重点专业护理专业典型案例
护理工作典型案例
护理工作典型案例
护理工作典型案例有很多，这里为您提供一个关于人性化护理的案例：
在某医院，有一位老年患者因为患有慢性疾病，需要长期住院治疗。
由于病情的特殊性，患者需要频繁地进行检查和监测，同时也需要接受各种治疗，如药物治疗、物理治疗等。
为了更好地照顾这位患者，医院的护理团队采取了人性化护理的方式。
他们不仅关注患者的身体健康，还关注患者的心理和社会需求。
他们经常与患者沟通交流，了解患者的感受和需求，并尽力满足患者的各种需求。
在护理过程中，护理团队注意到患者对于自己的病情和治疗方案非常担心和焦虑。
于是，他们采取了多种措施来缓解患者的焦虑和不安。
例如，他们向患者详细解释病情和治疗方案，让患者了解自己的病情和治疗情况；他们还为患者提供了一些放松和缓解焦虑的方法，如听音乐、做瑜伽等。
在护理团队的精心照顾下，患者的病情逐渐好转，心情也变得愉悦。
患者非常感激护理团队对自己的照顾，他说：“他们不仅是我的医护人员，更是我的朋友和亲人。
”
这个案例充分体现了人性化护理的理念和价值。
护理团队通过关注患者的身体、心理和社会需求，为患者提供了全面的照顾和关爱。
他们的专业素养和人文关怀让患者感受到了温暖和希望，也为医疗事业的发展树立了良好的榜样。
典型护理案例（神经外科）
典型护理案例（神经外科）案例库格式护理个案一、患者病情：床号：20床姓名：贺业良性别：男年龄：60岁入院日期：2015-04-17 诊断：1、颅脑外伤2、左侧额颞顶部急性硬膜下血肿3、双侧额颞顶叶脑挫伤伴脑内血肿3、颅底骨折主诉：车祸致头部外伤3小时余现病史：患者3小时前车祸致头部外伤、伤时情况及昏迷史不详，呕吐胃内容物，被送入烟台福山人民医院简单检查后急诊至我院就诊，行CT检查示：右侧额颞顶部急性硬膜下血肿、双侧额颞顶叶脑挫伤伴脑内血肿、双侧颞顶骨骨折，后拟诊“颅脑外伤”收住入院，病程中患者无眼、耳、口、鼻出血，有小便失禁，无四肢抽搐，无呼吸困难，入院后积极完善各项术前检查，即刻在急诊全麻下行右额颞顶、左颞顶开颅血肿清除+去骨瓣减压术+气管切开术，现术后第40天，神志仍呈浅昏迷状态，双侧瞳孔等大等圆直径2.5mm光反射灵敏，生命体征暂平稳，气管切开畅，在院继续接受相关治疗。
过去史：（疾病史、用药史、手术史、过敏史）既往有高血压病史5年，自服“卡托普利”治疗，血压控制不详，否认“糖尿病”病史，否认“肝炎、伤寒、结核”病史，否认手术外伤史，否认输血史，否认食物药物过敏史。
家庭遗传史：否认家族性、遗传性疾病史日常生活规律及自理程度：1、饮食情况：受伤前饮食规律，以米面为主，一日三餐，饮食清淡易消化，自外伤术后以鼻饲高热量、高蛋白、高维生素清淡易消化的流质饮食为主。
2、休息与睡眠情况：受伤前睡眠每天6～7小时，现患者处于昏迷状态3、排泄情况：大便每2～3日1次，尿量2000ml/日，目前予留置尿管留取小便，大便不能自控。
4、日常活动与自理情况：平时生活有规律，生活自理，现处于昏迷状态，自主活动能力丧失，自理能力五级。
5、嗜好：吸烟20余年，无饮酒嗜好。
心理社会资料：（包括心理状态，对疾病的认识，个人工作学习情况，经济与家庭支持系统等）患者因突然意外受伤，家属对其无心理准备，加之术后持续昏迷，病程较长，病情较重，焦虑、，担心疾病预后，患者受伤经鉴定为意外交通事故，故经济不成问题。
护理典型案例范文(3篇)
第1篇一、病例简介患者，男性，58岁，糖尿病病史15年，血糖控制不稳定。
近期出现咳嗽、咳痰、发热等症状，体温最高达38.5℃，伴乏力、食欲不振。
经医院检查，诊断为糖尿病患者合并呼吸道感染。
二、护理诊断1. 体温过高：与呼吸道感染有关。
2. 呼吸困难：与呼吸道感染、肺部炎症有关。
3. 糖尿病控制不佳：与感染导致血糖波动有关。
4. 营养不良：与感染导致食欲不振、消化吸收不良有关。
5. 焦虑：与病情反复、担忧预后有关。
三、护理措施（一）体温过高1. 观察体温变化，定时测量体温，并做好记录。
2. 根据医嘱给予退热药物，如布洛芬、对乙酰氨基酚等。
3. 保持室内空气流通，温度适宜，湿度适中。
4. 给予温水擦浴，以降低体温。
（二）呼吸困难1. 观察呼吸频率、深度、节律等变化，并做好记录。
2. 保持呼吸道通畅，指导患者进行深呼吸、咳嗽等锻炼。
3. 给予氧气吸入，改善呼吸功能。
4. 根据医嘱给予抗生素治疗，控制感染。
（三）糖尿病控制不佳1. 定时监测血糖，并根据血糖变化调整胰岛素用量。
2. 指导患者合理饮食，控制总热量摄入，保证营养均衡。
3. 嘱患者适当运动，增强体质，提高免疫力。
4. 加强糖尿病知识教育，提高患者自我管理能力。
（四）营养不良1. 评估患者营养状况，制定个体化营养治疗方案。
2. 提供易消化、高营养的食物，如粥、面条、鸡蛋等。
3. 鼓励患者进食，增强食欲。
4. 定期评估营养治疗效果，调整治疗方案。
（五）焦虑1. 耐心倾听患者诉求，了解其心理状况。
2. 鼓励患者表达自己的情绪，给予心理支持。
3. 向患者讲解疾病相关知识，提高其对疾病的认识。
4. 鼓励患者参与社会活动，增强自信心。
四、护理效果评价1. 体温恢复正常，咳嗽、咳痰等症状明显改善。
2. 呼吸困难症状消失，呼吸功能得到改善。
3. 血糖控制稳定，无明显波动。
4. 营养状况得到改善，食欲好转。
5. 患者情绪稳定，焦虑情绪减轻。
五、总结本病例通过对糖尿病患者合并呼吸道感染的临床护理，取得了良好的效果。
护理临床案例精选
护理临床案例精选在临床护理工作中，护士们经常面对各种各样的病例，他们需要根据患者的病情特点和个体差异，制定出科学合理的护理方案，以保障患者的生命安全和康复。
下面，我们将介绍几个典型的护理临床案例，希望能够给广大护士同行们提供一些借鉴和启发。
案例一，急性心肌梗死患者的护理。
患者，男性，65岁，因胸痛、气促、出冷汗等症状入院，经检查确诊为急性心肌梗死。
护理重点是监测患者的心电图、血压、心率等生命体征，及时发现和处理心律失常、低血压等并发症。
同时，还要注意患者的心理护理，给予患者充分的关心和安慰，帮助他缓解焦虑和恐惧情绪。
在饮食上，要限制盐分和脂肪摄入，鼓励多吃蔬菜水果和粗粮，避免进食高脂肪、高热量食物。
在康复期的护理中，护士还要指导患者进行适当的运动锻炼，帮助他逐渐恢复身体功能。
案例二，脑卒中患者的护理。
患者，女性，70岁，因突发右侧肢体无力、言语不清等症状入院，经检查确诊为脑卒中。
护理重点是协助患者进行生活自理能力的训练，包括洗漱、进食、排便等，防止压疮和肺部感染等并发症的发生。
在饮食上，要根据患者的吞咽功能评估结果，选择合适的饮食方式和食物质地，避免发生误吸和噎食的情况。
另外，护士还要进行康复护理指导，教会患者家属进行翻身、被褥护理等基本护理技能，帮助患者尽快康复回归家庭和社会。
案例三，糖尿病患者的护理。
患者，男性，50岁，因多饮、多尿、体重下降等症状入院，经检查确诊为糖尿病。
护理重点是协助患者进行血糖监测和胰岛素注射，指导患者进行合理饮食和适当运动，避免发生低血糖和高血糖的情况。
在饮食上，要控制碳水化合物和脂肪的摄入量，增加膳食纤维和优质蛋白质的摄入，避免进食高糖高脂食物。
另外，护士还要进行糖尿病教育，帮助患者了解糖尿病的病因、病情发展及并发症的预防和处理方法，提高患者的自我管理能力。
以上便是几个典型的护理临床案例，每一个案例都涉及到不同的疾病和护理重点，但都需要护士们全力以赴，为患者提供全面、专业的护理服务。
卓越护理服务典型案例
卓越护理服务典型案例
《卓越护理服务典型案例》
哇塞，咱今天就来讲讲那些超厉害的卓越护理服务的故事！
你知道吗，我认识一个护士小李，她在医院那可是出了名的尽责。
有一次，一位老爷爷因为生病心情特别不好，整天都沉着脸。
小李就像哄小孩一样和老爷爷聊天，“爷爷呀，您看您这么不开心干啥呀，咱得快点好起来呀，外面的太阳可暖和啦！”经过她耐心地疏导，老爷爷渐渐打开了心扉，脸上也有了笑容。
再说另一个护士小张，有天晚上一个病人突然病情加重，小张那真的是像一阵风一样迅速行动起来。
她一边紧急联系医生，一边不停地安慰病人和家属，“别担心，一切有我们在呢！”这句简单却有力的话就像给他们吃了一颗定心丸。
这让我想起了园丁照顾花朵，护士不就像那细心呵护花朵的园丁吗？她们用自己的爱心和专业，让病人这朵“花朵”能健康绽放。
还有一次，有个小朋友害怕打针，一直在哭。
护士小美就拿出了一个可爱的小玩具逗他，“宝贝不哭哦，打完针就可以玩这个玩具啦！”小朋友立马就不哭了，乖乖地配合打针。
护理服务可不只是打针吃药，更是这种温暖人心的细节呀！
这些卓越的护理服务案例，难道不是让人超级感动吗？难道不让我们对这些护士们心生敬佩吗？她们就是一群默默奉献的天使，用自己的行动诠释着什么是真正的关爱和责任！我觉得，每一个护士都是这个世界上最可爱的人呐！。
优质护理典型案例
优质护理典型案例
作为一名优质护理员，我有幸参与了许多典型的护理案例，这些案例
展示了优质护理的重要性和其对患者的积极影响。
其中一个典型的护理案
例是关于一位老年痴呆患者的。
这位患者名叫李老太太，她是一位七旬的老人，最近被确诊为中度老
年痴呆。
她的家人非常关心她的身体状况，并急切地希望她能够获得最好
的护理。
首先，我花了很多时间与李老太太聊天，听她闲聊并尽力理解她脑海
中的混乱。
这帮助她感到被尊重和关心，也让我更加了解她的需求和喜好。
然后，我制定了一份个性化的护理计划，以确保她在疾病状态下获得
最佳的关怀。
计划包括定期的体检、药物管理和特殊的营养计划。
我还与
她的家人分享了这份计划，并解释了病情的进展和治疗的目标。
同时，我还安排了一位康复治疗师负责帮助李老太太增强认知功能和
日常生活技能。
这位康复治疗师开展了一系列训练和活动，如记忆锻炼、
日常生活自理训练和动手能力恢复。
这些活动不仅有助于延缓病情的恶化，还提高了李老太太的生活质量。
另外，为了确保李老太太的安全和监控，我还为她安装了一套智能家
居系统，包括智能门锁、摄像头和报警器等。
这些设备协助我监测她的活动，并在可能发生危险时提供警示。
护理典型案例范文
案例背景患者李女士，女性，65岁，患有高血压、糖尿病和慢性肾功能衰竭。
她最近因尿毒症加重入院治疗。
李女士的肾功能已经严重受损，需要进行血液透析治疗来替代肾脏的功能。
护理过程第一阶段：评估和准备在李女士入院后，护士首先进行了全面的评估。
护士记录了李女士的生命体征、身体状况、药物使用情况以及她对血液透析治疗的了解程度。
护士还与李女士进行了交流，详细了解她的需求、担忧和期望。
根据评估结果，护士确定了李女士需要接受长期的血液透析治疗，并制定了个性化的护理计划。
计划包括每周三次透析治疗、监测生命体征和液体平衡、管理并发症等内容。
在准备阶段，护士协助医生进行必要的检查和检验，并为李女士安排透析治疗的时间和地点。
护士还向李女士介绍了透析治疗的过程、注意事项和可能的并发症，以增加她对治疗的理解和合作性。
第二阶段：透析治疗在每次透析治疗前，护士会检查李女士的基本生命体征，并评估她的体征和症状是否有变化。
护士还会检查李女士的血液透析通路，确保通畅无阻。
然后，护士帮助李女士准备透析设备，并确保设备的消毒和准备工作完成。
护士使用无菌技术进行血液透析操作，将李女士的血液引流到透析机中，经过滤器进行清洁和去除废物，然后将洁净血液重新输回患者体内。
在整个透析治疗过程中，护士密切观察李女士的生命体征、意识状态、血压等变化，并调整透析机参数以确保治疗效果和安全性。
同时，护士与李女士进行交流，提供心理支持，缓解她的焦虑和不适感。
第三阶段：监测和并发症管理透析治疗后，护士继续监测李女士的生命体征和液体平衡，并记录相关数据。
护士还注意观察李女士是否出现并发症，如低血压、感染、出血等，并及时采取措施予以处理。
护士还负责监测李女士的肾功能指标、电解质水平和血液成分，以评估透析治疗的效果。
根据监测结果，护士可以及时调整治疗方案，保证治疗效果最佳。
此外，护士还为李女士提供饮食指导和药物管理。
护士教育李女士如何根据自身情况选择适合的饮食，并告知她关于药物副作用和相互作用的注意事项。
护理典型案例分享一等奖作品
护理典型案例分享一等奖作品血迹挽救了病人的生命患者，女性，28岁，已婚。
因“胃溃疡”住医院治疗。
晚饭后病人外出散步，约1小时回病房后自觉下腹部疼痛，且症状逐渐加重，恶心、呕吐咖啡色样胃内容物，大汗淋漓。
护士多次询问发病诱因，病人肯定回答是吃了“冰激凌”所致。
医生体格检查发现:上腹部有压痛，考虑“胃痉挛”、胃溃疡并发穿孔”?经X线放射透视及B型超声波检查，均未发现腹腔游离气体等异常现象。
但患者病情逐渐加重，腹部疼痛、呻吟不止。
面色苍白，脉搏细速，血压有下降趋势。
当护士再次查看病人时，发现病人贫血貌明显，便仔细询问月经史，并脱下内裤查看，果然发现内裤有血迹，初步判断“官外孕”。
立即将自己的判断结果告诉了值班医生,提醒尽快请妇科会诊。
会诊结果:官外孕，失血性休克，即刻急诊手术治疗。
术中真实了护士的判断是正确的。
这位危急时刻的病人因为护士能“脱下内裤查看”而转危为安。
案例分析1.这个案例说明，护理观察的结果是从极其细微中发现的。
如果每一-位护士都能像这位护士这样，在病人的主诉与病情出现偏差时，应用自己的专业知识进行思维联想，护理观察中不放过任何可能细节，主动搜寻有助于疾病诊断的相关迹象，如“脱下内裤查看，发现内裤有血迹’’，为医生诊断提供重要参考。
这样的护士经过若千年持之以恒的努力，将会积累无穷的经验，成为挽救患者生命的临床精英。
2.孕卵在子官腔以外部位着床发育，称为异位妊娠，习惯称为宫外孕。
其中输卵管妊娠最常见，约占95%。
输卵管妊娠的部位以壶腹部最多，约占55%。
60%，是产科最常见的急腹症之，如不及时诊断处理，常可因失血性休克危及生命。
可见，护士的细微观察，为抢救患者生命赢得了宝贵时间。
3. 官外孕典型的临床表现有: - .、停经: -般病人在发病前有6- -8 周停经史并有早孕反应，但少数病人并无反应，并将阴道流血误认为是月经。
二、腹痛:约有90%以上的病人表现为患侧下腹部隐痛或酸坠感。
当输卵管内胚胎逐渐长大，致输卵管膨胀发生流产或破裂内出血时，表现为突然发生的一侧下腹部撕裂样疼痛，伴有呕吐并迅速波及全腹。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重点专业护理专业典型
案例
TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
“理实一体化，分段式教学”成就健康守护
——亳州中药科技学校重点建设护理专业典型案例
一、实施背景
亳州中药科技学校护理专业是我校国示范校重点建设专业。
本专业现已向社会输送不少毕业生，由于毕业生的素质好、能力强，受到用人单位的好评。
但是我们在教学的过程中感觉到现有的课程体系与工作岗位能力对接不够、人才培养与企业用人需求有所差距、毕业生适应岗位的能力较慢、实践能力较差等。
这给我们思考，要我们去改变，如何更好地实现校医对接，课程与岗位对接，教学过程与工作过程对接，培养技能型的专业人才。
二、主要目标
创新“理实一体化，分段式教学”的人才培养模式，提高学生双证的获取率与职业岗位的素养的认知、深化。
改革课程体系，实施符合我校护理专业学生特点的“案例教学”、“模拟临床教学”等教学方法，拟定校医共同参与的护理专业人才“两方三段四要素”的多元化的评价体系。
图1：人才培养模式
图
2：
课程
体系
三、实施过程
1、调查分析，改革教学模式和评价模式
（1）查找教学中存在的问题
对在校学生、老师、用人单位、毕业生以及实习医院的带教老师进行问卷调查、访谈。
分析理论、实践教学中存在的问题，毕业生就业面临的问题，社会对医护人员的要求，学生的社会适应时间，执业资格考试率等问题。
图3：行业调研
（2）改革教学模式和评价模式
经过调研，学校召开专业指导委员会会议，对紧缺型护理专业人才培养方向、护理专业教学指导方案、教学计划、实训计划等进行研讨，制定出教、学、做三位一体的教学模式；为培养具有优良品行、高尚的职业道德、熟练的实用型护理技能人才，校医共同参与，拟定从学生的文化理论素养、德育素养、护理职业意识与护理专业操作技能4个方面的“两方三段四要素”综合评价标准。
（3）督促改革模式的实施
通过组织教学大赛，促使教师经常使用多媒体的教学手段，将课堂生动化、形象化；同时结合省、国家级技能大赛要求，鼓励教师使用案例教学法、项目驱动法、模拟临床教学法等教学手段提高学生的应变能力；并定期考核教师的教学成效，将考核结果与绩效挂钩，鼓励老师们积极研究教学。
图4：教学方法
2、培养“双师型”教师，打造优秀团队
（1）培养优秀教学团队。
每年选派专业教师参与国家级、省级骨干教师培训、新青年教师与转岗培训；安排专业教师进医院参加顶岗培训，力图打造一支年龄、学历，结构合理、兼职相结合的高素质、符合中等卫生职业教育特点的“双师型”教学团队。
图5：师资队伍建设情况
（2）建立兼职教师资源库。
聘请教学医院高素养护理人才，承担一定
的教
学任务，及时引进前沿临床技术与理论，将医院搬进校园，实现理论与实践的对接。
图6：师资队伍建设
（3）建精品课程及校本教材。
汇聚专业精英教师，编写了适用于本校护理专业学生的校本教材，申报了与此相应的精品课程。
年份
学科带头人（人）
骨干教师（人）
青年教师（人）
双师型教师比例（%）
2012 2 8 5 75
2014 4 25 15 90
图7：校本教材
3、扩建实训基地，加强校医合作
（一）扩建校内实训室。
完善校内相关实训设备，扩建专科护理实训室、填充基础实验室，打造集教学、科研、社会服务等功能于一体的校内实训基地，保障实践性教学计划的落实、提升职业素质培养和技能训练的成效。
（二）拓展校外实训基地。
与安徽省第二人民医院等省内15家医院进行联合，作为学生校外综合实训基地，保证护理专业学生的临床实践的学习，实现校内实训项目与校外综合实习接轨。
（三）加强校企合作。
我校与各合作医院护理专家、行家共同成立了护理专业指导委员会。
医院向学校提供与临床发展相适应的操作规划、成功案例等，参与探讨课程设置、教学内容、教学方法、校本教材的编写及护理专业考核标准，保证护生能迅速适应企业岗位的需要，实现学校人才培养规格与企业需求的无缝对接。
四、案例成效
1、双师共管共评，提升教学质量
新的培养模式下，学生在校学习期间进入医院进行见习与实习时属校医共同领导、共同管理，即学校专业老师、医院带教导师双师共同管理，让学生明确校园制度与医院工作制度的不同，提升了学生对于护理行业的认识，提高就业质量，让学生在就业之时，实现“零适应期”。
同时，建立“两方三段四要素”的学生评价体系。
在校教师与医院带教教师两方在学生在校理论学习、医院实习、回校职业塑性三个阶段从学生的文化理论素养、德育素
养、护理职业意识与护理专业操作技能四个方面，采用“加强平时考核、弱化期末考试，突出分项考核、综合评定成绩”的质、量评价策略，提高教学质量，提升就业质量，实现学校、医院、学生的三赢局面。
图：8学生综合评价体系
2、提高
学生专业
业务能
力，实现
校医无缝
对接
教
学中开展
项目教学、案例教学、仿真教学等教学方法，营造真实的医院仿真的环境，采用仿真实习熟悉实践内容，缩短了学生的认知过程。
依靠校企合作的平台采用“课间见习”、“毕业前综合实习”，将“课堂搬到医院”，在带教导师等指导下，学生进行见习、综合实习。
学生在医院真实环境中实训学习，做到“实境训教”，既提高了学习兴趣，又提高了掌握专业技术的能力，缩短了社会适应时间，实现了人才培养过程的无缝对接，进一步丰富和创新教学模式。
图
9：教学模
式
3、转变教
学理念，提升教师综合能力
专业教师进医院参加顶岗培训，熟悉医院的各个工作岗位职责，了解本专业前沿的技能与知识、管理模式。
与医院骨干、技术能手等联合促进本院护理团队的整体能力的提升，借此专业教师转变教育理念，提升综合能力。
图
10：教
师进修
在
新的人
才培养模式认知的基础上，教师形成了积极参与教科研活动的良好氛围取得明显的科研成效。
图11：教师成果
教师成果
五、条件保障
1、学校重视和支持，成就专业教学革新的实施
学校领导十分重视护理专业的建设，加大对教师培训的投入力度，提升教师的专业能力；改扩建2000平米的护理专业校内实训基地，拓展14家校外实训基地，给师生提供完备的实训场地；重视技能大赛，组织、参与各类技能大赛6次，达到了以赛促学，检验教
学质量目的；重视教学方式和内容创新，提升教学质量；组织专业教师下医院实践活动，进一步提升教师综合素养。
2、校医通力合作，保障专业建设顺利进行
校医通力合作，实现了资源共享、互利共赢。
校医双方成立了专业建设指导委员会，定期组织专业建设研讨，对专业建设和医院对护理人才需求对接提出科学合理的指导意见，实现了专业的可续发展。
校医互为实训基地的模式，是学校和医院之间存在更多的合作空间。
医院为学生提供实习实训的场所和指导，学校成为医院员工业务进修和继续教育的基地。
校医之间共建实训基地，完善“实习生行为规范”、“实习生管理手册”、“教师回访制度”等规章制度。
六、体会与思考
通过两年的建设，我校护理专业在人才培养模式、师资队伍建设、课程体系建设、校医深度合作等方面取得了一定的成绩，但是，专业建设中存在着束缚专业发展的问题，需要我们进一步去改革和实施。
1、校医在师资队伍建设方面的深度合作有待于进一步加强，双方打破壁垒，实现人员正常交流合作。
2、校内实训基地建设投入不足，学生实训条件有待进一步改善。
3、专业教师参与教科研的积极性和教科研水平有待提高，教研成绩应及时总结与推广。