冀教版三年级数学上册 【创新教案】：第八课时 学会购物【新版】
《学会购物》教学设计
学会购物》教学设计
一、教学内容
冀教版《数学》三年级上册第16、17 页
1．结合生活中促销的事例，经历了解信息、发现问题、分析问题的过程2．能运用数学知识和促销的优惠政策，解决现实生活中的实际问题。
3．丰富学生日常购物经验，培养科学消费的意识，提高解决问题的能力三、教学方案
教学环节设汁意图教学预设
（一）创设情
境
1．教师提出学习人物，并简单说明“学会购物”的意思，然后，让学生说一说什么叫“会购物”。
给学生充分发表不同意见的机会。
讨论、理解
“会购物”，调动
学生的已有经验，
使学生体会数学与
生活的密切联系。
师：同学们，上节课我们研究
了计划购物问题，今天我们继续研
究购物问题。
板书：学会购物
师：看到老师写的这4 个字，
同学们都会说：我们都会购物。
拿
着钱买东西那叫会花钱，不叫会购
物。
板书：拿钱买东西——会花钱
师：学会购物包括合理消费、
计划购物，用同样的钱买质量好的
商品等。
现在，你能说一说怎样做
叫会购物吗？
学生可能说出不同的做法。
（1）买吃的东西时，吃多少买
、教学目标。
三年级上数学教案学会购物_冀教版
学会购物教学目标：1、学科目标：结合生活中促销的事例 ,经历了解信息、发现问题、分析问题的过程。
能运用数学知识和促销的优惠政策 ,解决现实生活中的实际问题。
2、习惯目标：丰富学生日常购物经验 ,培养科学消费的意识 ,提高解决问题的能力。
教学重难点：结合生活中促销的事例 ,经历运用数学知识和促销的优惠政策 ,解决现实生活中的实际问题。
能运用数学知识和促销的优惠政策 ,解决现实生活中的实际问题。
教学过程：1、师：〔谈话引入〕 ,同学们 ,中秋节刚刚过去 ,很快又要迎来十一小长假。
大家跟爸妈去商场都会发现 ,商家进行了大量的促销活动 ,谁来说一说你了解到的促销方式有哪些？师出示工程设置〔1〕。
师：那今天老师也为大家带来了一个促销信息 ,请大家看一下工程纸。
〔独立阅读工程设置后全班交流 ,解读工程信息。
〕师：同学们 ,从上面的促销广告和商品价格中 ,你想到了什么？学生发言：商场促销满1000减100 ,就是买够1000元及以上的商品就可以廉价100元 ,例如买一个平板电脑1080元 ,可以减100元 ,实际付款980元。
再比方 ,同时买一个点读机和一个普通书包等凑够1000元也可以减100元。
师出示工程设置〔2〕。
师：好 ,那现在一起来看一看 ,飞飞在购物时遇到了问题 ,需要你们帮他当个小参谋 ,大家来试试看吧。
〔学生独立完成工程后 ,全班交流〕师观察大家的完成情况 ,适时进入交流展示阶段。
1〕、在学生完成工程时 ,教师巡视 ,对遇到问题的学生 ,个别指导。
2〕、掌握学生完成工程所需时间 ,5分钟之内。
3〕、确定展示的学生。
【工程】交流展示环节：预设：交流时 ,教师要给学生充分交流不同购置方式的时机 ,尊重学生的不同购置方式 ,点拨时1〕、根据学生主动要求和之前观察记录的情况选择个人进行展示。
2〕、预计选择2个人展示 ,时间控制在8分钟内。
3〕、每一位学生展示完毕后 ,先让其他学生发言 ,保证学生参与充分。
三年级上册数学教案-1.6学会购物(16-17页)-冀教版
课 题
学会购物（16-17页）
课 型
新授
主备人
成 员
三数全体教师
教学目标
1.能运用数学知道和促销的优惠政策，解决现实生活中的实际问题。
2.结合生活中促销的事例，经历了解信息、发现问题、发现问题的过程。
3.丰富学生日常购物经验，培养科学消费的意识，提高解决问题的能力。
教学重点
能根据实际情况制定合理的购物方案
师：为什么买贵的还省钱呢？学生说不充分，教师可以做及时的引导。
228＋860＝1088（元），够1000元就可以获得100元的奖励，那就是买这两样东西花了988元，而买135元的电话机和860元的电话机要花995元，购买商品的价钱不够1000元，没有获奖，所以买贵的还省钱。
（设计意图：引导学生充分交流，理清思路，圆满解决问题。）
师：亮亮的爸爸想买一部手机和一部电话。请同学们给他当个参谋，每人制定一个购物方案，怎样购买最合适？
学生独立制定方案。教师巡视时，了解学生制定方案的情况，指导有困难的同学。
在交流的过程中，重点讨论“为什么买贵的还省钱呢？”这个问题，使学生理解花钱少的道理。
（2）需要12听饮料，至少要花多少钱？
买1箱加2听。赠2听共花38元
（3）李明勇50元钱买这种饮料，最多可以卖会多少听？如果用100元钱呢？
50元最多可以买16听，用100元钱最多买32听。
板
书
设
计
学会购物
1.135+860=995（元）
228+860=1088（元）
1088-100=988（元）
2.30÷8=3（元）……6（元）
议一议
（1） 如果需要10听饮料，应该怎样买，花多少钱？
学会购物
《学会购物》说课稿陈家口完小姚艳春说教学内容：冀教版数学三年级上册教科书16页，学会购物说学生分析：学生年纪小，生活经验匮乏，需要教师创设学生熟悉的情境。
说设计理念：数学来源于生活，同时服务于生活。
教学目标知识与技能结合购物问题，能了解信息、制定购物方案和根据现实情况制定购物计划。
过程与方法：能根据实际情况制定合理的购物方案，能表达制定购物方案的过程和结果。
情感、态度与价值观：丰富、提升学生的生活经验，培养学生科学、合理的消费意识。
教学重难点：能表达制定购物方案的过程和结果。
说教学过程：合理购物（一）创设情境，提出问题。
（加入现实生活中商场的一些促销活动，引导学生进行理解）师：国庆节快到了，百货大楼举行了商品有奖促销活动，让我们去看一看，能不能买一些便宜的商品。
1、学生观察情境图，说一说从中了解到哪些信息。
2、提出亮亮的爸爸要购买一部手机和一部电话机的问题，请同学当参谋，每人制定购物方案的要求。
（二）自主探究，解决问题。
3、小组交流自己制定的购物方案，说明自己制定方案的合理性。
在交流的基础上，重点讨论一下蓝灵鼠的问题。
亮亮的爸爸想买一部手机和一部电话机，请同学当参谋，每人制定购物方案，可能会出现以下情况：生：买135元的电话机花钱少。
生：买228元的电话就可以获奖，比买135元的电话机还省钱呢！师追问：为什么买贵的还省钱呢？说到这里你还想到哪些问题？4、大家想一想，还有买什么商品可以省钱？生可能说：按商品促销办法，买一台洗衣机花928元，买一台洗衣机和一块手表才花914元。
课堂总结：学生进行分析，通过交流，丰富学生的生活经验，使学生学会有计划的、合理的安排生活。
课后反思：。
冀教版小学数学三年级上册《学会购物》教案及反思
冀教版小学数学三年级上册《学会购物》教案及反思一、学情分析：三年级的学生已经有了一定的数学基础和会生活中买卖计算，对于简单的数学运用和问题解决有了一定的能力。
这个阶段的学生对实际生活中的购物场景比较熟悉，但是在如何进行合理购物、比较不同商品价格和优惠活动等方面还需要进一步引导和培养。
他们具有较强的好奇心和求知欲，通过实际的购物情境能够激发他们的学习兴趣和积极性。
二、教学内容：《学会购物》是冀教版小学数学三年级上册的内容。
本节课主要旨在以购物为主题，教授学生如何在购物时进行简单的计算，包括识别货币、计算找零、比较价格以及理解优惠活动。
通过创设不同的购物情境，引导学生学会比较商品价格、计算总价、分析优惠活动等，从而掌握合理购物的方法。
例如，小一去超市购买文具，有两种品牌的铅笔，A 品牌每支 2 元，B 品牌每支 3 元，但 B 品牌买三送一。
现在小一需要购买 10 支铅笔，他应该选择哪种品牌更划算呢？通过这个问题引导学生进行思考和计算。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.能够认识常见的商品价格标签，理解单价、数量和总价的关系。
2.比较不同商品的价格，能根据实际情况选择更划算的商品。
3.掌握计算购物总价的方法，能正确进行简单的购物计算。
【过程与方法目标】：1.通过实际购物情境的模拟和分析，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
2.引导学生在小组合作中交流讨论，提高学生的合作意识和表达能力。
【情感价值观目标】：1.让学生体会数学在生活中的应用价值，培养学生的节约意识和理性消费观念。
2.激发学生对数学学习的兴趣，增强学生学习数学的自信心。
四、教学重难点：【教学重点】：1.学会货币的识别和使用，以及简单的加减法计算。
2.理解单价、数量和总价的关系，掌握计算购物总价的方法。
【教学难点】：1.分析复杂的优惠活动，进行综合比较和决策。
2.学会比较不同商品的价格和优惠折扣活动，做出合理的购物选择。
五、教学方法和策略：【教学方法】：1.情境教学法：创设生动的模拟购物场景，让学生在实践中学习和应用数学知识。
冀教版三年级上册数学1.8学会购物教学课件
第十三页，共十七页。
解决下面的问题。
1.李明用50元钱买这种饮料， 最多可以买回多少听呢？
一箱30元，20元可以买5听还赠一 听，所以50元可以买10+6=16（听）
第十四页，共十七页。
2.如果用100元钱买这种饮料，最多可
以买回多少听呢？
一箱30元，买3箱花90元赠6听，剩 10元还可以买2听，所以100元最多 可以买3×8+6+2=32（听）
36＞30，如果需要10听饮料，应该买一箱，需要30元
第十页，共十七页。
议一议
如果需要27听饮料，应该怎样买，需要多
少钱？
一箱8听赠2听正好10听，买两箱， 20听，买5听赠1听， 再单独买一 听。30×2+4×5+4=84（元）
需要27听饮料，买5听赠1听。 买20听，赠4听，还需再买3听。 23×4=92（元）
第十五页，共十七页。
拓展延伸
生活中有很多促销活动，小朋友们看到黄色的标签就可 以知道这是促销产品。
第十六页，共十七页。
课外活动
某品牌的旅游鞋搞促销活动 A鞋售价为988元，按“满100元减30元”的方式销 售 B鞋售价为798元。按“满500元减200元”的方式销售
妈妈打算为明明买一双鞋，买那双鞋更划算呢？
84＜92，买27听饮料，需要84元。
第十一页，共十七页。
解决下面的问题。
1.需要8听这种饮料，至少要花 多少钱？
解答方法： （1）一箱8听赠2听正好10听， 花30元。 （2）8×4=32（元）
30<32，至少要花30元。
第十二页，共十七页。
2.需要12听这种饮料，至少要 花多少钱？
冀教版数学三年级上册1.6生活中的大数 学会购物 教案
第8节学会购物【教学内容】教材第16～17页。
【教学目标】知识技能：1.学习合理购物，并制定购物方案，理解有奖促销和商品促销。
2．探索解决问题策略的多样化，培养学生创造性思维。
数学思考：发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。
问题解决：获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
情感态度：结合学习活动，培养独立思考、主动探索精神及与同学积极合作意识。
【教学重点】学习合理购物，并制定购物方案。
【教学难点】理解有奖促销和商品促销。
一、情境导入同学们，今天，老师给大家带来了一个好消息，某商场有一些商品搞促销有奖活动了：购买指定商品满1000元，奖100元现金。
同学们有没有兴趣一起来逛逛呢？那赶紧打开课本第16页，了解一下具体信息吧！(板书课题：学会购物)二、探究新知1．认真看课本16页内容，看图看文字，重点看几个人物的对话内容。
思考并讨论以下问题：(1)从促销广告和商品价格中，你想到了哪些问题？(2)买一台电视机和一台洗衣机可以得到2021的奖金吗？(3)我想买一部手机和一部电话机，你能帮我当个参谋，设计一个方案吗？(自学5分钟后，组内交流并展示。
)2．商品促销。
让学生读教材第17页内容，然后让学生举出在实际生活中类似的例子，并按教材的形式对商品售价进行分析。
一生举例，其余学生判断其说的是否正确，全班订正。
完成教材第17页议一议，师对学习有困难的学生重点指导。
三、课后作业1．说说应该怎样才能做到合理购物。
2．这堂课你的收获是什么？【板书设计】学会购物方案1：18＋75＝93(元)方案2：18＋78＝96(元)方案3：25＋75－10＝90(元)方案4：25＋78－10＝93(元)。
1.8学会购物（小学数学三年级上册冀教版）
1.8学会购物（小学数学三年级上册冀教版）冀教版数学三年级上册活动课学会购物活动探究情境导入课外活动拓展延伸情境导入节日期间，某商场推出一些促销活动：购买商品满1000元，奖100元现金。
同学们有没有兴趣一起来逛逛呢？活动探究活动1从促销广告和商品价格中，你想到了哪些问题？买一台电视机就能得到100元奖励。
买一台电视机和一台洗衣机可以得到200元的奖金吗？1080＋928=2008（元）2008＞2000买一台电视机和一台洗衣机一共花2008元，满2000元，所以能得到200元的奖金。
我想买一部手机和一部电话机，你能帮我当个参谋，设计一个方案吗？860+228=1088元满一千元奖励100元1088-100=988元860+135=995元不满1000元，不能优惠。
为什么买贵的还省钱呢？860+228=1088元满一千元奖励100元1088-100=988元＜860+135=995元从促销广告中，你得到了哪些信息？活动2商品促销好消息买5听赠1听，买一箱赠2听每听4元每听饮料4元，每箱30元，买5听赠1听，买一箱赠2听。
每箱8听。
每箱30元买一箱30元，赠送2听。
一共10听。
买5听，赠送一听。
一共20元。
按照整箱饮料的标价计算，每听平均价格合多少钱？按照整箱饮料的标价计算，每听平均价格合3元多。
30÷8=3（元）……6(元)按照整箱饮料的标价计算，每听平均价格才合3元多。
议一议如果需要10听饮料，应该怎样买，需要多少钱？方法一：每听饮料4元，买5听赠1听买5听赠1听，还需再买4听。
一共买了9听，赠送了1听，共10听。
4×9=36（元）方法二：每箱8听，每箱30元，买一箱赠2听。
买一箱赠送2听，每箱8听，一共10听。
每箱30元。
36＞30 ，如果需要10听饮料，应该买一箱，需要30元一箱8听赠2听正好10听，买两箱，20听，买5听赠1听，再单独买一听。
30×2+4×5+4=84（元）需要27听饮料，买5听赠1听。
冀教版三年级上学期数学整理与复习学会购物教案
冀教版三年级上学期数学整理与复习学会购物教案教学目标：1、结合购物问题，经历了解信息、制定购物方案和根据现实情况制定购物计划的过程。
2、能根据实际情况制定合理的购物方案，能表达制定购物方案的过程和结果。
3、丰富、提升学生的生活经验，培养学生科学、合理的消费意识。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
同学们有没有和爸爸妈妈一起赶集或者逛商场的经历？那么，同学们一定知道在我们平时购买东西时，经常会遇到一些数学问题。
前几天，老师就遇到了一件怪事，我用80元钱买回一件标价100元的衣服。
大家能猜一猜是怎么回事吗？是打折销售吧？对了，就是打折促销。
每当过年、过节或者换季的时候，商场经常搞一些促销活动，来吸引顾客。
今天老师就给大家带来一个打折促销的好消息。
二、探究新知。
1、合理购物（幻灯片出示教材86页图片。
）请同学们观察这幅图，你了解到哪些信息？★我知道一台电视机1080元。
★我知道一部手机860元。
★我知道有两种电话机，一种228元，一种135元。
★我看到一则“好消息”。
★……谁能解释一下“好消息”的内容是什么意思？★购买1000元商品，就奖励100元。
★只有购买电视机、洗衣机、电话、手表、手机满1000元时，才会奖励100元。
★买1000元的商品，其实只需要900元。
★……(只要学生说的有道理，就要给予肯定。
不足的教师适当补充。
)亮亮的爸爸想借这个促销的机会买一部手机和一部电话。
请大家每人帮他制定一个购物方案。
（学生独立完成购物方案。
教师巡视并了解学生制定方案情况，适当指导有困难的同学。
）谁来向大家介绍一下自己制定的方案？★买135元的电话机和860元的手机。
因为135元的电话机便宜，一共要花995元。
★买228元的电话机和860元的手机。
一共是1088元，奖100元，实际花了988元。
细心的同学们一定发现了，买贵的电话机反而比买便宜的还省钱。
这是为什么？上面这些商品有没有你家需要的呢？如果有计算一下需要花多少钱才能买下来。
2022年冀教版小学《学会购物》精品教案(word版)
第一单元生活中的大数第6课时学会购物【教学目标】1.结合购物问题，经历了解信息、制定购物方案和跟定购物方案和根据现实情况制定购物方案的过程。
2.能根据实际情况制定合理的购物方案，能表达制定购物方案的过程和结果。
3.丰富、提升学生的生活经验，培养学生科学、合理的消费意识。
【教学重点】能根据实际情况制定合理的购物方案。
【教学难点】能表达制定购物方案的过程和结果。
【教学过程】一、导入师：在我们平时购置东西时，经常遇到许多数学问题，如应找多少钱，给售货员钱后，应找回多少元等。
前几天，老师的一个朋友，在购物时，碰到了意见“奇怪〞的事情，用85元钱买了一件标价为100元的毛衣。
你能猜到是怎么回事吗？二、自主探究，解决问题。
学生可能有不同猜测，如：毛衣有毛病了。
售货员算错了。
是打折促销吧。
学生说不出打折，教师介绍。
师：对了，是打折促销。
没当过年、过节或换季的时候，商场经常搞一些促销活动，你了解到哪些信息？学生说各种商品名称、价钱和“好消息〞的内容。
师：请你们解释一下“好消息〞的意思。
“以下商品〞指什么？生1：给出的商品。
生2：只有这些商品。
师：“购置1000元商品，奖100元〞是什么意思？生1：买的所有商品的价格够1000元，就返还100元。
生2：购置1000元的商品，就少要100元。
生3：买1000元的商品，只要900元。
只要学生说的对，就给予肯定。
如果学生说，买够1000元的商品，就给100元的购物券。
教师可肯定有些商家是这样做的，但这个“好消息〞中没有明确是给奖券。
师：亮亮的爸爸想买一部和一部。
请同学们给他当个参谋，每人制定一个购物方案，怎样购置最适宜？学生独立制定方案。
教师巡视时，了解学生制定方案的情况，知道有困难的同学。
师：谁来说一说自己制定的方案？学生可能会有不同的方案：买135元的机和860元的。
因为135元的廉价，两样菜花995元。
买228元的机和860元的。
因为228元的机质量好。
另外买228元的还可以获奖，比买135元的还省钱呢。
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第八课时学会购物
教学内容
冀教版小学数学教材三年级上册第16～17页，综合与实践。
教学提示
综合与实践“学会购物”设计了两个商店促销的事例。
本套教材前面已经安排过商品促销的内容，学生也有在现实生活中促销购物的一些生活经验，本课安排两个事例并以“学会购物”为主题，其目的是培养学生的科学消费意识，学会用数学解决生活中的购物问题。
在教学中，要给学生充分的时间去理解广告的内容，让学生充分讨论、交流应该怎样买饮料合适，让学生自主解决，和同学们展示交流算法，如果学生有困难，可以加以提示。
教学目标
知识与技能：能运用数学知识和促销的优惠政策，解决现实生活中的实际问题。
过程与方法：结合生活中促销的事例，经历了解信息、发现问题、分析问题的过程。
情感态度与价值观：丰富学生日常购物经验，培养科学消费的意识，提高解决问题的能力。
重点、难点
教学重点：学会合理购物，并制定购物计划。
教学难点：理解有奖促销和商品促销。
教学准备
教具准备：课件
教学过程
一、创设情境，导入新课。
师：今天老师去商场购物，就遇到了一件怪事，有一位叔叔要买一部手机和一部电话，手机要用860元，电话有两种，一种是135元，一种是228元，他竟然说买228元的比买135元的更省钱，这是为什么呢？
生：这到底是为什么呢？
师：我们一起去看个究竟吧！
【设计意图：创设一个带有疑问的情境，可以激发学生的好奇心理，为后面的新知学习做好心理铺垫。
】
二、呈现新知，探索发现。
1.课件出示教材“有奖促销”的情境图。
师：请同学们仔细观察一下情境图，说一说从中了解了哪些信息。
（学生自由说一说每件商品的价格）
师：谁来说一说，图中所说的“好消息”是什么意思？
生1：图上的这些商品参加有奖促销，只要所买商品总价满1000元，就奖励100元。
生2：比如买一台电视机，原价需要1080元，满了1000元，奖励100元，实际只要付980元就可以了。
师：那如果我们买一台电视机和一台洗衣机可以获得200元的奖金吗？同学们同桌说一说。
生1：不可以，电视机可以获得100元奖金，而洗衣机不足1000元，不能奖励……
生2：可以，因为这两件商品总价超过了2000元，所以可以获得200元奖金。
师：你们看，一位叔叔正要买手机和电话机，明明和小丽正在争论不休呢，到底该买哪一种电话机呢？请同学们在小组内讨论一下，然后在全班交流。
生1：当然是要买135元的这种电话机比较便宜。
手机要用860元，手机和电话机一共要用860+135=995（元）。
生2：我觉得买228元的电话机更省钱，因为860+228=1088（元）已经满了1000元，可以获得100元奖金，1088-100=988（元）。
师：同学们，我们经过讨论，发现买228元的电话机真的比买135元的电话机更便宜，看来，这购物也是大有学问的呀，现在请同学们把比较省钱的购物方案记录下来吧！
2. 课件呈现教材第17页“商品促销”的情境图。
师：看图，同学们从图中读出了什么信息？
（学生说一说图中表达出来的信息）
师：图中的“好消息”是什么？谁能来说一说？
生：买5听赠1听，买一箱赠2听。
师：同学们觉得怎样买更划算？请同学们在小组内算一算。
（学生在小组内计算）
生1：买5听赠1听，也就是用20元买6听，每听3元多一点。
生2：按整箱的买，每箱8听，可以赠2听，也就是用30元买10听，每听30÷10=3（元）。
生3：按整箱的买更合算。
师：（出示教材“议一议”）同学们在小组中讨论一下，如果要买10听饮料该怎么买，
如果要买27听饮料该怎么买？
（学生讨论）
生1：如果买10听，可以按整箱的买，买一箱有8听，赠送2听，正好10听，只用花一箱的价格30元。
生2：如果买27听，可以先买两箱，赠送4听，一共得到20听，用去30×2=60（元），然后再买5听赠送1听，用去4×5=20（元），现在一共有26听，然后再买1听，用去4元，现在一共用去60+20+4=84（元）。
【设计意图：联系生活实际，让学生主动去探索数学在生活中的应用，在求知的过程中形成自己的知识体验。
】
三、巩固新知，拓展应用。
1. 解决下面的问题。
（1）需要8听这种饮料，至少要花多少元钱？
（2）需要12听这样的饮料，至少要花多少元钱？
（3）李明用50元钱买这种饮料，最多可以买回来多少听？如果是用100元呢？
2. 某商场的布匹促销，买3米赠1米，买5米赠2米，如果要买14米布匹，怎样购买比较合算？
答案：1. （1）28元 （2）38元 （3）26听 32听
2. 买两次5米，赠送4米，5×2=10（米） 10+4=14（米）
四、达标反馈。
母亲节，“欣欣花店”促销，购物满50元奖励5元，丽丽要给妈妈买7朵康乃馨，怎样买更省钱？
答案：选7朵康乃馨，再买一朵郁金香，凑足50元，奖励5元，实际付45元可以买到7朵康乃馨。
五、课堂小结。
师：同学们，这节课我们解决了很多购物的问题，你们有什么收获？
生1：我们了解了很多关于商品促销的知识。
生2：我们知道了怎样购物会更省钱。
每朵1元
每朵7元
生3：我们可以更好地制定购物方案。
六、布置作业。
312元 356元 78元 600元
家具店搞促销活动，购物满1000元奖励100元，妈妈要买一个衣橱、一张书桌和一把椅子，应该怎么买最省钱？
板书设计
《学会购物》这一课的主要内容是在解决实际问题过程中，进一步理解生活中的大数的应用，能运用不同的方法分析生活中的数学问题，解决生活中的简单问题。
计算对孩子来说是干巴巴的，既单调又枯燥。
为了吸引学生的兴趣，首先，我以谈话的形式给学生创设了一个充满悬疑的情境，然后，让学生通过观察情境图，理解图中表达的数学信息，交流对促销方案的理解，给学生足够的时间去探讨、交流。
通过本节课的教学，我觉得在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，特别要讲究引导的方法，以学生活动讨论为主，教师讲解点评为辅。
更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。
本课的课堂学生兴趣较浓厚，联系学生实际，引发学生的一些话题，气氛较活跃。
教学资料包
一、教学资源。
小学数学综合实践活动的内容要符合以下的要求：
1. 问题情景的综合性、趣味性和挑战性。
综合与实践活动不能是其他学习领域的简
单重复， 问题情景必须较为开阔，能够为所有学生理解，又生动有趣， 调动学生学习数学的积极性。
2. 问题解决过程中的活动性和可操作性。
既然是实践活动， 并非只是做一道习题或
考题那样的单纯。
在综合实践活动中， 学生要“动”起来。
不止动脑， 还要动
手，包括其他的活动。
3. 数学活动应当体现数学本质，有助于提高学习着的数学素养。
数学的综合与实践活动不是泛化的综合型活动，即便是数学与其他学科的内容相联系，也要突出数学学科的特点，
即便是数学与现实生活相联系，也必须呈现数学的本质。
比如：10000张打印纸有多厚？事实上，一万张打印纸的厚度不重要，重要的是一万这个数的构造。
具体的实物1万有多少这是人的生活体验，不是数学的本质。
每个居民向灾区捐款500元月，多少居民能捐满到1
万？这些素材不仅有现实背景，而且还有数学意义。
二、资料链接。
数学家小故事二则
（一）
伽罗华生于离巴黎不远的一个小城镇，父亲是学校校长，还当过多年市长。
家庭的影响使伽罗华一向勇往直前，无所畏惧。
1823年，12岁的伽罗华离开双亲到巴黎求学，他不满足呆板的课堂灌输，自己去找最难的数学原著研究，一些老师也给他很大帮助。
老师们对他的评价是“只宜在数学的尖端领域里工作”。
（二）
阿基米德公元前287年出生在意大利半岛南端西西里岛的叙拉古。
父亲是位数学家兼天文学家。
阿基米德从小有良好的家庭教养，11岁就被送到当时希腊文化中心的亚历山大城去学习。
在这座号称"智慧之都"的名城里，阿基米德博阅群书，汲取了许多的知识，并且做了欧几里得学生埃拉托塞和卡农的门生，钻研《几何原本》。