吸引学生注意力的语言艺术

吸引学生注意力的语言艺术

铜山县刘集镇实验小学胡顺利

教学不仅是一种技术，也是一门科学。要提高课堂教学的质量，就必须吸引学生的注意，为此就必须讲语言艺术。

一、巧妙发挥，引入正文

讲课之前，首先要让学生定下心来，可以先举一个与课文有关的例子、小故事或趣事见闻，来吸引学生的注意力。如教学《三顾茅庐》，可以先讲一个表现诸葛亮机智的小故事。

二、准确生动，激发兴趣。

在讲课时，语言要力求新鲜、准确、生动、简约，切题要准、要快、要有趣。如上《海底世界》这课，问题就可以这样设计：小朋友，海底"指哪里世界"在本课指什么？你们读了这一课以后,能说出这一课写的是什么吗？问题提得确切，既能激起学生的兴趣，吸引他们的注意力，又能使学生的回答抓住中心。

三、幽默风趣，引人入胜。

风趣幽默是思想、气质、才学、智力、视野和灵感的综合结晶，一个人用语风趣，取材幽默常使语言闪烁出耀眼的

火花。海因雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的直理，比直截了当地提出更能为人接受。”在语文教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，增强课堂教学的效果。如上《公仪休拒收礼物》这课时，我们可以这样安排：“同学们，公仪休十分喜欢吃鱼，是个‘馋猫’，那么别人送鱼他又不要，这是怎么回事呢？大家齐读第二段。”这样的过渡语既能引起学生强烈的好奇心，又能收到很好的效果。

四、语言亲切，多激励赞赏

教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。正如古人讲的“感人心者，莫先乎情”。教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。尤其是对待那些本来对学习语文学的兴趣就不大的学生，更应做到这一点，以此维护他们的自尊心，激励他们的上进心，应细心寻找他们的“闪光点”，从而给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。如“你真棒！”这样简简单单一句评语，会使那些自信心缺乏的学生信心大增。又如当某学生被提问时答案与正确答案出入较大时，教师简单粗暴的指责及烦燥情绪只会使之更紧张，甚至思维停

滞，使之以后更加害怕上此类课文，形成恶性循环；假使能亲切和蔼地对他说：“你的思考方式很有特色，但与这个问题的正确思路稍有出入，换一个角度想想，或许会有新发现的。”这样就激励了被提问的学生，使他有了进一步思考的信心。

以上所谈，仅为本人的肤浅体会。当然，学无止境，教无止境，语文教师在课堂中吸引学生的方法也无止境，正如毛泽东同志所说：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可”。作为老师，要讲究教学语言艺术，善于运用语言技巧，课堂上的语言要形象具体，深入浅出，准确生动，幽默诙谐，富有感染力，这样才能最大限度的吸引学生，使学生在对所学内容产生浓厚兴趣的情况下，注意力更为集中，更容易接受新知识，获得新知识更为牢固。