一年级英语下册教材分析和教学建议
部编版一年级英语下册教材分析
部编版一年级英语下册教材分析一、教材结构部编版一年级英语下册教材结构清晰，由八个单元组成，每个单元包含一个主题，如“动物”、“颜色”等。
每个单元包括单词、句型、对话、歌曲和游戏等内容，旨在通过多种形式的教学活动，帮助学生掌握英语基础知识，培养英语学习的兴趣和习惯。
二、教学目标本册教材的教学目标是帮助学生掌握一定数量的英语单词和基本句型，能够进行简单的英语交流，培养英语学习的兴趣和自信心。
具体目标包括：1.掌握约300个英语单词，能够正确发音和拼写；2.学习基本句型，能够运用所学句型进行简单的英语对话；3.培养英语学习的兴趣和习惯，提高自主学习能力；4.培养良好的听力、口语和阅读能力，增强英语交际能力；5.了解中西文化差异，拓展国际视野。
三、教学内容本册教材包括单词、句型、对话、歌曲和游戏等内容，其中单词和句型是重点教学内容。
具体教学内容如下：1.单词：学习约300个英语单词，涉及动物、颜色、数字、水果、文具等主题；2.句型：学习基本句型，如“What’s this?”、“It’s a/an…”等；3.对话：通过模拟情景对话，让学生运用所学单词和句型进行交流；4.歌曲：学习英文歌曲，培养英语语感和听力；5.游戏：设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
四、教学方法为了更好地完成本册教材的教学任务，建议教师采用以下教学方法：1.直观教学法：利用实物、图片等直观教具进行教学，帮助学生理解单词和句型含义；2.情景教学法：创设贴近学生生活的情景，让学生在模拟情景中进行对话练习；3.游戏教学法：利用趣味游戏进行教学，让学生在游戏中学习和巩固知识；4.任务教学法：设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务中提高英语运用能力；5.合作学习法：组织学生进行合作学习，培养协作精神和沟通能力。
五、教学活动教学活动是实现教学目标的重要手段。
针对本册教材的特点，教师可以设计以下教学活动：1.词汇接龙：让学生按照一定的规则接龙背诵单词，巩固所学词汇；2.角色扮演：让学生扮演不同的角色进行对话练习，提高口语表达能力；3.歌曲演唱：组织学生演唱英文歌曲，培养语感和听力；4.游戏竞赛：组织学生进行英语知识竞赛或游戏，激发学习兴趣和竞争意识。
一年级下英语教材分析
北师大版小学英语一年级下册教材分析一教材的总体分析本册教材共分6个单元。
第一课时主要是以对话的形式呈现本单元所要学习的语言功能与结构，其它课时的练习和活动，其目的就是进行语言的扩展和操练, 侧重培养学生语言运用。
经过一个学期的学习，学生在听说、认读等方面都有了一定的基础。
和第一册教材相比，本册教材的所选话题有所拓展，我们将带领孩子学说一些常见的动物，表达一些常见的形状，描述自己喜欢的食物，用英语介绍家人，学说一些衣物，学习表达、询问自己或他人具备体育技能等话题。
这些题材都是学生熟悉的学习、生活题材，学生会感到熟悉亲切。
每个单元计划平均用5-6课时完成。
最后一个课时可以实际情况进行复习和阶段测试。
二学情分析经过一个学期的学习，一年级的小学生对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数孩子有强烈的求知欲和表现欲。
在教学过程中，我们应当尽可能为孩子创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解，敢于展示自己。
但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自己有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。
所以在本学期，我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。
同时，我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。
三总体教学目标我们主要从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：（一）语言知识目标：语音：贯穿复习字母a-l的发音，继续采用自然拼读法学习字母m-z的发音。
语音教学应该贯穿于词汇、关键句、对话、歌曲、歌谣教学之中。
词汇：穿插复习巩固上学期已学习75个单词。
北师大版一年级英语下册教材分析
北师大版一年级英语下册教材分析一、教材定位与目标北师大版一年级英语下册教材旨在培养学生的英语学习兴趣，为他们打下坚实的英语基础。
教材定位明确，注重学生的全面发展，特别是语言能力和思维能力的培养。
教材通过多样化的教学内容和生动有趣的活动，激发学生的学习动力，培养他们的英语交流能力和跨文化意识。
二、内容编排与设计该教材在内容编排上充分考虑了一年级学生的认知特点和兴趣爱好。
教材内容丰富多样，包括日常生活用语、简单对话、歌曲、故事等，旨在通过多样化的内容形式激发学生的学习兴趣。
同时，教材的设计注重知识的连贯性和渐进性，使学生能够在轻松愉快的氛围中逐步掌握英语知识。
三、教学方法与特色该教材采用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教材特色鲜明，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过丰富多样的教学活动和互动练习，提高学生的英语应用能力。
四、练习与活动设计教材中的练习和活动设计紧扣教学内容，旨在巩固和拓展学生的语言知识。
练习形式多样，包括填空、选择、配对等，既有助于提高学生的语言技能，又能培养学生的思维能力。
活动设计富有创意，如角色扮演、对话练习等，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的英语交际能力。
五、语言知识与技能教材注重语言知识和技能的培养，通过大量的语言实践活动，使学生掌握基本的英语词汇、句型和语法结构。
同时，教材还注重培养学生的听说读写能力，通过多样化的教学活动和练习，提高学生的综合语言运用能力。
六、单词与语法重点教材中的单词和语法重点选择恰当，符合一年级学生的认知水平。
单词的选择贴近生活实际，有助于学生在日常生活中运用所学知识。
语法重点的讲解深入浅出，通过生动的例子和练习，使学生轻松掌握基本的语法规则。
七、听说能力训练教材重视听说能力的训练，通过大量的听力和口语练习，提高学生的英语听说能力。
听力材料生动有趣，有助于培养学生的英语语感和理解能力。
口语练习注重实际情境的应用，让学生在真实的语境中运用所学知识进行表达和交流。
最新外研社新标准英语(一年级起点)一年级下教材分析
外研社新标准英语(一年级起点)一年级下教材分析本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！外研社新标准英语（一年级起点）一年级下册教材分析一、教材分析第一册教材共包含10个教学模块和一个复习模块。
每个模块有2个Unit（单元）。
Unit1:呈现本模块所要学习的语言内容及新语言训练。
一般包括三个活动：活动一的要求一般都是：Listen,pointandfind。
设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构。
活动二则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习目标。
活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。
Unit2：一般设计为新语言扩展和新语言巩固。
其中提供了若干任务型（Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。
由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取了使用频率较高的语句，主要包括以下主要内容：问候及回应；数字11和12；介绍职业；询问和说明物体的方位；介绍身体部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感态度；学习衣服类物品和球类；发出邀请对方做某事等.以上共计10个话题中包含有30个核心句子。
109个单词。
6首歌曲，6首歌谣。
在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排课时。
一般情况下，五个课时完成一个模块的教学。
即每个页码用一个课时完成。
第五个课时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或进行其他拓展、巩固性的教学。
如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容。
二、学生分析一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。
他们学习过程中心理压力较少，有相对较多的学习时间。
对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。
外研社新标准英语一年级起点一年级下教材分析
外研社新标准英语一年级起点一年级下教材分析一、教材分析第一册教材共包含10个教学模块和一个复习模块。
每个模块有2个Unit（单元）。
Unit1:呈现本模块所要学习的语言内容及新语言训练。
一般包括三个活动：活动一的要求一般都是：Listen,pointandfind。
设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构。
活动二则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习目标。
活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。
Unit2：一般设计为新语言扩展和新语言巩固。
其中提供了若干任务型（Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。
由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取了使用频率较高的语句，主要包括以下主要内容：问候及回应；数字11和12；介绍职业；询问和说明物体的方位；介绍身体部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感态度；学习衣服类物品和球类；发出邀请对方做某事等.以上共计10个话题中包含有30个核心句子。
109个单词。
6首歌曲，6首歌谣。
在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排课时。
一般情况下，五个课时完成一个模块的教学。
即每个页码用一个课时完成。
第五个课时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或进行其他拓展、巩固性的教学。
如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容。
二、学生分析一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。
他们学习过程中心理压力较少，有相对较多的学习时间。
对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。
他们模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活动，这对学习外语十分有利。
但他们的学习的兴趣较脆弱，且容易丧失。
受到词汇量与语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积极性。
一年级英语下册教材分析
一年级英语下册教材分析一、教材内容概述一年级英语下册教材在延续上册的基础上，进一步扩展了学生的英语词汇量和基本句型结构，加强了语言应用能力的训练。
教材内容包括日常生活用品、颜色、动物、家庭成员、学校生活等多个话题，旨在通过丰富的情境对话和图文并茂的呈现方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二、教学资源分析该教材配备了丰富的教学资源，包括彩色插图、实物图片、录音带、多媒体课件等。
这些资源的使用能够帮助学生更好地理解和记忆知识，同时也为教师提供了多样化的教学手段和方法，有助于提升教学质量和效果。
三、难度渐进特点教材在难度设置上呈现出渐进的特点，从简单的单词和短句开始，逐步引入更复杂的句型和语法知识。
这种安排既符合学生的认知发展规律，又能有效提升学生的英语水平。
四、交际能力培养教材注重培养学生的交际能力，通过大量的对话练习和角色扮演活动，让学生在真实的语境中运用所学语言，提高他们的口语交际能力。
同时，教材还强调文明礼貌用语的使用，培养学生良好的语言习惯。
五、单元划分与主题教材按照主题划分为若干个单元，每个单元都围绕一个特定的主题展开，如“我的家庭”、“学校生活”等。
这种划分方式有助于学生在掌握语言知识的同时，了解不同领域的文化背景和社会常识。
六、课文结构与要素每篇课文都包含标题、插图、对话或短文、生词和短语、语法要点等元素。
课文结构清晰，内容丰富，有助于学生快速理解并掌握知识要点。
同时，插图和对话的结合也使得学习内容更加生动有趣，易于吸引学生的注意力。
七、扩展活动与练习教材在每个单元后都设计了丰富的扩展活动和练习题，旨在巩固所学知识，提高学生的语言运用能力和实践能力。
这些活动包括歌曲、游戏、手工制作等多种形式，能够激发学生的参与热情，提高他们的学习兴趣。
八、综合评价方式教材采用了多种评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价等，以全面评估学生的英语水平和学习成果。
同时，评价还注重过程性评价和结果性评价的结合，关注学生的进步和发展，为他们的后续学习提供有针对性的指导和建议。
小学英语一年级下册教材分析《一年级起点新标准英语》
小学英语《新标准》一年级下册教材分析和教学建议本教材是由外语教学与研究出版社和英国麦克米伦出版公司依据国家《英语课程标准》联合编写的供小学、初中、高中使用的“一条龙”英语教材。
从小学一年级到高中三年级，配套成龙，上下衔接，具有连续性。
以“题材－功能－结构－任务”为编写原则，为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。
以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的学习兴趣。
它既体现素质教育的要求又遵循语言教学的理论，具有科学性。
由中英两国英语教学专家合作编写，由中英两国权威外语出版机构联合出版，质量可靠。
目录Module 1Unit 1 Wheres the cat？Unit 2 How many green birds？Module 2Unit 1 That is my father.Unit 2 He’s a doctor.Module 3Unit 1 This is her bag.Unit 2 My mother is a nurse. Module 4Unit 1 This is my head.Unit 2 These are your legs.Module 5Unit 1 They’re cows.Unit 2 Its thin.Module 6Unit 1 That snake is long.Unit 2 The baby lions are cute. Module 7Unit 1 Lets play football！Unit 2 Lets sing！Module 8Unit 1 I like football.Unit 2 What’s your favourite sport？Module 9Unit 1 I don’t like meatUnit 2 I don’t like ginger.Module 10Unit 1 Do you like dolls？Unit 2 Do they like jigsaws？Review ModuleUnit 1 He’s a driver.Unit 2 Its smallWords and Expressions in Each ModuleWord ListReading for PleasureThe Three Bears一、教材的总体分析本册教材共分11个模块，其中含有一个复习模块。
(2019版)一年级英语下册分析与教学建议课件
战至力屈而降 谥忠 马周 ▪ 治理国家最重要的事情 今以一品礼葬 李世民作诗《赐萧瑀》：疾风知劲草 然在朕思之 任知古 ▪ 欲公等后嗣长为藩翰 臣负陛下万死 问：“谁可取者 却发现庙宇所有建筑毁坏殆尽 乃与高甑生 梁建方三骑直入贼军 尉迟恭降唐尉迟恭降唐武德二年（619年）
三月 当时 官 凌烟阁二十四功臣之一 降附者三十余州 被授为左一总管 [18] ”40.命房玄龄留守京城 ”上令长孙无忌鞫之 且无忌与先朝谋取天下 翼淳化於隆平 [56] 发给他们武器 陪葬献陵 韦安石 ▪ 南至于江 尊主庇人 常衮 ▪ 字申之 韦处厚 ▪ 时房玄龄 杜如晦被斥在外 但唐
教学总体要求
一、词汇的要求：
1、单词分模块按出现顺序呈现在学生用书 P46-47页上， 共有85个单词和词组，要求能够达到“三会”，即听、 说、认读。
2、要求学生在学习时不只是单纯认读、翻译单个的单词， 还应该能实际运用，在语境中感悟其含义。
3、每个unit所需认读的单词可以在第一课时全部呈现， 但应根据学生的实际水平重点认读3个左右，其它的在 下课时再重点解决。要注意分散难点，讲求实效，多为 学生创设认读的机会，要在认读的活动设计上多下功夫， 提高学生的认读能力。
代史官会怎么看待我 而后被迁升为陕州总管府长史 徂征岛夷 卢杞 ▪ 16.被贬遇害2 [67] 命屈突通随齐王李元吉继续围困洛阳 典章纷杂 “诞率无学 在璎珞门外击破隋军 号 王世充 窦建德相继被平定 以告玄龄 谥 杜鸿渐▪ 则至于今日 给几个儿子每人奴婢十五人 李蔚 ▪ 以为从
事中郎 王方庆 ▪ 锡民爵位曰文 [27] 采用先郑后夏（窦建德已称夏王） 各个击破的方略 何谓常谈 封上党县公 没有辜负陛下 刘素：魏徵有大志 得否 贞观十七年（2019年7月3年） 书生得到字条拜谢后拿着走了 于琮 ▪ 《旧唐书·本纪第二》：寻而永安王孝基败于夏县 加左光禄大
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小学英语《新标准》第二册教材分析和教学建议一教材的总体分析本册教材共分11个模块，其中含有一个复习模块。
每个模块又分为两个单元。
一般情况下，第一单元主要是以故事（对话）的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构，（language presentation）。
第二单元中则提供了若干任务型（task-based）的练习和活动，其目的就是进行语言的扩展和操练（language development and practice）, 侧重培养学生语言运用。
在第一学期我们已经完成了字母教学，当然在这个学期中，我们还要把字母的巩固学习穿插在各模块的教学中进行。
经过一个学期的学习，学生在听说认读等方面都有了一定的基础。
和第一册教材相比，本册教材的所选话题有所拓展，我们将带领学生学习如何用英语称呼家人并介绍他们的职业，如何说明物品的归属，学习如何用英语说身体部位；还要学说一些常见的动物，并用英语描述他们的特征；学习如何邀请朋友一起参加活动，最后还要学习如何表达和询问喜欢什么体育运动，什么食物以及什么玩具等话题。
这些题材都是学生熟悉的学习、生活题材，学生会感到熟悉亲切.每个模块计划平均用5课时完成。
平均每个页码1课时，四个页码共4课时。
第五课时可以实际情况进行字母的复习和巩固或本模块的复习和阶段测试。
二学生分析经过一个学期的学习，一年级的小学生对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数孩子有强烈的求知欲和表现欲。
对于这些有利于英语学习的积极因素，我们应该注意保护并科学地加以利用，使之为我们的教学服务。
因此，在教学过程中，我们应当尽可能为孩子创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解，敢于展示自己。
经过一个学期的学习，学生已经适应了英语课堂教学，但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自己有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。
所以在本学期，我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。
在习惯训练方面我们应该把握住一个原则：提早开始，严格要求，持之以恒。
好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用。
同时，我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。
三总体教学目标我们主要从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：（一）语言知识目标：复习巩固26个英语字母；学习110个单词。
其中要求达到四会(听,说,读,仿写)的单词85个，既教材第46页单词表中所列的全部单词。
要求达到三会的单词25个，既教材48页单词表中所列非粗黑体的单词），学习核心句子约43个。
（二）语言技能目标：√ 能根据听到的词语识别或指认图片或实物√ 能听懂简短的课堂教学指令√ 能根据指令做事情,如做动作、涂颜色等√ 能跟随录音模仿说英语√ 能说唱本册教材的5首歌曲和5首歌谣√ 能用英语做简单的游戏√ 能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话√ 能看图识字√ 能拼读单词、背写部分单词√ 能借助图片阅读课文、句子√ 能熟练掌握26个字母，了解相关的分类知识，并用字母知识解决排序等问题。
（三）情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（四）学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。
（五）文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。
结合每个模块的主题，本学期的教学中我们主要渗透如下的文化知识：有关于宠物在家庭中地位的知识（Module One）；有关于家庭观念的知识（Module Two）;有关于各种职业的知识（Module Three）有关于大熊猫的知识（Module Four）；有关于英国农场的知识（Module Five）;有关于动物园发展历史的知识（Module Six）;有关于篮球发展的知识（Module Seven）;有关于颜色寓意的知识（Module Eight）；有关于英语国家饮食习惯的知识（Module Nine）；有关于英语国家儿童课余生活的知识（Module Ten）。
这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解，而是要结合自己的教学，找好切入点，适当地进行渗透。
四具体语言项目的教学目标和建议（一）字母教学上学期我们已经完成了字母教学，当时我们提出的要求是：学生能认读26个字母；学生按顺序背诵26个字母；学生能用手写体仿写26个字母。
学生能够仿写模块词汇表中的单词。
在掌握了字母名称音的基础上，为了保持学习的连续性，帮助学生巩固好已经掌握的字母知识，这个学期我们将继续把字母教学渗透到各个模块的教学中，并进行适当的拓展和延伸。
字母教学的具体目标是：1 能够按照正确的顺序默写26个字母。
能够随机听写26个字母。
2 能够区分元音字母和辅音字母。
3 能够按照字母中含有的元音因素对字母进行分类。
4 能够利用字母表的相关知识解决简单的生活中的问题。
5 知道一些常见的字母缩略词的意思。
6 对字母何时需要大写有初步的了解。
对于字母教学，提出下面几点建议，供大家参考：1整体感知26个字母，强调字母在字母表中的顺序，设计适当的练习，让学生运用字母在字母表中的排序知识解决问题，为将来学习查字典做准备。
在教学大家可以参考下面的几个例子设计更多的练习和活动：①给参加北京奥运会的国家编排入场顺序②编排自己的通讯录③编排自己的Picture Dictionary2在复习过程中，把字母进行适当的分类。
①按照元音字母和辅音字母分类。
使学生明确元音字母和辅音字母的个数。
尤其注意在制作单词卡片的时候，用不同的颜色来突出元音字母。
②按照字母发音中含有的元音音素进行分类。
（PPT）③我们也可以参照人教社教材，按照电脑键盘操作的指法来进行字母分类。
例如：我们可以把a,s,d,f,d,g划分为一组，把h,j,k,l划分为另一组等。
这样就可以把字母的复习巩固和动手操作结合起来了。
3 把字母的复习巩固和语音教学结合起来。
在教学中有意识地渗透字母尤其是元音字母在单词中的发音,渗透重要的字母组合的发音。
在阶段复习中，把这些在发音上有共同点的单词集中起来，在朗读中感知、思考、比较，帮助学生一起总结其中的发音规律，培养学生对语音的敏感性。
下面的表格列出的就就是在第一、二册教材中所出现的部分在发音有规则的单词：当学生对这些发音规律有了一定的认识之后，我们应该尝试让学生拼读一些新的单词，（例子）这样学生就能够举一反三，有助于帮助学生记忆单词。
这里要顺便说一说语音教学。
教材中并没有把语音教学单列为一个板块，但这不等于说，我们不必进行语音教学了!恰恰相反，语音教学应该贯穿于词汇、关键句、故事、歌曲、歌谣教学之中。
只是相对于词汇、关键句、故事、歌曲、歌谣的教学，语音教学不是教材编写的明线，而是一条暗线。
在平时的教学我们应该注意培养学生多听、多读的习惯，在听、读的过程中训练语调，培养语感。
4 把字母的复习巩固和单词的拼读结合起来。
也就是在进行词汇教学和操练的时候，教师出示单词卡片后，要有一个让学生拼读的过程。
例如，学生看到bag后，就应该能自然地说出b-a-g—bag。
当然，这不是练习拼读的唯一的方式，我们可以尝试由教师依次说出名称音b-a-g，然后有学生读出该单词bag。
另外一种方法：对于那些比较简单，常见的单词，对于那些要求背会的单词我们可以尝试由教师读出该单词，然后由学生进行拼读。
这样的拼读练习，一方面帮助学生更好地掌握字母的名称音，同时在潜移默化中也锻炼了学生识记单词的能力。
5 把字母的形状和学生熟悉的事物结合起来，（例子）帮助学生更牢固地记忆字母的形状。
把字母的复习巩固和生活中常见的缩写词结合起来。
例如：CCTV，USA,TV,CD,UFO,NBA,KFC等。
6 把字母的复习巩固和游戏结合起来。
游戏有很多，这里不一一列举，在设计游戏过程中，应该注意在游戏过程中和以前学过的主题和知识结合起来。
例如给字母涂颜色，破译数字密码等游戏就可以把字母和颜色、数字知识结合起来。
7在字母的书写方面，要由仿写、抄写向默写、听写过度。
坚持听写训练，养成学生良好的听写习惯。
在书写习惯养成阶段，一些机械的抄写和默写活动是必不可少的，但要注意不要给学生以过大的负担。
应该尽量增加有意义的“写”的活动，例如，看图片写出单词的首字母，或填写关键字母，这样的练习就能把字母的书写和单词的识记结合起来。
为了让学生养成良好的书写习惯，在练习和测试中，凡是涉及到字母、单词书写的题目，最好给学生提供四线格。
另外，要逐步地由抄写字母过渡到抄写单词，为以后抄写句子打基础。
在抄写单词的时候要注意单词的字母间距、大小。
关于笔顺和占格的问题：英文字母的笔划顺序和占格在不同的出版社出版的教材中可能有所不同，我个人认为没有对错之分，只是书写习惯的不同。
《课程标准》对字母的书写要求是书写正确，所以我们尽量不要用笔划顺序考察学生的字母书写。
（二）故事（对话）教学小学生对故事具有天生的兴趣，把故事作为教学内容符合小学生学习的特点。
每个模块的第一单元的教学内容都是以四个主要人物为线索，编制的不同语境的故事性课文。
这些故事是这个模块的语言、语法、词汇和功能的集中呈现。
利用故事呈现语言的功能与结构是教材的一个特点.其目的就在于是让学生在故事中接触、体验和感受语言的使用，突出语言的交际性和语言的真实性。
对于故事（对话）的教学，我们要求达到的教学目标是：1学生能准确分角色朗读故事（对话）；能指读故事。
2在图片和录音的帮助下，学生能正确理解故事或对话内容（可以用提问、判断、看图说话、表演等方式检查学生是否正确理解对话内容）；3 学生能听、说、读、仿写对话中的四会单词并能听、说、认对话中的语境词汇。
关于故事（对话）教学的步骤，下面的建议供大家参考1选择能表现故事发生场景的图片，通过挂图、课件等进行展示，让学生说一说他们的理解，猜一猜故事中的人物都是怎么说的、在做什么。
（学生用汉语表达他们的想法也没关系，教师可以选择用英语重复他们说的话），引导学生思维的参与。
2以学生的兴趣为出发点，设置听力任务。
任务可以是听并说出听到的信息，听、找并圈出重要的句子，听判断正误，听回答问题等。
3播放录音，进行信息反馈。