国际合作高峰论坛思维导图
一带一路规划学习之六哥版(思维导图法)
一带一路规划学习之六哥版(思维导图法)一带一路规划学习之六哥版（思维导图法）一带一路规划学习之六哥版（思维导图法）作者= 陈其斌=主干一／前言。
分支一，丝绸之路定义（贸易与人文通路）。
分支二，丝绸之路精神（和平合作，开放包容，互学互鉴，互利互赢）：此处可用逆向思维法加深理解，同时提高警惕，不让我们的大脑成为他们的跑马场。
如和平是打出来的和平，不是东郭先生的和平。
如互利互赢作为最后一个原则，虽然是目的，但指向性太直白，有点急功近利，图穷匕见的味道。
这种精神的提炼，似乎有必要咨询杨先生（建新）的意见，先生是国内较早深入研究丝绸之路文化的大学者，一贯高屋建瓴，提炼出来的精神应该更加全面凝练含蓄优美。
分支三，丝绸之路意义（文明进步，繁荣发展，合作象征，历史文化遗产）。
个人以为，历史文化遗产应该列第一个，由文化而文明而合作而发展。
分支四，建设原则(共商共建共享）。
主干二／时代背景。
分支一，发展问题严峻。
分支二，目的（区域经济合作）。
这是不带老美玩的亚欧区域经济合作。
分支三，意义。
与前文有重复，似乎可以不要。
分支四，中国担当。
此节最大的硬伤是将“共建一带一路符合国际社会的根本利益，彰显人类社会共同理想和美好追求，是国际合作及全球治理新模式的积极探索，将为世界和平发展增添新的正能量。
”如此语重心长的终极价值没有放到最后，个人觉得是大败笔。
建议放到此节最后。
主干三／主干三：共建原则。
分支一，和平共处五项原则。
抬出联合国宪章，有挟天子以令诸侯之意，赞一个。
分支二，开放合作。
分支三，和谐包容。
分支四，市场运作。
分支五，互利共赢。
个人觉得原则缺了两个至关重要的原则，一个是以人为本，一个是文化优先。
丝绸之路是一条民族融合之路，是一条文化交流之路。
离开民族也就是人的自由发展和文化的交流互通，其他原则就都是政治原则（如国际法的和平共处五项原则）和经济原则（如市场运作和互利共赢），没有人文关怀的规划，胸怀和境界就难以宽广和深远。
多极化趋势 高考政治一轮复习(统编版)
①是发展中国家结盟抗争的结果
②能推动国际关系朝着民主化方向发展
③是单极与多极矛盾长期斗争的结果
④有利于世界的和平与发展
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
【答案】C 【解析】①：中国奉行不结盟政策，发展中国家结盟的表述错误，①错误；③：世界多极化有利于 世界和平与发展，使国际竞争越来越激烈，使单极与多极的矛盾、称霸与反霸的斗争成为相当长时 期内国际斗争的焦点，③错误。②④：推动世界向多极化方向发展，有利于世界的和平与发展，能 推动国际关系朝着民主化方向发展，②④正确。故本题选C。
发展中 界和平与发展的重要力量
国家 ②广大发展中国家积极开展南南合作，推进南北合作，共同应对全球性挑战，实现联合自强，成为推动建
立公正合理的国际政治经济新秩序的主力军
欧盟
欧盟是国际格局中一支重要战略性力量，它的集团优势地位，使其具有广泛的国际影响力，在国际事务中 发挥着重要作用
俄罗斯 俄罗斯国土面积世界第一，有丰富的自然资源，强大的军事实力，巨大的经济、科技发展潜力
【典题研磨】
【答案】①上述材料体现了当今国际形势的一个突出特点是世界多极化深入发展。 ②世界向多极化发展，是建立在多种力量相互依存又相互制约基础上的，有利于世 界的和平与发展。 ③传统国际体系正在发生深刻变革与调整。随着经济全球化的发展，发展中国家和 新兴大国力量逐渐增强，国际政治中的权力关系正在经历变化，世界向多极化发展 ，有利于国际关系朝着民主化方向发展。 ④世界向多极化发展，有利于遏制霸权主义和强权政治，建立国际政治经济新秩序 。 ⑤世界向多极化发展，是时代进步的要求，符合各国人民的利益。
【典题研磨】
【答案】①发展中国家在人口、经济、贸易等方面占有举足轻重的地位，是反对世 界霸权主义和强权政治、促进世界和平与发展的重要力量。②广大发展中国家积极 开展南南合作，推进南北合作，共同应对全球性挑战，实现联合自强，成为推动建 立公正合理的国际政治经济新秩序的主力军。③作为发展中国家的中国是世界多极 化的坚定支持者和积极推动者。中国提出共建“一带一路”倡议，发起创办亚洲基础 设施投资银行，倡导构建人类命运共同体，促进全球治理体系变革。中国的国际影 响力、感召力、塑造力进一步提高，为世界和平与发展作出新的更大的贡献。
5-2构建人类命运共同体 第2课时 导学案
5.2 构建人类命运共同体导学案【课标要求】阐述合作共赢的理念，认识构建人类命运共同体的意义。
【学习目标】1.知道人类命运共同体思想产生与发展的背景及其重大意义。
2.理解推动构建人类命运共同体的丰富内涵。
3.列举中国为构建人类命运共同体所进行的生动实践，理解中国发展更高层次开放型经济和推动建设开放型世界经济的意义。
【学习重点】构建人类命运共同体思想的原因、内涵、措施【学习难点】构建人类命运共同体思想的原因、内涵、措施【新知导学】（请自主阅读教材，完成知识梳理。
）一、独立自主的和平外交政策1.外交政策的含义：是指____________对外活动的目标及所采取的策略、方式和手段。
2.我国的外交政策：____________________________________一、人类命运共同体的内涵1.必要性①当今世界____________与__________变革加速推进，世界各国相互联系与依存程度日益加深。
②世界面临的不稳定性与不确定性突出，人类面临许多____________。
③当今世界没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，各国人民应同心协力，构建___ _________。
2.内涵：坚持对话协商，建设一个____________的世界；坚持共建共享，建设一个____________的世界；坚持合作共赢，建设一个____________的世界；坚持交流互鉴，建设一个____________的世界；坚持绿色低碳，建设一个____________的世界。
3.如何构建1.构建人类命运共同体，中国力量：为全球_________建设、国际_________事业、完善__________________、构建全球公平正义的_________贡献了中国智慧和_________。
2.构建人类命运共同体，中国行动（1）中国坚持对外开放的基本国策，坚持打开国门搞建设，以共建_________为重点，坚持引进来和走出去并重，遵循__________________原则，加强创新能力开放合作，形成陆海内外联动、东西双向互济的开放格局。
“一带一路”国际合作高峰论坛高级别会议有哪些重要内容？
“一带一路”国际合作高峰论坛高级别会议有哪些重要内容？作者：王海蕴来源：《财经界·上旬刊》2017年第06期5月10日上午，国家发展改革委联合中宣部、中联部、财政部、商务部等部门举行新闻发布会。
国家发展改革委副主任王晓涛出席，介绍了“一带一路”国际合作高峰论坛高级别会议总体情况，国家发展改革委秘书长、新闻发言人李朴民出席并主持发布会。
国家发展改革委西部司巡视员欧晓理、基础司司长费志荣、国际司司长苏伟，商务部综合司巡视员宋立洪，财政部国际经济关系司副司长李红霞，中联部信息传播局副局长周永红，中宣部国际传播局副局长管萍出席发布会，共同围绕政策沟通、加快设施联通、推动贸易畅通、促进资金融通、增进民心相通和智库交流等六个平行主题会议相关情况，回答了记者问题。
高级别会议采用“1+6”模式据国家发改委副主任王晓涛介绍，高级别会议是高峰论坛的三大组成部分之一，采用“1+6”模式，即一场高级别全体会议和六场平行主题会议，重点围绕基础设施、产业投资、经贸合作、能源资源、金融合作、人文交流、生态环境和海上合作等八个方面进行研讨交流，共商合作方向，提出实施路径，凝聚合作共识，推动务实成果。
高级别会议得到了国内外热烈响应。
国外嘉宾包括政府官员、国际和区域组织负责人、金融机构负责人、企业家、专家学者以及文化艺术、科技、卫生、媒体等领域嘉宾；中方代表主要来自相关部门、地方政府、金融机构、重点企业、社会团体和科研机构等。
六场平行主题会议形式包括主旨演讲、专题发言和讨论等。
六场平行主题会议分别由相关主管部门主办，聚焦“五通”和智库交流。
其中：“政策沟通”平行主题会议由国家发展改革委、国务院发展研究中心主办，主题是“政策沟通和发展战略对接—创新机制、共谋发展”。
“加快设施联通”平行主题会议由国家发展改革委和交通运输部牵头负责，主题是“互联互通，走向繁荣”。
“推动贸易畅通”平行主题会议由商务部牵头组织，主题是“畅通高效，共赢发展，深化‘一带一路’经贸合作”。
第21课 冷战后的国际格局思维导图
背景：和平与发展成为时代的主题，但仍然存在很多矛盾冲突 威胁世界安全的因素：霸权主义、地区冲突、民族矛盾、 宗教纷争、恐怖主义
意义：标志着广大发展中国家已经成为国 际舞台上的一支重要力量，在一定程度上 冲击着两极格局
不结盟运动
建立国际政治经济新秩序，致力于发展经济 中国主张建立新型国际关系的基本原则：弘扬平等互信、包 容互鉴、合作共赢的精神，共同维护国际公平正义 中国构建人类命运共同体的理念 ：持久和平、普遍安 全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽
建立国际新秩序的 努力
霸权主义与 地区冲突
美国霸权主义 的表现
1999年，美国轰炸南斯拉夫联盟共和国 1999年5月8日，北约袭击中国驻南大使馆 2003年，美国发动伊拉克战争
冷战后的 世界格局
一超：美国
世界多极化趋势的 发展
一超多强 多强：欧盟、日本、中国、俄罗斯和广大发展中国家
多级力量的地位和作用
2024届中考历史第二轮专项复习——大国崛起和大国关系 模拟试题(含答案)
2024届中考历史第二轮专项复习——大国崛起和大国关系模拟试题一、选择题1．下面内容摘编自《大国崛起》一书某章节的目录，据此分析该章节介绍的是（）A．东方强国——日本B．海上马车夫——荷兰C．殖民大国——西班牙D．日不落帝国——英国2．《大国崛起》解说词中提到：“1917 年11月7 日，震撼世界的十月革命爆发。
以此为起点，这个占世界陆地面积近五分之一的国家，开始了一次对20世纪的历史产生深刻影响的伟大实践。
”这里的“伟大实践”是指（）A．实行了法西斯专政B．推翻了沙皇专制统治C．建立了第一个无产阶级政权D．建立了第一个无产阶级专政的国家3．唐晋在《大国崛起》中指出“（它）比其他同时代的革命重大得多，而且它所产生的后果也要深远的多……在它先后发生的所有革命中，唯有它是真正的群众性社会革命，并且比任何一次类似的大剧变都要激进得多。
”它应纳入的主题是（）A．早期殖民扩张与掠夺B．资本主义制度初步确立C．资本主义制度的扩展D．走向和平与发展的世界4．《大国崛起》中讲道：“这次革命的胜利极大地鼓舞了布尔什维克改造旧世界、建立新世界的决心和信心，人们相信，在列宁的领导下，苏维埃俄国将走出一条完全不同的道路。
”材料中的“这次革命”是（）A．组建第一国际B．建立巴黎公社C．二月革命D．十月革命5．“15世纪以后，世界商贸中心逐渐转移到大西洋沿岸……这预示着新大国的崛起。
”史料中“新大国”爆发资产阶级革命的根本原因是（）A．启蒙运动猛烈抨击了专制统治B．殖民统治严重阻碍资本主义的发展C．商贸中心转移到大西洋沿岸D．封建制度严重阻碍资本主义的发展6．2024年2月17日，中国在慕尼黑安全会议上指出，作为负责任的大国，一是做推动大国合作的稳定力量；二是做应对热点问题的稳定力量；三是做加强全球治理的稳定力量；四是做促进全球增长的稳定力量。
材料表明中国（）A．旨在构建与大国均衡的关系格局B．展现推动建立国际新秩序的担当C．推动了中华文化向世界各地传播D．提升了全球治理体系的应对能力7．刘阿明在《一战后初期英国对欧政策及其影响》一文中指出，作为第一次世界大战最重要的战胜国，英国在重塑战后欧洲国际关系过程中起到了举足轻重的作用。
核心素养视角下的初中数学复习课教学设计
核心素养视角下的初中数学复习课教学设计作者：黄悦军来源：《理科考试研究·初中》2019年第09期摘要：培养学生发展核心素养是推进课程改革深化的关键环节.复习课是初中数学教学重要的组成部分，如何让数学核心素养在复习课堂上得以实实在在地落地，是值得广大数学工作者深入研究和探讨的课题.本文以一节复习课的教学设计为例，阐述在教学中如何提升学生的数学核心素养，并提出核心素养视角下的初中数学复习课教学设计原则.关键词：数学核心素养;复习课;教学设计1 教学设计1.1 内容分析本节选自北师大版九年级上册第二章《一元二次方程》复习课第二课时.学生之前已学习了一元一次方程，二元一次方程组，可化为一元一次方程的分式方程，初步感受了方程的模型作用，并积累了一些利用方程解决实际问题的经验.但生活中有关方程的模型并不都是线性的，一元二次方程在现实生活中具有同样的广泛的应用.一元二次方程的应用是一元二次方程解法的延续和深化，也为学生学习二次函数奠定基础.通过本节课的学习，使学生进一步学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界，发展数学抽象、逻辑推理、数据运算和数学模型等核心素养.1.2 学情分析从学生的年龄特征看，九年级学生好奇心强、求知欲旺盛.本节复习课内容结合现实问题情境，不仅生动有趣，而且容易激发学生的兴趣和探究欲望.从学生的学习基础看，通过前阶段学习，学生已掌握利用方程解决实际问题的方法，也掌握了一元二次方程的解法，初步学习了用一元二次方程解决应用题，具备了一定的分析、综合、归纳、类比能力，在此基础上，本节课将通过设置不同的问题情境，让学生解决三类问题.1.3 教学目标设计（1）能在熟悉的情境中抽象出数学问题，通过观察和分析，用数学语言准确表达各个量之间的关系，进而建立数学模型，培养学生的数学抽象，逻辑推理以及数学建模核心素养.（2）能在观察分析所列方程的结构的基础上，通过动手实践，类比探究，选择合理的解方程方法，培养学生的数据分析素养和数学运算素养.（3）以问题情境为研究对象，通过对图形和数据的观察、分析、探究、类比，归纳出解决几何类、销售类和增长率问题的通法，进而加强对三类问题的认识，培养学生的直观想象素养和逻辑推理素养.（4）通过将问题情境转化为方程问题、领悟方程思想、数形结合思想，初步感悟函数思想，进而解决问题的经历，让学生体会数学建模的过程和处理方式.能通过动手实践、合作交流、批判质疑、合情推理等过程，运用建模的结论解释实际问题，培养合作意识，体会数学的应用价值.1.4 教学重点与难点教学重点：三类问题及其变式的解决.教学难点：几何类问题的解决;增长率模型的建立.1.5 教法与学法设计1.5.1 教法设计本节课主要采用启发法和师生谈话法进行教学.设计意图考虑到学生数学抽象和数学建模的水平有限，因而教师设置针对性的问题情境，采用“知识梳理——问题探究——变式训练——新知生成——课外提升”为主线的课堂教学方式，通过“问题链”的层层深入组织教学.学生在探究出现困难时，教师要及时提出富有针对性、启发性的问题引导学生进行审题和深入思考，必要时借助几何画板辅助教学.通过学生动手操作和教师演示，引导学生将观察到的现象用数学语言加以表达.此外，教师还需及时关注学生探究的进展情况并给予指导和评价鼓励，此过程宜采用师生谈话来进行.1.5.2 学法设计本节课的学法主要由动手实践，自主探究与合作学习相结合的方式.设计意图三类问题的解决需要学生通过观察、操作等方式进行探索，其中几何类问题的解决可进一步通过几何画板动态演示提出猜想.本节课让学生在经历自主探索和合作交流的过程中，积累数学基本活动经验，产生积极的数学情感体验，提升数学思维的深刻性.1.6 教学过程设计1.6.1 梳理知识，优化结构为了加强学生对本章知识的理解，教师在课前让学生自主对本章知识进行梳理，并引导学生用思维导图的形式加以呈现.同时，引导学生在本环节中，加强对本章知识的理解，并整理出自己尚未掌握的知识和技能，便于课堂交流.上课第一环节，教师让部分有代表性的学生在课上展示，让学生主动暴露个体知识体系的缺漏，其他同学结合自己绘制的思维导图对其提出改进意见，集思广益，弥补学生知识的缺漏和思维的不足，有助于全体学生多种角度的看待问题，形成对知识的深层次理解，完善知识体系，优化数学认知结构，有效地激活学生的数学思维，为后面环节知识的运用与迁移做好铺垫.1.6.2 活动探究，解决问题问题1 一个矩形周长为56厘米.（1）当矩形面积为180平方厘米时，长宽分别为多少？（2）能围成面积为200平方厘米的矩形吗？请说明理由.问题2 某商品的进价为每件40元，售价为每件60元时，每个月可卖出100件;如果每件商品的售价每上涨1元，则每个月少卖2件.设每件商品的售价为x元（x为正整数），当每件商品的售价是多少元时，每个月的利润刚好是2250元？问题3 某种商品的标价为400元/件，经过两次降价后的价格为324元/件，并且两次降价的百分率相同，求该种商品每次降价的百分率.设计意图学生通过对三个典型问题的剖析和探究，感悟一元二次方程三类应用题的问题表征，培养学生收集、分析和加工信息的能力.学生经历自主探究，观察分析，发现可以利用一元二次方程来解决问题，获得初步的数学建模体验.在探究过程中，学生通过讨论和修正，用准确的文字語言和数学符号语言建立相应的数学模型.教师在此过程进行巡视，提问和个别指导，引导学生用精炼、概括的数学语言充分地描述问题，培养学生运用数学语言表达世界.整个探究过程，既有模型建构又有数学运算，既有独立思考又有合作交流，充分发挥了学生的主体性.问题1背景较为简单，低起点，多层次.以此情境引入，能面向大多数学生，让更多学生参与到复习中来.对于建模过程中出现的错误，教师应引导学生通过画图进行分析.第（2）小问将矩形的存在性问题转化为一元二次方程的根的存在性问题，在问题解决过程中，让学生感悟数形结合的思想.学生通过自主探究找出问题2中的关键等量关系“单个利润×销售总数=总利润”，借助表格将问题中的各数据间的关系更为清楚地表达.在使用不同假设未知量的方法上，应让学生通过合作交流，比较其差异，体会方法的灵活性与统一性.两种情况列表和方程如下：经过新课的学习和知识梳理环节，学生已基本掌握增长（减少）率模型a（1±x）n=b，可较为轻松地解决问题3.在用直接开平方法解方程400（1-x）2=324时，存在两种运算程序：一是计算324÷400=0.81，求0.81的平方根;另一种是将324400约分为81100，利用ab=ab a≥0，b>0进行求解.教学过程中教师应引导学生通过动手实践，比较两种运算程序的差异，让学生归纳总结解此类方程的较为合理的运算方法.1.6.3 变式训练，巩固拓展变式1 如图1，一次函数的图象y=-2x+3交x轴与点A，交y轴于点B，点P在线段AB 上（不与点A，B点重合），过点P分别作作OA和OB的垂线，垂足为C，D.（1）是否存在点P，使得矩形OCPD的面积为1？若存在，求出点P的坐标，若不存在说明理由？（2）是否存在点P，使得矩形OCPD的面积为2？若存在，求出点P的坐标，若不存在说明理由？（3）根据（1）和（2），你还可以提出哪些问题？变式2 某商品的进价为每件40元，售价为每件60元时，每个月可卖出100件;如果每件商品的售价每上涨2元，则每个月少卖1件.设每件商品的售价为x元（x为正整数），当每件商品的售价是多少元时，每个月的利润刚好是3600元？你还可以提出哪些问题？变式3 ①“一带一路”国际合作高峰论坛于2017年5月14日至15日在北京举行，在论坛召开之际，福田欧辉陆续向缅甸仰光公交公司交付1000台清洁能源公交车，以2017客车海外出口第一大单的成绩，创下了客车行业出口之最，同时，这也是在国家“一带一路”战略下，福田欧辉代表“中国制造”走出去的成果，预计到2019年，福田公司将向海外出口清洁能源公交车达到3000台，设平均每年的出口增长率为x，可列方程为②某公司今年销售一种产品，一月份获得利润10万元，由于产品畅销，利润逐月增加，一季度共获利36.4万元，已知2月份和3月份利润的月增长率相同.设2，3月份利润的月增长率为x，可列方程为设计意图本环节采取学生自主探究和交流讨论的形式.学生在第二环节已初步感知三类应用题的问题表征，本环节将通过对问题变式的处理，加深学生对三类问题表征的理解，加深学生对数学建模思想的理解，进一步熟悉运用数学建模解决实际问题的方法，领悟三类问题背后的本质.学生能根据问题表征，选择恰当的模型，尝试借助图形和表格的方法来描述各数量之间的关系，建模并列出方程求解，并且能够把所得的结果回归到现实问题，体验用方程解决实际问题的方法.教师通过提出“问题链”，引导学生进行深入思考，发现各数量之间的变化规律，为本节复习课新知的生成做铺垫.变式1由问题1的平面几何背景换成解析几何背景，需结合一次函数相关知识进行解答，此时矩形OCPD的面积需用含未知量的关系式来表示，这要求依据点P的轨迹来假设点P的坐标.为引导学生在（3）中提出问题，在學生解答（1）（2）后，教师可提问“矩形OCPD的面积是否能为10？是否能为20？”，引导学生动手操作，通过数学运算和对比分析，再利用几何画板，移动点P的位置，让学生观察矩形OCPD的面积的变化情况进而提出猜想.当观察到矩形OCPD的面积可能存在最大值，教师可依据学生实际情况，引导学生探究，求出最值（也可作为课后探究作业）.对于变式2，若假设涨价为未知量，该问题有两种处理方式.除了要求学生理解两种列方程形式在数学思想方法上的区别外，应让学生通过解方程，体验由方程形式的不同而带来的计算程序上的差异，使学生在后续关联的问题情境中，能合理地确定运算对象和运算方法解决问题.“你还可以提出哪些问题？”是对“售价是多少元时，每个月的利润刚好是3600元”问法的延续和拓展.在学生提出问题后，教师引导学生动手操作，通过数学运算，对比分析，体会售价与利润之间的变化规律，当观察到每个月的利润可能存在最大值时，教师可依据学生实际情况，引导学生探究，借鉴变式1中的处理方式，求出最值（也可作为课后探究作业）.学生通过归纳类比，发现变式1中点P的坐标与矩形OCPD的面积之间的关系和变式2中商品售价与每月利润之间关系存在相同的变化情况，初步感悟了二次函数自变量与因变量之间的关系，为后续学习二次函数图象及二次函数应用打下基础.变式3考查增长率模型的应用和学生分析信息的能力.问题①是2017年贵州中考题，问题②是2016年辽宁中考题.1.6.4 归纳小结形成新知课堂小结时，教师可提出下列问题引导学生回忆本节课所学知识：（1）通过本节课学习，你掌握了哪些方法？（2）本节课探究过程中，涉及到哪些数学思想？（3）你还有哪些新的发现和收获？设计意图通过小组交流和相互补充，学生总结出用表格法、图形法和基本模型来探究一元二次方程应用题的方法，进一步感悟数学建模思想、数形结合思想和转化思想.在讨论互动中，再现本节课的知识体系，梳理整个过程中体现的思想方法，再次优化学生的知识结构，使之系统化、条理化，充分认识到数学问题背后的本质，加深对知识间内在联系的理解和认知.教师可提供思维导图的范例供学生参考（如图2）.提问“你还有哪些新的发现和收获？”不仅可以将学生的收获延伸到过程与方法、情感态度与价值观等方面，而且有利于提高学生的自我评价能力，发展学生的数学核心素养.1.6.5 布置作业课外延伸作业：略设计意图作业分为巩固作业和课外探究两种形式.巩固作业用于检测学生的本节复习学习效果，而课外探究采用开放性问题，供学有余力的学生课后研究，有利于开拓学生的数学思维，激发学生的学习兴趣，培养学生应用意识，也体现了分层教学要求.2 基于核心素养的初中数学复习课教学设计原则2.1 注重问题情境设置的合理性与层次性数学教育的任务就是培养学生能用与数学相关的知识技能、思维方式、探究技能以及态度和价值观等去解决现实生活中的问题，能用数学的眼光去观察生活，思考生活中的问题.因此务必重视问题情境与生活的联系，结合学生的最近发展区，才能激发学生的学习兴趣，使学生树立信心，产生积极思考.复习课教学设计要面向全体学生，让每个学生在核心素养上有所发展.因此问题情境设置应难度小，起点低，螺旋式上升.如本节课的问题情境和问题变式，均选自教材，教材习题变式和各省市的中考真题，在设置上均有一定代表性.“问题链”层层深入，让大部分学生通过自主探究和合作交流能够“跳一跳，够得着”.2.2 注重问题处理方法的通性与针对性初中数学涉及方程的内容，主要包括方程的概念，方程的解和方程的应用三个方面.初中阶段方程的应用问题，不同类型的问题处理方法虽有不同，但有通性通法.如在本节课需用画图分析解决几何类问题，用列表分析解决销售类问题，用增长率模型解决增长率问题.销售类问题在结构上有一定共性：给定一个具体盈利情况作为参考，在此基础上进行涨价或降价.以上这些问题的辨识和结构特征的发现，需要学生经历多次完整的数学建模过程，积累利用数学建模解决问题的经验，运用数学语言和方法解决问题，通过合作交流、类比归纳，得出通法，发展数学建模素养.此外，由不同问题情境列出的方程在结构上存在一定共性（如问题3），这就要求学生在观察分析和动手实践后，针对不同的结构的方程能选择合理的运算程序和解法，使数学运算素养得到提升.2.3 注重知识结构的整体性和拓展性复习课的基本任务就是通过系统地梳理知识，加强知识联系的丰富性和顺畅性，进而加强知识理解的准确性和深刻性，形成良好的数学认知结构，通过对问题的解决，提高综合运用知识解决问题的能力.初中数学方程类单元复习课通常需两个课时，第一课时内容为方程的概念与解法，第二课时内容为方程的应用.教师应引导学生将本章知识进行梳理，优化认知结构，并给出建议或参考.学生在理解相关概念、命题、定理之间的逻辑关系过程中，逐步完善网状的知识结构，发展逻辑推理素养.复习课的一项重要任务是促进学生新知生成.方程与函数存在紧密联系.学生通过动手实践、观察分析、类比归纳，初步感知二次函数自变量与因变量之间的关系，教师还利用几何画板辅助教学和开放式问题设计，引导发现最值问题.开放式的编题和解答不受牵制，更有利于学生独立思考和自主探究.通过说题，培养学生把自己的想法用精炼、概括的数学语言充分地表达出来，培养学生运用数学语言表达现实世界，用数学的思维分析现实世界的意识.2.4 注重数学思想方法的滲透数学思想方法是对数学知识的本质认识.《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程总体目标中增加了“数学基本思想方法”，进一步凸显了数学思想方法的重要性.在方程类复习课上，教师可以设计不同层次的问题，引导学生进行比较、分类、综合、归纳，领悟数学知识中蕴含的数学思想方法，进而把数学知识与技能转化为分析问题、解决问题的能力.例如在本节课中，学生通过对问题和问题变式的解决，体会数形结合的思想和方程思想.在知识结构梳理环节，教师引导学生发现和领悟方程解法的生成过程涉及的数学思想方法（如图3）.; 参考文献：[1]王尚志.如何在数学教育中提升学生的数学核心素养[J].中国教师，2016 （09）： 33-38.龙源期刊网 [2]史宁中.学科核心素养的培养与教学—以数学学科核心素养的培养为例[J].中小学管理，2017（01）：35-37.;（收稿日期：2019-07-17）。
第五单元 国防建设和外交成就(知识清单)-【固本强基】八年级历史下学期(部编版)
第五单元国防建设与外交成就第15课钢铁长城必背清单必背知识清单01一陆、海、空的建设（★★★）1.陆军兵种：步兵、炮兵、装甲兵、防化兵、通信兵2.海军的组建过程：（1）华东军区海军建立—中国人民解放军第一支海军（新中国成立前）（2）组建东海、南海、北海舰队（新中国成立后）（3）组建兵种：水面舰艇部队、潜艇部队、海军航空兵、海军陆战队（20世纪90年代后）（4）研制出我国第一艘核潜艇（1970年）（5）我国自行研制的导弹驱逐舰完成科学试验和对外出访任务（1971年）（6）我国第一艘航空母舰“辽宁舰”交接入列（2012年9月）3.空军发展历程：（1）拥有各种飞机3000多架，在抗美援朝中取得辉煌成就（20世纪50年代初）（2）我国成功仿制歼-5型歼击机（1956年）必背知识清单02导弹部队的发展（★★★★）1．1966年，中国组建第二炮兵部队，它是中国战略威慑的核心力量，主要担负遏制他国对中国使用核武器、遂行核反击任务和常规导弹精确打击任务。
2．第二炮兵部队由核导弹部队、常规导弹部队、作战保障部队等组成。
3．第二炮兵部队装备了东风系列弹道导弹和长剑巡航导弹等。
4．2015年，第二炮兵部队更名为火箭军。
必背知识清单03新时代强军之路（★★★★）1．2014年，全军政治工作会议在福建古田召开，强调军队政治工作要为新形势下的强军目标提供坚强政治保证。
2．2016年，中国人民解放军成立五大战区：东部战区、南部战区、西部战区、北部战区、中部战区。
3．中国人民解放军调整组建五大军种：陆军、海军、空间、火箭军、战略支援部队。
4．国防和军队的新格局：军委管总、战区主战、军种主建的新格局。
5．2017年7月30日，庆祝中国人民解放军建军90周年阅兵在内蒙古朱日和联合基地举行。
这次阅兵反映了新形势下国防和军队改革取得的重大成就，体现了强军兴军的新局面。
国防安全靠军队，钢铁长城解放军。
海陆空军齐建设，武器装备在更新。
国防建设成就大，自主创新有航母。