2020统编教材部编版五年级下册语文第17课《跳水》知识点 教案
部编语文五年级下册第17课《跳水》【教材分析】这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。
按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事的发生、发展、高潮和结局来分析。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。
先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。
“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。
“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。
“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。
猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
它是这篇文章的高潮。
先写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。
“猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
”强调了孩子走上横木的客观原因。
接着讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。
水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
第四部分（第5—6自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。
在这万分紧张的时候，船长急中生智，意识到只有跳到海里才是唯一解救的办法。
于是果断地用手中的枪逼迫孩子往海里跳。
“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”进一步展示了父亲的果断，也说明了情况的危急。
孩子的得救，主要是由于船长当机立断，措施正确，同时也由于孩子及时明白了爸爸的意思，跳到了水里；水手们在短短的四十秒里就把他救上了甲板。
孩子的得救，是几个方面的条件共同起作用的结果。
通过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的描述，表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。
告诉我们，遇事不能任性，要沉着冷静，善于分析。
【作者介绍】列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰：（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
托尔斯泰出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，1847 年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。
1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。
1854～1855年参加克里米亚战争。
1855年11月到彼得堡进入文学界。
1857年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活。
1860～1861年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。
1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》。
1873～1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。
70年代末，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》（1879一1882）。
80年代创作：剧本《黑暗的势力》（1886）、《教育的果实》（1891），中篇小说《魔鬼》（1911）、《伊凡·伊里奇之死》1886）、《克莱采奏鸣曲》（1891）、《哈泽·穆拉特》（1886～1904）；短篇小说《舞会之后》（1903），特别是1889～1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结。
托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月病逝于一个小站，享年82岁。
列宁对他的评价是托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
高尔基对他的评价是“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。
”17.跳水【教学内容】教科书P87~88 内容。
【教学目标】1. 学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
4. 通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动的道理。
【教学重、难点】1. 了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，学习船长处理问题的方法。
2. 弄清孩子是怎样一步步走到桅杆顶端的横木上的以及如何得救的过程。
【教学过程】一、激趣导入，交流资料1. 同学们，你们喜欢看跳水吗？这是一项体育项目，在各种赛事上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
2. 出示课题，看了课题，你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。
）我们一起来看课文。
3.《跳水》是谁写的？你还知道什么？（学生交流搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料）二、初读课文，了解内容1. 自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
2. 自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
3. 再读课文，直到把课文读熟、读通顺。
4. 检查自学情况。
交流字、词的掌握情况。
（1）出示电脑课件，检查学生认读生字新词。
这些生字词你掌握了吗？想一想：这些字在字形上有什么特点，你能用什么方法记住它们？（2）理解词语。
①在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。
②把不理解的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解, 然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。
三、再读课文，整体感知1. 检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。
2. 说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。
3. 在书中标画出课文中描写的人物，他们之间是怎样联系起来的？（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。
）四、自主合作，学习课文1. 课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？要求：（1）学生自己读书做批注笔记。
（2）小组内互相交流个人收获。
（3）在班上汇报交流。
2. 小组合作学习，教师巡视指导。
五、品读感悟，理解重点通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。
下面，让我们一起来品尝读书的果实。
学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。
（一）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？1. 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
（1）指导学生理解“放肆”，猴子为什么会放肆起来？（因为猴子知道大家拿它取乐，猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。
）（2）“哭笑不得”是什么意思？孩子为什么哭笑不得？（由于猴子摘下孩子的帽子，水手们哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。
）（3）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。
此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了；我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它；这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。
）2. 猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。
（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。
）（二）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？（从“甲板上的水手全都吓呆了”“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“只要孩子一失足，直摔到甲板上就没命了。
即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。
）1. 学习方法引导：抓住重点句、关键词语谈自己的理解，可联系上文。
2. 出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地——难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
3. 引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）4. 指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。
用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢？5. 引导：语速再快一点、声稍高一些，突出重点词语。
你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了！（三）看到这里紧张吗？你想救他吗？如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（让学生各抒己见）采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。
（找海绵垫（床上被褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升机、让水手上去救孩子……）（四）这些办法实际上都不行，默读课文“正在这时候”指什么时候？这句话在文章中起什么作用？（这时是千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子处境危险，下文讲船长出来果断处理。
）（五）面对这样危险的情景，那船长——孩子的父亲是怎样做的呢？自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做的？请同学们再把这几个自然段读一读，想一想：船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？1. 研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论）2. 研究：船长具有什么样的性格特征？（机智、勇敢、果断。
）3. 研究：“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？（不矛盾。
四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。
）（六）船长逼孩子跳水的这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？（末尾回应课题，“跳水”是事情发展的结局。
部编版五年级下册语文第17课《跳水》教案及创新教学设计反思
部编版五年级下册语文第17课《跳水》教案及创新教学设计反思部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》教案及创新教学设计17.跳水创新教案教学目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、明显、放纵、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、进展、高潮和结局，理清课文的层次。
3.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危急境况。
4.用自己的话讲讲这个故事。
5.抓住文中重点词句进展品读，体会船长在危险时刻急中生智、镇静坚决处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事镇静冷静、机灵坚决的好品质。
教学重点：默读课文，理解课文内容，理清课文的层次,体会孩子当时的危急境况；抓住文中重点词句进展品读，体会船长在危险时刻急中生智、镇静坚决处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事镇静冷静、机灵坚决的好品质。
教学难点：体会船长在危险时刻急中生智、镇静坚决处理问题的人格魅力。
教学过程第一课时一、激趣导入，沟通资料。
1.板书：跳水2.同学们，看到这个词语，你都想到了什么？（学生自由发言。
）3.教师小结，导入课题：今日我们来学习一篇新的课文，课文的题目就是“跳水”。
文章的是19世纪俄国宏大的作家列夫托尔斯泰。
列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰，（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战斗与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》等。
4.看到这个题目，你确定有许多问题要提出来，谁先来说说？（学生发言。
）5.教师归纳。
（1）谁跳水？（2）为什么跳水？（3）他在什么状况下跳的水？（4）经过怎样？（5）结果又如何等。
6.引导阅读：下面我们就从故事的起因、进展、高潮和结局几个方面来了解这个故事，了解故事中人物的思维过程。
二、初读课文，学习字词。
1.默读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
部编人教版五年级下册语文《第17课 跳水》教学教案
部编人教版五年级下册语文《第17课跳水》教学教案一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在海上遭遇危险，父亲为了救他勇敢跳水的故事。
这篇课文通过生动的情节，展示了父爱的伟大，教育学生要珍惜生命，勇敢面对困难。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容体会到作者想要传达的思想感情。
但部分学生对于一些关键词语和句子的理解可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的勇敢和自我保护意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对于课文内容的理解和情感的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和互动讨论法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生谈论关于大海的故事，引起学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言美。
3.操练（10分钟）学生自主学习生字词，教师巡回指导。
然后进行小组合作，讨论课文内容，理解课文情节。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
引导学生运用课文中的句子进行造句练习。
5.拓展（10分钟）学生分角色朗读课文，进行情景表演。
鼓励学生发挥想象，创编故事，进行分享。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点句子和词语。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，家长签字确认学生能够正确朗读课文，并能讲述课文大意。
8.板书（5分钟）教师根据课文内容，进行板书设计，突出教学重点。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够跟上教学进度。
部编版语文五年级下册《 17 跳水 》教案
部编版语文五年级下册《 17 跳水》教案一. 教材分析《跳水》是一篇记叙文，讲述了一个发生在 slor 家庭的故事。
故事中，爸爸因生气而命令儿子去爬桅杆，并跳进大海。
儿子在爬桅杆的过程中，意识到自己的危险，但他不敢违背爸爸的命令。
幸运的是，一只大船靠近了，儿子获救。
文章通过这个故事告诉我们，在面对危险时要勇敢、机智，同时也要理解父母的苦心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于这篇课文中的专业术语和情境描写可能还存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，引导他们感受主人公的情感变化，并能够运用课文中的语言表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公的情感变化；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力和写作能力；3.情感态度与价值观：学生能够理解父母的苦心，学会在面对危险时勇敢、机智。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公的情感变化；2.难点：帮助学生理解课文中的专业术语和情境描写，以及主人公在面对危险时的勇敢和机智。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受主人公的情感变化；2.自主学习法：引导学生自主探究，提高他们的阅读理解能力和写作能力；3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文原文；2.与课文内容相关的图片或视频；3.教学课件；4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文内容相关的图片或视频，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受主人公的情感变化。
在此过程中，教师要注意指导学生正确发音，理解课文中的专业术语。
3.操练（15分钟）学生自主学习，合作探讨，解决课文中的难点。
统编版五年级下册语文教案《17跳水》
统编版五年级下册语文教案《17跳水》一、教学内容本节课选自统编版五年级下册语文教材，对应章节为《17跳水》。
课文讲述了一个关于跳水运动的故事，详细内容主要包括跳水运动的基本知识、跳水动作的描述以及跳水运动员的精神风貌。
二、教学目标1. 了解跳水运动的基本知识，掌握课文中的生词和短语。
2. 领会跳水运动员勇敢、自信、拼搏的精神品质，培养积极向上的生活态度。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会通过关键词句理解文章内容。
三、教学难点与重点教学难点：跳水动作的描述及理解，跳水运动员的精神风貌。
教学重点：课文生词、短语的理解与运用，文章主旨的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，跳水视频，黑板，粉笔。
2. 学具：课文纸质材料，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放跳水比赛视频，激发学生的兴趣，引导学生关注跳水运动。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解跳水运动的基本知识，同时注意生词、短语的学习。
3. 讲解课文：针对跳水动作、运动员精神风貌等内容进行详细讲解，结合实践情景，帮助学生更好地理解课文。
4. 例题讲解：选取课文中的关键句，引导学生分析、理解其含义，并学会运用到实际情景中。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 《17跳水》2. 主要内容：（1）跳水运动基本知识（2）跳水动作描述（3）跳水运动员精神风貌七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，用自己的话描述一个跳水动作。
（2）谈谈你对跳水运动员精神风貌的理解。
2. 答案：（1）示例：在空中，运动员双腿并拢，身体向前折叠，双手紧贴腿部，形成一个美丽的倒立姿势，然后迅速展开身体，完成翻转动作。
（2）示例：跳水运动员具有勇敢、自信、拼搏的精神风貌。
他们在比赛中面对困难和挑战，始终保持坚定的信念，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，以及跳水运动员精神风貌的把握，及时调整教学方法，提高教学效果。
部编版语文五年级下册《17 跳水》教案
部编版语文五年级下册《17 跳水》教案一. 教材分析《跳水》这篇课文选自人教部编版语文五年级下册，是一篇经典的童话故事。
课文通过讲述一个孩子学游泳的故事，揭示了学习过程中要克服困难，勇敢面对，才能取得成功道理。
故事情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事有较高的兴趣。
但部分学生可能对游泳知识了解不多，需要在教学中进行补充。
此外，学生对课文中的道理可能理解不深，需要教师引导启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解游泳知识；2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：懂得在学习过程中要克服困难，勇敢面对，才能取得成功。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握；2.对课文内容的理解与感悟；3.游泳知识的补充。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生提问、思考，激发学生的求知欲；3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.相关游泳知识的图片或视频；3.生字词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文封面，引导学生关注课文标题《跳水》。
2.呈现（10分钟）教师有感情地朗读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么样的故事？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气、表情。
4.巩固（10分钟）学生自主学习生字词，组内交流学习心得，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的游泳知识问题，学生分组讨论，回答问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结课文内容，明确学习道理。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：抄写生字词，回家给家长讲述课文内容。
8.板书（5分钟）根据课文内容，设计板书，突出教学重点。
本节课通过情境教学、启发式教学和小组合作学习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2020统编教材部编版五年级下册语文17《跳水》教案
17跳水导学案设计三、理清思路，简要复述(用时：14分钟)1.组织学生浏览课文，看看故事发生在什么时间，什么地点，有哪些主要人物。
2•引导学生了解跳水的1.浏览课文，找岀故事的时间、地点、人物。
2•自读课文，读正确、读流利，读岀紧过程，要求把对话读正确、读流利，从语速上读岀当时情形的紧迫。
3•引导学生理清角色的出场顺序。
这些角色与角色之间发生了什么事情？3.理清角色的岀场顺序，分清角色与角色之间发1.教师要从故事的四个基本要素(时间、地点、人物、事件)入手组织学生开展阅读，学习按时间顺序梳理故事情节，让学生在头脑中对故事有一个完整的认识。
4.以小组为单位，每个小组选三名同学，找出四个小组分别朗读课文，比比哪组读得好。
5•指导学生按角色的岀场顺序概述故事。
生的故事情节。
(水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长逼孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。
)4•组内分别朗读课文，评价朗读情况。
5•按角色的岀场顺序简要[来源:]2 •教师要指导学生通过自读、同伴合作读的形式，把人物对话读正确、读流利，读岀不同的语速，在读中理清故事情节，也为第二课时分角色朗读和详细复述打好基础。
四、观察指导，练写生字(用时：10分钟)的，指导朗读。
2•自主探究。
引导学生思考从哪些地方可以看岀孩子的处境十分危险。
(1) 提出自读要求：默读第4〜6自然段，看看哪些句子最能表现孩子的处境。
(2) 岀示课件，引导学生观察最高的横木与甲板、水面的距离；横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
(3) 师生合作朗读课文中船长的话。
3•看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人哪！4 •这些办法实际上都不行，那么在危急时刻，船长是怎样做的？5•引导学生思考：“四十秒钟大家已经觉得时间太长了”这句话前后矛盾吗？(3)猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端……把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后……扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样……孩子气极了……走上横木去取帽子……2 .自主探究课文，然后找出最能表现孩子危险处境的句子，看看孩子的处境到底如何。
2020统编教材部编版五年级下册语文17 跳水【教案】
17 跳水▶教学目标1.会认“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、肆”等14个字，正确读写“环游、航行、放肆”等9个词语。
2.默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。
3.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。
▶教学重难点1.默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。
2.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。
▶教学策略1.识字写字本课生字运用随文识字的方法。
提醒学生“吓唬”的“唬”在这个词中读轻声hu。
重点指导学生正确书写易错的字“艘”和“肆”，其他的生字学生可以自学。
2.阅读理解引导学生默读课文，找出描写水手们的相关语句，说说这些语句是怎么推动情节发展的。
指导学生思考，在那个危急时刻，船长的办法好在哪里。
3.语言运用指导学生根据故事的起因、经过和结果讲述这个故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、肆”等14个字，正确读写“环游、航行、放肆”等9个词语。
2.默读课文，理清顺序。
▶教学过程板块一激趣导入，交流资料1.谈话导入。
每一届奥运会的跳水项目都是大家最关注的，你们喜欢看跳水比赛吗？我国的体育健儿在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都为此感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊险的故事。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：跳水）2.读了课文题目，你们想知道些什么？学生质疑，师梳理归纳：谁跳水？为什么跳水？结果如何？3.带着这些问题，我们到课文中去寻找答案。
《跳水》是谁写的？（列夫·托尔斯泰）【设计意图】引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。
了解作者，为学习课文的内容做好铺垫。
板块二初读课文，了解内容1.请同学们自由读课文，回答刚才的质疑。
2.课文是按照什么顺序来写的？（课文是按照故事发展的顺序来写的）3.谁能按照故事的起因、经过、结果，把课文划分成三个部分？（指名学生说）相机出示课件。
统编版五年级下册语文《17跳水》教学复习教案(课文知识要点)
统编版五年级下册语文《17跳水》教学复习教案(课文知识要点)一. 教材分析《跳水》是统编版五年级下册语文中的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在海上跳水时发生的一系列惊险的事情。
通过这篇课文，学生可以了解到海上跳水的乐趣以及其中所蕴含的危险。
本文以故事的形式，引导学生认识到了在追求快乐的过程中，安全意识的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对故事情节有一定的接受度。
但部分学生可能对海上跳水这一项目较为陌生，因此需要在教学中进行适当的引导和拓展。
此外，学生对于安全问题的认识可能不够深刻，需要在教学中加强引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解海上跳水的过程及所蕴含的危险。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会从故事中提取关键信息，提高筛选能力。
3.情感态度与价值观：认识到了在追求快乐的过程中，安全意识的重要性；学会珍惜生命，养成良好的安全意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文内容的理解，特别是对于海上跳水过程及危险的把握。
3.安全意识的教育。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学习兴趣，提高阅读理解能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高交流表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示与海上跳水相关的图片或视频，引导学生关注海上跳水这一活动。
同时，提问学生：“你们知道什么是跳水吗？跳水有哪些乐趣？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生边听边思考：“课文讲述了哪个小男孩的跳水经历？他在跳水过程中遇到了哪些危险？”3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气、神态等。
朗读结束后，教师提问：“课文中的小男孩是如何应对危险的？我们可以从他身上学到什么？”4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论以下问题：“你们认为在追求快乐的过程中，安全意识的重要性如何体现？在生活中，我们应该如何培养良好的安全意识？”5.拓展（10分钟）教师出示与安全意识相关的案例，引导学生进行分析，并提出改进措施。
统编版五年级下册语文教案《17跳水》
统编版五年级下册语文教案《17跳水》一、教学内容本节课选自统编版五年级下册语文教材第七单元《17跳水》一课。
教学内容包括：阅读课文，学习生字词，了解课文主要内容，体会作者通过具体事例表达思想感情的方法；学习课文中的修辞手法，提高学生的表达能力；通过课文学习，引导学生树立正确的价值观。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，掌握课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立勇敢、冷静、机智的品质，学会面对困难和挑战。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；学习课文中的修辞手法。
教学重点：正确认读、书写生字词；培养学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：课文朗读录音、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师创设情境，引导学生回忆自己或他人面对困难时的经历。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，圈出生字词，查阅工具书。
（2）学生互相交流生字词的学习成果。
3. 课堂讲解（1）教师针对生字词进行讲解，帮助学生掌握。
（2）教师引导学生理解课文内容，分析课文结构。
4. 例题讲解（1）教师选取课文中的一个事例，进行详细讲解，引导学生学习修辞手法。
（2）学生模仿例题，进行随堂练习。
5. 小组合作（1）学生分小组，讨论课文中的其他事例，分析作者如何表达思想感情。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）抄写生字词，熟读课文。
（2）结合课文内容，写一篇关于面对困难的文章。
六、板书设计1. 课题：《跳水》2. 生字词：勇敢、冷静、机智、困难、挑战等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
4. 修辞手法：举例、对比、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于面对困难的文章。
2. 作业题目：用课文中的修辞手法，修改自己的文章。
统编版五年级下册语文教案《17跳水》
统编版五年级下册语文教案《17跳水》一、教学内容本课选自统编版五年级下册语文教材，具体章节为《17跳水》。
课文内容围绕一次生动的跳水活动展开，通过讲述小主人公在跳水过程中的心理变化，教育学生勇敢面对困难，挑战自我。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字、新词，理解词语的含义；了解跳水活动的相关知识和技巧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的合作能力和问题解决能力；通过观察课文插图，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、自信、积极向上的品质，激发学生对体育运动的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小主人公的心理变化，体会跳水活动的乐趣。
2. 教学重点：掌握生字、新词，能正确、流利地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示跳水比赛的图片，引导学生关注跳水运动，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，认识生字、新词，理解词语的含义。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生关注小主人公的心理变化。
4. 小组合作：学生分小组讨论，探讨跳水活动中的乐趣和挑战，培养学生的合作能力和问题解决能力。
5. 课堂练习：学生根据课文内容，完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《17跳水》2. 生字、新词：跳水、勇敢、自信、挑战、乐趣3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（2）运用本课学到的词语，写一段话描述你参加某项体育运动时的心理变化。
2. 答案：（1）小主人公在跳水过程中，从最初的紧张、害怕，到后来的勇敢、自信，最终体验到跳水带来的乐趣。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的课文内容，让学生了解跳水运动，培养勇敢、自信的品质。
但在课堂教学中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学策略。