第7单元教学设计(统编版三年级语文下册)
统编版三年级语文下册第7单元:第二十二课 我们奇妙的世界 第二课时课件

比喻
日出颜色 奇妙
研读课文
有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰 一样,呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙故 事……
省略号是什么意思? 是指各种形状的云彩,
让人产生的无数想象 还有很多
原文回放
鸟儿为了建造它们的房子,衔着泥土振翅飞翔。 我们领略秋风的劲吹——树枝颤动,树叶飘落。 冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋 利的刀剑在阳光下闪耀,等到积雪融化时,从房檐上落下的小 水滴,就像一颗颗珍珠。 只要我们仔细地观察、寻找,就能从极普通的事物中找到 美——各种形状的卵石,三桅小船的模型,颜色各异的羽毛。
这一小段我们要读出收获的喜悦 之情和愉悦之感。
研读课文
夏日,在大树下乘凉, 我们会感叹,大树带来 这么多绿荫。
夏日的绿荫 奇妙
秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了,那时,道路上好像洒 满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
鸟儿为了建造它们的房子,衔着泥土振翅飞翔。 我们领略秋风的劲吹——树枝颤动,树叶飘落 。
朗读时语调轻快自然,流露惊奇欢愉之情。
研读课文
天空的日出、云彩、雨点、落日、星 星,让我们感受到了世界的奇妙。
表达了作者对大自然的哪些情感? 表达了作者对大自然的喜爱之情。
研读课文
1、自由读课文第9-16自然段, 找出这部分内容的总起句。
2、大地又为我们展示的哪些 奇妙的景象,让我们感受到了世界 的奇妙?
最后两段与第1自然段是首尾照应关系。文末 总结,与文首照应,更加强烈地表达了作者的思想 感情。
结构梳理
天空 我们奇妙的世界
部编版三年级语文下册第七单元教案

部编版三年级语文下册第七单元单元教案第七单元教学设计教材分析本单元以“大自然的美好”为思想主题组织教学。
选编了课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》,以及《口语交际:劝说》《习作:国宝大熊猫》和《语文园地》。
《我们奇妙的世界》分别从天空和大地奇妙的颜色和形状等来描写世界的奇妙,表达了作者对大自然的热爱,也告诉我们要发现世界的奇妙,就一定要仔细寻找的道理。
《海底世界》用生动、准确、具体的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。
《火烧云》描写了火烧云上来和下去的过程中,红霞飞舞、瞬息万变,让人目不暇接的奇妙景观,表达了作者对自然美景的喜爱与赞美。
“口语交际”围绕“劝说”这个话题分享说话技巧,旨在培养学生的语言表达能力。
“习作”要求围绕教材中提示的大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料,介绍大熊猫。
习作内容可以包括介绍大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的原因等等。
“语文园地”由“交流平台”“语句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个部分组成。
这部分的内容旨在引导学生学会在习作中有意识地运用平时积累的语言;学习写作“寻物启事”;试着仿写句子,提高语言运用能力;进行八字成语学习、积累。
教学目标知识与能力1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.把握课文的主要内容,联系上下文,体会文章的主旨。
3.学习按一定顺序描写事物的写作方法。
4.理解文章“总—分—总”的结构方式。
5.通过“口语交际”和“习作”提高学生的语言表达能力和书面写作能力。
过程与方法1.做好课前准备,预习字词,疏通文意。
2.综合运用各种手段,阅读书本内容、查阅相关资料、小组交流分享等,获取更多的知识和信息。
3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
情感、态度与价值观了解世界的奇妙、美好,懂得留心观察,激发热爱大自然的感情。
重点难点教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.把握课文的主要内容,联系上下文,体会文章的主旨。
最新统编教材三年级下册语文教案(全册完整版)

最新统编教材三年级下册语文教案(全册完整版)一、全册教材分析二、单元教材分析三、全册教学目标三、全册教学计划四、全册教学设计五、全册教学反思统编教材三年级下册语文全册教材分析(一)择取内涵丰富的课文,充实学生的精神世界本册教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文,力求通过内涵丰富的文本,全方位地充实学生的精神世界,落实“立德树人”的目标。
有的课文,以榜样人物的言行,给学生以优秀品质的示范。
比如,《我不能失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事,帮助学生树立诚信重诺的生活态度;《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度,能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。
有的课文,语言生动、鲜活、优美,具有很高的文学价值。
比如,《燕子》一文,语言充满诗意,把寻常的小动物描摹得美丽动人,并承载了作者深厚的情感;《昆虫备忘录》一文,思维跳跃,用闲谈式的语句,表现自由的乐趣;《肥皂泡》一文,语言唯美多变,情感细腻。
教材希望通过这些独具韵味的课文,初步提高学生的文学品位和审美修养。
还有的课文,贴近三年级学生的生活实际,富有儿童情趣。
比如,《童年的水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉;《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故事,其中的幽默之处,能让三年级学生产生共鸣。
编排这些课文,能保护学生天真烂漫的童趣,使学生对阅读学习产生持续的兴趣。
(二)多种路径形成合力,提供传统文化的养分教材通过多种形式编排传统文化内容,力图由此形成合力,提供充足的传统文化养分。
教材安排了两次古诗课文。
第一单元中的古诗课文,有“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景,有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受,还有梅子黄时山林中的自然恬淡,总体格调是轻快明朗的,能够丰富学生对季节的感受。
第三单元中的古诗课文,以时间先后为序,表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感,能够帮助学生深人了解传统节日的文化内涵。
第二单元安排了文言文课文《守株待兔》,体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。
小学语文_部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计学情分析教材分析课后反思

部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计1、教材分析:《火烧云》选自部编版语文三年级下册第七单元,本单元以“奇妙的世界”为主题,《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象,用优美的文字表现出火烧云这个自然现象的奇特美丽。
本文以时间推移为线索,描写了傍晚时分,火烧云从上来到下去的变化过程,重点写了火烧云颜色和形状的变化极多极快,在短暂的时间里,天空中云彩的颜色和形状都急速变化着,以至于让人看得恍恍惚惚,而在“揉一揉眼睛”的瞬间,火烧云就下去了。
全文共七个自然段,可分为三个部分:第一自然段写霞光照到地上的情景。
第二到六自然段写火烧云颜色和形状的变化。
第三自然段集中写火烧云颜色变化多。
第四至六自然段写火烧云形状变化多而且快,文中连续出现“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等词语反映了火烧云变化速度之快。
第七自然段写火烧云下去了,用了两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快,让爱好它的人意犹未尽,充满留恋。
本文的语言平实但精妙。
首先,为表现火烧云的变化多而且快,作者选了短句,其次,文章运用了很多排比句。
第三,文章很多句子都以“了”结尾,有的时候会把几个以“了”结尾的句子排在一起。
第四,文章用词非常丰富,在颜色词上体现得尤为明显。
2、教学目标:.知识与能力:学习生字词,理解和积累好词佳句;学习作者以及丰富的想象力;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词;学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象,仔细观察、生动描写的方法,培养学生养成善于观察的习惯,展开丰富想象的能力。
2.过程与方法:有感情地朗读课文,通过朗读、想象、交流,理解课文内容,能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序,了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的;并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云颜色和形状变化“多”与“快”两个特点;感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化;背诵自己喜欢的段落。
3.情感态度价值观:激发学生观察大自然的兴趣,感受大自然的壮美。
部编人教版小学语文三年级下册教案:第7单元 口语交际·劝说【教学设计】

口语交际·劝说教学目标:1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧,养成良好的行为习惯。
教学重点:了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能进行得体的劝告。
教学难点:体会养成良好的行为习惯的重要性,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备:教师准备设计一组多媒体课件教学时数:1课时教学过程:一、巧设情境,导入话题。
1.情境创设:我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动,一下课就在楼道里跑来跑去,不是撞倒了这个同学,就是自己摔破了腿。
同学们,你看到了会对他说些什么?2.劝说导课。
大家都想劝劝她,这节课,我们就来争当小小劝说家。
【设计意图:通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题,以此引发学生的兴趣,激发学生口语交际的热情。
】二、讨论劝说的艺术1. 小组讨论。
还有一个同学叫王大明,他的教室在三楼,下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行,唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。
同学们,你看到了会怎么办?是啊,王小明的行为太危险了,老师和同学看见了,都对他进行了劝说,他会听谁的呢?为什么?课件出示:小红:你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!小明:你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。
老师:小同学,别这么玩!扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。
2.汇报交流,明确劝说的艺术。
(1)小红的劝说:指责的口吻,对方不易接受。
(2)小明的劝说:指出他的错误行为,但只从别人的角度劝说。
(3)老师的劝说:不光指出错误的行为,还从他自己的角度劝说,这样更容易让人接受!因此更能打动人!看来劝说还真是一门学问,总结:那么劝说时要注意什么呢?出示课件:1.注意说话的语气,要友好和善,不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想,要以理服人,以情动人。
3.角色扮演,体验劝说的艺术。
【设计意图:利用小组合作的形式探讨劝说的艺术,让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。
23.海底世界(教案)-2021-2022学年三年级语文下册

真情境大任务巧迁移——统编版三年级下册《海底世界》教学设计年级:三年级学科:语文教学方案设计一、教学信息主题:《海底世界》学科:语文年级:三年级时长:40分钟二、背景分析1.课标分析《义务教育语文课程标准(2011版)》在关于阅读教学的建议中指出:“阅读是学生的个性化行为。
”阅读教学是“在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”。
《海底世界》一课所描述的海底景色对于学生来说充满了神秘感,激发了学生的探索欲,使其能够积极主动地阅读,为教师教学活动的设计提供了有利前提。
在教学中,教师在对声音的探索中,引导学生关注“窃窃私语”,结合生活经验加深理解。
同时,通过朗读、想象、创编、师生对读等方式,丰富学生的阅读体验,加深对海底声音的感受。
在课后的任务驱动中,引导学生查找资料,搜集信息,帮助学生丰富对海底世界的认知,激发探索兴趣,感受探索自然奥秘的神奇。
2.教材分析(1)学段分析本单元的人文主题是“奇妙的世界”,感受大自然的美好。
这一人文主题在二年级下册第六单元“大自然的奥秘”中,已经有所渗透。
本单元的语文要素之一是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”,这是对课标中第二学段的要求“初步把握文章主要内容”的回应,对这一要求的落实。
在三年级上册,首次提出“借助关键语句理解一段话的意思”,重点在于理解文本。
而到了三年级下册,对学生能力的要求从理解走向了分析。
本册书中第三单元指出“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”,第七单元要求“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”,从段的视角提高到了整篇文章的视角,形成了进阶梯度,见图1。
图1 “初步把握主要内容”教材纵向分析图除了“把握课文主要内容”这一语文要素外,本单元设计了小小解说员的单元任务,涉及到了口语表达的能力。
如图所示,学生在二年级的时候重点学习了“借助提示讲故事”,学会了借助关键词句、示意图、图片等方法来讲故事。
【精品】部编版三年级下册语文统编版语文三年级(下)第7单元《海底世界》课时2课件

29
与海有关的成语
百川归海 血海冤仇 大海捞针 山行海宿
海市蜃楼 河溓海夷 凭山负海 移山回海
语文
人教部编版·三年级(下册)
1
23.海底世界
第2课时
2
学习目标
1.理解课文内容,体会并积累灵活表达的词句。(重点) 2.学习作者把海底动物种类多、海底植物差异大的特点写具体的方法。(难点)
3
通过上节课的学习,我们了解了课文的主要内容,这节 课我们接着往下学,看看海底究竟有些什么?
4
新知探究
27
二、学了本文之后,你想对大海说些什么?
示例:大海,你是多么神奇,多么美丽啊!你有着 奇丽无比的景色,让所有人为你倾倒。你有着母亲 般的胸怀,孕育着形形色色的海洋生物。
28
三、读一读,注意加点的部分,体会这样写的好处。
◇海底的动物常常在窃窃私语。 ◇还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下做免费 的长途旅行。
24
本文用生动形象的语言介绍了海底世界的奇异景色和丰 富物产,从而激发了我们从小热爱大自然,勇于探索大 自然的兴趣。
25
板书设计
声音:各种各样
海 底
动物:各有各的活动方法
世 界
植物:颜色不同、形态各异
矿物:丰富
26
一、读读下面的句子,用加点词语造句。
它们的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。 天空中的烟花越来越多,形态各异。有像撑开的伞的,有 像含苞欲放的花朵的,还有像银蛇的,扭动着升上天空。
单元教学设计三下第七单元

单元教学设计:三下第七单元引言:三下第七单元是小学三年级下学期的一个重要教学单元。
本单元主要围绕着自然界的一些基本规律和现象展开,旨在培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维能力。
本文将从目标、教学内容、教学方法和评价四个方面,就三下第七单元进行详细的教学设计和分析。
一、教学目标:1.知识与技能:(1)了解什么是太阳、月亮和地球;(2)区分太阳、月亮和地球的特征;(3)掌握地球自转与公转的基本概念;(4)了解太阳光给地球带来的变化。
2.过程与方法:(1)培养学生观察自然现象和进行实验的能力;(2)培养学生的团队协作精神和口头表达能力;(3)激发学生的探究兴趣和好奇心。
3.情感态度与价值观:(1)培养对自然界的敬畏之心;(2)培养学生珍惜地球资源的意识;(3)培养团队合作的重要性。
二、教学内容:1.太阳、月亮和地球的特征:(1)了解太阳的特征以及太阳所发出的光和热的作用;(2)了解月亮的特征以及月亮引起的潮汐现象;(3)了解地球的特征以及地球的自转和公转。
2.太阳光的变化:(1)认识太阳光在不同时间、不同位置的变化;(2)了解太阳光带来的昼夜变化和季节变化。
三、教学方法:1.情景教学法:(1)组织学生观察太阳、月亮和地球,并引导学生发现它们的一些特征;(2)通过实验引导学生体验太阳光的变化。
2.讨论与合作学习法:(1)组织小组讨论,鼓励学生互相交流观点,共同解决问题;(2)设计小组实验,培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
3.多媒体教学法:(1)使用多媒体展示太阳、月亮和地球的图片和动画,帮助学生形象化地理解教学内容;(2)使用多媒体辅助教学,使教学更加生动有趣。
四、教学评价:1.观察记录:(1)观察学生在实验过程中的表现和操作技能;(2)观察学生对太阳、月亮和地球的特征是否理解。
2.小组合作评价:(1)评价学生在小组讨论和实验中的表现和合作精神;(2)评价学生的口头表达能力和团队合作能力。
3.作品评价:(1)评价学生的实验报告和实验设计;(2)评价学生对太阳光变化的理解和解释能力。
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第七单元教学设计教材分析:本单元以“大自然的美好”为思想主题组织教学。
选编了课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》,以及《口语交际:劝说》《习作:国宝大熊猫》和《语文园地》。
《我们奇妙的世界》分别从天空和大地奇妙的颜色和形状等来描写世界的奇妙,表达了作者对大自然的热爱,也告诉我们要发现世界的奇妙,就一定要仔细寻找的道理。
《海底世界》用生动、准确、具体的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。
《火烧云》描写了火烧云上来和下去的过程中,红霞飞舞、瞬息万变,让人目不暇接的奇妙景观,表达了作者对自然美景的喜爱与赞美。
“口语交际”围绕“劝说”这个话题分享说话技巧,旨在培养学生的语言表达能力。
“习作”要求围绕教材中提示的大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料,介绍大熊猫。
习作内容可以包括介绍大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的原因等等。
“语文园地”由“交流平台”“语句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个部分组成。
这部分的内容旨在引导学生学会在习作中有意识地运用平时积累的语言;学习写作“寻物启事”;试着仿写句子,提高语言运用能力;进行八字成语学习、积累。
教学目标:知识与能力:1.认识26个生字,会写34个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.把握课文的主要内容,联系上下文,体会文章的主旨。
3.学习按一定顺序描写事物的写作方法。
4.理解文章“总—分—总”的结构方式。
5.通过“口语交际”和“习作”提高学生的语言表达能力和书面写作能力。
过程与方法:1.做好课前准备,预习字词,疏通文意。
2.综合运用各种手段,阅读书本内容、查阅相关资料、小组交流分享等,获取更多的知识和信息。
3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
情感、态度与价值观:了解世界的奇妙、美好,懂得留心观察,激发热爱大自然的感情。
教学重点:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.把握课文的主要内容,联系上下文,体会文章的主旨。
教学难点:1.学习按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
2.理解文章“总—分—总”的结构方式。
3.激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学措施:1.重视引导学生深入文本,通过读、悟理解课文。
2.利用多媒体设备制作课件,加深学生对课文的理解和感受。
3.加强学科整合意识,有效利用各种教学资源,让学生关注自然,了解自然,热爱自然。
4.在教学中,应充分尊重学生学习的自主性,为学生创设宽松良好的学习环境,让学生在积极主动的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟,有所思考,受到熏陶。
课时安排:《我们奇妙的世界》2课时《海底世界》2课时《火烧云》2课时口语交际:劝说1课时习作:国宝大熊猫1课时语文园地1课时22、我们奇妙的世界教学目标:知识与能力:1.会认“呈、幻”等10个生字,会写“呈、幻”等13个生字。
正确读写“呈现、变幻”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
过程与方法:1.安排学生朗读课文,预习字词,疏通文意。
2.利用课件,通过图片和文字,帮助学生更好地理解课文内容。
3.通过阅读、感悟、模仿来学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
情感、态度与价值观:了解世界的奇妙,懂得留心观察身边的世界,激发热爱大自然的感情。
教学重点:1.会认10个生字,会写13个生字。
正确读写“呈现、变幻”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解世界的奇妙。
教学难点:领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
课时安排:2课时教学过程:第一课时一、导入新课,揭示课题(板书课题)我们住在这样一个奇妙的世界里:这里的温度和空气正好适合生命的需要;这里四季循环,生命周而复始;这里,每一天都有不计其数的美向我们展示出来;这里的事物尽情释放自己的美丽,然后消失……今天,就让我们走进《我们奇妙的世界》,去用心体会世界的美好吧。
二、字词学习,基础积累1.教师范读生字。
重点指导生字中的翘舌音“烛”,前鼻音“幻、剑”,后鼻音“呈、乘、芒、型”,多音字“鲜、模”。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
会认字:呈、幻、蜡、烛、辉、芒、振、模、型、存会写字:呈、幻、蜡、烛、诱、润、乘、芒、剑、普、通、模、型词语:呈现、变幻、蜡烛、诱人、圆润、乘凉、光芒、刀剑、普通、模型3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“呈、蜡、诱、润、剑、通、模”字时,可以用形近字对比的方法;学习“幻、普”字时,可以用猜谜语的方法。
学习“型”字时,可以用同音字对比的方法。
同音字歌示例:型:老板本姓邢,想要当刑警,努力改形象,变得很有型。
形近字歌示例:呈:吴兄呆头呆脑,整日形影相吊,面容呈现菜色,街头日夜呼号。
蜡:腊月天地白,猎人借蜡台,忙中走错路,懊丧走回来。
字谜示例:撇折撇折点,残刀立右边,要问是何意,不实或奇变。
(谜底:幻)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:“呈”“口”宜扁,“王”三横间距均匀,下横宜长。
“幻”“幺”略偏上,“”稍向左倾斜。
“蜡”左右结构,写时注意左边略窄,右边略宽。
“烛”左右基本平齐,“虫”的“口”呈扁形。
“诱”左部偏窄,右部最后一笔伸到言字旁下。
“润”“门”写得宽大一些。
“乘”“北”字拆分在两边,宜写小些。
“芒”上小下大,“亡”上横要写长。
“剑”横短提短,撇展捺收,立刀旁垂直端正。
“普”上部宽扁,“日”与上部对正。
“通”“甬”字起笔稍高,大小适当。
“模”右部的“曰”要扁,“大”的撇捺要舒展。
“型”上部略扁,“土”两横间距紧凑。
易错提示: “幻”右部是“”,不是“力”,与“幼”区分开。
“乘”第四笔是竖,第五笔是横,第七笔是撇。
(3)归类识字。
归类示例:昔—蜡(蜡烛)—错(错误)—腊(腊月)虫—烛(烛台)—蚀(腐蚀)—浊(浑浊)秀—诱(诱人)—绣(刺绣)—透(透支)亡—芒(芒果)—忙(忙乱)—盲(盲目)甬—通(沟通)—涌(涌现)—桶(木桶)莫—模(模型)—漠(沙漠)—寞(寂寞)(4)多音字。
种⎩⎨⎧ zhǒng:种子 种类zhòng:种地 种瓜得瓜(5)重点词语释义。
奇妙:稀奇巧妙(多形容令人感兴趣的新奇事物)。
雕饰:雕刻并装饰。
映射:照射。
余晖:傍晚的阳光。
奇迹:想象不到的不平凡的事情。
圆润:(多义词)①指饱满而润泽。
②书、画技法圆熟流利。
感叹:有所感触而叹息。
光芒:向四面放射的强烈光线。
领略:了解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味。
锋利:(工具、武器等)头尖或刃薄,容易刺入或切入物体。
闪耀:闪烁;光彩耀眼。
普通:平常的;一般的。
卵石:岩石经自然风化、水流冲击和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石块,表面光滑。
是天然建筑材料,用于铺路、制混凝土等。
三、通读课文,整体感知1.学生课前通读课文,标出自然段。
2.引导学生思考并回答问题。
(1)本文是按照什么顺序写的?明确:课文是按照“总—分—总”的顺序写的。
(2)全文可划分为几个部分?分别讲了什么内容?明确:可以划分为四个部分。
第一部分(1):总说“这是一个奇妙的世界”。
第二部分(2~8):展示“天空”的宝藏。
第三部分(9~16):展示“大地”的财富。
第四部分(17、18):写这个世界有无尽的奇妙的事,我们要仔细观察、寻找。
(3)作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?分别按什么顺序进行描写的?明确:作者眼中的世界是奇妙的。
从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
天空:从早到晚的顺序大地:按照春夏秋冬的顺序(4)找出文中概括写世界奇妙的句子。
明确:这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。
(5)课文的开头和结尾之间有什么关系?明确:开头和结尾呼应,更加强烈地表达了作者的思想感情。
四、课堂小结,效果强化这节课,我们初步感受了作者笔下的世界是多么的奇妙,课后,大家互相交流一下自己眼中的世界是怎样的。
五、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。
第二课时一、复习旧知,导入新课1.认读生字。
呈、幻、蜡、烛、辉、芒、振、诱、润、乘、剑、普、通、模、型、存2.听写词语。
呈现、变幻、蜡烛、诱人、圆润、乘凉、光芒、刀剑、普通、模型3.导入新课。
上节课,我们知道了作者笔下的世界是奇妙的,那这节课,我们将一起细细去品味这世界到底奇妙在哪儿。
二、课文研读,突破重难1.学习第1自然段,思考问题。
(1)作者眼中的世界是怎样的?明确:作者眼中的世界是奇妙的,看上去是有生命的。
2.学习第2~8自然段,思考问题。
(1)这部分哪句话是总起句?明确:“你看天空——”(2)天空展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢?明确:日出、云彩、雨、落日、群星。
(3)为什么说水洼像镜子?有什么作用?明确:因为水洼的形状和镜子的形状相似,又可以如镜子一样“映射”“我们的脸”,所以说水洼像镜子。
把水洼比作镜子,突出世界的奇妙和神奇。
(4)试着模仿第6自然段的描写,写出水洼的奇妙。
明确:雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像透明的玻璃,映射着我们的脸。
(5)作者从哪几个方面写出了天空的奇妙?是怎样把事物写生动、具体的?明确:从清晨的景色、云彩的颜色和形状、雨点的声音、雨后的美景、傍晚的落日余晖、黑夜里群星闪烁等方面写出了天空的奇妙。
抓住了事物的颜色、形状来写,让描写更生动、具体。
3.学习第9~16段自然段,思考问题。
(1)这部分的总起句是哪句?明确:“再看大地——”(2)大地展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢?明确:春天的植物生长;夏日的绿荫;秋天的风、落叶、蝴蝶和鸟;冬天的冰雪。
(3)这部分哪些地方让你觉得奇妙有趣?明确:我觉得“秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了,那时,道路上好像洒满了光芒。
蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。
这一部分十分奇妙有趣,因为这一段让我想到了秋天仿佛有五彩缤纷的颜料,所到之处,层林尽染,美不胜收,一片片飘落的叶子仿佛是张开翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
(4)“冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱.....在阳..,它们好像一把把锋利的刀剑光下闪耀。
等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴...,就像一颗颗珍珠.....。
”品味加点的字。
明确:这两句话运用比喻的修辞手法,写出了“冰柱”的形状和“锋利的刀剑”相似;“小水滴”晶莹剔透,仿佛是“一颗颗珍珠”,描写形象、贴切。
4.学习第17、18自然段,思考问题。
这两个自然段有什么作用?与第1自然段有什么关系?明确:第17、18自然段,总结全文,升华主题,点出了世界的奇妙。
这两个自然段与第1自然段互相照应。
5.回顾整篇课文,思考问题。
(1)在你的眼中,这个世界还有哪些奇妙的事情?明确:柔弱的蒲公英种子,能乘风飘浮几公里的路程。
(2)你觉得这篇文章有哪些地方值得我们学习?明确:全文按“总—分—总”的顺序写作;围绕总起句把内容写具体,抓住事物的形状、颜色、形态等方面把事物写形象、生动,这样的写作手法值得学习。