安全目标管理中应注意的心理因素
安全目标管理中应注意的心理因素
安全目标管理中应注意的心理因素1．目标确定阶段。
安全目标的确定和设定是安全目标管理的核心内容，也是极其重要的阶段。
在此阶段应充分沟通信息、掌握信息，并在提高对企业安全问题的认知水平的基础上，进行企业总的安全目标的拟定，再逐步确定各个分目标和个人目标。
还应注意下列问题：1）目标越具体，可以为员工实现目标做更多的心理准备，就越能激励职工的积极性。
在制定安全目标时，应尽量做到量化，并确定明确的目标值，例如，工伤事故频率和严重率的数值水平、百日无事故等。
目标抽象化对职工的激励作用则不大。
2）所制定安全目标要合理适当，目标值太高，会使人感到“高不可攀”，目标值太低，则会使人感到“轻而易举”，激励作用均不会力大。
因此，应建立适宜的目标值，它不仅可以提高员工实现安全目标的期望值，而且可对职工产生一定的心理压力，具有挑战性，又具可接受性，从而易于最大限度调动职工的积极性。
3）要发动职工参与安全目标的设置，企业安全目标不应单纯由企业领导规定，更不应任意强加于职工，必须让广大职工参与，提高员工对目标的理解和接受意愿。
2．安全目标实施过程阶段在此阶段，应进一步制定实现目标价值的管理方法和要求，并采用各种有效的管理措施(如管理制度、安全技术措施等)和激励手段激励职工的意愿。
在实施过程中应注意以下几点：1）由于设置目标的效果，随着时间的推移，它将逐渐减弱，因此，定期反馈目标执行情况的信息，肯定已取得的成绩，可增加职工的信心，进一步激发职工的安全动机，还可迅速发现问题，把矛盾和冲突解决在萌芽状态。
2）在目标实施过程中，应重视企业各部门、各班组有关责、权、效、利相统一统的原则，以目标定岗、以岗定责、以责定人，以加强自我控制，因此，它可以促进人们在实现目标方面的协调和主动性。
3）在目标实施过程中，我们应该尽力满足员工的合理需求，并与企业的总目标协调一致。
4）在执行安全目标时，有必要激励和引导员工开展安全竞赛以实现目标，并对职工的绩效及时肯定，给予积极强化。
安全教育中的心理因素.doc
安全教育中的心理因素国内外事故统计表明，事故原因很多，包括设备、环境、工作调动、规章制度、人为因素等。
人的因素不仅包括生理因素，还包括心理因素。
然而，人的心理因素往往是事故的主要原因。
1安全教育中应注意的心理效应安全心理学研究表明，企业在员工安全教育中有以下几种心理效应，即心理效应产生的效应，必须引起高度重视。
(1)优越感，也称为第一印象在实际的生产和生活中，人们第一次接触所形成的印象和场景总是难以忘记。
因此，企业领导，特别是教育培训部门，要一丝不苟，认真做好新员工进厂后的三级安全教育，包括淘汰新员工。
因为此时他们的好奇心很强，他们的注意力更集中，他们的观察更细致，因此，他们的印象更深刻。
(2)最近效应也就是说，人们最近留下的印象往往比较强烈。
这不同于优越感的作用。
前者在不熟悉的情况下发挥作用，而后者在熟练的情况下发挥作用。
因此，应在企业生产活动的全过程中定期对员工进行安全教育，以使警钟长鸣。
(3)心理暗示也就是说，一种影响他人心理和行为的隐性和间接的方法。
建议我们需要注意一些艺术性。
因此，在安全教育中，要特别注意方法和手段，要利用企业、制度和艺术的典型感染力，使受教育者获得真正的理解和感受。
(4)逆反心理也就是说，在一定条件下，对方会产生一种心理行为，这种心理行为违背了对方心中的意愿和愿望。
逆反心理通常是由厌倦、反对和其他原因形成的。
经常可以看到一些企业提醒操作人员注意安全警句或口号，如:“安全生产，生产必须安全”，“高空作业必须系安全带”，“违章作业必须自杀”，“违章指挥必须杀人”，“重要油料区必须注意防火”，“驾驶室内不得与司机交谈”，“进入生产现场必须戴安全帽”，“厂区内禁止移动吸烟”等。
从宏观的角度来看，这些列出的口号或警句是严格管理工厂的具体表现。
从确保人身安全的角度出发，提醒人们注意安全是有道理的。
然而，安全心理学家的研究表明，上述安全警句或口号具有强烈的强制性色彩，这使得人们本能地产生一种逆反心理。
与安全密切相关的心理状态(通用版)
( 安全管理 )单位：_________________________姓名：_________________________日期：_________________________精品文档 / Word文档 / 文字可改与安全密切相关的心理状态(通用版)Safety management is an important part of production management. Safety and production are inthe implementation process与安全密切相关的心理状态(通用版)在安全生产中，常常存在一些与安全密切相关的心理状态，这些心理状态如果调整不当，往往是诱导事故的重要因素。
常见的与安全密切相关的心理状态有：（一）省能心理人类在同大自然的长期斗争和生活中养成了一种心理习惯，总是希望以最小能量（或者说付出）获得最大效果。
当然这有其积极的方面，鼓励人们在生产、生活各方面如何以最小的投入获取最大的收获，如经济学中的“投资-效益最大化原理”。
这里关键是如何把握“最小”这个尺度，如果在社会、经济、环境等条件许可的范围内，选择“最小”又能获得目标的“较好”，当然应该这样做。
但是这个“最小”如果超出了可能范围，目标将发生偏离和变化，就会产生从量变到质变的飞跃。
它在安全生产上常是造成事故的心理因素。
有了这种心理，就会产生简化作业的行为。
如1986年2月某铁厂在维修高炉时，发现蒸气管道上结成一个巨大的冰块，重约0.4吨，妨碍管道的维修。
工人企图用撬棍撬掉冰块，但末撬动，如采取其他措施则费时、费力，于是在省能心理支配下，在悬冻的冰块下面进行维修。
由于振动和散热影响，冰块突然落下打在工人身上，发生人身事故。
省能心理还表现为嫌麻烦、怕费劲、图方便、得过且过的惰性心理。
例如，一运输工在运输中已发现轨道内一松动铁桩碰了他的车子，但懒于处理；只向别人交待了一下，在他第二次运输作业中因此桩造成翻车事故，恰好伤害了自已。
安全教育中的心理因素
安全教育中的心理因素集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-安全教育中的心理因素国内外的事故统计表明：引起事故的原因是很多的，其中设备的因素、环境的因素、转岗分流的因素、规章制度的因素、人的因素等。
人的因素除了生理因素还有心理因素。
而人的心理因素往往是造成事故的主要原因。
1安全教育中应注意的心理效应安全心理学研究表明：企业在对员工进行安全教育中有如下几种心理效应即由于心理作用所产生的效果，必须引起高度的注意。
（1）优先效应，也称第一印象。
在实际的生产和生活中，人们初次接触所形成的印象、情景总是难以遗忘的。
因此，企业领导特别是教育培训主管部门要一丝不苟，认认真真地抓好新人员入厂后的三级安全教育，其中也包括由于竞争上岗末位淘汰新转岗的员工。
因为这时他们的好奇心很强，注意力比较集中，观察比较细致，因此，留下的印象也比较深刻。
（2）近因效应。
即指最近给人留下的印象往往比较强烈。
这与优先效应的作用有所不同，前者在陌生情况下起作用，后者在熟练情况下起作用，因此，对员工开展经常性的安全教育，应贯穿于企业全过程的生产活动中，做到警钟长鸣。
（3）心理暗示。
即用含蓄的、间接的手法，对别人的心理和行为产生影响的一种作用。
暗示需要讲究一定的艺术性。
因此，在安全教育中，要特别注意方式、方法，运用现实中本企业和系统内外的典型和艺术中的典型感染力，使受教育的人获得现实真切的认识和感受。
（4）逆反心理。
即在一定的条件下，对方在心灵深处产生和当事人意志及愿望背道而驰的一种心理行为。
逆反心理往往是由厌倦、对立等原因所形成的。
经常可以看到一些企业提醒作业人员注意安全的警句或标语，如：“安全为了生产，生产必须安全”、“高空作业必须系安全带”、“违章操作是自杀”、“违章指挥是杀人”、“油区重地必须注意防火”、“驾驶室内不许与司机谈话”、“进入生产现场必须带安全帽”、“厂区内严禁流动吸烟”等。
浅谈企业班组安全管理的心理因素
浅谈企业班组安全管理的心理因素摘要：安全就是生命，是企业生产顺利进行的基础和保障。
本文阐述了班组安全心理因素与安全管理的重要性，提出提高班组员工的安全意识和自我防护能力的看法，通过齐抓共管，营造全员关心和支持安全工作的局面，从而切实保障企业安全和财产不蒙受损失，维持设备正常安全运行。
关键字：班组；心理因素；安全管理引言人的一切行为都受心理活动制约。
在班组安全管理中，班组员工的心理状态、心理变化、情绪波动等因素，会对其安全警觉性和行为方式产生很大的影响。
安全心理是现代企业安全管理的重要环节，对于班组来讲，学习和运用好安全心理因素能够化解员工的思想矛盾，促进心理和谐，矫正各种不良心理，纠正违章行为，增强班组的凝聚力，有利于做好各项安全管理工作，也有利于推进班组的安全文化建设，有效预防各类事故的发生。
1 班组管理中存在的问题1.1、不安全心理因素是发生事故的主要原因心理活动必然影响个体行为，个体行为又与安全密切相关。
人的不安全行为是由人的自身价值取向混乱、安全价值观不正确、安全意识淡化引起的，而员工的不安全心理对安全工作的影响很大，人的心理变化与行为方式是紧密联系在一起的，一般来讲，有什么样的心理变化，就容易产生什么样的行为。
在班组生产作业中，会出现几种不安全心理状态：1.1.1、习以为常，思想麻痹，这种不良心理，往往反映在一些有一定经验的员工身上。
由于是经常做的工作，容易形成习惯性思维，所以在完成具体生产任务时，总是习以为常，并不感到有什么危险。
1.1.2、受激情影响，思想不集中，这种情况多数是由于员工有特别高兴或生气的事情，引发情绪波动，进而影响到员工的行为。
1.1.3、不动装懂，自以为是。
这种情况的心理状态认为做法是正确的，但结果却事与愿违。
1.1.4、依赖别人，存在侥幸。
这种情况的心理状态是：在与别人共同作业或操作时，自己主观上不积极努力，不严格按照自己承担的作业项目和操作程序进行工作，而总是图省事、投机取巧。
安全生产三大心理
安全生产三大心理安全是人们生活和工作中最基本的需求之一，而安全生产则是保障人们生命财产安全的重要举措。
但是，由于人们在安全生产中存在各种心理问题，导致了一些事故的发生。
因此，了解安全生产三大心理是非常必要的。
首先，焦虑心理是在安全生产中常见的一种心理问题。
焦虑是一种不安和紧张的情绪状态，当人们感到自身可能面临危险时，会产生一种无法承受的紧张感。
在工作中，员工可能会面临一些危险的任务或环境，他们对于这些任务或环境产生恐惧和担忧，并且觉得自己无法应对。
这种焦虑心理会干扰员工的正常工作状态，影响工作效率和安全意识。
因此，员工和管理者应该通过培训和教育来减轻焦虑心理，提高员工的安全意识，从而降低事故的发生率。
其次，冷漠心理也是安全生产中常见的心理问题之一。
冷漠是指对于危险和事故的漠视和忽视，人们对于潜在的危险不予以重视。
一些员工可能对于警告标志、安全规定和安全培训等不屑一顾，认为这些都是多余的，因此经常会忽视危险的存在。
他们可能会认为自己很幸运，从来没有遇到过事故，自己永远不会成为事故的受害者。
然而，冷漠心理往往给员工带来了虚假的安全感，导致事故的发生。
因此，员工和管理者应该通过宣传和教育来引起员工对于事故的重视，提高他们的安全意识。
最后，麻痹心理也是安全生产中常见的一种心理问题。
麻痹是指对于长期没有发生事故的现象产生的麻木和失去对于危险的敏感性。
一些员工可能会因为长期没有遇到事故而产生麻痹心理，认为自己的工作环境是相对安全的，不会出现什么问题。
这种麻痹心理会使员工在工作中对于危险的存在漠不关心，导致他们忽视安全规定和流程，从而增加了发生事故的风险。
因此，员工和管理者应该通过定期的安全培训和巡视来提醒员工危险的存在，从而减少员工的麻痹心理。
综上所述，安全生产三大心理分别是焦虑心理、冷漠心理和麻痹心理。
这些心理问题在员工和管理者中都存在，但通过有效的教育和宣传可以减轻和克服这些问题。
只有提高员工的安全意识，增强他们对于危险的敏感，才能最大程度地降低事故的发生。
浅谈安全管理心理属性
浅谈安全管理心理属性摘要：本文从安全心理学出发，探讨人的心态、情绪、态度、素质等属性，揭示对不安全行为的心理因素进行了分析，并对造成这些属性的原因，提出了相应的对策，以飨其读者。
关键词：心里安全行为一、引言做好安全管理工作，首先要有安全的心态、安全的情绪、安全的心理、安全的态度、安全的动机、安全意识。
做好安全，人是决定的因素，人既是事故中的受害者，又是肇事者，同时也是预防者，又是搞好安全生产的主力军。
因此，除了继续加强对安全的管理和投入外，还要必须研究人的安全行为。
拥有过硬的安全技术素质与人的安全行为有直接联系，也直接左右了人的安全行为。
安全的心理素质也左右了安全行为。
本文从安全心理学角度探讨安全心理对人的安全行为的影响，来提高安全管理水平。
心理学是研究心理过程发生、发展的规律性研究个性心理形成和发展的过程研究心理过程和个性心理相互关系的规律性科学。
心理学在安全领域中的应用就形成了安全心理学，安全心理学是研究劳动者在对待和克服生产过程中不安全因素的心理活动规律。
二、安全心里属性它包括安全心理过程和安全个性心理。
人必须通过感觉、知觉和记忆等来认识生产过程中不安全因素。
在这一过程中也伴随着人的意志过程和情绪过程以便最终对不安全因素做出判断和评价。
安全心理过程是在生产活动中进行的而安全心理过程又不能离开具有个性的人的生产活动建筑安全行为的心理因素分析责任感，责任体现人对事务的看法。
一个人对待工作的责任心的好坏，直接影响着工作的质量。
没有责任心的人或责任心不强的人，不安全的因素就会增多。
心态感，不安全心态表现在对事物的单调、乏味、厌倦、疲劳、警惕性低、掉以轻心、敷衍了事、违章操作等，都会埋下不安全隐患。
情绪感，情绪的人产生的不安全行为有:烦躁、神志不安、思想溜号、顾此失彼、高度喜悦、兴奋、手舞足蹈、得意忘形、新婚、恋爱、吵架、失恋等原因都能导致情绪产生巨大波动出现操作失误等不安全行为导致事故发生。
动机感动机是用来说明人们要努力达到的目的以及用来追求这些目的的动力。
安全目标管理中应注意的心理因素
安全目标管理中应注意的心理因素在企业或组织中，安全目标管理是至关重要的一项工作。
而在这个过程中，心理因素也起着非常重要的作用。
本文将围绕安全目标管理中应注意的心理因素进行讨论。
1. 确定目标时应避免盲目追求在安全目标管理的整个过程中，需要明确目标，并且让团队成员清楚地知道其意义和价值。
但是，在明确目标的同时，也要避免盲目追求。
因为在实际应用中，安全目标可能会存在与其它目标之间的冲突，例如产品质量、生产效率等。
在制定安全目标时，需要考虑整体的利益与风险，让成员理解并支持目标，以保证执行的成功。
2. 目标管理要注重激励和参与在安全目标管理的过程中，成员的参与度和支持度非常重要。
因为只有让成员充分理解并支持目标，才能够保证落实的成功。
因此，在目标管理中，除了设立明确的目标之外，还需要注重激励和奖励，让成员得到相应的回报和认可。
与此同时，成员还需要得到参与的机会，让他们对自己的作用感到满意。
3. 需要注意的团队决策问题在进行安全目标的管理时，决策是团队中必须进行的操作。
过程中还需要考虑到团队决策的问题。
因为在团队中，个人的兴趣和不同的意见可能会导致目标的出现分歧甚至瓶颈。
要避免这种情况，需要采取一些方法来消除瓶颈，例如：对每个团队成员进行信息共享和交流，采取正确的信息交流方式等。
这样，团队才能够一起制定安全目标，彼此协作，让企业或组织得以更好的发展。
4. 必须注意的信息共享和传递在安全目标管理的整个过程中，信息共享和传递也是非常重要的。
因为在体验实践的过程中，所需的信息是不可或缺的。
而信息的共享和传递就是解决问题的一个重要手段。
因此，在安全目标管理的整个过程中，必须注重信息的共享和传递，让成员能够随时获取所需的信息。
在此基础上，才能够进行高效的团队协作，实现目标的落实。
5. 技术驱动和心理平衡在安全目标管理的过程中，技术是重要的驱动力。
但是，在技术的作用之外，还需要考虑到人类的情感。
因为安全目标的落实并不是一个单一的过程，涉及到许多的管理和组织问题。
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安全目标管理中应注意
的心理因素
集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
安全目标管理中应注意的心理因素1．目标确定阶段。
安全目标的确定和设置是安全目标管理的中心内容，也是极其重要的阶段。
在此阶段应充分沟通信息、掌握信息，并在提高对企业安全问题的认知水平的基础上，进行企业总的安全目标的拟定，再逐步确定各个分目标和个人目标。
还应注意下列问题：
1）目标越具体，就越能给职工为完成目标而进行充分的心理准备，就越能激励职工的积极性。
在制定安全目标时，应尽量做到量化，并确定明确的目标值，例如，工伤事故频率和严重率的数值水平、百日无事故等。
目标抽象化对职工的激励作用则不大。
2）所制定安全目标要合理适当，目标值太高，会使人感到“高不可攀”，目标值太低，则会使人感到“轻而易举”，激励作用均不会力大。
因此，应建立适宜的目标值，不仅可加大职工对完成安全目标的期望值，而且可对职工产生一定的心理压力，具有挑战性，又具可接受性，从而易于最大限度调动职工的积极性。
3）要发动职工参与安全目标的设置，企业安全目标不应单纯由企业领导规定，更不应任意强加于职工，必须让广大职工参与，以增强职工对目标的理解和愿意接受的程度。
2．安全目标实施过程阶段
此阶段应进一步制定为完成目标值的管理方法和要求，并采用各种有效的管理措施(如管理制度、安全技术措施等)和激励手段激励职工的意愿。
在实施过程中应注意以下几点：
1）由于设置目标的效果，将会因时间的推移而逐渐减弱，因此，定期反馈目标执行情况的信息，肯定已取得的成绩，可增加职工的信心，进一步激发职工的安全动机，还可迅速发现问题，把矛盾和冲突解决在萌芽状态。
2）在目标实施过程中，应重视企业各部门、各班组有关责、权、效、利相统一统的原则，以目标定岗、以岗定责、以责定人，以加强自我控制，从而可促使人们在实现目标中的协调性和主动性。
3）在目标实施过程中，要尽力满足职工的合理需要，并与企业的总目标协调一致。
4）在执行安全目标时，要启发和诱导职工为实现目标开展安全竞赛活动，并对职工的绩效及时肯定，给予积极强化。
3．成果评定阶段
这是安全目标管理的最后一个环节。
在目标实施期限结束时，要按安全目标值对企业和下属各部门及职工执行情况和取得的成果进行评定。
在评定时，要注重职工的各种心理需要，例如，尊重的需要、自我实现的需要和公平合理的心理状态。
因此，无论对企业、各部门或职工执行目标的评定，应尽量采取定量的方法进行考核评定，并充分考虑完成目标的难易程度、目标责任者的努力程度和绩效，对难以定量的指标，应慎重对待，以免挫伤职工的积极性和创造性。