第四单元 太阳、地球和月亮
浙教版七年级科学下册课件 第四章 第1节 太阳和月球
第1节 太阳和月球
学习目标
1.了解太阳的大小、温度和太阳活动。知道太阳活动对人类的影响。
2.了解月球的大小、表面和环形山。
3.知道人类飞向太空的历程和对月球的探测。
知识点1 太阳 重点
1.太阳的概况：太阳是离地球最近的恒星。它是一颗自己能发光和发热的气体星球。太阳是由炽热的气体（主要是氢和氦）组成的球状天体
（2）月球的基本数据
2.月球的表面形态
（1）月陆和月海：月球表面明暗相间，亮区是高地，暗区是平原或盆地等低陷地带，分别被称为月陆和月海，平均高差为2~3千米。
概况
月球表面最引人注目的是随处可见的环形山，即月坑，是一种环形隆起的低洼地形。月球的正面直径大于1千米的环形山有33 000个以上
图示
太阳活动与天气、气候变化之间存在着一定的相关性
6.学习使用天文望远镜
构造
天文望远镜的结构主要包括寻星镜、目镜、主镜（物镜）、调节手柄等
使用方法
安放
在晴朗的夜晚，选择视野比较开阔的地方安放
对准
用寻星镜对准目标星体：（1）在镜筒外沿镜筒延伸方向用眼睛瞄准目标星体。（2）在寻星镜内利用调节手柄做水平方向和不同高度的搜索。（3）发现目标后，将目标星体置于视野中央
归纳总结没有空气对月球的影响月球上的许多现象可以用“月球上没有空气”这一知识来进行解释，如月球上没有各种天气现象、月球上不能听到声音、月球上不能放风筝、月球的背景是黑色的等。
续表
典例2 [杭州期末] 如图所示是我国发射的“嫦娥一号”月球卫星发回的月面照片，如果未来人类乘坐“嫦娥 号”登上月球，则下列情景能看到或体验到的是( )
C
A.看到月球上跟图中一样的较暗部分是海洋或湖泊B.会听到陨石撞击月面时发出的巨大的爆炸声C.月面上的昼夜温差比地面上的昼夜温差大D.人的质量会比在地球上时小得多
小学科学六年级上册四季更替教案
《四季更替》教案教材分析：本课选自青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第 3 课《四季更替》教学目标：1、能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测；会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。
2、保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；形成用科学提高生活质量的意识；在生活中愿意合作与交流。
3、知道四季的变化与地球的公转有关。
教学重难点：启发学生回忆太阳高度与气温的关系；探究四季的变化与地球公转的关系。
教学准备：学生准备：搜集有关四季更替的资料教师准备：地球仪、手电筒、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资料教学重点：自主探究、模拟四季更替的原因。
教学难点：地球在公转轨道上倾斜着身子造成的阳光直射位置的变化一、谈话导入：出示四季的图片，观察图片，师：同学们，大家都知道一年有4个季节，哪四个季节？为什么大家习惯说春夏秋冬呢？（春天完了是夏……）冬天以后呢？（又是春天）也就是一年四季在不断地？（循环）春夏秋冬四个季节在不断循环，四季在不断更替，可以这样理解吗？（同学们的这个发现挺有趣。
）二、探究活动：（一）提出问题：1、师：关于四季更替你有哪些想研究的问题？2、师小结：同学们提出了这么多有价值的问题，这都是和四季有关。
同学们想一想，如果我们解决了四季是怎么形成的这个问题，其他问题会不会能迎刃而解？那我们就来研究四季是怎么形成的？（二）大胆猜测：师：同学们都经历过春夏秋冬这四个季节，你们能不能结合自己已有的科学知识和生活经验大胆地猜测一下四季是怎么形成的？（三）探究四季更替的原因1、学生交流猜测结果。
预设学生猜测的结果：第一种：与地球离太阳的距离有关。
第二种：与地球自转有关。
第三种：与地球的公转有关。
2、自主解疑解疑一：四季的形成与地球距太阳的距离没有关系。
师：地球在公转的过程中，太阳与地球的距离真的是四季形成的关键吗？请看科学家为我们提供的一组数据（课件演师：现在大家认为四季的形成，和地球距太阳的距离有关系吗？说说你的理由。
青岛版科学六上第四单元 太阳、地球和月亮XCH
第四单元太阳、地球和月亮1.地球大，月球小，月球绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。
2.地球是太阳的一颗卫星，绕着太阳自西向东公转，周期为一年。
3.月球是地球的卫星，绕着地球自西向东公转，周期为农历的一个月。
4.地球绕着地轴自西向东自转，周期为一日（大约是24小时）。
第十四课白天与黑夜1.“地心说”——古希腊学者托勒密认为：地球处在宇宙的中心静止不动，而太阳、月亮等天体围绕地球运动，所以地球上就有了白天和黑夜的更替。
2.“日心说”——波兰天文学家哥白尼提出不同的见解：地球不是宇宙的中心，太阳才是地球、月亮等天体运行的中心，实际上地球也在运动。
3.日心说又叫太阳中心说，是哥白尼在《天体运行论》一书中提出来的，主要内容是：①太阳是宇宙的中心，水星、金星、地球、火星、木星、土星等都在圆形轨道上匀速围绕太阳运行；（年）②月亮是地球的卫星，沿圆形轨道每个月绕地球旋转一周；（月）③地球每天自西向东自转一周，因而出现日月星辰东升西落的现象。
（日）4.地球自西向东绕地轴不停地旋转着，这就是地球的自转。
地球自转一周的时间大约是24小时。
5.昼夜更替的原因是：地球是一个不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那一面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。
6.地球自西向东转动，同一个地方出现昼夜交替现象。
当这个地方转到刚刚被太阳光照射到时是早晨，正对着“太阳”时是正午，转到刚被太阳光照不到时是傍晚。
7.地球自转产生昼夜交替现象，进而使地球白天温度较高，夜晚温度较低；地球自转产生昼夜交替现象，进而产生了时差，太阳总是从东边升起从西边落下，东边相对来说要早日出、早日落、时间更早，西边相对来说要晚日出、晚日落、时间更晚，即“东早西晚”。
第十五课昼夜与生物1.生命体的生命随昼夜交替的周期性变化显示出生理活动的周期性节律。
早上醒来人体会发生心跳、呼吸加快等变化；傍晚时体温会比清晨时升高约1℃，血压也会从早上的最低点升至晚上的最高点；夜里心跳频率和体温开始下降。
人教鄂教版小学科学六年级下册《太阳、地球和月球》教案
课题：太阳、地球和月球教学目标：1.通过学习，描述太阳和月球的相对大小和相对运动方式。
2.通过学习，能基于所学的知识，对太阳、地球和月球之间的运动关系提出猜想。
3.能通过实地观察、模拟实验等方式获取关于太阳、地球、月球之间运动关系的信息，并用文字、绘图等方式记录整理信息。
4.表现出太阳、地球、月球之间的运动关系进行科学探究的兴趣。
5.能接受别人的意见和建议，反思、调整自己的探究；能参与多人合作的模拟实验，愿意沟通交流。
教学重点：通过学习，描述太阳和月球的相对大小和相对运动方式教学难点：能通过实地观察、模拟实验等方式获取关于太阳、地球、月球之间运动关系的信息，并用文字、绘图等方式记录整理信息。
教学准备：分组实验材料：太阳、地球、月球头饰、三球仪、篮球、网球、红纸、剪刀各一套。
教学过程：一、提出问题，导入新课1.提问：在地球上，只要天气晴朗，我们就能看到太阳和月亮东升西落。
地球、月球和太阳之间有着怎样的运动关系才产生了这些自然现象？2.谈话：今天我们就来学习这方面的知识。
板书课题：太阳、地球和月球二、科学实践活动：认识日地月之间的关系1.根据我们了解的太阳、地球和月球的知识，说一说太阳、地球和月球之间有着怎样的运动关系？生：在五年级我们学习四季的成因时，知道了地球围绕太阳公转。
生：我们在语文课的学习中，知道了月球绕地球公转。
2.做模拟活动，认识太阳、地球和月球之间的相对运动方式。
（1）学生分组讨论实验方案。
（2）学生汇报实验方案，师生共同补充、完善。
（3）教师发放分组实验材料，学生分组做模拟实验。
（4）学生汇报实验现象。
（5）教师出示三球仪。
（6）教师边演示三球仪边讲解：月球在不停地围绕着地球运转，月球同时也在自转。
地球围绕着太阳公转，正是月球、地球和太阳的这种相对运动，产生了月相变化、昼夜交替、四季轮回等现象。
3.制作日地月关系模型。
（1）阅读书本第34面，关于太阳、地球和月球的有关数据。
（2）分组讨论：测算一下应该制作一个缩小比例为多少的模型？（3）根据测算数据，学生利用教师发放的分组实验材料开展制作模型活动。
六年级科学上册素材资料-复习资料青岛版
青岛版六年级科学上册复习资料第一单元微小的生物一、填空1.病毒是一类没有（细胞）结构的特殊生物。
它的结构非常简单，由（蛋白质外壳）和内部的（遗传物质）组成。
病毒不能独立生存，必须生活在其他生物的（细胞）内才能活。
2.病毒个体极其微小，要在（电子显微镜）下才能看到。
3.根据病毒寄生的（生物细胞）不同，病毒分三类：动物病毒（乙肝病毒）、植物病毒（番茄花叶病毒）、细菌病毒（大肠杆菌噬菌体）。
细菌病毒，也叫（噬菌体）。
4.细菌是一类（单细胞）的生物，个体微小，必须借助显微镜才能观察到。
5.细菌根据形态不同，可分为（球菌）、（杆菌）和（螺旋菌）三种类型。
6.自然界中无数的（腐生细菌）会促使动植物遗体不断的腐烂，分解。
动植物遗体分解生成（二氧化碳、水和无机盐）。
细菌对于自然界中（二氧化碳）等物质的循环起着重要作用。
7.食物在（温暖、潮湿）的环境下容易发霉。
防止物品发霉的方法主要有（真空包装、放干燥剂、低温保存、太阳曝晒）8.（霉菌）、（酵母菌）、（蘑菇）都属于真菌。
真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。
目前发现的约有（8万）种。
腐烂的水果发出的酒香是（酵母菌）引起的，9、蘑菇的各部分名称为：（菌盖、菌褶、菌柄、菌丝、地下菌丝）。
10、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的（水分）和（有机物）进行腐生生活的。
11、常见的食用菌有：蘑菇、银耳、木耳、金针菇等。
二、问答【1、如何识别有毒和无毒的蘑菇？】答：一看颜色。
有毒蘑菇一般菌面颜色鲜艳，采摘后易变色。
二看形状。
无毒的蘑菇通常菌盖较平，伞面平滑；有毒的蘑菇往往菌盖中央呈凸状，形状怪异，菌柄细长或粗长，易折断。
三看分泌物。
将采摘的新鲜野蘑菇撕断菌株，无毒的一般分泌物清亮如水（个别为白色），菌面撕断不变色；有毒的往往分泌物稠浓，呈赤褐色，撕断后在空气中易变色。
四闻气味。
无毒蘑菇一般有特殊香味，有毒蘑菇常有怪异味。
【2、举例说明细菌与人类生活的关系？】答：有益的一面：（1）食品发酵。
青岛版科学六年级上学期第13课月球、地球和太阳相对运动学历案
月球地球和太阳的相对运动【课题与课时】青岛版小学科学六年级下册第四单元第13课【课标要求】2017年课程标准：13.4太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。
2022年课程标准：9.5 地球所处的宇宙环境。
【学习目标】1.知道月球、地球和太阳的相对运动方式和相对大小。
2.能基于所学的知识，通过模拟实验，描述月球地球和太阳的相对运动方式。
3.对月球、地球和太阳的相对运动方式和相对大小表现出进行科学探究的兴趣，能大胆质疑，从不同的视角提出研究思路，完成探究活动。
4.了解人类的好奇和社会需求是推动科学技术发展的动力，科技的发展和应用影响着社会发展。
【评价任务】1.任务一：月球、地球和太阳是怎样相对运动的？（检测目标1）2.任务二：了解月球、地球和太阳的相对大小。
（检测目标2）【资源与建议】1.“地球、月球都在不停地运动着，它们是怎样运动的?”是探究月球、地球和太阳的相对运动方式和相对大小的起点。
课前需准备三球仪等器材。
2.学习过程：首先，月球、地球和太阳是怎样相对运动的；接着，了解月球、地球和太阳的相对大小，并进行检测与拓展活动。
3.本课学习重点是“月球、地球和太阳是怎样相对运动的”，难点是“月球、地球和太阳是怎样相对运动的”通过完成任务一，观看视频并通过三球仪的使用将有助于突破难点。
【学习过程】任务一：月球、地球和太阳是怎样相对运动的？（检测目标1）（参照教材活动一：月球、地球和太阳是怎样相对运动的？）1.回忆，交流，明确月球、地球和太阳的相对运动。
2.小结：月球自转的同时围绕地球公转，地球自转的同时围绕太阳公转，地球带着月球有规律地围绕太阳转动。
3.模拟月球、地球和太阳的相对运动。
（1）小组分工：三个同学分别模拟太阳、地球和月球。
（2）模拟三球之间的相对运动：每名同学的运动方向、运动周期、运动轨迹要正确。
（3）交流：模拟月球、地球和太阳的相对运动时的收获和遇到的问题。
小学科学六年级上册13《月球、地球和太阳的相对运动》教学设计
学生观察图片，分小组讨论。
学生小组合作学习活动，利用老师提供的照片边观察边比较，讨论交流并用自己喜欢的方式予以记录自己的发现。
学生汇报
学生分组进行观察。
学生观察汇报。
学生汇报
设计意图
将“观察地球公转和自转”的活动放在课上的第一部分，根据学生的活动情况，以及讨论得到的结论给予评价和点拨，鼓励学生的发现，如能发现问题更好。这样即可以培养学生合作探究的能力也提高了学生学习知识的兴趣。也可以为后面的实验活动进行打下基础。
[PPT出示]使用三球仪来模拟太阳、地球和月球的相对运动。提出问题：你观察到三个天体是如何相对运动的？（月球绕地球自西向东公转。地球自转的同时绕太阳公转）
了解月球、地球和太阳的相对大小。[PPT出示]太阳的直径是地球的多少倍呢?用网球代表月球，用篮球代表地球，用什么代表太阳呢?
环节三： 三、总结
1. [PPT出示]出示课件图片。
课时教学设计
课题
13、月球、地球和太阳的相对运动
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
本节课是小学科学青岛版六年级下册第四单元第四课，本课是在学生初步认识了地球、月球等天体自转及公转的基础上，对月球、地球公转、自转的含义、方向和周期，地球上的昼夜交替、时间差异现象内容的深一步探究活动。学生通过借助地球仪作地球自转的实验，说出地球自转的方向、周期和产生的地理现象。通过学习地球自转产生的地理现象，初步认识一切地理事物都在不断变化的特点，进一步激发学生对天文科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。
教师指导学生小组合作探究实验学习活动，指导学生按照事先设计的实验方案进行模拟实验验证。引导学生在活动中加强交流、相互合作，从模拟实验结果推想到日食和月食是如何形成的。
六年级科学上册第四单元太阳地球和月亮单元分析青岛版六三制
第四单元太阳、地球和月亮单元教材分析：本单元围绕太阳、地球和月亮三者的运动关系，选编了《白天与黑夜》、《昼夜与生物》、《四季更替》、《弯弯的月亮》、《日食和月食》和《登上月球》六课，主要研究地球的自转和公转、月球的公转特点及带来的影响、月球表面的物理特点及人们对其进行的探索等方面的相关内容。
《白天与黑夜》一课主要研究地球的自转，让学生意识到由于地球的自转，使得同一个地方出现了昼夜交替现象；《昼夜与生物》一课通过观察人与动植物因昼夜更替所引起的行为变化规律，使学生认识的人与大自然要和谐相处；《四季更替》一课重点研究地球的公转，使得同一个地方出现了冷暖变化而形成了四季；《弯弯的月亮》研究的是月亮的公转，通过模拟实验，让学生意识到由于月球的公转，我们才能看到不同的月相；《日食和月食》主要研究的是月球公转的两种特殊现象：月亮在太阳和地球之间，且三球成一线时，即出现日食，地球在太阳和月亮之间，且三球成一线时，即出现月食；《登上月球》一课则是重点认识月球的概貌及人类对月亮的探索和发现。
单元教学目标：科学探究1、能从“是什么”、“为什么”等角度对周围事物提出问题。
2、能运用已有知识和经验对现象做出假设性解释。
3、会查阅书刊和其他信息源。
4、能选择自己擅长的方式表达研究的过程和结果。
5、能反思自己的研究过程，将研究的结果与假设相比较较。
情感、态度与价值观1、乐于用学到的知识改善生活。
2、愿意合作与交流。
3、喜欢大胆想象。
4、认识到科学是不断发展的。
5、能参与观察月相的中长期探究活动。
6、认识到人与自然要和谐相处。
科学知识1、知道地球的自转和公转的特点及给人类或整个自然界带来的影响。
2、知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
3、知道月球是地球的卫星、月球每天每月的运动模式以及月相的形成原因。
4、了解日食和月食的形成原因及相关知识。
5、了解月球的概貌。
单元课时分配白天与黑夜 1课时昼夜与生物 1课时四季更替 1课时弯弯的月亮 1课时日食和月食 1课时登上月球 1课时附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
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昼行性动物 白天活动，夜幕降临是回巢穴栖息 举例：喜鹊，燕子，麻雀
夜行性动物 夜里活动，白天休息 举例：猫头鹰，飞蛾，蟋蟀，蝙蝠
当昼白行昼性逐动渐物变会长醒，的夜更行早性动物会推迟出巢时间，
科行时学为间家。，通根通过据过改这制变个造光原人亮理工与，白黑养昼暗鸡来的场提时在高间秋鸡来天蛋改光产变线量动较。物暗的的
月绕因球化球地此，就本球，有是身转月时这不动球背样发的被向产光同太地生，时阳球的靠，照，。反地亮有射球的时太又一部阳带面分光着就向才月会着发球有地亮绕时球，太面。月阳向月球转地相围。变
形成原因
海运水动在月球和太阳引潮力作用下所发生的周期性
潮汐
月定球，的从引而潮使力地能球使的地气球候自相转对轴稳的定倾斜角保持稳
人类“日出而作，日落而息”的规律
白跳傍夜天，晚里，呼，，人吸体心的加温跳身快升频体高率活，和动血体比压温较升下活高降跃，早晨，人体心
昼夜更替对动植物的影响
昼因夜昼的夜更更替替是也有呈规现律出的规，律生性活的在变地化球。上的动植物
1
1察素8，的世发影纪现响植不，物同各学的种家植话林物开勒开放阿花的斯时时对间间植不可物同能进。有行受所来天变长气化期等。的因观
地是周球倾的绕斜时着的间太，为阳而一自且年西倾，向斜称东方为公向地转保球，持的地不公球变转公，周转地期时球。，公地转轴一
四季更替的原因
地且地阳的球倾球光四在斜处的季绕的于照更太角公射替阳度转程。公保轨度转持道不过不的断程变不变中，同化，由位，地于置从轴地时而总轴，形是是南成倾倾北了斜斜半寒的的球来，，接暑而使受往
4射着、的人零月类距球通离过2号认探第识测一阶器次段可完：以成前零探苏距测联离器1认9硬5识9着年月陆9球月月的1球开2,日标始发志.
人类对月球的认识
5成尔一壤地出、为·起样勘质柯实“进品察疑林阿地行等（）斯波认登项不.（罗识月活过11阶91,飞动许3号段,行0这多”：－指抵是人1）挥达9人一和6官月类直9巴年,球他第对兹7,与一并这月·艾年进次一1德6轻登行事日林的上采件阿（宇集月的姆1航球岩真9斯3员石进实0特－迈行和性朗）克土实提
月食时，月面先亏损于东缘，复圆于西缘
月偏食 月全食
月食
日食形成原理
月食形成原理 日食形成过程
月食形成过程
日食发生时，日、地、月三者在同一条直线上 日食发生只能在农历初一
由运食于动并月的不球轨是绕道每地平个球面月运有的动一初的个一轨5都道度会平左发面右生和的地夹球角绕，太因阳此日
日食发生时间
月食只能发生在农历十五、十六
实验器材：地球仪 手电筒 小纸人
实验目的：理解昼夜现象是如何产生的
昼夜交替模拟实验
实太球现验阳自。过的西程一向：面东用是不手白停电天的筒，自代背转表着，太太昼阳阳夜，的现照一象亮面就地是会球黑交，夜替对，出着地
实能着昼验照太夜结亮阳现论地的象：球一就由的面会于一是交地面黑替球，夜出是向，现个着地。不太球透阳自明的西的一向球面东体是不，白停太天自阳，转只背，
月球与地球、人类、动植物的关系
月球引潮力还会掀动大气，形成所谓的“气潮” 气象
月圆之夜地球还会稍许变暖
地表球面上全某部些或地部区分有被时遮会掩看的到现太象阳
月球进入地球阴影，月面变暗的现象
日全食：月球挡住了全部的太阳光而形成 日偏食：月球挡住了部分 的太阳光而形成 日环食：月球挡住了太阳光的中间部分而形成
春清（（立清春明））雨谷（（雨谷水雨））惊天（，惊蛰）春（春分）
《二十四节气歌》
夏暑（（立小夏暑））满（（大小暑满））相芒连（，芒种）夏（夏至） 秋寒（（立寒秋露））处霜（降处（暑霜）降露）（，白露）秋（秋分）
冬大（寒立（冬小）寒雪）（（小大雪寒））雪。（大雪）冬（冬至）小
日食概念 月食概念
日食
当球了月正太球好阳在或的地接光球近线和排，太成就阳一形之条成间直日，线食且时。三，个月星球挡住
当阳月太和食阳地。、球地的球一、侧月，球月位球于进同入一地直球线的，阴月影球区位而于发太生
由于月球由西向东，对照日全食图 太阳被月球遮掩时日轮西缘开始，东缘结束 月过球阴自影西而向结东束运。动，从西边进入地球的阴影，穿
月球
月摄度球氏上度的，温背差向很太大阳，的朝一向面太温阳度的可一达面零温下1度8有0摄12氏0
月球引力小，相当于地球的六分之一
没态有水植物，没有动物，没有生命，没有空气，液
1、想象阶段：如中国的神话故事嫦娥奔月.
2索、的初先识河阶段：伽利略开创了人类对月球科学探
3的类、月可近球以距1通号离过第认探一识测次阶器完段近成：距探前离测苏认器联识近1月9月5球9飞的年行开1,月标始2志.日着发人射
哥白尼所著的《天体运行论》提出
2球、ห้องสมุดไป่ตู้月转亮一是周地球的卫星，沿圆形轨道每个月绕地
3星、辰地东球升每西天落自西向东自转一周，因而出现日月
昼夜更替的原因
地面黑替球，夜出是向，现个着地。不太球透阳自明的西的一向球面东体是不，白停太天自阳，转只背，能着昼照太夜亮阳现地的象球一就的面会一是交
实验名称：昼夜交替模拟实验
月38球40是00个千球米体，，是是离地地球球的最卫近星的，一距个离天地体球约
月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大
月的球光不会发光，我们看到的月光是月球反射太阳
月看还面上有高去许低明多不亮大平的大，部小表分小面是的像高环铺山形上，山了阴一暗层的细部细分的是粉平末原，，
月旱球、上黑没暗有的大世气界，没有风、雨，是一个寂静、干
农历初二、三 娥眉月
农历初七、八 上弦月（凸边向西）
农历十五、十六 满月（望） 农历二十二、二十三 下弦月（凸面向东）
月相形成过程
月始球至自终传只周能期看与到公月转球周的期同是一相个同面的，所以我们自
上面上朝西西西：上弦月出现在上半夜，挂在西天，凸
月公球转是一地周球的的时卫间星大，约它是自农西历向的东一围个绕月地。球公转，
第发一射期月“球绕探”，测即卫第星一，个进阶行段绕为月环飞月行探。测阶段，将
第月二球期“落”，即在第二阶段发射月球探测器登陆
中国月球探测计划——嫦娥工程
第登三陆期月“球回”，即在第三阶段发射可返回的机器人
从到地的球月看球月表球面，发月亮球部有分时的圆形，状有叫时月缺相，人们所看
概念
农历初一 新月（朔）
月食发生时间
概念 类型 形成原理 形成过程
发生时间
19 登上月球 17 弯弯的月亮 18 日食和月食
第四单元 太阳、地球和月亮
14 白天与黑夜
15 昼夜与生物 16 四季更替
地中心心说（—错—误古的希）腊学者托勒密提出，地球是宇宙的
波天兰体天运文行学的家中哥心白尼提出——太阳是地球，月亮等
1星运、、行太木阳星是、宇土宙星的等中都心在，圆水形星轨、道金上星匀、速地围球绕、太火阳