神鸟续写教学文档
《神鸟》续写优秀教案
《神鸟》续写优秀教案《神鸟》续写优秀教案「篇一」学习目标：1、有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的感情。
2、了解课文的表达方法，学习并掌握。
体会“既也”的用法并造句。
重点难点：1、了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。
2、从神鸟讲的三个小故事中体会作者是怎样把自己的感情和善良愿望表达出来的。
学习过程：一、自主探究1、默读课文，找到描写神鸟的语段，想一想：神鸟的神奇之处体现在哪儿？新|课|标|第|一|2、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？（用“＿”标画出依尔特戈尔可汗叹气的三句话）二、合作学习1、学习1-3自然段：找关键词句，说说神鸟的神奇之处体现在哪儿？2、学习4-16自然段：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔那里逃脱的？为什么能一次又一次的从可汗手中逃脱？（抓要点：有约定。
故事中的动物遭遇。
可汗叹气。
）3、你对这些小故事里的人物和动物是什么？通过读这些故事，你明白了什么道理？4、文章表达了人们怎样的心愿？5、回顾全文，说说神鸟的聪明表现在哪儿？作者采用了怎样的方法？学了课文你有什么收获？6、我能有感情地朗读课文，将感受表达出来：对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情，可汗叹气话语里的同情与善良，对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人品质的赞美。
三、汇报展示小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。
四、达标检测1、给下列句子加上合适的关联词。
（1）、他们（）派出很多人捉神鸟，（）谁也没捉到。
（2）、狗（）对猎人很忠心，（）猎人却将它打死了。
（3）、乌鸦（）牺牲自己，（）让阿尔拜被毒蛇的口水毒死。
2、修改病句。
（1）、发现前边不远处有一个石崖裂缝。
（2）、读了《神鸟》这课文，使我深受教育。
3、拓展延伸。
《神鸟》这课文，小故事里的一个个动物品质高尚，可都被错杀了，令人痛惜。
请你参照故事，结合自己的感受，为其中一只动物写一悼词。
《神鸟》续写优秀教案「篇二」语文课文神鸟教案范文参考语文课文神鸟教案范文参考教学目标1.默读课文，理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。
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这篇课文的续写一定非常的精彩，下面是小编整理的神鸟续写教学设计，欢迎来参考！教学目标；1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学准备：演示文稿教学时间：三课时（第一课时）一、解题，导入新课导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。
在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。
今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。
二、学习生字三、自读全文，理清脉络1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。
四、布置作业：1、抄写生字、积累新的词语2、带着课后思考题再次读课文。
（第二、三课时）教学过程：一、导入新课：上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。
还记得课文主要讲了些什么吗？1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题。
3、理清文章结构。
二、读中感悟，体会情感1、指名读1—3自然段。
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。
2、默读4—16自然段，出示自学提示：3、全班汇报步骤一：解决自学提示第1题（1）小声读一读第4自然段。
续写《神鸟》教案
……当可汗又一次来到古松树下，抓住了神鸟，神鸟对他说“我再给你讲个故事吧”。
可汗想这次不能再叹气了，就说：“你说吧！”神鸟说：“一个男子养了一只机灵的小猴子。
有一次，他带着小猴子去海里捞鱼，小猴子可调皮了，爬到高大的树上去摘果子，突然间，它看见远处有一条大鲨鱼向男子游来。
小猴子急了，顾不上摘果子，急忙爬下树。
这时，男子正专心捕鱼呢，一点也没发现死神正一步步地逼近。
男子发现一条粉红小鱼。
“这真是稀世珍宝啊！我要逮住它。
”男子这么想着就去捞，此时，猴子扑过来，一把拉住主人的衣服就往岸上跑。
这一来，小鱼给吓跑了。
主人见鱼跑了，把猴子拉到岸上，劈头盖脸一顿毒打，把猴子打死了。
这时鲨鱼来了，咬死了他边上的一个人。
男子见了，恍然大悟：猴子救了他！可自己却把小猴子打死了，他不禁放声大哭起来。
”“唉，小猴子真可怜，主人真糊涂！”可汗听了摇摇头说“你又叹气了。
”神鸟说完又飞走了。
可汗来到古松下，惭愧地说：“神鸟，听了你的故事，我很惭愧，动物是人类忠实的朋友啊，可人类却一次次伤害你们，真是忘恩负义。
我代表人类向你们道歉。
”可汗说完，头也不回地走了。
从此，神鸟过上了无忧无虑的生活。
可汗回到家，还是不甘心。
心里想：“我这么厉害的一位可汗，现在连一只小小的鸟都捉不住，我还是什么可汗啊！”于是，他又从万年古松上捉下了神鸟。
在路上，神鸟说的还是那个条件，“不许唉声叹气，不许闷头不语。
”神鸟说：“我给您讲个故事吧！”从前，在森林里住着一只乌龟和一只小兔。
一天，小兔去找乌龟，说：“我们俩比赛跑步如何？”乌龟知道自己跑不过兔子，但还是答应了兔子的请求。
森林里的动物听说乌龟和兔子要赛跑，都纷纷赶来观看。
猴子教练“嘟”的一声哨响，比赛开始了。
兔子一下子可“蹿”得没影儿了，只剩乌龟在后面慢慢地爬。
兔子跑到离终点不远的时候，突然停住了。
它心想：“乌龟肯定跑不过我，我先在这儿的大树底下睡一觉再说。
”呼噜，呼噜……兔子睡着了。
这时，落后的乌龟已经到了，可是兔子还在睡觉。
关于《神鸟》故事的续写
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《神鸟》故事续写1可汗临死前给他的儿子阿门留下了遗书：儿啊，一定要把神鸟捉住!于是，阿门便发动了许多大臣，猎人和官兵们去捉神鸟。
他们到万年古松，神鸟看了，急忙飞到天上去。
猎人一看，急忙拉弓，把神鸟从天上射下来了。
在回去的路上，他们路过一间酒馆，大臣想了一个办法，便说：“兄弟们辛苦了，你们先在这里休息一下，我把神鸟捉回去给国王，免得让国王等久了。
”说完，他便上路了。
大臣走到半路的时候，把神鸟放了，又说：“神鸟，你是属于大自然，属于全世界的!所以，你快一点走把，免得他们追上来。
”神鸟感动极了，说：“谢谢你，你是我的恩人，我会报答你的。
”说完，他便朝天上最美的那朵云飞去。
大臣朝王宫走去，他一路走一路想：我要怎样跟国王交代呢?忽然，他看见前方十几米远的地方，有一只死鸟，办法从他的脑海一闪而过，他急忙跳下马，把那只死鸟捡了起来，按照神鸟的样子给他涂色，又用布袋把他装了起来。
大臣来到国王面前，对他说：“国王，神鸟已经死了。
”“什么?”国王大吼到，“叫你们办一点儿小事都办不好真是太令我失望了”“国王息怒，神鸟已经死了，这是事实，谁也改变不了!”“唉，算了吧。
”自从神鸟‘死’了以后，就没有人再去捉神鸟了。
《神鸟》故事续写2国王听说神鸟的时候，觉得很惊讶，“一只鸟真的有那么神吗？”于是，他贴出皇榜：谁能捉到神鸟，并献给国王，赏羊千匹，马百匹。
这事传到了一户穷人家里，穷人的儿子杰克决定试一试。
他想：“神鸟，我何尝不去试试呢？这么诱人的条件，我要是成功了，那我就富有了！”就这样，他抱着试试看，但最好能必胜的心态徒步来到山林。
他找到了万年古松，在哪儿等待神鸟的到来。
神鸟从远处扑腾扑腾飞来，看到了杰克，不但没有慌张逃跑，反倒镇定自若。
《神鸟》续写_续写改写_1
《神鸟》续写《神鸟》续写文/陈夏可汗回到家里后，就一直唉声叹气。
他的妹妹看见了以后，就问哥哥发生了什么事，可汉把捉神鸟的经历告诉了妹妹。
他本以为妹妹也会为他感到惋惜，谁知，妹妹沉默了一会儿，竟告诉哥哥自己也想去试试。
可汗十分惊讶。
他的妹妹叫阿里玛，有着雪白的肌肤，水灵灵的大眼睛，长得也水灵灵的。
妹妹从小就被家里宠得跟宝似的，怎么可能完成自己都做不到的事呢？可汗果断地拒绝了妹妹的请求，无论阿里玛再怎么恳求。
尽管哥哥不答应，便阿里玛不想就此放弃。
于是，一大清早，趁着哥哥还在熟睡之际，她背上背包，独自上路了。
她出门时遇到了些早起的村民，村民们问她：“里玛，这么早出门干嘛啊？”阿里玛乖乖地答道：“我要去捉神鸟去。
”村民们一听，都笑得前仰后合的：“就你？一个小毛孩？哈哈！怎么可能？”里玛又气又羞大喊道：“你们等着瞧，我一定会成功的。
”里玛来到了北边的山林里，但她并没有在万年古松上发现神鸟。
这时的她又渴又饿，便坐在树下休息。
她并没有注意到刚刚觅食回来的神鸟。
神鸟悄悄地落在离里玛最近的树枝上，静静地注视着里玛。
里玛从背包里拿出一瓶水，刚准备喝，一抬头，她看见一朵美丽的七色堇。
她放下水，好奇地跑到花前观赏。
这朵七色堇的花瓣非常大，而且十分圆，但是却因为缺乏水分而有点下垂，颜色也不是十分艳丽。
阿里玛看到后，默默地拿自己的一点水浇了浇花。
正当阿里玛准备喝水时，突然跑过来了一只狗。
这狗有着黑亮的毛发，但却不停地喘着粗气，吐着舌头。
里玛看着那狗疲惫的样子，又把水倒了些给狗解渴。
这时瓶子里的水已经剩得不多了。
阿里玛准备喝的时候，又突然听到背后传来一个微弱的声音：“谁能给我点水啊，我快渴死了。
”里玛回头一看，是一个穿得破破烂烂的乞丐，不禁同情起他来，便把最后一点水给了他。
没了水，里玛又决定去找些东西吃，便起身离开了，神鸟决定在这里等着她。
过了约莫大半个小时，里玛才满头大汗地回来了，她累得一下子瘫坐在树下。
神鸟一看：“她并没有带什么吃的回来啊，怎么会这样累呢？”神鸟一下子从树上飞下来，把正在休息的阿里玛吓了一跳。
神鸟续写的教案
神鸟续写的教案教案标题：神鸟续写的教案教案目标：1. 培养学生的创造力和想象力；2. 提高学生的写作能力和表达能力；3. 培养学生的合作与团队精神。
教学内容：1. 神鸟续写的背景故事介绍；2. 创作续写的要求和指导；3. 学生合作续写活动。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍神鸟续写的背景故事，激发学生的兴趣和好奇心。
主体：2. 讲解续写的要求和指导：a. 学生需要在原有故事的基础上进行续写，延续故事情节；b. 学生可以自由发挥，但需要保持故事的连贯性和合理性；c. 鼓励学生运用丰富的词汇和句式，营造生动的场景和人物形象；d. 提醒学生注意故事的开头、发展和结尾，保持故事的完整性。
3. 小组合作续写活动：a. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成；b. 每个小组选择一名组长，负责组织和协调小组活动；c. 学生在小组内讨论并共同完成续写任务；d. 鼓励学生互相合作、分享创意和意见，提高团队合作能力；e. 每个小组选择一名代表，将续写的故事段落朗读给全班听。
4. 分享和讨论：a. 每个小组的代表将续写的故事段落朗读给全班听；b. 全班进行讨论，分享对不同故事段落的观点和意见；c. 引导学生分析和评价不同续写的优点和不足之处；d. 教师给予学生积极的肯定和建设性的指导。
总结：5. 总结本节课的学习内容和体会；6. 强调学生在续写过程中的创造力和想象力的重要性；7. 鼓励学生继续进行写作练习，提高自己的写作能力。
教学评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括合作与团队精神；2. 收集学生的续写作品，评估其创造力、想象力和写作能力的发展；3. 进行学生的口头表达评估，了解学生对续写作品的思考和理解。
拓展活动：1. 鼓励学生将续写作品进行修订和改进，形成完整的故事；2. 组织学生进行朗读比赛，展示他们的续写作品；3. 邀请学生将续写作品发表在学校的刊物或网站上，与更多人分享。
注：教案内容可根据具体教学情境进行调整和修改。
神鸟续写教学文档
《神鸟》续写依尔特戈尔可汗回到家，还是不甘心。
心里想“我这么厉害，怎么连一只小鸟都捉不住呢？”于是，他又从万年古松上捉下了神鸟。
在路上，神鸟说的还是那个条件，“不许唉声叹气，不许闷头不语。
”神鸟说：“我给你讲个故事吧！”“从前有这么个地方，有个农民，他有一只好狗。
有一天晚上，农民出去看稻禾好了没，就叫那只狗看着孩子，农民走了后，狗忠实地看着摇篮不让孩子掉下来。
突然，在门边出现了一只狼，想吃孩子，狗为了不让孩子被狼吃了而与那只狼搏斗。
在激烈的战斗下，狗被狼咬得半死，在最后狗终于把狼给咬死在了床下，孩子在狗的怀抱下安然地睡去。
农民回来时，看到了满身是血的孩子和狗,生气地说：“你这只狗，我这么信任你，你竟然把我的孩子给杀了。
”说完就把狗给杀了，农民把孩子抱了起来，看了看，没有一处伤，农民望了望床下面，看到了一只死去了的狼，才知道自己错杀了狗，后悔得哭了。
”“唉！这只狗真可怜！救了农民的孩子，还被农民杀了。
”可汗说。
“得，你叹气了。
”说完，神鸟就飞走了。
“唉，我还是敌不过它啊！”说完，可汗就回家了，可汗回到家就宣布：全世界的人们都不准去捉神鸟，如果去捉神鸟被我知道就斩首。
《神鸟》续写神鸟又回到了那棵枝叶繁茂的万年古松上，唱着婉转动听的歌。
有一户靠去捕捉鸟类动物出售来维持一家生计的穷人家，有一天，他们轻而易举地捕捉到了神鸟，神鸟见他们穿的衣服破烂不堪，就问：“你们为什么要捉我？”大家看到神鸟会说话，非常吃惊地问：“我们只是捕捉鸟类来维持基本生活。
”“那你们一人许一个愿吧！”小男孩说：“我的愿望是像富人家的孩子一样能去上学。
”男人说：“我想成为百万富翁。
”女人说：“我想成为女王。
”神鸟为了让他们实现愿望，就念了一下咒语，刹那间，小男孩穿着新衣服，背着新书包，穿着一双新鞋子，高高兴兴地去上学了。
神鸟也帮助大人们实现了各自许下的愿望。
可是，他们觉得愿望实现得太容易了，于是开始不满足现状，男人说：“我想成为世界首富。
《神鸟》续写教案设计
《神鸟》续写教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）学会生字词，理解重点词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，把握课文主要内容。
（3）学会续写故事，提高写作能力。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分析，提高学生的观察和思考能力。
（2）通过续写故事，培养学生的创新意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
（2）激发学生对民间故事的兴趣，传承民间文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）生字词的学习与理解。
（2）课文内容的理解与分析。
（3）续写故事的技巧与方法。
2.教学难点：（1）如何引导学生进行创新性续写。
（2）如何让学生在续写过程中关注细节。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾《神鸟》的故事内容。
（2）激发学生对神鸟的喜爱之情，为续写故事做好铺垫。
2.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词语意思。
3.理解课文内容（1）学生分段朗读课文，感知故事情节。
（2）教师提问，引导学生梳理故事脉络。
4.分析课文重点（1）引导学生关注神鸟的形象特点，讨论神鸟在故事中的作用。
（2）分析故事中的人物关系，理解故事主题。
5.续写故事（1）教师出示续写要求，引导学生进行创新性续写。
（2）学生分组讨论，构思故事情节。
（3）学生独立完成续写，教师巡回指导。
6.展示与评价（1）学生展示自己的续写作品，全班交流。
（2）教师对学生的续写进行评价，给予鼓励和指导。
（2）布置课后作业，鼓励学生进行课外阅读。
四、作业设计1.抄写生字词，加强记忆。
2.阅读一篇民间故事，了解故事内容，分享给同学。
3.继续关注神鸟的故事，尝试进行更多创新性续写。
五、教学反思本节课通过学习《神鸟》课文，引导学生关注民间故事，培养学生的写作能力。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，提高学生的自信心。
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《神鸟》续写
自从依尔特戈可汗也放弃捉神鸟的消息传开后,原本曾扬言非捉到神鸟不可的其它贵族都逐渐不再坚持了，神鸟似乎又过上了平静的生活。
可是有一天，五年级的王小研同学却意外地得到了神鸟的帮助——让她找回了失踪多时的妹妹。
这件事被许多人越传越神奇，到后来，有些人甚至说神鸟就住在王小研的家中。
令人奇怪的是，每当有人问起小研，小研的头都会摇得像拨浪鼓似的，说从来没有见过神鸟。
这是为什么呢？也许这个秘密只有她的妹妹才知道吧？
原来，自从她的妹妹失踪后，小研的爸妈伤心过度，头发一下子全白了，还双双病倒在床上……
生性坚强的小研决心为伤心欲绝的父母做一件
”神鸟说：“以前有一家人生活的很高兴，突然有一天，母亲因病去世了，女儿很伤心，父亲有了哮喘病，想：现在我又得了哮喘病，女儿又那么的孤单。
于是就娶了一个后母，后母有两个女儿，眼看女儿越来越漂亮，后母不但不给抱饭给女儿吃，而且让她睡在灶旁边，可是女儿还是那么漂亮，在一次女儿喝水的时候，后母放了一些毒药在里面，不久女儿就毒发身亡了。
“唉，多可怜的女孩呀，多无辜的女孩啊…”不等阿尔拜说完，神鸟扑凌一声的飞走了。