主题活动二我评秦始皇和汉武帝
[初中历史]我评秦始皇——历史人物评价方法运用活动课设计 人教版
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《我评秦始皇——历史人物评价方法运用》活动课设计一、活动目的：秦始皇是我国历史上第一位皇帝，一生中做过很多事情，对中国历史产生了重大影响。
通过资料收集及讨论的形式，让学生进一步认识秦始皇的是非功过；开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据；以多种角度来训练学生运用历史唯物主义观点、方法评价历史人物。
二、活动目标：1、知识与能力：了解秦灭六国，秦始皇加强中央集权的史实；能列举秦始皇暴政的表现。
通过指导学生搜集有关秦始皇的资料，使学生形成查阅、搜集和处理历史资料的能力。
初步培养学生实事求是、具体问题具体分析的辩证思维能力。
2、过程与方法：按照深入了解秦始皇，辩证分析秦始皇，正确评价秦始皇的逻辑顺序来推进活动过程；采取分组讨论方式，来全面展示秦始皇的历史功过，并据此正确评价秦始皇。
3、情感态度与价值观：批判地继承秦始皇的道德、精神；了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
二、活动资源1、历史教科书、教师教学用书等教辅资料。
2、同秦始皇有关的历史书籍、小说及其他课外读物。
3、有关秦始皇的影视作品、音影资料。
4、多媒体制作设备和辅助材料。
三、活动过程出示投影图片：介绍本课的教学目的：（见上）活动一：据史论始皇教师激情导入：大家了解秦始皇吗？他13岁跟你一样大的年龄，就做了秦王；22岁已亲自处理国家大事；到39岁时，灭掉六国统一中国，建立中国历史上第一个统一的中央集权的封建集权的封建国家，成为中国历史上第一个皇帝，对中国的历史产生重大的影响。
那么秦始皇到底是怎样一个人呢？1、出示资料：材料一：秦始皇亲政后，抓住秦国强大、六国衰落的有利时机，积极为统一全国的事业做准备。
一方面，以刑赏为杠杆，调动人们的积极性，鼓励人们从事生产、参加公战。
另一方面，大力招揽人才，凡是具有治国用兵之术，且愿为秦国效力的人才，都安排在重要的岗位，让他们各显神通。
在秦国出现了一大批运筹帷幄的忠臣和能征贯战的良将，如尉缭、李斯、王翦、王贲、蒙武、蒙恬，在这种政策的影响下，秦人养成了吃苦耐劳、不怕牺牲、勇于公战的尚武精神，秦始皇也最终完成了统一全国的伟业。
作文《谈谈我对秦始皇的看法》
谈谈我对秦始皇的看法篇一谈谈我对秦始皇的看法说实话，我对秦始皇这哥们儿，感觉挺复杂的。
一方面，这哥们儿统一六国，那可是真牛，想想我小时候玩三国杀，每次都想选个能一统天下的角色，结果总被别人各种合伙干掉。
秦始皇真做到了，这魄力，没谁了！就好像我上个月去爬泰山，那叫一个累啊，爬到半山腰，腿都软了，好几次想放弃，可一想到山顶的风景，又坚持上去了。
秦始皇统一六国，比爬泰山还难吧，这毅力，我服！我记得那天早上，我起了个大早，因为我听说泰山日出很壮观，结果到了山脚下，雾气大的跟什么似的，啥也看不见。
我就跟朋友开玩笑说，这感觉，是不是像秦始皇统一六国之前，也是一片迷雾重重啊，到处都是战争和混乱，他得经历多少艰难险阻才能看到这“统一”的日出。
朋友还说，别扯了，你爬山都累成这样了，还秦始皇呢。
篇二谈谈我对秦始皇的看法另一方面，这秦始皇的统治方式嘛，怎么说呢，有点不太讨喜。
焚书坑儒，这听着就有点过分了，虽然说统一思想很重要，但搞得这么绝，是不是有点杀鸡儆猴过头了？就好像我上次和朋友一起玩狼人杀，一个玩家太凶了，把别人都吓跑了，最后游戏没法玩了似的。
虽然说最后赢了，但是那游戏体验，太差了！说到这，我还想起上次我参加一个团队项目。
为了让项目进度跟上，组长要求我们每个人都加班到很晚，还说如果不全力以赴，最后项目失败了，大家都得承担责任。
虽然最后项目成功了，但是大家心里都憋着一股火，因为这压力太大了，感觉有点像被秦始皇逼着干活一样。
大家辛苦付出获得的成果，没有被好好地肯定和欣赏，当时那气氛，简直就像秦朝末年的社会一样，怨气冲天。
篇三谈谈我对秦始皇的看法总的来说，秦始皇是个很有争议的人物。
他功劳很大，但也犯了不少错。
要是他能稍微温和一点，多听听大家的意见，也许历史会改写。
就跟我爬泰山一样，虽然最终爬上了山顶，看到了壮观的日出，但是过程中的艰辛和一些不必要的麻烦，还是给我留下了不少的遗憾。
就像这次爬山，本来可以约上更多朋友一起的，结果因为准备不够充分，耽误了些时间，所以只和一个朋友去了，错过了和更多朋友一起分享美景的机会。
评价秦始皇和汉武帝
评价秦始皇
功：
1．顺应历史潮流，统一六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
2．政治上始创皇帝制度，设丞相、太尉、御史大夫，实行郡县制；经济文化上统一车轨，开凿灵渠，统一文字、货币、度量衡；军事上防匈奴，筑长城。
建立专制主义的中央集权制度：
过：
赋税奇重；好大喜功，滥用民力；严刑峻法，民怨鼎沸。
总体而言是功大于过，秦始皇是一位雄才大略的皇帝。
评价汉武帝
功：
1.思想文化上，实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，将儒家学说确立为封建社会的正统思想；
2.政治上：为削弱诸侯国的势力，推行“推恩令”；
3.军事上，派卫青、霍去病反击匈奴，同时开发南疆，开拓疆土。
这一系列的措施都加强了中央集权，巩固了国家的统一。
汉武帝是一位雄才大略的皇帝。
评价曹操：虽然曹操生性多疑、残忍好杀，但是他结束了东汉末年北方军阀割据混战的局面，完成了局部的统一，并为以后西晋的统一奠定了基础，促进了历史的发展，此外，曹操还留下了很多不朽的诗歌。
总的来说，曹操是我国古代杰出的政治家、军事家和诗人。
第17课 评价历史人物 ——评秦始皇汉武帝
第17课评价历史人物—评秦始皇汉武帝【活动内容】：从多个角度、正反两方面组织材料，对秦始皇、汉武帝做出正确评价。
掌握评价历史人物的基本观点和方法；注意历史人物的时代性；全面、辩证地评价历史人物并抓住历史人物的特点进行评价。
【活动目标】：1、通过评价秦始皇汉武帝，初步掌握和运用评价历史人物的基本方法。
2、丰富历史知识，认识历史人物的多样性。
3、培养综合分析能力和表达能力。
【活动方案】：1、活动准备：（1）、熟悉课本中有关秦始皇的史实和评论，还应到图书馆或网上去查阅相关资料，有条件的可以到一些有关秦始皇的名胜古迹去考察。
（2）、要注意到史实甑别，去伪存真，做到史实可信。
不要把各种传说、野史、特别是影视作品中关于秦皇汉武故事的艺术演绎作为评论的依据。
（3）、在查阅资料的过程中，要认真作好记录，一是史实方面的，二是评论方面的，三是自己的心得体会。
（4）、对秦皇汉武的评价，我们可以选择其中一个单位进行，可以将两人进行对比评价，比较其异同。
评价秦皇汉武，可以从以下几个角度分析他们的统治政策和客观效果：①、施政持点及效果。
②、对经济发展的作用。
③、对统一多民族的贡献。
④、在文化事业上的作为，等等。
2、活动过程：开展历史人物的评价活动，可选择下列方式中的一种进行。
（1）、讲演式。
可分组进行，也可以在小组讲演的基础上，选出几个观点典型又讲得好的，到班上讲演。
还可以从班上选出优秀讲演者，组织全年级进行讲演大赛。
（2）、讨论式。
既可以分组讨论，也可以全班进行讨论，围绕主题自动举手发言。
还可以组成正方和反方，开展对擂辩论。
（3）、小论文式。
按论文格式进行写作，没人交一篇小论文，在小组或班上交流。
3、活动评议。
（1）、肯定活动的成功方面，表扬活动积极分子，特别是观点鲜明、有独到见解者，鼓励思维的个性发展和创新能力。
（2）、指出不足，纠正有关史实方面的观点和观点方面的错误，特别要注意方法点拨，正确掌握评价历史人物的基本方法。
我评秦始皇和汉武帝
我评秦始皇和汉武帝市教学设计参赛作品川教版《中国历史》七年级上册教学特色:“异步教学法”的尝试2007年12月一、教学设计总体思路:1、理论来源:1979年，湖北大学育心理学教授黎世法教开始进行现代教育理论与教学方式的实验研究并提出了“异步教学法”。
对老师来说，这是“五步指导法”，即指导学生提出问题，指导学生学习方法，指导学生解决问题并了解学生学习情况，根据不同的学情对学生进行指导，指导学生进行强化总结。
对学生来说，这是“六步学习法”:即自学,启发,复习,作业,改错,小结。
该方法已经在全国实验推行了20多年了，全国有5万多所中小学在实验和实践，我却是今年才在网上看到了相应的理论，觉得比较有可操作性，于是准备自己也来实验一下。
2、该理论的特点:完全以学生为核心的教学方法。
从学生自学开始，老师根据学生的学情进行适度的指导，让学生提出问题，并在独自自学，或三两人交流合作学习中解决问题，使每一个学生得到全面而有个性的发展。
进一步提高每一个学生的基础进而提升所有学生的学习成绩。
按照此理论组织教学，则学生的主体地位和老师的主导地位得到了充分的体现，完全符合新课程的教学理念。
3、课堂表现出来的教学特色:学生自行收集资料提出问题，解决问题，学会合作学习，学会尊重别人的不同观点。
具体的教学法有体现老师指导作用的讲述法，体现学生主体作用的讨论法，合作学习法，辩论法。
4、本课对于“异步教学法”的实践:《我评秦始皇和汉武帝》本身也是一个活动课，需要学生的参与，更能激发学生自己提出问题，收集资料来解决问题的能力，而且在其中也会学到许多与人合作，与人沟通的能力和方法，在课堂辩论中，老师也能及时了解学生的学情给予指导，课后也需要一个评价和小结，这些正好来实践“异步教学法”的几个步骤，基于以上考虑，设计了此课。
二、教材分析秦汉时期是中国古代史上统一多民族的封建国家形成和不断巩固的时期，正是这一时期初步奠定了中华民族统一多民族国家的基本轮廓，也草成了后来影响中国两千多年的中央集权专制体制，所以本阶段在本期教学内容中占有重要地位;在这之前学生已经接触到了形形色色的历史人物，但对历史人物的评价方法的技巧非常缺乏，而正确对待身边的每一个人也是学生应具备的一种基本素养，所以本课的学习还有很高的现实意义。
【初中历史】我评秦始皇和汉武帝PPT课件
主题活动二
我评秦始皇和汉武帝
度
量 制 衡
量
制
衡
秦朝量制与衡制换算表
1斛[hú ]=10斗 1斗=10升 1升=10合[gě] 1合=2龠[yuè ] 1合=10勺 1石=4钧 1钧=30斤 1斤=16两 1两=4锱[zī] 1锱=6铢[zhū]
度是计量长短的标准；
量是计量容积的标准；
衡是计量轻重的标准。
主题活动二
秦朝中央集权示意图
我评秦始皇和汉武帝
秦始皇在中央设置丞相、太尉 和御史大夫，分别管理行政、军事
中 央 郡 县 乡 亭 里
皇帝
太尉
郡尉
县尉
丞相
郡守
县令[长]
御史大夫
监御史Leabharlann 县丞和监察。在地方，废除分封制，全
面推行郡县制。中央和地方的重要 官吏都由皇帝任免，必须绝对服从 皇帝的命令。专制主义的中央集权
1斗约合公制2公升
1升约合公制200毫升
1石约合公制30.75公斤
1斤约合公制0.256公斤
主题活动二
统一文字
我评秦始皇和汉武帝
秦统一文字示意图
战国时期，各诸侯国文字不同。统一以后，秦始皇下令统一文字，把小篆作为全国的通 用字体。后来全国又开始流行书写更方便的隶书字体。文字的统一，实质是社会生活习俗以 及人们的行为方式的变革。
汉武帝刘彻
前156年～前87年 中国历代皇帝中第一个使用年号的皇帝
术”，实际是这样一个时代的产物。
主题活动二
我评秦始皇和汉武帝
重 量 实 为 五 铢
西 汉 铜 币 五 不 铢 易 钱 盗 铸 西汉郡国齐国铁官使用的封泥 检验产品的证明
汉武帝采取措施整理财政。规定货币由国家统一铸造，食盐和铁由国家垄断经营，私 人不得铸造货币和经营盐铁。这些措施大大加强了国家对经济的控制，国家的财政力量得 到大大充实，也为汉武帝的文治武功提供雄厚的财力支持。
从秦始皇到汉武帝观后感
从秦始皇到汉武帝观后感秦始皇和汉武帝是中国历史上两位伟大的君主，他们的统治给中国带来了巨大的改变。
通过研究他们的事迹和历史背景，我深深地感受到他们的决心、才能和对国家的热爱。
在他们的统治下，中国社会和政治经历了翻天覆地的变化，这让我不禁对他们的勇气和智慧深感敬佩。
秦始皇是中国历史上第一个统一全国的君主，他统一了六国，建立了强大的秦朝。
他采取了一系列强硬且有争议的措施，比如焚书坑儒，修筑万里长城等，被后世称为“秦法”，也引发了广泛的争议。
在我的观察中，秦始皇的统治虽然残酷，但这些措施反映了他的雄心和决心。
他渴望着一个统一稳定的国家，他对历史文化的极端控制也是他为了巩固统治地位而采取的手段。
虽然这些措施给后来的君主们留下了极大的教训，但我们不能否认秦始皇对中国历史的巨大影响。
而汉武帝则是秦朝的继任者，他独揽大权，成为了中国历史上最杰出的君主之一。
他极力推崇儒家思想，实行“通儒法、劝农功”的政策，使得国家在他的统治下繁荣昌盛。
汉武帝也推动了丝绸之路的开辟，使得中华文化和世界各地的交流更为紧密。
他的统治给中国带来了长期的和平和繁荣，被视为中国历史上的黄金时代之一。
通过观察秦始皇和汉武帝的统治，我不得不佩服他们的聪明才智和政治手腕。
他们对国家的热爱和对民众的关怀让我印象深刻。
尽管他们的统治不完美，但他们为中国的统一和繁荣做出了巨大的贡献。
他们开创了中国的中央集权制度，并制定了一系列的政策和法律，为后世的统治者提供了宝贵的经验教训。
在我看来，从秦始皇到汉武帝的转变标志着中国历史进入了一个新时代。
他们的统治不仅仅改变了政治格局，还深刻影响了中国社会的各个方面。
中国历史上的许多重大事件和发明都与他们的统治密切相关，正是由于他们的决心和英明才智，中国才能取得如此辉煌的成就。
总的来说，从秦始皇到汉武帝的观后感是对这两位伟大君主的赞美和敬意。
他们的统治对中国历史产生了深远的影响，不仅改变了国家的政治格局，也为后世的统治者树立了榜样。
对秦始皇的评价作文
对秦始皇的评价作文
《我眼中的秦始皇》
咱今天来聊聊秦始皇哈！秦始皇那可是个超级厉害的人物呢！
就说他统一六国这事吧，那可真是牛气冲天了。
你想啊，那么多国家，天天打来打去的，混乱得很，他秦始皇居然有那个本事把它们都给整到一块儿了，这得多厉害呀！
我记得有一次去参观秦始皇兵马俑，哇塞，那场面真的把我震撼到了。
一个个兵马俑栩栩如生的，就好像真的士兵站在那里一样。
我就想啊，当时秦始皇得下了多大功夫才能弄出这么壮观的景象啊。
你看那每一个兵马俑的表情都不一样，有的严肃，有的好像在思考着什么，太有意思了。
我在那仔细地看啊看，仿佛能感受到当年秦始皇带领着他的大军征战天下的气势。
秦始皇还搞了很多大工程，长城就是其中之一。
虽然修长城可能让老百姓吃了不少苦，但从长远来看，那可是起到了很大的作用啊，抵御了外敌。
他秦始皇还真是有远见呢！
不过呢，他也有让人吐槽的地方啦，比如说他的暴政什么的。
但谁还没点缺点呢，人无完人嘛！总的来说，秦始皇的功绩那是远远大于他的过错的。
嘿，这么一说，秦始皇还真是个让人又佩服又觉得有意思的人物呢！咱对他的评价啊，还真得综合着来看，不能片面喽。
这就是我对秦始皇的看法啦，你们觉得秦始皇咋样呢？哈哈！。
从秦始皇到汉武帝纪录片观后感
从秦始皇到汉武帝纪录片观后感此次观看《从秦始皇到汉武帝》纪录片，深受启发。
通过这部纪录片，我对中国历史上这两位伟大的皇帝有了更深入的了解，也进一步认识到他们所做出的重大贡献。
下面将从秦始皇和汉武帝两个方面来谈谈我的观后感。
秦始皇，作为秦朝的开国皇帝，他的统一中国的壮举让我印象深刻。
秦始皇通过推行一系列的改革，使得全国实行标准化的法律、货币和文字，统一度极高。
帝国命名为“秦”正是因为其实行了“革新”的政策，将各个城邦进行整合，最终实现了中国历史上第一次大一统。
而且他还兴修了多条运河，方便货物的流通和人员的交往，极大地促进了经济的发展。
然而，秦始皇的统一并不完全是好事。
为了加强政治控制，他对书籍进行了严格的审查和焚烧，使得大量的古籍文化付之一炬，给中国的文化发展带来了损失。
同时，他也采取了强硬的措施，如连坐制度和苛酷的劳动力徭役制度，给人民带来了极大的苦难。
这也是为什么中国历史上有很多反秦故事的原因之一。
相较于秦始皇，汉武帝在中国历史上也有着重要的地位。
他是西汉时期最杰出的君主之一，对中国历史产生了深远影响。
首先，汉武帝积极实施农业兴国政策，鼓励农民开垦农田，并推行了一系列优惠措施，提高了农业生产力，改善了人民的生活水平。
此外，他还大力支持科学和技术的发展。
通过这些措施，汉武帝推动了社会的繁荣和进步。
在外交方面，汉武帝采取了开疆拓土的政策，积极向外扩张和征服。
他派遣张骞出使西域，开辟了丝绸之路，将中国的商品和文化传播到了世界各地。
这不仅推动了中国与西方各国的贸易往来，也极大地推动了中国的对外交流与文化传播。
然而，汉武帝也有一些不足之处。
他过度信任宦官集团，使得朝政腐败。
同时，他对异族的统治政策也存在一些问题，导致了后来的一些叛乱。
这一系列问题最终也导致了西汉的衰落。
总的来说，从秦始皇到汉武帝，他们都是中国历史上非常重要的统治者。
他们的治理方式和政策对中国历史产生了深远的影响。
秦始皇实行了一系列的改革，建立了中央集权的王朝，使中国历史上第一次实现大一统。
教学设计：主题活动二 我评秦始皇和汉武帝
主题活动二我评秦始皇和汉武帝一、人物评价的基本原则和方法历史人物的评价，必须在坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的原则下，具体注意下列几点：1.放入特定的历史背景中。
2.确定评估标准。
是否有利于生产力的发展、社会的进步，是评价历史人物的主要标准。
3.防止以偏概全。
要一分为二，全面客观。
4.克服英雄史观。
要承认人物的个性特点对事物的一定影响，但不能夸大。
二、对秦始皇的评论1.功：秦始皇是对中国历史做出过巨大贡献、产生过巨大影响的封建皇帝。
他顺应历史发展的潮流，灭六国统一了中国，结束了长期以来诸侯割据的局面，有利于人民的生活安定和社会生产的发展，符合各族人民的共同愿望；他建立了封建专制主义中央集权制度，对我国历史产生了深远影响；他统一了全国度量衡、货币和文字，促进了各地的经济文化交流，巩固了统一；他通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的、多民族的国家。
2.过：秦始皇又是统治残暴的封建皇帝。
秦朝建立后，沉重的赋税、繁重的兵役和徭役、严酷的法律，给人民带来了无比的痛苦和极大的灾难；焚书坑儒钳制了思想，摧残了文化。
前210年，秦始皇死去。
第二年，农民起义爆发。
秦始皇在不同历史时期，对社会的影响是不同的。
三、关于汉武帝汉武帝时期的西汉帝国是当时世界上最强大的国家，在中国历史上，也是比较强盛的时期。
他在位54年，实行了许多新的措施，使西汉王朝出现了前所未有的繁荣景象。
政治方面采取了一系列措施强化专制主义中央集权的措施：1.政治上，颁行“推恩令”，；取消一些王、侯的资格。
2.在军事方面。
集中俱全，充实中央的军事力量；改革兵制。
3.在经济方面，整理财政，统一货币制造和垄断盐铁经营。
4.在思想方面，采纳董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术，使儒学成为中国社会的统治思想。
5.注重人才的开发。
6.民族和对外关系方面，重要措施有：发动对匈奴战争；派张骞出使西域；对东北方和南方用兵，扩充领土。
历史学家对汉武帝的描述：“汉武帝上一位较活泼、较天真、重感情的人物。
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秦灭六国过程简表
公元前230年 年
公元前221
灭韩 灭赵 灭魏 灭楚 灭燕 灭齐
前230 前228 前225 前223 前222 前221
经过10年征战，于公元前221年，强大的秦国完成统一全国大业，仍以咸阳为都城。秦 的统一，结束了春秋战国以来的分裂割据局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封 建国家。
结束
汉武帝时，国家已从极度贫弱中恢复 过来，代之而起的是旨在强化专制主义中 央集权的政治、经济大变革；对外政策也 一改与匈奴委屈求全的和亲政策而为主动 出击，在西域张骞凿空，开疆拓土。相应 的，在文化上，原来无为而治的黄老思想 已不再需要。因此，“罢黜百家，独尊儒 术”，实际是这样一个时代的产物。
重 量 实西 为汉 五铜 铢币
秦朝中央集权示意图
中 央 太尉
郡
郡尉
县 县尉
乡 有秩 亭监御史
县令[长]
县丞
三老
啬夫
亭长
里正
游徼
秦始皇在中央设置丞相、太尉 和御史大夫，分别管理行政、军事 和监察。在地方，废除分封制，全 面推行郡县制。中央和地方的重要 官吏都由皇帝任免，必须绝对服从 皇帝的命令。专制主义的中央集权 制度在秦朝建立起来。
五 不铢 易钱 盗 铸
西汉郡国齐国铁官使用的封泥 检验产品的证明
汉武帝采取措施整理财政。规定货币由国家统一铸造，食盐和铁由国家垄断经营，私 人不得铸造货币和经营盐铁。这些措施大大加强了国家对经济的控制，国家的财政力量得 到大大充实，也为汉武帝的文治武功提供雄厚的财力支持。
胡汉交战画像石
汉武帝运筹帷幄，指挥军队征战四方，巩固了边防。大败匈奴以后，汉武帝设置“河 西四郡”，管辖从今甘肃河西走廊至玉门关一带辽阔地区。
将军俑
跪射俑
立射俑
庞大的秦始皇陵兵马俑
车士俑
文吏俑
万里长城
秦始皇统治时期，农民要把收获物的大部分作为赋税交给政府，还要定期和不定期的被 征发去服兵役和徭役（古时统治阶级强制人民承担的无偿劳动）。
汉武帝刘彻
前156年～前87年 中国历代皇帝中第一个使用年号的皇帝
汉武帝登基后不久就下诏求贤，让各 地推荐博学多才、有治国经世之能的人。 很快，著名的儒家学者董仲舒等被举荐上 来。
郡：郡尉（典兵）、郡守（治 民）、监御史（新置郡负责监督百 姓及官吏）。
县：县令（万户以上）、县长 （不满万户）。
乡：游徼（jiào 治安）、三老 （教化）、啬夫（sè 小乡司法与税 收）、有秩（大乡司法与税收）。
亭：亭长。 里：里正。
统一文字
秦统一文字示意图
战国时期，各诸侯国文字不同。统一以后，秦始皇下令统一文字，把小篆作为全国的通 用字体。后来全国又开始流行书写更方便的隶书字体。文字的统一，实质是社会生活习俗以 及人们的行为方式的变革。