二年级语文科测查质量分析
二年级语文质量检测分析报告
二年级语文质量检测分析报告二年级语文质量检测分析报告范文（精选10篇）在经济飞速发展的今天，接触并使用报告的人越来越多，其在写作上有一定的技巧。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是小编为大家收集的报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文质量检测分析报告篇1一、成绩统计1.成绩统计表（保留一位小数）2.分数段统计表（单位：人）二、试题分析：本次语文期中质量检测题，围绕教材，重点考查了学生对于前半学期知识的掌握情况。
除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，同时也强调阅读的积累运用，较好地体现了新课改的教育理念。
有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。
题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，总体来看，知识面广，难易适中。
三、学生答卷分析：从答题的情况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。
下面从学生答题得分情况逐题分析如下：一、读拼音，写词语。
该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测查，是学生应知应会的最基本的字词知识。
从学生答题情况来看，学生整体书写比较规范得分率高，满分很多。
二、用“∨”在括号里选择正确的拼音。
这一道是综合考查题，检验学生对于多音字的理解和掌握情况。
问题大多出在“大家都”和“天都峰”中“都”的读音的选择，出现了失分严重的现象。
三、按查字典的要求认真填。
除了“告”填写失误较多，其他题答得都可以。
第四小题是照样子，在括号里填上恰当的词语。
让学生填写表示动作的词语，这类题，其实平时练习也较多，但有些学生不能学以致用，比如：（）节目（）知识有个别学生填不上。
四、排列词语连成一段通顺的话和照样子写句子。
这两小题考查了学生对于句型的掌握情况。
并为学生放飞思想、发散思维、张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。
二年级语文科期末测试质量分析
二年级语文科期末测试质量分析李开阔2012.2一、试卷分析这张试卷基本符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。
从分数安排上看，基础知识部分占80分；短文阅读占8分；习作训练占12分。
二、考试情况及分析二年级四班共45人参加考试，及格率92.81%；优秀率69.52%；总平均62.5分。
根据学生考试情况，从以下三方面进行分析。
（一）基础知识基础知识部分共有六大题，其中得分率较高的有第一、二、三等题，由此看出基础知识（字词、读音）的掌握情况较为理想。
存在主要问题及分析如下：1、基础知识仍需进一步夯实。
试卷中第三、四两题分别是“照样子写词语”和“把诗句补充完整”，一部分学生不能正确进行组词、造句，对字词的掌握还需加强。
2、对要求背诵的内容要给予足够重视。
试卷中第五题的得分率不甚理想，对古诗的积累，很多学生没能写全（或写了很多错别字）。
这无疑给我们敲响了警钟，课堂40分钟一定要扎实有效，要让学生牢固掌握。
当然，联系实际进行拓展则更是难上加难。
（二）阅读学生存在问题比较集中的是第八题学生错误较多（三）习作训练本次看图写话得分率较为理想，得分在8分以上的人数不少。
但是有一部分学生对写作的要求没能正确把握，把图意理解错了。
还有写偏题了，有的学生仍存在写话不通顺。
在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。
三、今后教学的建议通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、认真钻研课程标准，把握好教学重难点。
二年级是为学生的终身学习打基础的时期。
在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。
而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。
只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。
2、重视习惯培养，为学生的发展服务。
加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中严格要求并注意指导方法。
二年级语文学科质量分析
脚踏实地稳步提升——语文检测质量分析本次语文检测是对学生二年级语文上册学习情况的考查，通过这样的方式，精准掌握学生的学习状态，以便在新学期能精确教学预期学习效果。
现对本次检测分析如下：一、试卷分析试题从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的考察。
试题密切联系教材，关注学生实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
对比三年级区里的试题，可以看到整体方向的一致性。
二、学情分析本次检测学生整体情况较好，大部分孩子基础知识掌握较扎实，书写规范，卷面整洁，个别学生知识学习存在漏洞，需要进一步关注。
同时，调研也反映出在线上教学和寒假之后知识对接出现的一些情况，在接下来的时间要对学习上需要帮助的孩子重点关注。
从数据统计来看，本次检测班级应测人数44，实测人数43（1人请假），合格率100%，优秀率74.4%。
从成绩段分布来看，做好潜力生和学习力帮扶对象的工作需要继续在本学期重点关注，通过培优补差的方式提高学生学习效果，提升班级优秀率。
三、具体情况分析从具体细目数据统计来看，学生对于基础知识掌握较好，但是知识的运用能力和思维能力需要提升。
我们从本次检测的五个板块具体来看。
活动一，通过观看视频从中获取关键信息，主要涉及到学生对主要信息的提取和理解，同时涉及到名言警句的运用。
大部分同学选择准确，个别学生对于名言警句理解有误，在选择时出现错误。
活动二，以基础知识考察为主，涉及生字拼写、量词运用、词语理解、多音字选择等内容。
学生主要丢分点在量词的运用和词语的理解上，如“一（）（）高楼”学生错误使用“个”，“一（）少先队员”学生错误使用“支”，都反映出学生对于量词准确使用的能力需要进一步提升。
而关于“言语”的选择出现问题，主要原因在于学生对于句子前后关系的认识不够清楚，不能很好地结合句意进行选择。
二年级语文期末测试质量分析
二年一班语文学科期末考试质量分析一、成绩分析二年一班参考人数17人，平均分89. 35,及格人数16人，及格率94.12%,优秀人数16,优秀率94.12%。
二、卷面分析本次测试题量适中，从基础知识，基本技能，阅读理解和看图写话等几方面对学生进行了一次综合性的测评。
（一）.取得的成绩1 .基础知识掌握比较扎实。
拼读能力以及字、词的书写，理解和应用能力均有大幅度的提高。
能够区分多音字，能够掌握 A B B 式和含有动物名称的词语，能正确填写量词。
2.掌握了基本的阅读方法，并能把这种方法应用在课外阅读中。
从试卷中可以看出，课内课外阅读均有大幅度的提高。
期末复习阶段，我们针对学生出现的问题，有针对性地进行了许多专项性的练习，同时不断梳理学过的语文知识，归纳阅读方法和技巧。
是学生的阅读能力有了大幅度的提高。
3.审题能力明显增强。
能看清、并看懂题目要求，再结合学到的语文知识正确答题。
4.写话能力正在缓步提高。
二年级对说话有了明确的要求，与一年级相比难度明显加大。
从格式、标点以及字数上均有明确的要求。
经过半年的努力，学生们正在逐步向这些要求靠拢。
（二）存在的不足1 .卷面上存在的错字有了大的好转，但仍是一个不容忽视的问题。
写错，抄错，看图写话中的拼音和错别字都成为了一个个扣分点。
2.仍旧存在落题的现象。
如画出带有颜色的词没有看到，回答问题不完整，没有答全的，也是白白丢分。
3.学困生出现的错误还是比较集中和明显，扣分也比较多。
在基础知识和阅读、写作方面都暴露出定的问题。
（三）后努力的向1 .继续把语文基础知识做实，做细，在这个基础上会理解会运用。
2.句与句之间的关系作为今后工作的一个重点，多加练习和应用。
3.继续培养学生良好的学习习惯。
书写工整，认真审题和作答。
二年级语文质量分析报告-二年级语文上册质量分析(3篇)
二年级语文质量分析报告|二年级语文上册质量分析(3篇)二年级语文上册质量分析(3篇)二年级语文上册质量分析1期中考试已经完毕，从整个年级的状况来看，考试成果还不是很志向。
本次小学语文二年级期中试卷共十二个大题，总分为101分。
分根底学问(占总成果的77%。
包括拼音，组词，给多音字选择正确的读音，词语搭配连线，句式仿写，连词成句，排句成段，依据课文内容填空。
课外阅读(占总成果13%。
)看图写话(占总成果10%)这几类组成。
主要以课文的学问为主，约占75%，新学问占25%。
总目标是驾驭根底学问，突出各种实力。
一、年级成果统计人数：全班515人，总分41110、平均分79.825、及格率92.039﹪、优秀率23.107﹪.二、考试试卷状况分析1、看拼音写词语局部：大局部学生书写正确，但还有小局部同学失分比拟多，缘由有不会读拼音，还有的是书写不标准而扣分。
2、比一比，再组词和选字填空学生完成得比拟好，根本上没有失分。
3、依据句式仿写句子这题中的第一和第三小题学生能顺当地把句子写出来，但其次句把反问句改成陈述句时，学生不明白莫非的意思，都把莫非写了下来，失了许多分。
4第九题整理错乱的句子，学生不能完整地排列好句子，失分也比拟多。
5、按课文内容填空`：大局部学生对课文熟识，但还有小局部同学课文背不掉，错别字的出现，从而出现了失分。
6、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解实力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。
7、最终一题是看图说话，一个小男孩在雨天关门窗图。
大局部同学能谨慎看图，依据提示，把图意写出来。
知道段首开头空两格，会运用简洁的标点符号。
但是还有10%左右的学生视察还是不够细致，把关门窗看成了擦玻璃了，造成了许多的失分。
三、改良措施我们准备在以下方面作出努力：1、注意双基(即：根底学问和根本技能)，提高学生的语文实力。
学问学习偏重于积累，是实力造就的前提条件;实力造就是对学问的迁移和运用，也是学问学习的最终目的。
二年级语文下册期末测验质量分析
二年级语文下册期末测验质量分析本文档旨在对二年级语文下册期末测验的质量进行分析和评估，以帮助教师和学生了解测验的优点和不足之处，并为今后的教学提供参考。
测验方式和内容本次期末测验采用笔试形式，内容涵盖了下册所学的各个知识点和技能。
测验包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对课本内容的理解和应用能力。
测试结果分析经过对学生答卷的批阅和评分，我们得出以下几个关键点的分析：1. 知识掌握程度：大部分学生对课本内容有较好的掌握程度，能够正确回答选择题和填空题。
然而，在简答题上，一些学生表现出了理解不深、表述不清的问题。
2. 应用能力：学生在解答一些情境题时能够运用所学的语文知识进行分析和归纳，但部分学生对于如何运用语文知识解决实际问题的能力还有待提高。
3. 思维能力：部分学生在解答开放性问题时缺乏灵活的思维，只能给出固定的答案，缺乏独立思考和创新思维。
改进建议结合对测试结果的分析，我们提出以下改进建议，以提高学生在语文研究中的综合能力：1. 针对简答题的训练：在教学中加强对于语文知识理解的训练，注重学生对于知识的表达能力的培养。
2. 提升应用能力：组织学生进行语文知识的实践应用训练，注重学生在实际情境中的能力培养。
3. 培养创新思维：通过多样化的教学方式和案例分析，培养学生的独立思考和创新思维能力。
结论通过对二年级语文下册期末测验的质量分析，我们发现学生在语文知识掌握程度、应用能力和思维能力方面存在一定的差距。
针对这些差距，我们提出了相应的改进建议，以帮助学生全面提升语文研究能力。
本文档对于教师和学生来说，具有重要的参考价值，可以为今后的教学和研究提供有益的指导。
以上是对二年级语文下册期末测验质量的分析和评估，希望能对教学和学习有所帮助。
二年级语文质量分析报告
二年级语文质量分析报告一、考试结果及分析（一）总体情况分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。
从整体看学生发挥的还比较理想。
数据分析：本次考试二年级共有398人参加；最高分100分，平均分89.41。
90分以上占57.6﹪，60分以下占1﹪。
从以上数据看出平均分、90分以上、60分以上三组数据比率还较低。
（二）试卷整体情况分析本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。
就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、试卷内容分析1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。
2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。
如：每道题都以“我会××”、“我能××”表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。
使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。
三、具体情况分析（一）典型错误分析1、答题分析第一题：看拼音写词语。
这一题比较会写错的字的是：晃荡辉煌。
其主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第七题：写句子中的反义词。
学生的错别字较多，如：借、还。
有个别学生马虎，把反义词抄错，如：热闹——冷清，抄成：热——冷。
第六题：词语填空。
这一题也就是补充词语，平常学生接触较多，但也有少数同学把字写错。
特别是写金秋时节的“时”字，很多同学写错。
第十题：按课文内容填空。
——发明了杂交水稻良种。
很多学生不会写“袁隆平”三个字，出错较多。
2、错误分析1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。
二年级语文质量分析
二年语文试卷质量分析一、命题概况分析本学期试题的量不算多，但包含的面较广，有看拼音写词语、按课文内容填空、阅读及写话等等,试卷题型灵活，要求学生在掌握的同时还要学会根据语境运用。
本次班级参加考试人数50人，90分以上27人，年级平均分为86分，纵观孩子的试卷，已经属于正常发挥，但是也有很多不足之处。
其中主要几个原因：1. 学生审题不清，个别孩子是因为语文基础较差，知识掌握不牢固。
如看拼音写汉字中部分的学生因为少掉一些笔画而失分，这说明孩子答题不够认真。
2. 在补充句中很多孩子出现错误，填写合适的词语一题失分较多，这可能是平时练习较少，知识面较窄造成的，这说明学生的知识量还不够丰富，有待提高。
二、命题详情分析1.看拼间写词语。
此题主要考查学生对四会类词语的掌握情况，从学生的答题情况上看，多数学生基础知识掌握比较扎实，书写工整，少数学生出现丢笔画现象。
2.第二大题的第一小题是“给多音字注音并组词，“此题多学答得比较好。
第二小题写出反义词，这些词语大部分是平时已经练习过的，但是个别学生还是不细心失分。
第三小题”形近字组词，“绵”字平时比较少见，很多同学答错。
还有个别学生因书写错误而丢分。
第四小题填上合适的词语，此题比较灵活，只有个别学生有写错别字的现象。
3.第三题分两个小题目，第一小题词语造句，正确率较高。
第二小题把句子补充完整，第1小题，有个别学生补充得不够恰当。
另外部分学生还看不懂题意，失分。
4．第四大题分为两个小题，第一小题，写出几个描写春天、秋天的词语，少数学生平时语言积累不够丰富而失分，个别学生有写错别字的现象。
第三小题把句子补充完整，主要考查学生对古诗文及名人名言的积累情况，多数学生学生答得很好，有少数出现错别字，从学生答题情况来看，基础知识特别是学生对生字掌握得不够扎实，这也是我在教学中要反思的。
5.第五大题阅读题主要是既考察学生的理解能力。
第4小题，找出是打比方的句子，部分学生此题失分，虽然在平时教学中已经反复强调这种类型题，但在考试过程中还是有许多学生出现类似的错误。
二年级语文质量分析报告
二年级语文学科质量分析报告撰写人：审核人：一、试题评价：本次试卷难易适中，题型多样,题量适中,覆盖面广，体现出语文学科的工具性、灵活性、综合性。
考核内容以基础知识为主，要求学生基本功扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。
二、考试基本数据统计：本次考试全乡共166人参加，参考率为100%，最高分是96.3，最低分0，均分77.15，距县均分0.89，优良率78.92%，及格率89.16%，低分率3.01%。
三、学生答题情况及错误原因分析：第一关：字与拼音1.仔细听，认真写。
报纸中“纸”字许多同学多写了一点；“海洋”中“海”字右侧“每”字竖折没有通头；“展现”中“展”字内侧多写了一撇；“泼水”中“泼”字右侧部分同学写成皮字。
2.我能读拼音写词语，还能把字写认真。
部分同学把“夜晚”“晚”字右侧错写成“兔”，“时候”错拼成“石头”。
3.我能给加点字选择正确的音节。
“虽然”中“虽”字部分同学选错成翘舌音；“长寿”中“寿”错选成平舌音。
第二关：1.比一比，再组成词语。
大部分考生书写习惯差，写字不认真，涂涂抹抹的情况较多。
错别字较多。
如：“眼”字上面多写一点；“晴”写成“睛”；“住”写成“主”。
形近字区分混乱。
2.我能在框里填上合适的字或词。
部分同学不熟悉课文，写不出课文内容；不了解课文大意，以至于写错生字，误写成其他同音字；四字词语掌握不透彻。
3.给句子加上标点符号少数同学没有看见题目，直接漏做；大部分同学不能正确区分句子的含义，以为这是一个句子。
第三关：展示台1.查字典大部分同学不知道“疏”字的部首，也不会数左边的笔画，更不能理解词语的含义，对词语理解不透彻。
2.词句积累大部分学生不能学以致用，较为死板，不能灵活运用所学词句，导致此题失分率较高。
3.看图讲故事部分，许多同学没有认真审题，误以为题目的意思是让他们写话。
第四关：快乐阅读（一）快乐读书吧此题失分率较高，许多同学没有认真阅读快乐读书吧阅读书目，对书目掌握不透彻。
二年级语文考试质量分析
二年级语文考试质量分析二年级语文考试质量分析本次二年级语文考试试题涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
试卷从字词、句段、作各个方面对学生的知识、能力、惯进行了全面而细致的检测。
试题难度适中，基本覆盖了本册书的重点知识。
同时也体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。
主要体现在基础知识上，如拼音、字词、同音字、形近字、成语等知识检测。
（2）过程与方法。
语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累、阅读中理解、阅读中的运用一直是研究的重点。
本次二年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。
可谓抓住了语文研究的要害。
测评内容涵盖了积累（词语）、概括、句子理解、故事理解等。
（3）情感态度与价值观。
如题目都是以“我会……”来表述，充满了人文关怀，减少了孩子的考试压力。
总之，这次考试是一份优秀试卷，能够较为全面地检查学生研究情况及教师教学的实际情况。
学生答卷情况分析1、第一、二题，我会拼：大部分孩子的拼读能力都过关了，但对同音字的区分还不是很准确，例如“满意”写成了“满易”，“安宁”写成“安您”；在课本中出现较少的词语抱有怀疑态度，没拼读完便开始动笔或直接用常用的词语替代，如“安宁”写成“安静”“安全”；“蜜蜂”的“蜂”本课中并没要求学生能写，就出现了“蜜峰”“蜜丰”等，也有部分孩子已经掌握，并写出了正确答案。
2、第三题，我会比较字形组词：大部分孩子都能区分清形近字，“涌”和“阔”属于超纲，所以只有少数孩子能够准确地组词，大部分孩子都只有空着，或乱组一通，出现了“阔号”“阔词”这样的错误，少数孩子粗心，“拔”抄成了“拨”。
3、第四题，我会用加一加让它们变成很多新字：大部分孩子都能准确地组字，但由于平时的练形式都是固定的，就是由二十个部件组成十个字，不能重复使用，所以有相当一部分孩子不会重复使用部首，造成组成的新字不够数；还有一部分孩子根本就没看清括号中的补充（最少组十个），而只写了几个就不写了。
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二年级语文科测查质量分析第一单元
成绩分析
班级人数：
32
人，到考人数：
32人，缺考人数：
人。
总分
823
分，平均分数：2716
分，及格人数：31人，及格率97%；
优秀人数：
3人，优秀率：
39
%；低分人数：1人，低分率：
3%；
知识掌握情况分析
考试时，我在班级中给孩子们安排了单人单桌，实行规范测试。
在孩子们测试时，我发现，孩子们都比平时作业要认真，能做到无声读题，大部分能按顺序做下来。
从测试结
果中，我发现学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。
总体上看对于字，词的掌握远远比句子来得好。
文的掌握又比句子来得差。
对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。
写话时能讲清楚图表达的意思但存在句子不通顺，好词少等问题。
知识缺漏或回生分析
学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。
补充句子不完整，写错字别字。
对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。
写话时能讲清楚图表达的意思但存在句子不通顺，好词少等问题。
平翘舌音区分不准确。
采取措施或对策
针对本次的单元检测，看来，在平时的教学中，我们还要注意让孩子们加强外阅读，并适当进行指导，让孩子们不仅能读懂讲了什么，还要能理解词意，逐步增加增加词汇量。
、在平时的学习中，随时注意对学生拼读的训练，对基础太差的同学进行个别辅导。
2、在平时写字的过程中，提醒学生注意笔顺的写法和笔画的数法。
3、注意对生字组词、写句子的训练。
4、让学生多阅读，逐步掌握做阅读题的方法
第二单元
成绩分析
班级人数：
32人，到考人数：
32
人，缺考人数：
人。
总分：
84
分，平均分数：2772分，及格人数：
31人，及格率97
%；
优秀人数：
6人，优秀率：
48
%；低分人数：
0人，低分率：
0%；
知识掌握情况分析
在孩子们测试时，我发现，孩子们都比平时作业要认真，能做到无声读题，大部分能按顺序做下来。
从测试结果中，我发现学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。
总体上看对于字，词的掌握远远比句子来得好。
文的掌握又比句子来得差。
对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。
写话时对图的理解存在问题，表达不通顺，不会写的字用上拼音又存在标错。
知识缺漏或回生分析
学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。
补充句子不完整，写错字别字。
对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。
平翘舌音区分不准确。
写话时对图的理解存在问题，表达不通顺，不会写的字用上拼音又存在标错。
个别学生没有审题。
采取措施或对策
针对本次的单元检测，看来，在平时的教学中，我们还要注意让孩子们加强外阅读，并适当进行指导，让孩子们不仅能读懂讲了什么，还要能理解词意，逐步增加增加词汇量。
、在平时的学习中，随时注意对学生拼读的训练，对基础太差的同学进行个别辅导。
2、注意对生字组词、写句子的训练。
3、让学生多阅读，逐步掌握做阅读题的方法
4、加强优生对后进生的帮助。
、做好与家长的联系。
第三单元
成绩分析
班级人数：
32人，到考人数：32人，缺考人数：
人。
总分：
81
分，平均分数2700
分，及格人数：31人，及格率：97
%；
优秀人数：12人，优秀率：36
%；低分人数：
0人，低分率：
0%；
知识掌握情况分析
本次测试孩子们大部分能按顺序做下来。
从测试结果中，我发现学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。
总体上看对于字，词的掌握远远比句子来得好。
[莲~山]文的掌握又比句子来得差。
对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。
写话时对图的理解存在问题，表达不通顺，不会写的字用上拼音又存在标错。
知识缺漏或回生分析
学生对已经学过的生字产生的混论，会写成同音字。
补充句子不完整，写错字别字。
对阅读题的理解大部分学生能够根据要求来完成，但存在个别不会审题，或审题有误。
平翘舌音区分不准确。
写话时对图的理解存在问题，表达不通顺，不会写的字用上拼音又存在标错。
个别学生没有审题。
采取措施或对策
针对本次的单元检测，看来，在平时的教学中，我们还要注意让孩子们加强外阅读，并适当进行指导，让孩子们不仅能读懂讲了什么，还要能理解词意，逐步增加增加词汇量。
、在平时的学习中，随时注意对学生拼读的训练，对基础太差的同学进行个别辅导。
2、注意对生字组词、写句子的训练。
3、让学生多阅读，逐步掌握做阅读题的方法
4、加强优生对后进生的帮助。
、做好与家长的联系。