2020届高中生物人教版必修3实验专练:(11)探究土壤微生物的分解作用 Word版含答案

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“土壤微生物的分解作用”实验研究

“土壤微生物的分解作用”实验研究

“土壤微生物的分解作用”实验研究
实验目的:研究土壤中微生物对有机物的分解作用。

实验材料:
1. 不同种类的有机物,如果皮、蔬菜残渣、泥炭等。

2. 老鼠食盐酸。

3. 不同种类的土壤样本。

4. 三角瓶、玻璃棒、塞子等实验器材。

实验步骤:
1. 将不同种类的有机物分别取出一定量,如果皮、蔬菜残渣、
泥炭等,放入三角瓶中。

2. 取三个土壤样本,分别命名为A、B、C。

3. 在A土壤样本中加入果皮,B土壤样本中加入蔬菜残渣,C
土壤样本中加入泥炭,每个样本中的有机物量应该相等。

4. 在每个三角瓶中加入适量的老鼠食盐酸,促进微生物的生长。

5. 用玻璃棒轻轻拌匀土壤样本和有机物,然后用塞子封闭三角瓶,防止外界空气和微生物的干扰。

6. 将三个三角瓶放置在室温下,不要直接接触阳光和强风。

7. 每天观察有机物的分解情况,并记录下来。

实验结果:
经过一段时间的观察和记录,可以发现,不同种类的有机物被
微生物的分解速度是不同的,泥炭的分解速度比果皮和蔬菜残渣要
慢一些。

此外,土壤中微生物的多少、气温和湿度等因素也会影响
分解速度。

实验结论:
土壤中的微生物可以通过分解有机物来释放营养物质,并进一
步维护生态系统的平衡。

同时,不同种类的有机物在分解过程中由
于其分子结构的不同,需要各种类型的微生物才能顺利分解。

因此,保护土壤中的微生物生物多样性也是非常重要的。

土壤微生物的分解作用之土壤微生物对落叶的分解作用

土壤微生物的分解作用之土壤微生物对落叶的分解作用
时间短或没有使乙组与空气隔离(空气中含有微生物)
四.实验中的无关变量有哪些? 温度,水分,空气
问题探讨
二.若在测量数据时出现以下情况请做出解释? 1.为什么前三天落叶的质量变化乙大于甲? 2水.若分实的验影中响甲,乙落到叶了中第水九分天的质变量化几乎不再变化,请说明理由?
大部分微生物需要O2,可能实验过程中甲乙两组都处于密闭环境 下
(2)本实验可得出的结论_

乙 (3)生态系统中微生物的分解作用不能等同于微生物的细胞呼吸,其理由是:
①落叶是在土壤微生物的作用下分解; 乙 ②_温度和土壤湿度会影响微生物的分解速率
•细胞呼吸是指在细胞内的氧化分解,而微生物的分解作用除 •了胞内的氧化分解,还包括胞外的分解
例2 下面是某小组的同学为证明细菌的分解作用提出的两种实验方案。他们将同一种树的落 叶分成甲、乙两组,实验过程中不断地滴加蒸馏水,使树叶保持潮湿。 方案一:将甲组放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中) 。观察记录落叶的变化。 方案二:将甲组灭菌后放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中) 。观察记录落叶的 变化。
2.相同时间内甲组(含微生物)落叶的腐烂程度比乙组的腐烂程度大 微生物对落叶无分解作用
3.是否存在与第一种预想相反的情况?若存在请讲出理由。
微生物会释放出某种物质,延缓落叶的腐烂
结论
从两组落叶的腐烂程度可得出 微生物分解落叶
1.实验中对实验对照组和实验组的实验材料的改变,要有衡量标准,本实验的衡量标准是什么?
过程三 将甲,乙两组放在相同条件下;各放等量的大小相似的落叶(湿度,温度一定)
过程四
一段时间后查看甲乙两组的落叶情况并进行比较
天数 0
3
6

探究土壤微生物分解作用实验

探究土壤微生物分解作用实验

练习:某兴趣小组以带有落叶的表层土壤为实验 材料,研究土壤微生物的分解作用,进行了如下实验:
实验组合 土壤处理 土壤湿度 控制温度( ℃)

灭菌
湿润
20

不灭菌
湿润
20

不灭菌
湿润
5

不灭菌
较干燥
20
(1)该实验对照组是____乙__组___实验组合。
(2)本实验可得出的结论是:
①_温__度__和__土__壤__湿__度__会__影__响微生物的分解速率;
②_落__叶__是__在__土__壤__微__生__物__的__作用下ห้องสมุดไป่ตู้解的 。
(3)生态系统中微生物的分解作用不能等同于微
生物的细胞呼吸,其理由是:细_胞__呼__吸_是__指__在_细__胞__内_的__氧__化__分解,
_而_微__生__物_的__分__解_作__用__除__了_胞__内__的_氧__化__分__解_,_还__包__括_胞__外__的_分__解__。
对照组和实验组分别是什么?
探究分解者作用的实验的地点应选在哪? 实验室
探究活动 案例1 探究土壤微生物对落叶的作用.
准备落叶
埋入落叶 一段时间后,检测树叶分解情况
例2 探究土壤微生物分解淀粉的实验
(1)实验用具及药品:烧杯、纱布、玻璃棒、试管、酒精 灯、水、蒸馏水、碘液、斐林试剂、淀粉糊等。
(2)实验原理:土壤微生物通过分泌淀粉酶能将淀粉分解 为还原性糖(麦芽糖) ,通过碘液检测,可以证明淀粉被分 解,通过裴林试剂的检测,可以证明淀粉被分解为还原性糖。
例1 探究土壤微生物分解落叶的实验 (1)材料用具: 土壤、落叶、玻璃容器、标签、塑料 袋、恒温箱、纱布。 (2)实验步骤 ①取两个圆柱形的玻璃容器,一个贴上“甲组”标签,另 一个贴上“乙组”标签。 ②将准备好的土壤分别放入两个玻璃容器中,将 其中乙组放入恒温箱, 60 ℃灭菌1h。 ③取 大小、形态相同 的落叶12片,分成2份,分别用包 好,埋入2个容器中,深度约5cm。 ④将2 个容器放于实验室相同的环境中, 一段时间后, 取纱布包。 ⑤观察比较对照组与实验组落叶的 腐烂 程度。

【原创】2019届高考生物人教版必修三实验小题小练:(11)探究土壤微生物的分解作用

【原创】2019届高考生物人教版必修三实验小题小练:(11)探究土壤微生物的分解作用

(11)探究土壤微生物的分解作用一、选择题1.关于土壤取样的叙述错误的是( )A.土壤取样,应选取肥沃、湿润的土壤B.先铲去表层土3cm左右,再取样C.取样用的小铁铲和信封在使用前不用灭菌D.应在火焰旁称取土壤答案:C解析:A、土壤小动物具有趋暗、避高温、趋湿的习性,所以在肥沃、湿润的土壤中较多,因此土壤取样时,应选取肥沃、湿润的土壤,A正确;B、由于表层土壤相对干燥,小动物分布较少,所以土壤取样时,应先铲去表层土3-8cm左右,再取样,B正确;C、取样用的小铁铲和信封在使用前需要进行灭菌处理,C错误;D、应在火焰旁称取土壤,以防空气中杂菌污染,D正确.2.某同学完成了“土壤微生物的分解作用”的对照实验,对照组( )A.土壤不做处理,自然状态B.土壤进行处理C.排除土壤微生物的作用D.尽可能避免土壤理化性质的改变答案:A解析:采用对照实验的方法,设计实验组和对照组,对照组的土壤应不做处理,处于自然状态;实验组为了排除土壤微生物的作用应对土壤进行处理。

3.为探究落叶是否是在土壤微生物的作用下腐烂的,下列实验设计中,错误的是( )A.可选择带有落叶的土壤为实验材料,筛选出落叶和土壤B.将落叶平均分成两份,置于网兜中C.把土壤分成两组,对照组土壤进行接种微生物处理,实验组土壤不做处理D.将落叶连同网兜分别埋入对照组和文验组两组土壤中,观察腐烂情况答案:C解析:本实验的自变量是土壤中是否有微生物,且自然土壤中本身就有微生物,因此实验组土壤要进行灭菌处理,对照组土壤保持自然状态。

4.使用催腐剂(含腐生细菌、真菌)有助于解决由焚烧秸秆、稻草等带来的环境污染、士地肥力下降等问题。

为探究催腐剂对植物落叶的分解作用,某研究小组将带有落叶的表层土壤均分为甲、乙、丙三组,其中甲组不作处理,浇上等量的蒸馏水,放在无菌且其他条件适宜的环境中,每隔一段时间测定未腐烂的落叶量,结果如图所示。

下列相关分析合理的是( )A.乙组是对带有落叶的表层土壤进行了灭菌处理B.甲组中参与落叶中有机物分解的生物都是细菌或真菌C.丙组是一段时间后在灭菌的带有落叶的表层土壤中加人了催腐剂D.催腐剂降解秸秆产生的无机盐离子和CO2通过根系被植物吸收答案:A5.将江苏某地当年收获的小麦秸秆剪成小段,于7月20日开始分别进行露天堆放、水泡和土埋3种方式的处理,3次重复,每隔15天检测一次秸秆腐解残留量,结果见下图。

探究土壤微生物的分解作用精选文档

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实验六:土壤微生物的分解作用
目的要求
1.设计和进行对照实验,尝试探究土壤微生物的分解作用,进一步培养学生的探究能力和创造力。
2.分析土壤微生物分解淀粉的情况。
3.学会检测淀粉和还原糖的方法,并根据现象作出合理判断和解释。
方案设计
一、提出问题
1.土壤中生活着肉眼看不见的?细菌,
1.试简述此实验中需要过滤土壤,而不直接加土壤颗粒的理由。
解析:过滤土壤是为了排除过多的土壤杂质,以得到富含微生物的土壤浸出液,如果直接加土壤颗粒会加大对照组实验的难度,使实验的结果难以分析。
2.实验中需要加入碘液和斐林试剂,操作时应该注意什么?
解析:要用两支滴管分别来吸取碘液和斐林试剂,不要混用;每滴一滴试剂都要震荡试管,斐林试剂加入后需要用酒精灯加热,要注意试管与酒精灯火焰的距离,要让试管受热均匀。
二、方法步骤及结果记录
1.将取自农田、林地或花盆等处的土壤放人里面垫有厚纱布的烧杯中,加水搅拌,然后将纱布连同土壤一起取出。将留在烧杯中的?土壤浸出液?静置一段时间备用。
2.另取两只烧杯,编号为a、b,放人等量?淀粉糊。在a烧杯中加入30ml土壤浸出液,b烧杯中加入30ml蒸馏水。
3.在室温(20℃左右)下放置7天后,分别取a、b烧杯中的溶液20ml,各放人两支试管中,分别编号为a1、a2,b1、b2。
二、自然界存在着许多不可控制的因素,它们可能影响你的判断。因此,有关分解者作用的探究,最好在实验室进行,这样可以更好地控制实验变量。
斐林试剂配制方法
将.5HO溶于200mL水中,用浓硫酸酸化,再用水稀释到500mL待用;取173g酒石酸钾钠,71g NaOH固体溶于400mL水中,再稀释到500mL,使用时取等体积两溶液混合。

【2020高考生物】专题十四实验探究(考点复习)

【2020高考生物】专题十四实验探究(考点复习)


【解析】 在人工生态缸(水族箱)中适当增加植物的种类,能 增加生物多样性,提高生态系统的自我调节能力和抵抗力稳定 性,A错误;应该将水族箱放在光线良好(散射光)的地方,以 使里面的植物能进行光合作用,不宜放在强光下,以免水温迅 速升高,影响生物的生命活动,B错误;水族箱生物群落起初 比较简单,演替使得群落结构变得复杂或灭亡,C错误;这种 生态系统物种较少,食物链简单,抵抗力稳定性较低,存在的 时间可能很短暂,D正确。
高考生物考点复习
【教育教学】 【教学课件】【教育培训】【课文教育】【课文教学】
实验25 土壤微生物的分解作用 1.实验原理 (1)土壤中生活着细菌、真菌、放线菌等微生物,它们在生
态系统中主要充当分解者。在不同的气候与环境下,落叶在土 壤中被分解的时间不同。
(2)淀粉―微―生―物―(―酶―)→还原糖―斐―加 林―试 热―剂→砖红色沉淀。
A1
A2




B



20 ℃
B1
B2




颜色变化
不变 砖红色沉 蓝淀
变蓝
无砖红 色沉淀
结论:②________________________________________
针对训练1 为了了解土壤微生物能否分解农药,并尽快得出
实验结论,有人用“敌草隆”(一种除草剂)进行实验:取等量砂
土分装于相同的两个容器中,a组高压灭菌,b组不灭菌。下列
①落叶腐烂是土壤微生物分解作用的结果 ②土壤浸出液中的 微生物对淀粉有分解作用
针对训练2 对于一个封闭的水族箱生态系统来说,以下说法正确的是( D)
A.应尽量增加水族箱中生物的种类和数量,以提高该生态系

“土壤微生物的分解作用”实验研究

“土壤微生物的分解作用”实验研究

土壤微生物的分解作用实验研究一、实验背景土壤是由无机和有机物质组成的,其中有机物质主要是由植物和动物遗骸的死亡和腐烂所形成。

然而,这些有机物质不会一直存在于土壤中,因为有许多微生物,如细菌和真菌等,能够通过分解有机物质来获取能量和营养素。

这个过程称为土壤微生物的分解作用。

通过研究土壤微生物的分解作用,可以更好地了解土壤中的有机物质循环、生态系统的稳定性和生态环境的保护等问题。

因此,本实验旨在探究土壤中微生物分解有机物质的过程。

二、实验材料和方法2.1 实验材料•双歧杆菌菌粉•番茄叶片•磨砂纸•滴定管•烧杯•氢氧化钠(NaOH)•盐酸(HCl)•色谱管2.2 实验方法1.采集土壤样本,并将土壤放入培养皿内。

2.在土壤中添加5g的双歧杆菌菌粉,并与土壤充分混合。

3.取番茄叶片,用磨砂纸磨碎成小颗粒。

4.将磨碎的番茄叶片加入培养皿内,并充分混合。

5.在烧杯中添加10ml的NaOH溶液,并将滴定管插入NaOH溶液中。

6.在培养皿中加入适量的水,使土壤湿润。

7.将培养皿密封好,并放置在恒温培养箱中,温度设置为25℃,保存30天。

8.每天观察培养皿内的情况,记录并拍照。

9.将培养皿中的样品取出,挥发水分,然后进行质量分析。

10.对样品进行分析时,可以使用气相色谱(GC)和质谱(MS)等设备进行分析,以确定分解产物的类型和含量。

三、实验结果经过30天的培养,观察发现土壤中的番茄叶片明显减少,形态也发生了变化。

在实验的早期阶段,番茄叶片被微生物附着和固定在土壤表面,但在后期,叶片被完全分解并转变为土壤中的有机物质。

根据样品检测结果,可以发现产生了大量的有机酸(如苹果酸和柠檬酸)和糖类物质。

这些物质不仅可以为微生物提供能量和营养,还可以为土壤提供养分和改善土壤质量。

四、实验结论通过本实验的研究,可以得出以下结论:1.土壤中微生物参与了有机物质的分解过程,将有机物质分解成简单的有机酸和糖类物质。

2.分解产物可以为微生物和土壤提供能量和养分,有助于保持生态系统的稳定性和提高土壤的质量。

【课件】探究土壤微生物的分解作用

【课件】探究土壤微生物的分解作用

取样,分别滴加 碘液和斐林试剂 检测,观察记录
问题2:土壤微生物能分解淀粉吗?
可能观察到的实验现象
加碘液:
加斐林试剂:
高中生物学
图片资料选自人民教育音像出版社光盘
高中生物学
1.淀粉酶的 土壤中存在 地点;
2.淀粉酶在 高温下变性 失活后,还 能复性吗?
高中生物学
参考案例2 土壤微生物能分解淀粉吗? 1.制备土壤浸出液 2.制备淀粉糊
对照组
分出一 半灭菌
实验组 土壤浸出液
质量分数4%的淀 粉糊(需灭菌)
3.混合、培养
4.显色反应
将土壤浸出液 与淀粉糊混合, 室温培养7d
4.观察结果
12d后取出,冲 洗,干燥后称重
说明: 1. 不宜采用剧烈条件杀死土壤微生物,以免改变土壤的理化性质。 2. 实验可以设置3组重复,以增加可信度。
问题1:落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗?
进行实验观察和结果记录
培养时间
对照组落叶 平均干重
实验组落叶 平均干重
(实验组-对照 组)平均干重
落叶+土壤 落叶+灭菌土壤
落叶腐烂(快慢和程度)
避免土壤理化性质的改变
增加重复次数(每组落叶等量若干,组内设置多组等)
高中生物学
参考案例1 落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗?
1.土壤的处理
2.落叶的处理
3.埋入落叶
对照组 目录
不实做验处组理CONTEN洗重T净,S、放干入燥叶后袋称
60℃ 1h
挖坑,10~20cm 深处埋入叶袋
有没有差别,春耕时从土壤中翻出的花生果实是什么模样,还能不能吃,等等。提
出自己感兴趣的问题,在小组内讨论,确定本小组要探究的问题。
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2020届高中生物人教版必修3实验专练:(11)探究土壤微生物的分解作用1、某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤(深5cm左右)为实验材料,研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用,对土壤处理情况如表所示。

下列有关叙述不正确的是( )A.该实验能探究不同土壤湿度条件下,土壤微生物对落叶的分解作用B.该实验的自变量为土壤是否灭菌,因变量是土壤的湿度C.为了控制实验中的无关变量,作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理D.预期结论是1、3组的落叶不被分解,2、4组中的落叶被不同程度分解2、为修复长期使用农药导致有机物污染的农田,向土壤中投放由多种微生物组成的复合菌剂。

下列相关叙述错误的是( )A.加入菌剂可增加土壤中的物种多样性,提高土壤生态系统的稳定性B.该菌剂减少了残留农药进入农作物,一定程度上阻碍了土壤中的物质循环C.土壤有毒物质的减少有利于增加农田动物的种类,降低害虫的优势度D.农药降解菌具有分解农药的特殊代谢途径,体现了基因多样性的应用价值3、某同学完成了“土壤微生物的分解作用”的对照实验,对照组( )A.土壤不做处理,自然状态B.土壤进行处理C.排除土壤微生物的作用D.尽可能避免土壤理化性质的改变4、关于土壤取样的叙述错误的是( )A.土壤取样,应选取肥沃、湿润的土壤B.先铲去表层土3cm左右,再取样C.取样用的小铁铲和信封在使用前不用灭菌D.应在火焰旁称取土壤5、将某地当年收获的小麦秸秆剪成小段,于7月20日开始分别进行露天堆放、水泡和土埋3种方式的处理,3次重复,每隔15天检测一次秸秆腐解残留量,结果如图。

下列分析合理的是( )①秸秆还田后翻耕土埋应是利用秸秆的合理方法②如果将处理开始时间提早30天,则3条曲线的位置将呈现上移趋势③土壤中的空气和水分条件有利于多种微生物对秸秆的分解④从堆放、水泡2条曲线可以推测好氧性微生物分解能力高于厌氧性微生物A.①②B.③④C.①③D.②④6、使用催腐剂(含腐生细菌、真菌)有助于解决由焚烧秸秆、稻草等带来的环境污染、士地肥力下降等问题。

为探究催腐剂对植物落叶的分解作用,某研究小组将带有落叶的表层土壤均分为甲、乙、丙三组,其中甲组不作处理,浇上等量的蒸馏水,放在无菌且其他条件适宜的环境中,每隔一段时间测定未腐烂的落叶量,结果如图所示。

下列相关分析合理的是( )A.乙组是对带有落叶的表层土壤进行了灭菌处理B.甲组中参与落叶中有机物分解的生物都是细菌或真菌C.丙组是一段时间后在灭菌的带有落叶的表层土壤中加人了催腐剂D.催腐剂降解秸秆产生的无机盐离子和CO2通过根系被植物吸收7、土壤中生活着肉眼看不见的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌,这些微生物的数量是极其繁多的。

某同学要探究土壤微生物对淀粉是否有分解作用 , 设计了以下实验。

请你帮助完成有关问题。

1.作出假设:__________。

实验用具及药品 :烧杯、纱布、玻璃棒、试管、酒精灯、水、蒸馏水、碘液、裴林试剂 ,淀粉糊等。

2.实验步骤 :(1)将取自农田、林地或花盆等处的土壤放入里面垫有厚纱布的烧杯中,加水搅拌,然后将纱布连同土壤一起取出。

将留在烧杯中的土壤浸出液静置一段时间备用。

(2)另取两只烧杯,编号A和B,_______ 。

(3)在室温(20℃左右)下放置 7d,分别取 A、B 烧杯中的溶液 20 ml,,各放入两支试管中,分别编号为A1、A2、B1、B2。

(4)在A1、B1试管中加入______;在 A2、B2试管中加入_______,并进行沸水浴。

(5)观察试管中溶液的颜色变化,记录实验结果。

实验现象 :①如果支持所作的假设 , 则实验现象是_________。

②如果不支持所作的假设 , 则实验现象是________。

8、污水处理厂的污泥富含有机质和无机成分,可用作肥料,但其多环芳烃(PAHs)等有机污染物含量通常较高,施入土壤会带来二次污染。

生物质炭是由作物废弃秸秆等炭化而成,将污泥、含7%生物质炭的污泥均堆放一段时间后用于盆栽实验,研究它们对黑麦草生长及PAHs 迁移的影响,结果见下表:1.生物质炭孔隙结构发达,能改善土壤的通气状况,使根系细胞__________加强,__________合成增加,从而促进根系对土壤养分的吸收。

2.由表可知,施用含生物质炭污泥__________,从而促进黑麦草生长;污泥的施用使土壤和黑麦草的PAHs含量__________,但生物质炭的输入__________,从而降低PAHs污染的风险。

由此可见,生物质炭有望用作污泥改良剂,促进污泥的推广应用。

污泥的应用符合生态工程的__________原理。

9、生产实践中应用的菌种主要来自土壤,从土壤中分离微生物的实验流程如下:土壤取样→选择培养→梯度稀释→鉴别培养。

从土壤中分离纤维素分解菌,最好选择树林中多年落叶形成的腐殖土作为样品,使用的培养基应以__________作为唯一碳源。

在纤维素分解菌培养过程中,对培养基和接种环常采用的灭菌方法分别是__________、__________。

10、塑料袋造成的“白色污染”早已成为地球公害,塑料袋的自然分解需要20-1000年不等。

2008年7月3日加拿大媒体报道:16岁的高中生丹尼尔-伯德从土壤中找到了一类假单胞杆菌,能将聚乙烯塑料的自然降解过程缩短至3个月,而且分解产物只有水和二氧化碳。

伯德也因此被誉为“塑料袋的克星”。

以下是伯德寻找到聚乙烯降解菌的大致过程。

请回答:1.根据你的生活经验推测,伯德这项研究的“土壤样品”最可能取自于__________。

2.图中“…”表示对土壤悬浮液进行一系列的__________,目的是使聚集在一起的微生物分散成单个细胞,从而能在Ⅰ号培养基表面形成单个__________。

3.I号培养基属于__________培养基,其作用是使目的菌能“脱颖而出”。

如图采用的接种方法为__________。

使用Ⅱ号培养基的目的是使目的菌数目增多,培养基中必须包含水、无机盐、__________等基本营养成分,从物理性质来看,Ⅱ号培养基中不能添加__________。

答案以及解析1答案及解析:答案:B解析:题中表格有两个自变量:土壤是否灭菌和湿度,因此可以探究不同土壤湿度条件下,土壤微生物对落叶的分解作用,A正确;该实验的自变量有两个——是否灭菌和湿度,B错误;作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理,防止落叶中的微生物影响实验结果,C正确;1和3组土壤灭菌,没有微生物分解落叶,2和4组没有灭菌,土壤中有微生物分解落叶,只是在湿润和较干燥的环境中分解程度不同,D正确。

2答案及解析:答案:B解析:加入菌剂可增加土壤中生物的种类和数量,提高土壤生态系统的稳定性,A正确;该菌剂中的微生物能降解农药,减少了残留农药进入农作物,农药降解产生的无机物可进入农作物,进行物质循环,B错误;土壤有毒物质的减少有利于增加农田动物的种类,降低害虫的优势度,C正确;农药降解菌具有分解农药的特殊代谢途径,体现了基因多样性的应用价值,D正确。

3答案及解析:答案:A解析:采用对照实验的方法,设计实验组和对照组,对照组的土壤应不做处理,处于自然状态;实验组为了排除土壤微生物的作用应对土壤进行处理。

4答案及解析:答案:C解析:A、土壤小动物具有趋暗、避高温、趋湿的习性,所以在肥沃、湿润的土壤中较多,因此土壤取样时,应选取肥沃、湿润的土壤,A正确;B、由于表层土壤相对干燥,小动物分布较少,所以土壤取样时,应先铲去表层土3-8cm左右,再取样,B正确;C、取样用的小铁铲和信封在使用前需要进行灭菌处理,C错误;D、应在火焰旁称取土壤,以防空气中杂菌污染,D正确.5答案及解析:答案:C解析:6答案及解析:答案:A解析:7答案及解析:答案:1.土壤微生物对淀粉有分解作用; 2.(2)放入等量淀粉糊,在A烧杯中加入适量土壤浸出液,B烧杯中加入适量蒸馏水(4)碘液斐林试剂(5)①与B1、B2相比,A1无蓝色出现,A2出现砖红色沉淀、A2的颜色分别与B1、B2相同,A1出现蓝色,A2无砖红色沉淀解析:题目未要求确定某种微生物,而是将土壤微生物作为整体予以研究。

总体思路:本题为探究性实验,要先作出“是”或“否”的假设;据所给药品可知,碘液是检验淀粉的,斐林试剂是检验还原性糖的(即淀粉水解产物)。

8答案及解析:答案:1.呼吸作用; ATP; 2.黑麦草叶绿素含量较多; 升高; 能降低土壤和黑麦草中PAHs的增加量; 物质循环再生解析:1.生物质炭能改善土壤的通气状况,促进细胞的呼吸作用,使得细胞的呼吸作用加强,增加合成ATP,为根系主动吸收养分提供能量。

2.由图可知,施用含有生物质炭的污泥的黑麦草中的叶绿素含量较多,从而促进黑麦草的生长,土壤施用污泥后黑麦草的PAHs含量增加,生物质炭的输入则能降低土壤和黑麦草中PAHs的增加量。

污泥中含有大量的有机质和无机成分,施用污泥的目的是使其中的养分被充分吸收利用,因此利用了物质循环再生的生态工程原理。

9答案及解析:答案:纤维素; 高压蒸汽灭菌; 灼烧灭菌解析:分离纤维素分解菌,应用选择培养基,培养基用纤维素为唯一碳源,微生物的培养过程中,培养基的灭菌通常用高压蒸汽灭菌,接种环进行灼烧灭菌。

10答案及解析:答案:1.垃圾场或被塑料袋污染过的土壤; 2.梯度稀释; 菌落; 3.选择; 稀释涂布平板法; 碳源、氮源; 凝固剂解析:。

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