人教版数学三年级上册第二单元：两位数减两位数教学设计及反思
人教版数学三年级上册第二单元：两位数减两位数教学设计及反思
教学内容
两位数减两位数。
(教材第11~13页)
教学过程
1.学习两位数减两位数,能正确口算百以内的两位数减两位数。
2.培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
重点难点
重点:两位数减两位数的口算。
难点:两位数减两位数(退位减)的口算。
教具学具
课件。
教学过程
一创设情境，激趣导入
师:同学们,还记得上节课去“世博会”参观的事情吗?大家把问题解决得真棒!今天我们继续研究参观“世博会”购买车票的问题。
说说你从图中知道了什么?(课件出示:教材第11页主题图)
生1:我知道了普通快客的票价是65元,动车的票价是54元。
生2:我知道了乘坐世博专线大巴最便宜,票价是48元。
师:同学们获取了这些有价值的数学信息才能解决下面的问题,大家有信心正确解答问题吗?
【设计意图:引导学生观察主题图,获取有价值的信息,鼓励学生积极解决问题,为新课的探究奠定基础】
二探究体验，经历过程
1.教学例2。
师:今天老师还想请大家帮帮忙来解决问题!(1)普通快客的票价比动车贵多少钱?
师:你能列出算式吗?说说你的想法。
生:我们已知普通快客的票价是65元,动车的票价是54元,要求普通快客的票价比动车贵多少钱,就是计算65比54多多少,用减法计算65-54。
师:你会计算吗?试一试。
学生尝试独立计算;教师巡视了解情况。
师:把你的算法跟大家交流一下吧。
生:我们可以先算65-50=15,然后再算15-4=11。
对于算法合理的学生就要给予肯定并鼓励表扬。
(2)世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱?
师:你知道该怎样解决这个问题吗?自己试一试。
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:谁愿意把自己的方法告诉大家?
生:我们已经知道普通快客的票价是65元,世博专线大巴的票价是48元,要计算世博专线大巴的票价比普通快客的票价便宜多少钱,用减法计算65-48。
计算的时候,可以先算65-40=25,再算25-8=17,所以结果是便宜了17元钱。
师:你还能提出其他数学问题并解答吗?在小组里跟同学说一说。
学生在小组里进行提问题并解答活动;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,只要问题合理,解答正确就要给予肯定鼓励。
2.教学“做一做”。
师:你能完成下面的习题吗?看谁算得又对又快。
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。
组织学生开展抢答比赛,汇报交流计算结果;对解答全部正确的学生给予表扬鼓励。
【设计意图:充分利用学生已有的知识学习新知识,给学生足够的时间和空间去自主探究新知识,培养学生的迁移类推能力】
三总结提升
师:在今天的课上你有什么收获呢?
引导学生自己总结,交流汇报。
四课堂作业新设计
A类
计算下面各题,看谁算得又对又快。
97-43= 52+16= 34+56=
25+36= 44-19= 82-48=
(考查知识点:两位数减两位数;能力要求:能正确计算两位数减两位数)
B类
小红的爸爸体重是65千克,小红的体重是36千克,爸爸比小红重多少千克?
(考查知识点:两位数减两位数;能力要求:能运用两位数减两位数的计算知识解决生活中的实际问题)
参考答案
课堂作业新设计
A类
54 68 90 61 25 34
B类
65-36=29(千克)
教材习题
教材第11页“做一做”
88 32 83 9 45 49
教材第12页“练习二”
1. 47 59 66 78 54 40 72 78
2. 82 99 77 87 90 89 58 51
3. 83
4. 61
5. 略
6. 47 19 52 10
7. 15 24 8. 8 84
板书设计
两位数减两位数
答:普通快客的票价比动车贵11元钱。
课后反思
1.对于不退位的减法学生都会做,而退位减法有小部分学生容易出错,当个位不够减时,就用减数的个位减被减数的个位。
对于那些始终不明白计算方法的学生,可采用小棒图帮助他们理解。
2.通过这节课的学习,学生已经掌握了两位数减两位数的口算方法。
2.1.2《两位数减两位数的口算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 - 人教版
《两位数减两位数的口算》教案一、教学目标1. 让学生理解两位数减两位数的口算的计算方法，能够正确进行口算。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 两位数减两位数的口算的练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数的口算的进位处理。
四、教学过程1. 导入通过复习两位数的加法口算，引导学生回顾两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课1. 教师出示例题：34 - 12 = 22，让学生观察并思考如何进行口算。
2. 学生尝试口算，教师引导学生说出计算过程：先从个位开始减，4-2=2，再从十位开始减，3-1=2，所以34-12=22。
3. 教师出示例题：56 - 28 = 28，让学生尝试口算，并说出计算过程。
4. 教师引导学生总结两位数减两位数的口算的计算方法：从个位开始减，如果不够减就向十位借1。
3. 练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生进行口算。
4. 小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确两位数减两位数的口算的计算方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思本节课通过例题的讲解和练习，让学生掌握了两位数减两位数的口算的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析，培养学生的数学思维。
同时，要加强学生的练习，提高学生的口算能力。
需要注意的是，在教学过程中，要关注学生的学习情况，特别是对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握口算的方法。
同时，要鼓励学生进行合作学习，培养学生的合作意识。
总之，本节课的教学目标基本实现，学生的口算能力得到了提高。
在今后的教学中，还要继续加强学生的练习，提高学生的口算水平。
重点关注的细节：两位数减两位数的口算的进位处理。
三年级上册数学教案第二单元《两位数减两位数的口算》人教版
4.培养学生合作交流能力，通过小组讨论、互助学习等方式，培养学生与他人合作解决问题的能力，提高沟通表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握两位数减两位数的计算方法，包括不退位减和退位减的计算步骤。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调退位减法和数位对齐这两个重点。对于难点部分，比如退位操作，我会通过实物演示和对比例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数减法相关的实际问题，如购物找零。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数位对齐操作。这个操作将演示如何正确进行两位数减法计算。
（3）提高口算速度和准确性。
-对于部分学生来说，快速准确地进行两位数减两位数的口算是一大挑战。
-通过设计不同难度的练习题，逐步提高学生的口算能力，同时教授一些速算技巧，如加减法的互补关系。
（4）将口算方法应用于解决实际问题。
-学生在将口算技巧应用于实际问题时，可能存在一定的难度。
-教学中应提供丰富的实际情境，引导学生将口算方法与问题解决相结合，增强知识的应用性。
学生小组讨论的环节让我看到了学生们的潜力，他们能够提出许多有趣的观点和应用实例。但在引导讨论时，我也发现部分学生在开放性问题面前显得有些无所适从。因此，我计划在今后的教学中，逐步提高问题的难度，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
总的来说，本次教学让我认识到，在教授口算技巧时，不仅要关注学生的计算速度和准确性，还要注重培养他们的数感和逻辑思维能力。同时，针对不同学生的需求，设计更具针对性的教学活动，让每位学生都能在课堂上有所收获。在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高学生的口算能力和数学素养。
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数教学反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数教学反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教学反思第【1】篇〗这部分内容教学两位数加两位数不进位加与两位数减两位数不退位减的笔算。
两位数加、减两位数（不进位、不退位）的教学，是在学生已经掌握了不进位加和不退位减的口算方法，明确了相同数位的数相加、减的道理，这一基础上进行教学的。
由于学生在用竖式计算时只是形式不同，但算理相同，计算难度不会很大。
由于本节课是计算教学，学生容易产生枯燥感。
为了激发孩子们的学习兴趣，于是我请上了孩子们所喜爱的动画人物——朵拉，让孩子们主动地跟着朵拉去探险，自主地去学习本节课的知识两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
两位数加、减两位数本质上是两位数加、减一位数及加、减整十数两种情况的'组合。
他们算理也是完全相同的，学生可以通过知识的迁移和类推来学习。
在教学时，学生从图上收集信息并提出问题后，孩子们列式解决43+31时，已经下意识地计算出得数是74。
我趁势予以追问：你是怎么想的？有些学生已经能够完整有序地说出计算的过程。
为所有学生都能够理解并掌握两位数加、减两位数的计算方法，鼓励学生摆一摆学具，用我们的学具来验证我们的想法。
边摆边要求说一说怎么计算，以达到加深理解和强化的作用。
学生对于两位数加、减两位数的算理和算法都不存在问题，我把本节课的教学重点放在了正确书写两位数加、减两位数（不进位、不退位）的竖式和计算顺序。
教学难点是掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算顺序。
我把竖式计算的重难点定为：数位对齐，个位算起。
我觉得在教学竖式计算时，规范学生的书写很是重要，在边讲边示范板书时，让孩子们徒手跟着写一写。
接下来放手让学生在下发的作业纸上来列竖式计算43-31，收集孩子们的各种作业，引导孩子们来进行评价，在这一过程中孩子们积累了竖式计算书写时一些需要注意的地方，总结出在列竖式时要注意数位对齐。
从“个位算起”是本节课的一个难点，如果单单是一个准则或是老师的一个要求，孩子只会一味地去遵守这一规定而已。
人教版三年级上册数学教案-第2单元第2课时 两位数减两位数
人教版三年级上册数学教案第2单元第2课时两位数减两位数教案：人教版三年级上册数学教案第2单元第2课时两位数减两位数作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我精心设计了这份教案，以帮助学生们更好地理解和掌握两位数减两位数的计算方法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级上册数学第2单元第2课时，即两位数减两位数的计算方法。
学生们将学习如何通过列竖式计算两位数减去两位数的结果，并能够正确地进行计算和判断。
二、教学目标1. 理解两位数减两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数减两位数的计算方法，并能够正确地进行计算。
难点在于如何引导学生理解和掌握列竖式计算的步骤和规则。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际的情景引入本节课的教学，例如：“小明有23个苹果，他吃掉了15个，还剩下多少个苹果？”让学生们思考并回答。
2. 例题讲解：我以一个具体的例题为例，如35减去27，向学生们讲解如何列竖式计算两位数减两位数。
我解释了每一步的计算方法和规则，并强调了需要注意的地方。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我给出了一些随堂练习题，让学生们独立进行计算和解答。
我会及时给予指导和反馈，并纠正一些常见的错误。
4. 团队合作：我将学生们分成小组，让他们合作解决一些综合性的问题，如：“小明有42个糖果，他分给了7个小朋友，每个小朋友分得多少个糖果？”学生们通过讨论和合作，共同找到解决问题的方法。
六、板书设计我精心设计了板书，以便学生们能够清晰地理解和记忆两位数减两位数的计算方法。
板书内容包括例题的计算过程、步骤和规则等。
七、作业设计为了让学生们更好地巩固所学内容，我布置了一些作业题目。
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数教学反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数教学反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教学反思第【1】篇〗这节课的主要内容为两位数的退位减法的第一课时，其重点和难点，就是让学生理解个位不够减时，从十位借1，借1当10。
为了突破这个重点，在教学中，本节课我主要采用了我先让学生写出竖式，不要计算，接着我引导学生思考该怎样计算。
学生根据“两位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减，很快说出新知识的计算方法。
”然后，我又让学生同位说一说，在此基础上我放手让学生边说出计算方法，边写出计算过程，并进一步掌握坚式的书写方法。
例如：教50-26=学生是这样思考的.：1、个位0-6不够减，到十位借1，借1做10。
2、10-6=43、十位借走了1还剩4，4-2=2。
4、所以50-26=24。
在合作交流过程汇报方法时，学生说出了自己的思路，以及要注意的问题：1、数位对齐。
2、从个位算起。
3、个位不够减就从十位借。
4、十位被借走了1，要去掉。
5、横式的结果不要忘记了。
6、看清数字，不要写错了。
7、看清楚符号。
通过这节课，我深深感受到，在课堂上要多让学生发表自己的算法和见解，才能总结更好的掌握计算方法，加深记忆。
整节课虽然老师对学生扶、放手结合来教学，通过计算、比较、发现、交流、总结来巩固新知识。
整个教学过程每个学生都参与到探讨算法的过程中来，有效体现了学生的主体地位，学生收获丰厚，老师教的也轻松。
但是从课后学生的作业看，有很多的地方仍然出现错误，比如：有些学生在写竖式时，出现两位减一位的个位对了十位上；有的借了1十位上不点点，十位漏减借走的1，而做错。
所以在今后课堂上，不但让学生能动口、动脑、更重要是动手操作解决实际问题，对不同的教学内容探讨出不同的思路与方法，还待进一步地改进。
〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教学反思第【2】篇〗《新课程标准》指出“应重视口算，加强估算，提倡鼓励算法多样化”。
过去的计算教学，往往是老师把计算方法在堂上讲通讲透，然后通过机械练习提高学生的计算能力，忽视学生的主体作用和学生的个体差异。
三年级上册数学教案第二单元《两位数减两位数的口算》人教版
三年级上册数学教案第二单元《两位数减两位数的口算》人教版教案：三年级上册数学教案第二单元《两位数减两位数的口算》人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计对于课堂教学的重要性。
下面，我将以第一人称，我的口吻，为您展示我所准备的教案。
一、教学内容本节课我选择了人教版三年级上册数学第二单元《两位数减两位数的口算》进行教学。
教材主要包括了两位数减两位数的口算方法，以及相关例题和练习。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减两位数的口算方法，提高他们的口算能力，培养他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数减两位数的口算方法，难点是理解口算的运算规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数减两位数的口算，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一个情景：小明的妈妈给了他23元，他买了一支铅笔花了5元，问他还剩多少钱？2. 例题讲解：我拿出PPT，展示了例题：4523=。
我引导学生跟我一起口算，并解释了口算的方法：先从5减去3，得到2，然后从4减去2，得到2。
所以，4523=22。
3. 随堂练习：我让学生们自己在练习本上完成4523=这道题，然后找几名同学上台投影他们的答案，并讲解了他们的解题方法。
4. 两位数减两位数的口算方法：我告诉学生们，两位数减两位数，可以先从个位数开始减，如果个位数不够减，就要向十位数借1，然后加上10再减。
比如：4523，先从5减去3，得到2，然后从4减去2，得到2。
所以，4523=22。
5. 课堂互动：我让学生们分组进行两位数减两位数的口算练习，并选了几组答案进行讲解和评价。
六、板书设计45 23 22七、作业设计1. 完成练习本上的第15题；2. 家长可以和孩子一起进行两位数减两位数的口算练习，增强孩子的运算能力。
第二单元《两位数减两位数》(教案)三年级上册数学人教版
第二单元《两位数减两位数》一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用所学的计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
二、教学内容1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数的实际应用。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数减一位数的计算方法，引入两位数减两位数的计算方法。
2. 探究：引导学生观察两位数减两位数的计算方法，并尝试进行计算。
3. 讲解：讲解两位数减两位数的计算方法，并进行示范。
4. 练习：让学生进行两位数减两位数的计算练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学的计算方法。
6. 总结：总结两位数减两位数的计算方法，并强调注意事项。
六、课后作业1. 完成练习册上的两位数减两位数的计算题。
2. 解决实际问题，运用所学的计算方法。
七、教学反思本节课通过引导学生观察、探究、讲解、练习和应用，让学生掌握了两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的计算习惯和数学思维能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“探究：引导学生观察两位数减两位数的计算方法，并尝试进行计算。
”补充和说明：在数学教学中，探究是一个非常重要的环节，尤其是对于刚刚接触新知识的学生来说，通过探究，可以让学生更好地理解和掌握知识。
在“两位数减两位数”这一节课中，引导学生观察两位数减两位数的计算方法，并尝试进行计算，是教学过程中的一个重点环节。
首先，我们需要明确两位数减两位数的计算方法。
两位数减两位数的计算方法，可以分为以下几个步骤：1. 对齐：将被减数和减数的个位、十位对齐。
人教版数学三年级上册第二单元两位数减两位数教学设计及反思
人教版数学三年级上册第二单元两位数减两位数教课方案及反省教课方案【教课内容】教材第 11 页例 2【教材剖析】两位数减两位数的口算是把减数看作是整十数和一位数的组合，先减去整十数，再减去一位数。
教材没有给出详细方法，让学生自主研究，并培育学生提出问题和解决问题的能力。
【学情剖析】教材中联合相关学习内容，设计了合作、议论的学习情境，在进行这些内容的学习时，应留给学生丰裕的时间，让学生自主地研究、议论和沟通。
注意学生的合作与沟通一定成立在学生独立思虑和自主研究的基础上。
【教课目的】1．使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法，能灵巧、娴熟地选择适当的方法进行计算。
2．经过解决生活中的实质问题，自己研究计算方法，培育独立思虑、主动研究的精神和与同学踊跃合作的意识。
【教课重难点】要点：让学生理解两位数减两位数的不一样算法，并能用自己喜爱的算法进行计算。
难点：口算方法的掌握和娴熟应用。
【教课准备】课件、情境图等。
【教课流程】【情境导入】同学们，你们不是很想去“世博会”吗？上一节课，大家已经齐心戮力打扫了一个个阻碍，今日假如能再打扫一个阻碍，去“世博会”的车就能够出发了。
【研究新知】1．教材例 2，创建情形，让学生发现问题。
(1)出示第 11 页情形图后，说一说已经掌握了哪些数学信息，还有哪些问题要解决？(2)学生发问题。
师依据学生回答板书：乘坐世博会专线大巴最廉价，票价是48元；一般快客的票价是65 元，动车的票价是 54 元；①一般快客的票价比动车贵多少元？②世博会专线大巴的票价比一般快客廉价多少元？2．小组合作研究，解决问题。
(1)先算 65－50＝15，再算 15－4。
(2)先算 65－40＝25，再算 25－8。
你是如何想的？把你的想法和同学说一说。
3．研究学习两位数减两位数的计算方法。
(1)学生自主研究。
(2)小组议论沟通计算方法。
教师巡视。
(3)各小组报告沟通状况。
( 学生报告时，教师选择性的板书 )4．小组议论喜爱的方法。
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数教案范文(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数教案范文（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教案范文第【1】篇〗教学目标：1、掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教法学法：讲解法、引导法、自主探索教学过程：一、新课导入1、在（）里填上合适的数。
复习两位数的分成2、看谁算得又快又正确。
35+30= 64+5=48+30= 79+4=53+40= 66+8=学生独立完成，集体订正。
师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢？先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢？生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。
学生说教师板演。
师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢？生：我想把个位上的数相加，再加整十数。
学生说教师板演。
二、新知讲授。
课件出示“海宝”介绍上海世博会的资料。
1、创设情境，提出问题。
（1）观察主题图，找到数学信息。
课件出示，师：观察这幅图，你知道了哪些数学信息？指名回答（2）发现问题，提出问题。
师：如果你是每个年级的领队老师，首先要考虑什么？预设：应该考虑要买多少张车票？师：你能提出什么数学问题？指名提问题。
2、自主探究，掌握算法。
（1）教学例1教师选择性地板书问题：“一年级一共要买多少张车票？”师：你会解决这个问题吗？请你写在练习本上。
学生独立列式计算。
汇报交流。
（2）教学例2选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票？”的问题，针对学生列出的算式39+44=？让学生独立思考，用自己的方法进行口算。
汇报交流。
师：说一说你是怎样口算的？教师根据学生的汇报板书。
（3）观察对比师：刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？生：今天学习的都是两位数加两位数的口算。
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数教案与反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数教案与反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学用具：小棒教学过程：一、基本训练口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9竖式计算：52-21 79-37 65-24出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法二、新课师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你会计算吗？请大家试试2选择有代表性的算法板书师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作，形成表象每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问：从56根中去掉18根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的）在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）两位数减两位数退位减法〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教案与反思第【2】篇〗学习目标：1、使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法；2、使学生能正确地进行竖式计算，提高计算能力；3、培养学生良好的学习习惯。