3 视觉构图和空间感的表现：中班幼儿能够通过绘画来表现自己对于视觉构图和空间感的理解，他们能够创造出更具有立体感和透视感的作品。
五、社交合作能力的培养5.1 分享和交流的意识：中班幼儿开始懂得与他人分享自己的绘画作品，并通过交流来表达自己的想法和感受。
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中班幼儿美术特点
中班幼儿不喜欢抽象的东西,教师要选择新颖的美术教材激发幼儿的兴趣;中班幼儿喜欢观看并模仿他人的绘画作品,教师要创造适宜的美术环境促使幼儿作品多样化;4-5岁的幼儿喜欢一种颜色涂到底,教师要提供丰富的美术材料让幼儿感觉色彩搭配;4-5岁的幼儿能够将自己的想法无所顾忌的用图画的方式表现出来,教师要使用鼓励性的评价,给幼儿一个自由想象的空间。
中班幼儿身体处在一个柔弱的、不完善的未成熟的阶段，充分挖掘和发展这一年龄段的幼儿的绘画潜力，能使幼儿大脑得到充分的锻炼和开发，也为幼儿能更好的接受幼儿园体、智、德、美各方面的教育打下一个良好的基础。
中班幼儿美术发展的特点：
1、从无意注意向有意注意发展，观察目的性较为明显，在主观认识与客观对象之间建立联系，由于受空间知觉水平不高的制约，表现为初步感知整体与部分之间的关系，能把握观察对象明显特征。
能比较少量物体之间明显的差别，由零碎印象组成的符号发展为简单图像，能选择与物体明显相似的颜色。
2、创作的目的性明显增强，初步能从几个平行的维度去思考操作的符号，担仍缺乏条理并容易遗漏，不善于思考操作的步骤，操作中存在着较大的随意性。
3、手部肌肉动作从无法控制，逐步提高手指动作的力度。
到了下学期：
1、有意注意发展,观察的稳定性有了明显的提高,为较完整地观察客观事物创造了有利条件。
在把握运用图形组合的方法表现客观对象的基础上，更有兴趣地表现某些细节，有意记忆的发展使表象也逐渐增多而清晰起来，开始能有意识地观察周围的颜色，表现为对颜色极大的兴趣。
在经历一段时间的越来越的满足之后，发现任何颜色都好看，从而开始关注颜色之间的配合，使自己的画面色彩颜色。
2、虽然仍不善于思考步骤，有条理地安排自己的活动，但开始产生这样的意识，对一些步骤简单的内容开始思考，表现为开始从两三种材料上去思考使用的先后顺序，以及关注画面图像之间关系，创作的目的性明显增强。
3、手部肌肉动作的力度明显提高，能有意识地控制笔的走向，做一些比较精细的动作，例如：用蜡笔在轮廓线内涂色，把颜色涂均匀。
在控制力度上还有较大的困难，例如,使用毛笔时经常会将整个笔头都摁在纸上。
由于中班幼儿小肌肉群发育迟于大肌肉群，手的精细动作发展差，因此开始画画时90%的幼儿不会拿笔，如何训练幼儿握笔方法与握笔兴趣，例如：出示一幅没有小草的花园挂图，提问幼儿没有草的花园好看吗？幼儿会回答“不好看”，那么我们就给这幅画画上小草好不好，幼儿在教师的启发引导下在花的上面及周围画上许多小草。
在画小草的过程中幼儿会用感觉去发现怎样握笔才舒服，怎样用力才能把小草画的很清楚一些，还可以利用给天空画上雨点等不同的内容来锻炼幼儿的握笔和运笔，以至达到好的效果。
在幼儿绘画的初级阶段，如何引导幼儿运用正确的色彩来绘画呢？五彩缤纷的颜色是最易于引起幼儿注意的，也是幼儿最感兴趣的。
在绘画的教学过程中，我们经常发现幼儿并不是按照物体的固有颜色去画的，而是根据自己对色彩的爱好选择颜色。
例如：有的幼儿把红太阳涂成黑色的，理由是：“我喜欢黑色”，什么物体必须用原有色，需要教师正确的引导，让幼儿知道太阳、月亮、海洋等这些物体的颜色是不能改变的，因为它们是大自然中固有的物体。
但有时根据画面的内容需要也可以有所改变，例如某些“教育人类爱护生态环境”的宣传画，把大海画成了黑颜色，如果画面内容需要可以改变这些物体的固有颜色，但在一般情况下是不应该改的；而大自然中再生的物体可以用想象去用色，一个桌子一块手绢的颜色是可以千变万化的，幼儿的身心发展着其内部规律，如果将成人对色彩的感受和认识，强加于他们，那就违背了幼儿色彩感觉发展的特点及规律，必然影响人们对色彩感觉的正常发展，幼儿很难按照一个固有的物体涂色。
让幼儿用正确的颜色装饰画面，也就是为画涂色，起初幼儿不能把颜色涂在固定的范围之内，涂色的方向也就四面八方的，针对幼儿这一情况引导幼儿沿着物体生长的方向来进行涂色，小草是向上生长的，小篱笆是直立的，这些
物体都应该运用竖涂的方法来完成，方形的物体可采用竖涂或是横涂，为圆形的物体涂色时应以圆为起点向外围扩展的方法来涂，这样可在人的感官上产生旋转的假象。
让幼儿用涂色的力度来把握如近处的东西涂色时要用力一些，相比较远处的景物用力减弱，这样就产生了远近虚实的效果。
幼儿涂色的效果和幼儿的情绪也是密切相关的，幼儿情绪稳定与急躁时的作画水平有着很大的差距，因此为幼儿创设一个好的环境也是幼儿绘画成败的一个必要因素，应该为幼儿创设一个安静，幽雅的作画氛围，可让幼儿边听悠扬、轻松的乐曲边作画，这也同时为幼儿以后听音乐的编画打下了好的基础。
幼儿的绘画能力只有在握笔、运笔、涂色等几个方面同期进行的前提下才能得到很好的发展，才能激发幼儿长期学画的积极性，收到预期的效果。
中班幼儿学画的成败，在于教学运用手段灵活性与实用性，但幼儿必须在具备和掌握绘画的基本因素后才能进行正常的学画阶段，这些因素也都是幼儿学好画的先决条件。
针对孩子们的绘画特点，家长们可以做些什么呢？
1、您可以给孩子准备一盒较细的蜡笔，周末在家的时候给孩子勾画一个“苹果”“太阳”等等，让孩子练习正确的握笔姿势和涂色力度，并且在涂色的过程中学会规律的填色。
2、在锻炼孩子的绘画能力的同时也不要忘记了对孩子的德育培养，教育孩子不乱图乱画，爱护绘画工具等。
孩子认真的完成了绘画作品，您可以让孩子将作品带到幼儿园来和小朋友们分享！这样不仅能够提高孩子的绘画兴趣和成就感，还可以培养孩子乐于分享的品格。
绘画可以锻炼孩子的肌肉精细度，可以开发孩子的智力，锻炼孩子的观察能力和专注力……绘画的好处很多很多，但更多的是能带给孩子无限的快乐。
希望家长朋友们和我们一样，关注中班孩子绘画能力的培养，但也不要急于求成，让绘画作为孩子生活中的一项小游戏，循序渐进的进行！
中班的孩子在用美的方式反映着他们情感的同时，把个人的观察力、记忆力、想象力、创造力都综合地表现出来，孩子们的创作具有浪漫的色彩、荒诞的内容。
这是一个没有规律，没有模式的世界，生活和幻想是他们绘画的源泉......
童年是人一生最灿烂的开始。
带着对生活的憧憬，带着无限的希望，幻想着未来，了解着世界，孩子们把他们的情感宣泄于充满了儿童气息的想象画中。
这是孩子用天真的眼睛透视的世界！这是孩子们用快乐的心亲吻的世界！。