去年的树ppt教学课件1
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《去年的树》(完美版)PPT
社会影响
引发关注
该书的出版引起了社会对友情、诚信和环境保护等话题的广泛关注 和讨论。
环保意识
《去年的树》通过讲述一棵树与一只鸟之间的友情，唤起了人们的 环保意识，促使人们更加关注自然环境和生态平衡。
价值观传播
《去年的树》所传达的关于友情、诚信和承诺的价值观，对人们的 道德观念和行为准则产生了积极的影响。
动物形象
• 善良友爱：虽然故事中没有详细描述其他动物的形象，但从 故事中可以推断出，其他动物和小鸟一样，都是善良友爱的 生物，他们之间相互关心和帮助。
05
艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的修饰和冗长的句子，使得故事更加紧凑有 力。
富有诗意
尽管语言简洁，但作品却充满了诗意，通过细腻的描绘和形象的比喻，将情感和 场景表达得淋漓尽致。
对后世的影响
文学经典
《去年的树》被视为现代文学史上的经典之 作，对后来的文学创作产生了深远的影响。
启示作用
《去年的树》所传达的深刻寓意和价值观对后来的 文学作品产生了启示作用，促使人们更加深入地思 考人性和生活。
传承价值
《去年的树》具有很高的传承价值，被选入 多种教材和读本，成为青少年成长过程中不 可或缺的精神食粮。
叙事手法
倒叙与插叙
作品采用了倒叙和插叙的叙事手法，使得故事更加有层次感和悬念感，让读者始终保持高度的阅读兴 趣。
独特的视角
作品以鸟儿的视角展开，通过鸟儿的所见所闻所感，将故事情节串联起来，使得故事更加生动有趣。
情感表达
真挚感人
作品通过细腻的情感描写，将友情、爱情、生死等情感表达得真挚感人，让读者在阅读中感受到情感的冲击和共 鸣。
02
11.《去年的树》PPT课件
树根回答：“伐木人用斧子把他砍 倒，拉到山谷里去了。”
第13页，共25页。
她（ ）问大门：“门先生，我 的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给 切成细条条儿，做成火柴，运到那边 的村子里卖掉了。”
鸟儿（ ）问女孩：“小姑娘，请
告诉我，你知道火柴在哪儿吗?” 小女孩回答说：“火柴已经用光
第20页，共25页。
本文作者是日本女作 家新美南吉。课文是一 则童话故事。同学们想 不想学习这篇关于小鸟 和大树之间纯美友谊的 童话故事呢？
第21页，共25页。
认读识字
第22页，共25页。
融 róng 合 化
shèng
fá
剩 伐 余 砍 下
木
第23页，共25页。
méi
煤气
矿
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下
第9页，共25页。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年 春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定 回来，给你唱歌，请等着我吧！”
“立在这儿的那棵树，到什么地
方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍 倒，拉到山谷里去了。”
第10页，共25页。
她问大门：“门先生，我的好朋 友树在哪儿，您知道吗？”
11 去年的树
新美南吉
第1页，共25页。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听鸟儿唱。
第2页，共25页。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听鸟儿唱。
第3页，共25页。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。树
长得
， 鸟儿呢，长
得
。
第4页，共25页。
第13页，共25页。
她（ ）问大门：“门先生，我 的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给 切成细条条儿，做成火柴，运到那边 的村子里卖掉了。”
鸟儿（ ）问女孩：“小姑娘，请
告诉我，你知道火柴在哪儿吗?” 小女孩回答说：“火柴已经用光
第20页，共25页。
本文作者是日本女作 家新美南吉。课文是一 则童话故事。同学们想 不想学习这篇关于小鸟 和大树之间纯美友谊的 童话故事呢？
第21页，共25页。
认读识字
第22页，共25页。
融 róng 合 化
shèng
fá
剩 伐 余 砍 下
木
第23页，共25页。
méi
煤气
矿
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下
第9页，共25页。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年 春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定 回来，给你唱歌，请等着我吧！”
“立在这儿的那棵树，到什么地
方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍 倒，拉到山谷里去了。”
第10页，共25页。
她问大门：“门先生，我的好朋 友树在哪儿，您知道吗？”
11 去年的树
新美南吉
第1页，共25页。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听鸟儿唱。
第2页，共25页。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听鸟儿唱。
第3页，共25页。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。树
长得
， 鸟儿呢，长
得
。
第4页，共25页。
人教版小学语文四年级上册第十一课去年的树精品PPT课件
这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来
一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致； 它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放 出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清-轻-和-美，唱 的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。
树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着—— 这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想 捉住它。 它又出来了！它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射 来，它一翻身从树上跌下去。 斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血 从树隙里一滴一滴的落到地上来。 从此那歌声便消歇了。 那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
去年的树
日本 新美南吉
融剩 煤伐
主要写鸟儿为了实现自己的诺言，千方百 计地寻找自己的朋友——树，最后面对着由树 做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。
1 鸟儿和树 了，小 鸟了！明年春天请你回来，还 唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年 春天一定回来，给你唱歌。请 等着我吧！”鸟儿说完，向南 方飞去。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了 一会儿，就飞走了。
此时，鸟儿心里 又会想些什么？
树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见
了朋友！我会永远记住你的！
返回
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
这个“看”是在鸟儿费尽周折，终于 找到自己的好朋友之时。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿， 就飞走了。
这个“看”是在鸟儿实现了自己的 诺言后。
两个“看”都饱含了鸟儿对树无比 的深情和留恋，使朋友之间的深情厚谊 跃然纸上。
你对树的真挚情谊感动了我，大 树会是你永远的朋友。同时，我也要 像你一样，信守诺言、珍惜友情。
一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致； 它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放 出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清-轻-和-美，唱 的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。
树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着—— 这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想 捉住它。 它又出来了！它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射 来，它一翻身从树上跌下去。 斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血 从树隙里一滴一滴的落到地上来。 从此那歌声便消歇了。 那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
去年的树
日本 新美南吉
融剩 煤伐
主要写鸟儿为了实现自己的诺言，千方百 计地寻找自己的朋友——树，最后面对着由树 做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。
1 鸟儿和树 了，小 鸟了！明年春天请你回来，还 唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年 春天一定回来，给你唱歌。请 等着我吧！”鸟儿说完，向南 方飞去。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了 一会儿，就飞走了。
此时，鸟儿心里 又会想些什么？
树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见
了朋友！我会永远记住你的！
返回
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
这个“看”是在鸟儿费尽周折，终于 找到自己的好朋友之时。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿， 就飞走了。
这个“看”是在鸟儿实现了自己的 诺言后。
两个“看”都饱含了鸟儿对树无比 的深情和留恋，使朋友之间的深情厚谊 跃然纸上。
你对树的真挚情谊感动了我，大 树会是你永远的朋友。同时，我也要 像你一样，信守诺言、珍惜友情。
童话：《去年的树》教学课件
想像说话
鸟儿睁大眼睛，盯着 灯火看了一会儿，好像在 说：“——————。”
想像说话
鸟儿睁大眼睛，盯着 灯火看了一会儿，好像在 说：“——————。”
唱完了歌，鸟儿又对着 灯火看了一会儿，好像在说： “——————。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会
儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给 灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一 会儿，就飞走了。
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿站在树 枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
ห้องสมุดไป่ตู้
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿站在树 枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
鸟儿和树是一对 好朋友。
的
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿， 您知道吗？” “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还 这盏灯里亮着。”
高密市第一实验小学
孙艳
树和鸟儿是 ，鸟儿 （ 给树听。冬天将要来了， 鸟儿飞走时答应了树的请求，明年 回来 。 第二年春天，鸟儿回来后却看 见 。鸟儿 向 、 、 打听树 的下落，最后只找到 了 ，它 ( 给灯火听。
1、仔细读课文，边读边画出 相关的词语和句子，用不同的 符号标注出来，并简单批注。 2、小组内交流，相互补充， 共同提高。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿， 您知道吗？” “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还 这盏灯里亮着。”
部编人教版三年级语文上册第8课《去年的树》优质PPT课件
人教版 语文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
A.大树被做成火柴，运到城市里卖掉了。 B.大树和小鸟是好朋友，他们约定的时间是春天。 C.小鸟和小女孩的对话是第四次。
字词听写
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
互动课堂
四次
课堂演练 一、写出下列词语的反义词。
简单——（复杂 ） 寒冷——（ 炎热） 融化——（ 冻结）
二、填写合适的量词。
一（ 棵 ）树 一（ 盏 ）煤油灯 一（ 台 ）电视机 一（ 片 ）原野
一（ 只 ）鸟儿 一（ 头 ）大象 一（ 首 ）歌 一（ 辆 ）拖拉机
三、下面对课文理解错误的一项是（ A ）。
我们一齐有感情地读一读，男同学读树说的话，女同学读鸟儿说的话。
鸟儿依依不舍地离开了树，终于春天 来了，鸟儿带着春天的约定找她的好朋友 树来了。可是发生了什么事呢？
树，不见了，只剩下树根留在那里。
发现树不见了，鸟儿飞走了吗？
没有
读8-16自然段，思考鸟儿为了寻找好朋 友树，去了哪些地方，找了谁？
（森林里）
谷柴煤油诉睁接
生字归类
冷离等剩 斧 砍 谷 柴煤油 诉 睁 接
左右 结构
上下 结构
识字方法
加一加：石+欠=砍 火+某=煤 目+争=睁
8 去年的树
第一课时 第二课时
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
A.大树被做成火柴，运到城市里卖掉了。 B.大树和小鸟是好朋友，他们约定的时间是春天。 C.小鸟和小女孩的对话是第四次。
字词听写
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
互动课堂
四次
课堂演练 一、写出下列词语的反义词。
简单——（复杂 ） 寒冷——（ 炎热） 融化——（ 冻结）
二、填写合适的量词。
一（ 棵 ）树 一（ 盏 ）煤油灯 一（ 台 ）电视机 一（ 片 ）原野
一（ 只 ）鸟儿 一（ 头 ）大象 一（ 首 ）歌 一（ 辆 ）拖拉机
三、下面对课文理解错误的一项是（ A ）。
我们一齐有感情地读一读，男同学读树说的话，女同学读鸟儿说的话。
鸟儿依依不舍地离开了树，终于春天 来了，鸟儿带着春天的约定找她的好朋友 树来了。可是发生了什么事呢？
树，不见了，只剩下树根留在那里。
发现树不见了，鸟儿飞走了吗？
没有
读8-16自然段，思考鸟儿为了寻找好朋 友树，去了哪些地方，找了谁？
（森林里）
谷柴煤油诉睁接
生字归类
冷离等剩 斧 砍 谷 柴煤油 诉 睁 接
左右 结构
上下 结构
识字方法
加一加：石+欠=砍 火+某=煤 目+争=睁
《去年的树》(完美版)课件
善良、冷漠和无知等不同的性格特点。
04 主题思想
友情主题
友情之约
故事中，鸟儿与树约定在第二年再相见。这种约定展现了友情的深厚，鸟儿为 了实现与树的约定，克服了重重困难。
忠诚与守信
鸟儿在第二年如期而至，尽管树已经不在，但鸟儿仍然坚守承诺，寻找树的消 息，展现了忠诚和守信的品质。
生命主题
生命的短暂与珍贵
评价
高度赞誉
许多评论家和读者对《去年的树》给予了高度赞誉，认为它是日 本短篇小说的经典之作，具有很高的文学价值和艺术魅力。
情感共鸣
作品所表达的情感和主题引起了广大读者的共鸣，许多人被故事中 的情节和人物所打动，产生了强烈的情感共鸣。
深度思考
作品不仅带给读者审美享受，还引发了人们对友情、诚信、环境保 护等问题的深度思考，具有很高的思想性和哲理性。
叙事手法
倒叙
作品采用了倒叙的叙事手法，从结局开始讲述，逐渐追溯到过去，使得故事更加引人入 胜。
插叙
作者在叙事过程中穿插了一些回忆和插曲，丰富了故事情节，使得整个作品更加完整。
表现手法
象征手法
作品运用了象征手法，通过树、鸟等自然元 素象征着生命、爱情等主题，使得作品更加 深刻。
情感渲染
作者通过细腻的笔触，将情感渲染得淋漓尽 致，让读者更加深入地感受到作品中的情感 氛围。
人与自然和谐共生
通过鸟儿寻找树的消息，故事传达了 人与自然应该和谐共生的理念。我们 应该尊重自然、保护环境，与自然和 谐共生。
05 艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的 修饰和冗长的句子，使得故事情节更加 紧凑，易于理解。
VS
朴素自然
作者采用了朴素自然的表达方式，语言质 朴，贴近生活，使得读者更容易产生共鸣 。
去年的树课件ppt课件
鸟儿在歌声中与树告别，离开这个曾 经的地方，继续寻找新的家园
05
艺术特色
叙事风格
简洁明了
去年的树课件ppt课件采用了简洁 明了的方式进行叙事，使得故事 情节更加紧凑，易于理解。
寓言风格
去年的树课件ppt课件采用了寓言 风格，通过简单的故事情节和人 物关系，传达出深刻的道理和思 考。
人物塑造
形象鲜明
小组讨论
让学生分组讨论故事中的情节 、角色关系、情感表达等方面 ，促进他们的思考和表达能力 。
写作练习
让学生写一篇与主题相关的文 章或日记，表达自己的感悟和
体验。
02
故事背景
作者介绍
• 清水侑子（Shimizu Yūshi）：出生于日本兵库县神户市，日 本当代女性作家、绘本作家、翻译家。她毕业于日本东京女子 大学，目前活跃于儿童文学创作领域。清水侑子的作品风格清 新自然，擅长描绘人与自然和谐共生的主题。她的作品曾多次 获奖，并广受读者喜爱。
去年的树课件ppt课件中的人物形象 都非常鲜明，每个角色都有自己独特 的性格和特点，使得故事更加生动有 趣。
对比强烈
去年的树课件ppt课件中的人物之间存 在强烈的对比，这种对比不仅体现在 性格上，也体现在身份和地位上，使 得故事更加引人入胜。
环境描绘
细腻入微
去年的树课件ppt课件中的环境描绘非常细腻入微，通过细节 的描绘让观众感受到了故事发生的背景和氛围。
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艺术特色
叙事风格
简洁明了
去年的树课件ppt课件采用了简洁 明了的方式进行叙事，使得故事 情节更加紧凑，易于理解。
寓言风格
去年的树课件ppt课件采用了寓言 风格，通过简单的故事情节和人 物关系，传达出深刻的道理和思 考。
人物塑造
形象鲜明
小组讨论
让学生分组讨论故事中的情节 、角色关系、情感表达等方面 ，促进他们的思考和表达能力 。
写作练习
让学生写一篇与主题相关的文 章或日记，表达自己的感悟和
体验。
02
故事背景
作者介绍
• 清水侑子（Shimizu Yūshi）：出生于日本兵库县神户市，日 本当代女性作家、绘本作家、翻译家。她毕业于日本东京女子 大学，目前活跃于儿童文学创作领域。清水侑子的作品风格清 新自然，擅长描绘人与自然和谐共生的主题。她的作品曾多次 获奖，并广受读者喜爱。
去年的树课件ppt课件中的人物形象 都非常鲜明，每个角色都有自己独特 的性格和特点，使得故事更加生动有 趣。
对比强烈
去年的树课件ppt课件中的人物之间存 在强烈的对比，这种对比不仅体现在 性格上，也体现在身份和地位上，使 得故事更加引人入胜。
环境描绘
细腻入微
去年的树课件ppt课件中的环境描绘非常细腻入微，通过细节 的描绘让观众感受到了故事发生的背景和氛围。
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《去年的树》第一课时课件
鸟儿与树根
“立在这儿的那棵树，到什么地方去 了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒， 拉到山谷里去了。”
鸟儿与门
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪 儿，您知道吗？” 门回答说：“树么在厂子里给切成细条 条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉 了。”
鸟儿与小女孩 鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知 道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了，可 是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
浏览课文，把小鸟与树之间让 人感动的部分或句子用波浪线画 下来，反复读一读。
小鸟和大树是好朋友，课文中多 次出现了“好朋友”这个词，你能把 这些句子找出来吗？
好朋友： ⑴ ……是好朋友。 ⑵ ……找她的好朋友树来了。 ⑶ ……我的好朋友树在哪 儿…… 那么课文的哪些地方让我们感受 到了他们确实是好朋友？ 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
从这些话里我们最能理解小鸟的心情 了，自己读一读。 可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心 里什么感受？ （一次比一次焦急、担心、难过。） 找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我 们再一起读这三句话。 小鸟为了找到自己朝思夜想的好朋友， 他找了好多地方，真可谓是力尽千辛，因 为他们是好朋友。
同学们，这会儿，你就是那只小 鸟，你历经千辛万苦，终于找到了自 己的好朋友大树，却发现昔日的好朋 友变成了灯火，此时此刻，你的心情 如何？你有什么感受，会想些什么， 说些什么？（写在小练笔上） 村子里，煤油灯旁，两个好朋友 相聚了，小鸟做了些什么呢？我们下 节课继续学习。
11. 去年的树
一只美丽的小鸟 站在大树上，正动情 地为他的好朋友大树 唱歌，大树摇曳着茂 盛的枝叶，正入神地 听着……这是一幅多 么美丽、动人的图画 呀！今天，让我们来 读一个发生在小鸟和 大树之间感人的ng
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煤油灯
煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具，以煤油作为燃料。
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初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
男女生分角色朗读第1-5自然 段，思考这部分写了什么。
鸟树惜别 相约明年再见
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一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
从这句话中，我 们可以看出什么？
可以看出树和鸟 儿的关系很好。
三年级上册语文课件 - 8去年的树 人教部编版 (共29张PPT了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿接下来会怎么做？它会想些什么？
鸟儿一定会迫不及待地去找树， 它会想：我终于要见到老朋友了， 我要给它唱我最拿手的那支歌。
鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树
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有感情地朗读第17-19自然段， 说说这部分写了什么。
兑现诺言
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鸟儿为什么要对着灯火唱歌？ 为什么要唱去年唱过的歌儿？
当鸟儿听了小姑娘的话， 心里会想什么？
我来晚了，树不在了，以 后再也不能听我唱歌了， 我还想再为它唱一次歌。
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有感情地朗读第6-16自然段， 说说这部分写了什么。
按约回来 四处寻树
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知识锦囊
斧子
是一种用于砍削的工具。分为 两个部分——斧头和斧柄。斧头为 金属所制（一般为坚硬的金属，如 钢铁）。斧柄一般为木质（也有金 属的）。刀口形状一般为弧形（有 时也为直线形或扁形）。
三年级上册语文课件 - 8去年的树 人教部编版 (共29张PPT)[1]
新课导入
同学们读过童话故事吗？可以向大家介绍 一则你最喜欢的吗？
8 去年的树
学习目标
1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩” 等13个生字，掌握“切”一个多音字。 2.流利、通顺、有感情地朗读课文，能够体会 并读出鸟儿心情的变化。 3.根据上下文理解小鸟和大树之间深厚的友谊， 能复述这个故事并说出自己的感受。
在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运
到那边的村子里卖掉了。”
当鸟儿听到工厂里沙沙的
声音的时候，她会想什么？
鸟儿一定非常为树担心， 希望赶快找到树。
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还 在这盏灯里亮着。”
整体感知
本文主要讲了一只小鸟遵守约定 回来发现朋友树不见了，然后分别询 问了 树根 、 大门 、小女孩后，找到用火 柴点燃的煤油灯的故事。
三年级上册语文课件 - 8去年的树 人教部编版 (共29张PPT)[1]
三年级上册语文课件 - 8去年的树 人教部编版 (共29张PPT)[1]
课文解读
三年级上册语文课件 - 8去年的树 人教部编版 (共29张PPT)[1]
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树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明 年春天请再你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
约定
为下文找树做铺垫
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自由朗读第6-16自然段， 找一找鸟儿找树的过程中有 几次对话，每一次对话后鸟 儿的心理有什么变化。
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走进作者
作者名片：新美南吉（1913～1943） 本名渡边正八，是日本著 名儿童文学作家。
代表作品：《狐狸阿权》《爷爷的煤 油灯》《小狐狸买手套》 《花树村和盗贼》等。
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因为树已经不在了，但鸟儿相信 火柴点燃的灯火是可以听到的， 所以它兑现自己当初的诺言，对 的灯火唱去年唱过的歌儿。
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鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞 走了。
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lí děng fǔ gǔ chái
离等斧谷柴
上下结构
lěng shèng kǎn méi yóu sù zhēng jiē
冷剩砍煤油诉睁接
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左右结构
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文中鸟儿两次看油灯，它会想什么？
第一次：对不起，树朋友，我来晚了，我真 希望你还能听我唱歌。
第二次：朋友，你听到了吗？我应约回来唱 歌给你听了，希望你在天堂过得开心。
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字词学习
fá
伐木
rán
点燃
fǔ
斧子
róng
融化
jù
méi
锯子 煤油
qiē
zhēng
切开 睁眼
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