小学美术《图画书》优质课件
合集下载
幼儿图画书ppt课件
• 不过也有的图画书里，一行行排列得好好的文字会 像脱缰的野马，突然挣脱束缚，变得又大、又粗、 又黑，甚至歪七扭八地扭曲起来——这时的文字就 不仅仅是文字了，是图画，是情绪，给我们带来了 一种视觉上的冲击！
• 有的文字不仅仅是一行行字符，也是图画，“文字 图形化” ，产生一种强烈的形式美感。
精选编辑ppt
• 一条直线也好、一条动作线也好，还都是看得见的线， 但多数图画书里并没有这样一条看得见的线，是靠故事 情节的推进把一幅幅画面连接起来的——我们称它为 “情节线” 。
• 有些图画书是靠一个接一个强烈的悬念来连接画面的 。
• 有些图画书是靠一个接一个重复的情节与句型来连接画 面。
• 然而也有这么一类图画书，并没有一个一贯到底的故事， 好似一盘散沙。
精选编辑ppt
13
4、潜在的节奏
• 多数图画书都有一个一气呵成的故事，情节环环 相扣，不重复 。
• 然而，还有一类图画书，会有一个不断重复的结 构，如果找出它的规律，把一幅幅画面按小组排 列，我们就会看到一种类似音乐里的节拍般的节 奏了。
• 还有一些图画书，不是这样两拍子一贯到底，而 是在中间穿插上这样一段两拍子的节奏 。
• 要使图画书的插图发挥讲故事的作用，画与画之 间的衔接、连续是很重要的。这种衔接起着推进 故事，将读者带入情节发展中的作用。这种衔接 同时与动相关连，但有时也靠不动来行接。
精选编辑ppt
10
2、文字的排列
• 在绝大多数的图画书里，文字还仅仅是一个叙述者， 恪守职责，默默地承担着和图画一起讲故事的任务， 在排列设计上并没有什么出格的地方。
精选编辑ppt
9
• 图画书插图最重要的条件是“插图必须具有讲述 性”。
• 是不是有了文字和插图就算图画书了呢？不能这 么说。作为图画书，关键在于怎样使文与图相互 配合，采取什么形式。换句话说就是：用再创造 的方法，把语言和绘画这两种艺术，不失特性地 综合在一起，形象地表现为书这种独特的物质状 态。图画书是“书”。
• 有的文字不仅仅是一行行字符，也是图画，“文字 图形化” ，产生一种强烈的形式美感。
精选编辑ppt
• 一条直线也好、一条动作线也好，还都是看得见的线， 但多数图画书里并没有这样一条看得见的线，是靠故事 情节的推进把一幅幅画面连接起来的——我们称它为 “情节线” 。
• 有些图画书是靠一个接一个强烈的悬念来连接画面的 。
• 有些图画书是靠一个接一个重复的情节与句型来连接画 面。
• 然而也有这么一类图画书，并没有一个一贯到底的故事， 好似一盘散沙。
精选编辑ppt
13
4、潜在的节奏
• 多数图画书都有一个一气呵成的故事，情节环环 相扣，不重复 。
• 然而，还有一类图画书，会有一个不断重复的结 构，如果找出它的规律，把一幅幅画面按小组排 列，我们就会看到一种类似音乐里的节拍般的节 奏了。
• 还有一些图画书，不是这样两拍子一贯到底，而 是在中间穿插上这样一段两拍子的节奏 。
• 要使图画书的插图发挥讲故事的作用，画与画之 间的衔接、连续是很重要的。这种衔接起着推进 故事，将读者带入情节发展中的作用。这种衔接 同时与动相关连，但有时也靠不动来行接。
精选编辑ppt
10
2、文字的排列
• 在绝大多数的图画书里，文字还仅仅是一个叙述者， 恪守职责，默默地承担着和图画一起讲故事的任务， 在排列设计上并没有什么出格的地方。
精选编辑ppt
9
• 图画书插图最重要的条件是“插图必须具有讲述 性”。
• 是不是有了文字和插图就算图画书了呢？不能这 么说。作为图画书，关键在于怎样使文与图相互 配合，采取什么形式。换句话说就是：用再创造 的方法，把语言和绘画这两种艺术，不失特性地 综合在一起，形象地表现为书这种独特的物质状 态。图画书是“书”。
浙美版美术小学四年级上册13 自己做图画书 课件
封 底
简策装
（周代）
简
在造纸术发明之前，中国古 代的书籍大多写在竹片或木片上。 策 简策是我国最早的装订形式。
装
卷轴装
（汉代）
卷
在发明了纸张后，人们将文 字写在纸上，卷成束进行装裱。 轴 这也是中国画最常见的一种裱画 方式。
装
折页式
（唐代）
折
将一幅长卷沿着文字版面，
一反一正折叠起来，在首末两页
自 己 做 图 画 书
封 面
扉 页
内 页
内 页
图画书
以图为主要阅读，配以简单文字说明，也
添加标可题 以称为“画出来的书”
在此录入上述图表的描述说 明，在此录入上述图表的描 述说明，在此录入上述图表
的描述说明。
在此录入上述图表的描述说 明，在此录入上述图表的描 述说明，在此录入上述图表
的描述说明。
作 品
欣 赏
制作步骤 01
并在 将彩 其纸 剪上 下画 。出
鱼 的 形 状 ， 当 做 封 面 和 封 底
02
剪将 下准 来备 。好
的 绘 画 作 品 沿 着 封 面 的 形 状
制作步骤
03
将 剪 好 的 书 籍 装 订 ， 穿 线 。
04
个为 喜装 爱订 的完 书成 名的 。书
籍 添 加 上 封 面 ， 并 取 一
作 品
欣 赏
学 习
清 单
叁
贰
要
壹
注
制习根
意
作清据
上在 进书
求
工
单分
行籍
具
小到
创的
的
组的
意样
使
合材
制式
用
(赛课课件)六年级下册美术《图画书》
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/31
谢谢大家
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/31
谢谢大家
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/8/312021/8/31T uesday, August 31, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 5:38:47 PM
100万只猫 让路给小鸭子 逃家小兔 月亮，晚安 快乐的一天 好脏的哈利 三个强盗 米菲在海边 爱心树 彼得的椅子
• 古利和古拉 • 母鸡萝丝去散步 • 好饿的毛毛虫 • 蒂奇 • 森林大熊 • 第一次上街买东西 • 一个黑黑、黑黑的故事 • 花婆婆 • 大猩猩 • 打瞌睡的房子
我的壁橱里有个噩梦 驴小弟变石头 和甘伯伯去游河 鼠小弟的小背心 活了100万次的猫
四、图画书的分类
• 按照图画书叙述文字的有无，分为一般图 画书和无字图画书。
• 按照图画书叙事性的强弱，分为故事类图 画书和非故事类图画书。
• 按照图画书中叙述任务的分配情况，可以 将图画书分为由文字承担主要叙述任务的 图画书和由图画承担主要叙述任务的图画 书，以及图文共同承担叙述任务的图画书。
• 按照不同的读者对象，还可分为为儿童创 作的图画书和为成人创作的图画书。
三、图画书的历史与发展
• 1658年夸美纽斯的《世界图绘》 • 19世纪中期，英国出现了三位图画书作家，他们
是瓦尔特·克雷恩、伦道夫·考尔德科特、凯特·格 林纳威。
小学四年级美术上册 第13课 自己做图画书名师公开课省级获奖课件2 浙美版
设计、制作：曹建林
勒口
封底
书脊
封面
勒口
作者
条形码 书名
出版社
书的外包装由哪些基本要素构成？
色彩 文字
图形
封面一般由哪些基本要素构成？
书籍封面往往用一 定的图形、色彩和文字 反应了书中的丰富内涵， 并以一定的美感形式呈 现给读者。
说说这些书各自的设计特色是什么？
这两个封面的色彩搭配你喜欢吗？ 封面的配画有什么特别的设计构思？
这三个封面的设计有什么特别的地方？
哦！我找到 了封面设计 创意的灵感 喽！
这些作品带给你的封面设计以怎样的启示？
为自己的书用手绘 或纸艺的形式设计一个 封面。
让我们从构思创意、色彩、 图形、文字等方面互相进行赏评。
突出一个“藏”字
图像
大小对比 多张叠加
说说这本书的设计特色是什么？
以翅膀突出了 “蝴蝶”和美丽
拓展：空余时间用自己喜爱的形式画一本图画书。
这些线装书在装法上还有什么不一样的地方？
这些折页式装的书又有什么不同？
这些胶装的书有什么创意的地方？
这些 为自己的书设计封面
大小 色彩
对比
突出主人公
快来 看几 米的 书喽！
读图：你从几米的《地下铁》一书的封面里你读出了哪些信息？ 作者试图突出表现什么?你是从哪些地方看出来的？
第13课 自己做图画书
从字面意思猜一猜：什么是图画书？
种类
阅读群体
区别 带插图的文字书
小人书 以前的小朋友为主
图画书 现在的小朋友
以画为主、文字为辅的书
说一说：你最喜欢的图画书有哪些？
好极了！我们 还可以自己做 图画书！
快来看精美的 图画书！
第六章图画书ppt课件
式，是绘画和语言相结合的艺术形式。也就是 以绘画来讲述故事。
特点：以图画为主，以文字为辅
图画书与插图故事书一样吗？ 请阅读140-141页，试着归纳出几点来。
松居直， 1926年生于日本东京。
日本出版学会会员、日本国际儿童评议会 （JBBY）理事、联合国教科文亚洲文化中心评议员、中 日儿童文学美术交流中心副会长。
波特小姐以她细腻的笔触和画功，向全世界展 示了一个可爱的小动物的世界。书中插图均为她亲 手绘制，所有的动物、植物都真实生动，有人一样 的喜怒衰乐，一样的大智慧和小算计，一样的好心 肠…… 这是一套特别适合6~12岁的孩童阅读的精美 图画书，是一套值得推荐的亲子读物。
《世界图解》又名《可见的世界》、《 宇宙奇观》。捷克夸美纽斯著。1658年出版。 是作者根据他所提出的适应自然和直观教学 原则写成的一部小学教科书。其有附以插图 的短文一百五十篇，内容包括自然（宇宙、 地理、植物、动物、人体等）、人类活动 （手工业、农业、交通、文化等）、社会生 活（国家管理、法院）和语言文字等方面， 试图授予儿童以百科全书式的知识。在欧洲 国家广泛流行
幼儿图画书的游戏化，玩具化是当前国内外儿童图书的 发展趋势。
你知道图画书的特征吗？
1、整体的传达性 图画和文字相呼应；封面、封底、扉页的与故事的 统一；幅与幅的连续相通。
2、形象的直观性： 要具有“新”和“奇”的特点 ，适度的夸张、鲜艳 的色彩、富于动感都是增强形象的手段。
你知道图画书的特征吗？
实践对策1
• 图画书阅读过程要关注儿童在
图画书意义形成中的主体地位。 图画阅读要注重幼儿自身的视觉 观察、艺术想象与审美体验，鼓 励儿童创造一个属于自己的意义 世界（猜测、续编、创编）。
实践对策2
特点：以图画为主，以文字为辅
图画书与插图故事书一样吗？ 请阅读140-141页，试着归纳出几点来。
松居直， 1926年生于日本东京。
日本出版学会会员、日本国际儿童评议会 （JBBY）理事、联合国教科文亚洲文化中心评议员、中 日儿童文学美术交流中心副会长。
波特小姐以她细腻的笔触和画功，向全世界展 示了一个可爱的小动物的世界。书中插图均为她亲 手绘制，所有的动物、植物都真实生动，有人一样 的喜怒衰乐，一样的大智慧和小算计，一样的好心 肠…… 这是一套特别适合6~12岁的孩童阅读的精美 图画书，是一套值得推荐的亲子读物。
《世界图解》又名《可见的世界》、《 宇宙奇观》。捷克夸美纽斯著。1658年出版。 是作者根据他所提出的适应自然和直观教学 原则写成的一部小学教科书。其有附以插图 的短文一百五十篇，内容包括自然（宇宙、 地理、植物、动物、人体等）、人类活动 （手工业、农业、交通、文化等）、社会生 活（国家管理、法院）和语言文字等方面， 试图授予儿童以百科全书式的知识。在欧洲 国家广泛流行
幼儿图画书的游戏化，玩具化是当前国内外儿童图书的 发展趋势。
你知道图画书的特征吗？
1、整体的传达性 图画和文字相呼应；封面、封底、扉页的与故事的 统一；幅与幅的连续相通。
2、形象的直观性： 要具有“新”和“奇”的特点 ，适度的夸张、鲜艳 的色彩、富于动感都是增强形象的手段。
你知道图画书的特征吗？
实践对策1
• 图画书阅读过程要关注儿童在
图画书意义形成中的主体地位。 图画阅读要注重幼儿自身的视觉 观察、艺术想象与审美体验，鼓 励儿童创造一个属于自己的意义 世界（猜测、续编、创编）。
实践对策2
浙美版美术四上第13课《自己做图画书》课件1
感谢观看
随着印刷技术的进步和儿童教育 需求的增长，图画书在近年来得
到了快速发展。
目前，市场上已经出现了许多优 秀的图画书作品，它们在培养儿 童阅读习惯、提高审美和创造力
方面发挥着重要作用。
02
图画书制作流程
确定主题
主题选择
选择一个感兴趣的主题，可以是 虚构或非虚构的，也可以是个人 经历或社会现象。
主题研究
《世界图画书史》
一本全面介绍图画书发展历程和特点的书籍，有助于学生了解图画 书的起源和发展。
《创意绘画技巧》
一本介绍各种绘画技巧和方法的书籍，可以帮助学生提高绘画技巧 和创作能力。
下节课预告
• 下节课将介绍《自己做立体书》的创作方法和技巧，学生 需要提前准备好材料和工具，如卡纸、剪刀、胶水等。
THANKS
评价与建议
具体评价
针对每件作品，给出具体的评价意见，指出优点和不足之处。
建议
根据作品存在的问题，给出针对性的改进建议，帮助学生提高创作水平。
05
作业布置与拓展
作业布置
01
制作一本自己的图画书
学生需要自己设计并制作一本图画书，可以求内容健康、积极向上，版面设计新颖、有创意。
02
写一篇关于图画书的文章
学生需要写一篇关于图画书的文章，介绍图画书的历史、特点、制作方
法等，要求文章结构清晰、语言流畅、内容丰富。
03
完成一幅关于图画书的绘画作品
学生需要完成一幅关于图画书的绘画作品，可以使用任何绘画材料和技
巧，要求作品具有艺术性和创意性。
拓展阅读
《图画书创作指南》
一本详细介绍图画书创作技巧和方法的书籍，适合学生深入了解 图画书的制作过程和技巧。
随着印刷技术的进步和儿童教育 需求的增长，图画书在近年来得
到了快速发展。
目前，市场上已经出现了许多优 秀的图画书作品，它们在培养儿 童阅读习惯、提高审美和创造力
方面发挥着重要作用。
02
图画书制作流程
确定主题
主题选择
选择一个感兴趣的主题，可以是 虚构或非虚构的，也可以是个人 经历或社会现象。
主题研究
《世界图画书史》
一本全面介绍图画书发展历程和特点的书籍，有助于学生了解图画 书的起源和发展。
《创意绘画技巧》
一本介绍各种绘画技巧和方法的书籍，可以帮助学生提高绘画技巧 和创作能力。
下节课预告
• 下节课将介绍《自己做立体书》的创作方法和技巧，学生 需要提前准备好材料和工具，如卡纸、剪刀、胶水等。
THANKS
评价与建议
具体评价
针对每件作品，给出具体的评价意见，指出优点和不足之处。
建议
根据作品存在的问题，给出针对性的改进建议，帮助学生提高创作水平。
05
作业布置与拓展
作业布置
01
制作一本自己的图画书
学生需要自己设计并制作一本图画书，可以求内容健康、积极向上，版面设计新颖、有创意。
02
写一篇关于图画书的文章
学生需要写一篇关于图画书的文章，介绍图画书的历史、特点、制作方
法等，要求文章结构清晰、语言流畅、内容丰富。
03
完成一幅关于图画书的绘画作品
学生需要完成一幅关于图画书的绘画作品，可以使用任何绘画材料和技
巧，要求作品具有艺术性和创意性。
拓展阅读
《图画书创作指南》
一本详细介绍图画书创作技巧和方法的书籍，适合学生深入了解 图画书的制作过程和技巧。
六年级美术《图画书-美丽的绘本》课件
• 封面\封底：布局合理，要素齐全 • 封面\封底：布局合理、要素齐全、 构思独特、图文完美结合
☆☆☆☆☆
（爱心树）
(美国)谢尔.希尔弗斯坦
从前有一棵树……
她好爱一个小男孩。 每天男孩都会跑来，
收集她的叶子， 把叶子编成皇冠， 扮起森林里的国王。
男孩会爬上树干，
抓着树枝荡秋千，
吃吃苹果。
记得有空多多陪父母说说话～
男孩坐了下来。 树好快乐。
可是男孩好久都没有再来， 所以当男孩再回来的时候， 树太快乐了，快乐得 几乎说不出话来。 「来啊！孩子」 她轻轻地说 过来，来玩呀！」
「我又老又伤心，玩不动了」男孩说。 「我想要一条船，可以带我远离这里。 妳可以给我一条船吗？」
「砍下我的树干 去造条船吧！」 树说。 「这样你就可以远航…… 你就会快乐。」
他们会一起玩捉迷藏。
玩累了， 男孩就在她的树荫下睡觉。
男孩好爱这棵树…… 好爱喔！ 树好快乐。
日子一天天过去，
男孩长大了。
树常常好孤独。
有一天 男孩来到树下
树说：「来啊，孩子，来， 爬上我的树干，抓着我的 树枝荡秋千，吃吃苹果， 在我的树荫下玩耍， 快快乐乐的！」
「我不是小孩子了，我不要 爬树和玩耍。」男孩说。
「我太忙，没时间爬树。」男孩说。 「我想要一间房子保暖。」他说 「我想要妻子和小孩， 所以我需要一间房子， 妳可以给我一间房子吗？
「我没有房子。」树说。 「森林就是我的房子，不过 ， 你可以砍下我的树枝， 去盖房子， 这样你就会快乐了。」
于是男孩砍下了 她的树枝， 把树枝带走， 去盖房子。
树好快乐。
插画漫画美丽的绘本一个好的设计是文字与图画的完美结合来去自如出版社xx编著小老鼠一家书名字体图案作者定价条形码出版社你喜欢这本书么为什么
☆☆☆☆☆
（爱心树）
(美国)谢尔.希尔弗斯坦
从前有一棵树……
她好爱一个小男孩。 每天男孩都会跑来，
收集她的叶子， 把叶子编成皇冠， 扮起森林里的国王。
男孩会爬上树干，
抓着树枝荡秋千，
吃吃苹果。
记得有空多多陪父母说说话～
男孩坐了下来。 树好快乐。
可是男孩好久都没有再来， 所以当男孩再回来的时候， 树太快乐了，快乐得 几乎说不出话来。 「来啊！孩子」 她轻轻地说 过来，来玩呀！」
「我又老又伤心，玩不动了」男孩说。 「我想要一条船，可以带我远离这里。 妳可以给我一条船吗？」
「砍下我的树干 去造条船吧！」 树说。 「这样你就可以远航…… 你就会快乐。」
他们会一起玩捉迷藏。
玩累了， 男孩就在她的树荫下睡觉。
男孩好爱这棵树…… 好爱喔！ 树好快乐。
日子一天天过去，
男孩长大了。
树常常好孤独。
有一天 男孩来到树下
树说：「来啊，孩子，来， 爬上我的树干，抓着我的 树枝荡秋千，吃吃苹果， 在我的树荫下玩耍， 快快乐乐的！」
「我不是小孩子了，我不要 爬树和玩耍。」男孩说。
「我太忙，没时间爬树。」男孩说。 「我想要一间房子保暖。」他说 「我想要妻子和小孩， 所以我需要一间房子， 妳可以给我一间房子吗？
「我没有房子。」树说。 「森林就是我的房子，不过 ， 你可以砍下我的树枝， 去盖房子， 这样你就会快乐了。」
于是男孩砍下了 她的树枝， 把树枝带走， 去盖房子。
树好快乐。
插画漫画美丽的绘本一个好的设计是文字与图画的完美结合来去自如出版社xx编著小老鼠一家书名字体图案作者定价条形码出版社你喜欢这本书么为什么
第9课《图画书》(说课稿)湘美版(2012)美术六年级下册
第9课《图画书》（说课稿）湘美版（2012）美术六年级下册一、教材解读《图画书》这一课的教材主题是“图书的制作与欣赏”。
本课主要通过图画书的制作，让学生掌握绘画的基本技能和方法，并在欣赏图画书的过程中，增强对图画书的了解和欣赏能力。
在本课中，学生需要完成制作图画书的任务。
在制作的过程中，学生需要掌握如何选题、如何构思、如何用线和色彩表现形象等技能。
通过这样的任务学生不仅能够加深对图画书的了解，也能够提高自己的创意能力、观察能力和艺术性。
在欣赏图画书的过程中，学生不仅能够了解图画书的种类和特点，还能够感受图画书给我们带来的美的情感。
通过欣赏图画书，学生还能够扩大自己的视野，增强文化素养。
二、教学目标知识目标1.掌握制作图画书的基本技能和方法；2.了解图画书的种类和特点；3.理解图画书的美学价值。
能力目标1.提高创意能力；2.培养观察能力；3.增强审美素养。
情感目标1.感受图画书带来的美的情感；2.扩大视野，增强文化素养。
三、教学重难点教学重点1.制作图画书的基本技能和方法；2.欣赏图画书，理解图画书的美学价值。
教学难点1.如何让学生体会图画书带来的美；2.如何让学生表现出自己的创意。
四、教学过程第一步：导入通过简短的视频展示一些图画书的图片，让学生了解图画书的种类和特点。
第二步：学习制作图画书的基本技能和方法1.学生自行选择自己喜欢的主题，构思图画书的内容；2.教师带领学生掌握画线的技巧，如何运用线条表现形象；3.教师带领学生学习如何使用色彩，并演示如何运用色彩表现形象。
第三步：学生制作图画书1.学生按照自己的构思，分别进行线条绘画和上色；2.学生根据制作要求，排版文字；3.学生制作完毕后，交换互评，并进行修改和完善。
第四步：欣赏图画书1.学生将自己的图画书进行展示；2.学生在欣赏图画书的过程中，体会图画书带来的美的情感；3.学生在欣赏图画书的过程中，分享对图画书的感受和理解。
第五步：总结与作业1.教师对学生制作的图画书进行点评和总结；2.教师提出作业要求，让学生通过欣赏图画书的方式，收集更多优秀图画书的例子，并进行观察和比较。