北师大版数学一年级下册1 图书馆教案与反思
一年级下册数学教案-《图书馆》北师大版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图书馆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在去图书馆的时候，是否注意过书架上的书本数量？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图书馆中的数量关系奥秘。
1.能够运用10以内加法和减法运算，解决图书馆场景中的数量关系问题，培养解决问题的核心素养。
2.通过观察、分析图书馆场景，提高学生的观察能力和数据分析能力，培养数学思维能力。
3.在小组合作中，学会倾听、表达和交流，增强团队协作能力，提升人际沟通核心素养。
4.培养学生主动探索、积极思考的学习习惯，激发学习兴趣，发展自主学习核心素养。
（2）解决数量关系问题的策略选择：在面对具体的图书馆场景时，学生需要能够选择合适的策略来解决问题。
难点解释：不同的数量关系问题可能需要不同的解决策略。例如，当问题涉及“减少”时，学生需要选择减法运算；当问题涉及“增加”时，学生需要选择加法运算。学生需要学会根据问题情境选择合适的运算方法。
（3）小组合作中的有效沟通：在小组合作完成图书馆主题的数学实践活动时，学生需要学会有效沟通，共同解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了10以内加法和减法的基本概念、运算符号以及在图书馆场景中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学活动围绕《图书馆》这一章节展开，通过引入图书馆的场景，让学生们直观地感受到数学在生活中的应用。在教授10以内加法和减法的过程中，我发现孩子们对这些运算符号和概念的理解有了明显的提升，但也遇到了一些挑战。
数学北师大版一年级下册《图书馆》——教后反思
加与减（三）《图书馆》教后反思这节课上的是北师大版小学数学一年级下册《图书馆》，从备课到课件，再到授课过程，我不管是在专业知识方面，在授课方式，还是新课程思想，课程改革方面都体会很多。
下面我就教学过程中的亮点、处理方法的感悟以及反思不足三个方面来谈一谈。
一、谈亮点作为青年教师备课要扎扎实实，这次备课我查阅了大量的相关资料。
其实看别人的教案课件并不惭愧，我在备课的时候先认真思考这节课的教学目标，教学方法，具体的教学过程，课堂环节如何设置。
然后查阅其它优秀的教案课件，发现别人的优点，取其精华，这个对我的帮助很大。
这一次备课方面相对很充分，备课之前我始终站在学生的角度，他们会有什么疑问，他们会提出什么样的问题。
结果也说明精心备课很是必要。
本节课我认为我与别人不同的处理是开场4选2的引入，中间探究过程的数学化，和结尾情境延伸的练习。
具体的内容和设计意图如下：1、本节开始，通过让学生从4种图书中选2种自己喜欢的图书，进行求和列式，渗透排列组合的思想。
进而，将6个算式分类，既复习了“凑十法”和不进位加法的列竖式，又很自然地引出本节课的研究内容：两位数加一位数的进位加法。
2、在探究用列竖式的方法计算两位数加一位数的进位加法时，我通过实物展台逐一展示学生的探究过程，一步步引导他们向正确答案靠拢。
这个探究过程符合学生的逻辑思维过程，纠正他们写法的过程就是学生自己建构的过程。
3、作为本节的练习，我延伸“图书馆”的情境，让学生帮助《海底世界》里面的乌贼医生，给算式治病。
使整节课结构完整，同时增加了练习的趣味性。
让学生在练习中感受处理问题的算法思想。
同时激发同学们学习数学兴趣和热情。
二、谈感悟1.一节好课要有自己的风格，不能完全按部就班，拘泥于教材，应该有自己的想法，有思考，大胆尝试创新。
本节课我摒弃了传统的开门见山提出两位数加一位数的进位加法问题，而是通过列举从4种图书中选择自己喜欢的2种进行列式求和，并通过将算式分类起到承上启下的作用。
一年级数学下册教案-1 图书馆-北师大版
一年级数学下册教案1图书馆北师大版教案：一年级数学下册《图书馆》一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版一年级数学下册第五章《图书馆》中的相关知识点。
具体包括：认识整数100以内的加减法，以及解决实际问题。
通过本节课的学习，使学生能够理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解加减法的概念，掌握100以内的加减法运算方法。
2. 能够运用加减法解决实际问题，如计算图书馆书籍的数量等。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于加减法的理解以及如何在实际问题中运用加减法。
教学重点：学生能够掌握100以内的加减法运算方法，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件等。
学具：练习本、笔、计数器等。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景引入，如“图书馆里的书籍数量增加了，我们需要计算一下现在图书馆里有多少本书。
”2. 新课讲解：讲解加减法的概念，并通过示例让学生理解加减法的运算方法。
如“如果图书馆原来有30本书，现在又增加了20本书，那么图书馆现在有多少本书呢？”引导学生通过加法运算得出答案。
3. 随堂练习：让学生通过实际问题练习加减法，如“图书馆原来有50本书，借出去了20本，又还回来了10本，现在图书馆有多少本书？”4. 作业布置：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：加法：A + B = C减法：A B = C例题：1. 图书馆原来有30本书，又增加了20本书，现在图书馆有多少本书？答：30 + 20 = 50（图书馆现在有50本书）2. 图书馆原来有50本书，借出去了20本，又还回来了10本，现在图书馆有多少本书？答：50 20 + 10 = 40（图书馆现在有40本书）七、作业设计1. 计算图书馆书籍的数量：图书馆原来有20本书，又增加了15本书，又借出去了5本书，又还回来了8本书，现在图书馆有多少本书？答案：20 + 15 5 + 8 = 38（图书馆现在有38本书）2. 计算图书馆书籍的数量：图书馆原来有40本书，又增加了10本书，又借出去了8本书，又还回来了5本书，现在图书馆有多少本书？答案：40 + 10 8 + 5 = 47（图书馆现在有47本书）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生理解了加减法的概念，并通过随堂练习让学生掌握了加减法的运算方法。
一年级下册数学《图书馆》教学反思
一年级下册数学《图书馆》教学反思第一篇：一年级下册数学《图书馆》教学反思一年级下册数学《图书馆》教学反思◆您现在正在阅读的一年级下册数学《图书馆》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级下册数学《图书馆》教学反思每一次家长开放日，对于我来说都是一种磨练。
家长不只是关心孩子课堂上的表现，也想了解老师的教学水平。
经过更为深入的备课---讲课等环节，使我对教学课堂有了一个更深、更全面的认识，也使我的课堂教学能力有了很大的提高。
这节课我讲的北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一节内容《图书馆》。
教材通过图书馆这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为以后的学习两位数加两位数（进位）奠定坚实的基础。
反思整节课，感受颇深，具体有以下几点：一、该放手时就放手教学中，我们让孩子自主学习、合作交流，尊重了每一个学生的想法，鼓励学生进行独立思考，引导学生经历一个独立思考、同伴讲解，全班交流的过程。
在与学生共同探究28+4算法这一环节，大胆地放手我觉得比较得体，这样学生就少了一些桎梏，让学生的思维力、合作力、创新力在快乐的翱翔中得以提高不是一件很快乐的事吗？在这一环节中，当学生研究出很多算法后，让他们比较这些算法的特点，选择自己喜欢的算法，这样做学生的求同思维得到了发展，但发散思维就忽略了一些。
二、突出学生的自主性评价。
在交流算法时学生出现了算法复杂化的情况，我没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，你认为你的方法怎么样，提高学生的自我评价与反思能力。
对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。
北师大版数学一年级下册《图书馆》教学设计1
北师大版数学一年级下册《图书馆》教学设计1一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的场景展开，让学生在实际情境中学习数学。
教材通过引入图书馆的场景，让学生认识和理解加减法的概念。
本节课的内容包括加减法的运算规则，以及如何在实际情境中应用加减法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了初步的认识。
但学生在实际应用加减法解决问题时，还可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从实际情境中理解和运用加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握加减法的运算规则，能够在实际情境中正确运用加减法。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：加减法的运算规则，以及在实际情境中的应用。
2.难点：如何在实际情境中灵活运用加减法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入图书馆的场景，让学生在实际情境中学习数学。
2.小组合作学习：通过小组讨论、探究，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.启发式教学法：教师引导学生从实际情境中发现问题，激发学生思考，引导学生主动探究。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：学生作业本、练习题3.教学资源：图书馆场景的图片、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示图书馆的场景图片或视频，引导学生关注图书馆中的数学问题。
教师提问：“大家在图书馆里能看到哪些数学问题？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是如何在图书馆这个场景中运用数学知识解决问题。
”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示图书馆的场景，引导学生观察和思考。
教师提出问题：“请大家看看这幅图，想想看，有哪些数学问题可以解决？”学生思考后，教师引导学生发现：“在这里，我们可以看到有3个小朋友在借书，每本书有2本，那么一共就有6本书。
北师大一下《图书馆》教学设计含教学反思
《图书馆》教学设计含教学反思教学目标：1.理解算法算理，熟练掌握计算方法，并能解决实际问题。
2.进一步体会加法的意义，感受计算与生活的密切联系。
3.培养学生利用数线计算进位加法的能力，理解算法和计数策略的关系。
教学重、难点：教学重点：掌握进位加的口算和竖式计算方法。
教学难点：使学生理解个位相加满十要进位的道理。
教学过程：一、情境创设，谈话导入。
我们高新一小图书馆环境优美，这里有许多好看的书籍，还隐藏着有趣的数学知识。
今天我们就一起走进图书馆，探究这里面的数学知识，瞧，这是图书馆的一角。
【设计意图：从学生熟悉的生活场景“图书馆”入手，激发学生学习的兴趣，调到学生学习的积极性，让学生有一种亲切感。
】二、提出问题，初探进位加法。
1.结合数学信息，提出数学问题。
（1）仔细观察，你发现了哪些数学信息？（2）看图提问题。
根据这些信息，谁来提出一个用加法解答的数学问题？（3）根据问题列式。
现在我们先来解答《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？其他的问题先存入问题银行。
你会列式吗？【设计意图：通过让学生发现问题、提出问题，提高学生提出问题的能力。
】2.合作探究进位加法。
（1）活动要求。
读懂了活动要求，我们开始吧。
（2）四人小组展示。
①摆小棒：预设生1：先摆28根小棒再摆4根小棒，请学生上台演示。
板书：4+8=12，20+12=32。
谁还有补充。
补充：先从4根拿2根跟8根凑成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
学生上台演示，板书：28+2=30，30+2=32②拨计数器，帮助学生理解个位满十进一，课件演示拨计数器过程，提出疑问：个位还有两个珠子怎么办呢？同桌讨论下。
预设生2：把个位的十个珠子换成十位的一颗珠子。
师：真聪明，个位的十个珠子换成十位的一颗珠子，然后再在个位上拨2个珠子结果就是32。
质疑：同学们都观察的很仔细，十位上这颗珠子是怎么来的呀？生：10个一换成一个十。
师：我们就说个位满十进一。
2023年《图书馆》教学反思
2023年《图书馆》教学反思2023年《图书馆》教学反思1《图书馆》是北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一节内容。
教材通过“图书馆”这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为以后的学习两位数加两位数（进位）奠定坚实的基础。
反思整节课，感受颇深。
一、面对学生，如何施教。
一年级学生年龄小，思维活跃，表现欲强，有一定独立思考、合作、交流和解决问题的能力。
有的同学基础好，习惯好，有的甚至不用教就会了，因为他们曾经学过珠心算；而有的学生口算慢，需要借助直观（如数小棒、拨计数器、数指拇等）。
面对参差不齐的学生，怎么教？这是一个值得我们深思的问题。
二、算法多样化，张显孩子个性，展示学生风采。
面对参差不齐的学生，让每个学生学有价值的数学，让其在数学上得到不同的发展。
教学中，我们让孩子自主学习、合作交流，尊重了每一个学生的想法，鼓励学生进行独立思考，引导学生经历一个独立思考、同伴讲解，全班交流的过程。
在多种方法依次出现后，让他们说说自己最喜欢哪种算法？为什么？这些方法中谁和谁比较接近，引导学生通过比较各种方法，发现它们有没有共同的地方。
充分地让学生说，并与前面学的不进位加法进行比较，找出异同。
这样每个学生都积极参与，激活了学生头脑中原有知识，让学生在原知识的基础上，自我建构，在合作中，展示彼此的思考，使学生在自我认识的基础上，又加深了一层，达到优化认知结构的目的。
三、教师要引导学生感受、体验教学内容。
尊重学生的不同感受及其思考的方向，引导学生主动地、富有个性地学习。
学生通过复习旧知，在情境中提出问题、探索算法、解决问题。
教学过程的每一步都是学生在老师引领下通过自己动手动脑完成的。
教育的过程是教师与学生一起分享人类千百年来创造的精神财富的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程。
分享意味着教师更多的展示，而不是灌输；是引领而不是强制；是平等的给予，而不是居高临下的施舍。
《图书馆》(教案)一年级下册数学北师大版
《图书馆》（教案）一年级下册数学北师大版教案一、教材分析本课程教材为《数学》一年级下册北师大版，本课为第一单元第一课《图书馆》。
本课程是一节关于图书馆的数学课程，课程目标是培养学生对于图书馆的常识了解和熟悉借还书流程的能力。
通过本课程的学习，学生能够了解到图书馆中借还书的一些基本规则，应用数学知识在实际生活中解决问题的能力将得到提升。
二、教学目标1.知识目标：a.认识和理解图书馆的标志和特点。
b.了解借还书流程和规则。
2.能力目标：a.培养学生观察、记忆、注意力和表达能力。
b.引导学生学以致用，运用所学知识解决实际问题。
3.情感目标：a.帮助学生认识图书馆的地位和作用，养成爱读书的好习惯。
b.注重培养学生的自主学习意识，自主学习能力，增强学生爱好学习的信心和兴趣。
三、教学重、难点1.教学重点：a.使学生掌握图书馆的标志和特点。
b.使学生熟悉借还书流程和规则。
2.教学难点：a.培养学生抽象思维和分析问题的能力。
b.如何让学生在实际生活中运用所学知识解决问题。
四、教学方法1.游戏教学法：通过游戏的方式，创造轻松的氛围，使学生更好的参与到课堂中。
2.讲解法：老师通过讲解方式，结合实例，让学生更好地理解概念、规则等。
3.讨论法：学生通过小组讨论的方式，交流与学习成果，激发学生思考。
五、教学内容1.课前预习：首先老师给出要求，布置家庭作业——去图书馆看看，并观察图书馆的标志、特点。
2.课堂授课：（1）引入：老师通过儿歌《借书》引入，让学生了解图书馆和借书的流程。
（2）讲解和示范：老师简要介绍图书馆，讲解借还书的流程和规则，并且进行示范，提醒学生借还图书的注意事项。
（3）小组讨论：把学生分成小组，让学生在小组中探讨图书馆的标志和特点，以及如何借还书，让学生对所学知识进行深入分析和讨论。
（4）游戏环节：老师设计游戏，让学生用所学知识进行实践，例如：取一本书，并用正确的流程归还书；进行小组比赛，比较哪个小组能在最短时间内找到一本指定的图书等等。
一年级下册数学教案-图书馆北师大版
一年级下册数学教案图书馆北师大版教案：一年级下册数学教案图书馆我作为一名经验丰富的教师，今天我要与大家分享的是关于一年级下册数学教案的图书馆主题。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到北师大版一年级下册数学教材的第五章第一节《图书馆》。
这部分内容主要帮助学生理解和掌握图书馆的分类和排列规律，以及运用数学知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解图书馆的分类和排列规律，能够运用数学知识解决图书馆中的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握图书馆的分类和排列规律，难点是运用数学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和图书，以及一些排列规律的道具，同时也准备了一些练习题供学生进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出一些图书，问学生：“你们知道图书是如何分类和排列的吗？”学生可能会回答：“按照字母顺序排列”或者“按照书的大小排列”。
我会引导学生观察图书的封面，发现图书的分类和排列规律。
2. 讲解与示范：我会向学生讲解图书馆的分类和排列规律，并举例说明。
例如，我会拿出一本数学书和一本语文书，让学生观察他们的封面，发现数学书和语文书是按照字母顺序排列的。
然后，我会再拿出一本大的图书和一本小的图书，让学生观察他们的封面，发现大的图书和小的图书是按照大小排列的。
3. 实践与探索：我会让学生分成小组，每组拿一些图书，让他们自己尝试分类和排列。
学生在实践中会发现问题，并能够通过合作解决问题。
4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，例如：“图书馆里有5本数学书，3本语文书，2本英语书，请问数学书比语文书多几本？”让学生独立思考并解答。
5. 随堂练习：我会给学生出一道随堂练习题，例如：“图书馆里有8本书，其中有3本数学书，2本语文书，3本英语书，请问数学书比英语书多几本？”让学生独立解答。
六、板书设计板书设计如下：图书馆的分类和排列规律：1. 按照字母顺序排列2. 按照大小排列七、作业设计作业题目：1. 图书馆里有6本数学书，4本语文书，2本英语书，请问数学书比语文书多几本？2. 图书馆里有7本书，其中有3本数学书，2本语文书，2本英语书，请问英语书比数学书少几本？答案：1. 数学书比语文书多2本。
北师版一年级数学下图书馆反思
“图书馆”是两位数加一位数进位加法的第一课，本课教学是从儿童的生活实际中抽象出数学算式，我依托教材但又不拘泥于教材，对教材进行了新的组合、加工和创造。
我首先用课件出示游图书馆的情景过程，这一情景非常贴近学生的生活，很易激发学生的学习兴趣。
在学生感受其情景的基础上，让学生自已找出数学信息，并提出数学问题。
接着让学生思考“你能解决这个问题吗？”把学生的注意力转移到探讨计算方法上。
学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法。
先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流。
在学生感悟两位数加一位数（进位加法）的不同算法后，让学生选择适合自己的方法，体现算法多样化
在教学中，通过分组活动，让学生在互相交流中学习听取别人的意见，并对别人的算法进行理解，可以使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识。
在多样化的算法之中，必定有一些是比较简单或比较适合自已的，引导选择恰当的方法。
本课设计了课中操“一起来唱歌”，制作了一些有趣的实用的课件，以提高学生的学习兴趣。
真正让学生体会到在学中乐、乐中学。
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1 图书馆
随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》
车前实验小学陈道锋
课时目标导航
教学内容
两位数加一位数(进位)的计算。
(教材第68～69页)
教学目标
1．使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法，掌握竖式的书写格式，并正确、熟练地进行计算。
2．提高学生的计算水平，培养学生认真、仔细计算的良好习惯。
重点难点
重点：正确掌握两位数加一位数(进位)的计算方法，并熟练地进行计算。
难点：正确理解“满十进一”，并会计算进位加法。
教学过程
一、情景引入
图书馆里面有很多的书，图书馆的阿姨每天都在忙碌地整理这些图书，这样才能更方便同学们借阅。
瞧，这是其中的一个书柜(课件出示教材第68页情境图)，里面摆了很多的书，说说你从图中知道了什么。
书柜最上面一层的左边有28本书，是这个书柜的四种书中最多的一种。
书柜最上面一层的右边有4本书。
书柜最下面一层的左边有9本书。
书柜最下面一层的右边有8本书。
……
今天我们一起看看在图书馆里会碰到什么数学问题？
二、学习新课
1．两位数加一位数(进位)的计算。
(1)问题1：《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？摆一摆，算一算。
(出示教材第68页主题图)
①讨论：用加法计算，列式为28＋4。
②探究：28＋4的计算方法。
(方法一)用数的组成计算。
(方法二)利用凑十法计算。
8＋4＝12,20＋12＝32
(方法三)利用计数器计算。
出示教材第68页计数器图片。
明确：先在计数器的十位上拨2个珠子表示2个十，再在个位上拨8个珠子表示8个一，这样28就表示出来了；加4就是在个位上继续拨4个珠子，这时个位上有12个珠子，够十个了，应该在十位上加一个珠子，个位上去掉10个珠子，还剩2个珠子，表示32。
(方法四)列竖式计算。
边板书竖式边讲解，注意相同数位对齐，然后从个位加起。
就像我们摆小棒一样，够十根就要捆成1捆，所以当个位上的数相加够10了，就要向十位上进1，这就是人们常说的“满十进一”。
(2)问题2：《童话世界》和《海底世界》共有多少本？(出示教材第68页主题图)
学生尝试自己解决问题，教师巡视指导，重点了解学生进位加法竖式算法是否掌握。
28＋9＝37(本)
2．两位数加一位数(进位)的计算的应用。
(出示教材第69页“试一试”主题图)
(1)问题1：从图中你了解了什么信息？
明确：第一层有13本书。
第二层比第一层多8本。
第三层比第一层多9本。
(2)问题2：第二层书架上有多少本书？
①理解题意：第二层比第一层多8本，求第二层书架上有多少本书，就要在第一层的基础上加8本，列式为13＋8。
②计算13＋8。
(方法一)用○代替书来画一画。
第一层书架上有13本书，就画13个○，第二层书架上的书比第一层多8本，就先画3个之后继续画8个，合起来就是第二层书架上书的数量，也就是13＋8＝21，如下图所示：
(方法二)列竖式计算。
③解答。
13＋8＝21(本)
答：第二层书架上有21本书。
(3)问题3：第三层书架上有多少本书？
①理解题意：第三层比第一层多9本，求第三层书架上有多少本书，就要在第一层的基础上加9本，列式为13＋9。
②计算1＋9。
(方法一)根据数的顺序计算。
13＋9＝22。
方法二)列竖式计算。
从个位算起，3加9等于12,12里面有1个十和2个一，所以要向十位进1，接着把十位上的数与进上来的1相加，即1＋1＝2，所以13＋9＝22。
③解答。
13＋9＝22(本)
答：第三层书架上有22本书。
(4)小结：已知一个数是多少，且一个数比这个数多几，另一个数用加法计算。
三、巩固反馈
完成教材第69～70页“练一练”第1～3题。
第1题：43 31
第2题：65 37 44 35(竖式略)
第3题：37＋8＝45(个)
四、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．谈谈在两位数加一位数(进位)的计算中有哪些需要注意或不太懂的地方？
板书设计
图书馆
(1)28＋4＝32(本)
答：《童话世界》和《丛林界》共有32本。
(2)28＋9＝37(本)
答：《童话世界》和《海底世界》共有37本。
教学反思
1．让学生在动手操作、尝试解决问题的过程中，经历用自己的方法计算两位数加一位数的进位加法的过程，交流个性化的算法，使学生获得自主解决问题的成功体验，分享他人学习的成果，学习更好的计算方法，体验算法的多样化。
2．给学生提供在已有活动经验的基础上，培养自主学习和知识迁移能力的机会。
备课资料参考
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巧学易记
竖式计算要牢记，
相同数位要对齐。
先从右边个位起，
个位满十要进一。
【素材积累】
1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。
荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。
它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。
房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。
对了，还有树。
树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
真好看呀！。