怎样提高小学生计算能力
提升小学生计算速度的六个方法
提升小学生计算速度的六个方法在小学阶段，计算速度是数学学习的基础要素之一。
提高小学生的计算速度，不仅可以增强他们的数学兴趣，还有助于他们在学习中更加高效和自信。
下面将介绍六个方法，帮助小学生提升计算速度。
方法一：熟悉基本计算术小学生需要首先熟悉基本的加减乘除法。
通过反复练习和背诵，他们可以牢固掌握基础的计算规则。
老师和家长可以设计有趣的游戏或练习册，让孩子们在愉快的氛围中巩固基本计算术。
方法二：掌握心算技巧心算是提高计算速度的关键。
小学生可以学会利用简便的计算方法进行心算。
例如，利用乘法的分配率和交换律，可以将复杂的乘法运算转化为简单的心算。
通过练习和实际应用，小学生可以逐渐掌握心算技巧，并提高计算速度。
方法三：应用计算工具小学生在计算时可以利用计算工具，如计算器或数学软件。
这些工具可以帮助他们快速完成繁琐的计算，从而聚焦于理解问题和解决问题的方法。
然而，使用计算工具应该有度，小学生仍然需要通过手算和心算进行计算，以提高他们的计算能力。
方法四：培养作答技巧小学生在计算时可以学习一些作答技巧，如快速估算和适当的舍入。
通过估算，他们可以在计算过程中快速判断结果的范围，有助于发现错误和加快速度。
适当的舍入可以降低计算的精度要求，使计算更为简便。
方法五：加强口算训练口算是提高计算速度的有效方法之一。
小学生可以通过参加口算比赛、与同学进行口算竞赛等方式，锻炼口算的能力。
此外，老师和家长也可以设计口算练习题，鼓励孩子们在课余时间进行口算训练。
方法六：提供多样化的练习小学生在练习计算时应该多样化。
除了传统的纸质练习册外，还可以使用电子计算题库或在线学习资源。
这些多样化的练习方式可以培养小学生的计算灵活性和适应能力。
同时，练习题目应该有一定的难度，适当超出学生的舒适区，以促进他们的进步。
总结起来，提升小学生计算速度的方法包括熟悉基本计算术、掌握心算技巧、应用计算工具、培养作答技巧、加强口算训练和提供多样化的练习。
如何提高小学生计算能力措施
如何提高小学生计算能力措施计算能力是小学生数学学习的基础，也是他们日常生活中必不可少的技能。
因此，提高小学生计算能力对于他们未来的数学学习和生活发展非常重要。
以下是一些措施，旨在帮助小学生提高他们的计算能力。
1.打牢基础知识：确保小学生对基本的数学概念和原理有清楚的理解。
这包括他们对数、计数、加法、减法、乘法、除法等基本概念的掌握。
教师应该将更具挑战性的概念建立在他们已经掌握的基础之上，并提供足够的练习。
2.多种教学方法：不同的学生有不同的学习风格和能力，因此，教师应该采用多种教学方法来满足不同学生的需求。
例如，可以使用游戏、实际问题解决、实物模型等方法来帮助学生更好地理解和应用数学知识。
3.提供多样化的练习：练习是提高计算能力的关键。
教师可以根据学生的能力和进展程度提供不同难度的练习题，包括口算、作业、挑战题等。
为了增加趣味性，可以设计一些有趣的数学游戏和竞赛，鼓励学生主动参与。
4.强调应用能力：数学不仅仅是一种抽象的概念，它在日常生活中具有广泛的应用。
通过将数学与实际问题相结合，教师可以帮助学生更好地理解和应用他们所学的数学知识。
例如，通过购物、计算时间、量和距离等生活场景，让学生将数学知识运用到实际生活中。
5.鼓励和赞扬：鼓励和赞扬是激发学生学习兴趣和动力的重要手段。
教师应该关注学生的努力和进步，并给予积极的反馈和鼓励。
这将增强他们对数学的兴趣，并激发他们继续学习和提高的欲望。
6.创设良好的学习环境：一个良好的学习环境对于提高学生的计算能力非常重要。
教师应该创造一个积极、鼓励合作和互动的学习环境，鼓励学生互相学习和分享他们的思考和解决问题的方法。
7.个体化教学：了解每个学生的学习需求和差异，并根据他们的能力和进展程度提供个体化的教学。
这意味着教师要对学生进行诊断，找出他们的强点和薄弱点，并提供适合他们的学习材料和方法。
8.培养学习兴趣：学习兴趣是持久学习的动力源泉。
教师应该通过培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习热情。
提升小学生计算速度的六个方法
提升小学生计算速度的六个方法小学生在学习数学的过程中，提升计算速度是非常重要的。
计算速度的提升不仅可以提高学生的学习效率，还可以增强他们的数学自信心。
下面将介绍六种提升小学生计算速度的方法：1. 熟练掌握基础算术：小学生在学习数学的初期，首先要掌握基础的加减乘除运算。
只有基础扎实，才能在更复杂的计算中迅速找到解题思路。
2. 背诵乘法口诀表：乘法口诀表对小学生来说是非常重要的工具，通过熟记乘法口诀表，可以在乘法计算时快速找到正确的答案，提高计算速度。
3. 多做速算练习：在课余时间，可以给小学生布置一些速算练习题，要求他们在规定的时间内完成计算。
通过不断地练习，可以训练孩子的计算速度和反应能力。
4. 利用计算工具：在今天的科技发达的时代，可以利用计算器等工具帮助小学生进行计算。
在孩子熟练掌握计算方法后，可以适当地引导他们使用计算工具进行快速计算。
5. 制定学习计划：为小学生制定科学的学习计划，按照一定的时间表进行数学学习和练习。
有计划地进行学习，可以提高学生的学习效率，从而提升计算速度。
6. 鼓励比赛竞赛：组织小学生进行算术比赛，可以激发孩子学习的积极性和竞争意识。
在比赛中，孩子们会不断挑战自己，提高计算速度和准确率。
通过以上六种方法的结合运用，可以有效地提升小学生的计算速度。
帮助孩子建立正确的数学学习观念，培养他们良好的学习习惯，从而在数学学习中取得更好的成绩。
提升小学生计算速度，不仅是为了应对考试的需求，更是促进他们全面发展的重要一环。
愿每位小学生都能在数学的世界里畅快地游走，尽情体验计算的乐趣！。
如何提高小学生数学计算能力策略
如何提高小学生数学计算能力策略要提高小学生的数学计算能力，可以采取以下策略：1.打牢基础：数学计算是建立在数学基础上的，因此要首先确保小学生掌握了数学的基本概念和操作方法。
可以通过编写教材、做练习题等方式帮助小学生牢固掌握基础知识。
2.创设情境：在教学中，可以通过创设与生活相关的情境，激发小学生的学习兴趣和动力。
例如，可以引入玩具、游戏等实物，让小学生在玩乐中学习数学计算。
3.引导思考：在解题过程中，引导小学生思考问题的本质和解决方法。
通过提问、鼓励讨论等方式，激发小学生自主思考的能力，培养他们的逻辑思维能力。
4.分层次教学：针对小学生的数学水平，进行分层次的教学。
对于掌握较好的学生，可以提供一些更有挑战性的题目，培养他们的创造性思维能力；对于学习较困难的学生，可以针对性地进行演练和辅导，帮助他们提高。
5.激励奖励：设置一些小学生可以争取到的奖励机制，以激励他们更多地参与数学计算的练习和应用。
例如，可以设置数学竞赛、数学游戏等形式，让小学生积极参与并争取奖励。
6.培养习惯：数学计算能力的提高离不开良好的学习习惯。
培养小学生的课堂纪律、时间管理和自我约束能力，使他们在学习过程中形成良好的习惯，并养成勤于练习和巩固的好习惯。
7.多元教学方法：采用多样化的教学方法，如游戏化教学、实验教学、小组合作学习等，以满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。
同时，可以采用多媒体、互联网等现代化的教学手段，增加小学生对数学计算的兴趣和吸引力。
8.频繁练习：提高数学计算能力需要不断的练习和巩固。
安排适量但频繁的练习时间，培养小学生对数学计算的熟练掌握和流畅运用。
9.家校合作：与家长密切合作，共同关注小学生的数学计算能力提升。
可以通过家庭作业的布置、学习计划的订立等方式，鼓励家长与学生一起参与数学计算的学习过程。
总之，提高小学生的数学计算能力需要全方位的策略和方法。
通过打牢基础、创设情境、引导思考、分层次教学等综合措施，可以帮助小学生更好地提高他们的数学计算能力。
小学生计算能力提高的有效策略
小学生计算能力提高的有效策略小学生的计算能力是数学学习中的基础，也是培养数学思维的重要一环。
在帮助小学生提高计算能力时，教师和家长可以采取以下有效策略：1.建立良好的数学基础：小学生在学习计算前，应该首先掌握基本的数字概念、数的大小顺序、加减法的概念等基础知识。
教师和家长可以通过游戏、手工制作等方式培养小学生的数学兴趣，并巩固他们的基础知识。
2.强化口算技巧：口算是小学生计算能力的重要内容。
教师和家长可以通过游戏、竞赛等方式，让小学生进行口算练习，提高他们的口算速度和准确性。
可以采用口算讲解的方式，教给小学生一些口算技巧，比如利用数字的特征简化计算等方法。
3.培养练习的习惯：计算能力的提高需要不断的练习。
教师和家长可以要求小学生每天进行一定量的计算练习，并及时给予指导和纠正，帮助他们巩固所学知识。
4.发挥游戏的作用：游戏是小学生学习的一种有效方式，也是培养计算能力的好方法。
可以使用数字卡片、棋盘游戏等工具，让小学生通过游戏的方式进行计算练习，既能提高他们的计算能力，又能增加学习的趣味性和参与性。
5.激发思维的能力：计算能力不仅仅是简单的数字运算，还需要培养小学生的思维能力。
教师和家长可以提出一些拓展思维的问题，让小学生通过分析、推理等思维活动来解决问题，培养他们的数学思维能力。
6.创设情境进行学习：将数学知识融入到实际生活中去，让小学生在实际情境中进行学习和运用。
比如，在购物时让小学生进行价格计算，让他们在实际生活中感受到计算的实用性。
7.运用工具辅助学习：在学习计算时，教师和家长可以引导小学生运用计算器、尺子等工具进行辅助计算，提高他们的计算效率和准确性，同时也能让他们对工具的使用有更深刻的理解。
8.分层次教学：针对不同水平的小学生，教师和家长可以进行分层次的教学。
对于计算能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和指导；对于计算能力较强的学生，可以提供更加有挑战性的题目，促使他们不断进步。
9.激发学习兴趣：小学生的学习兴趣对于计算能力的提高起到重要的作用。
五个提升小学生心算能力的训练方法
五个提升小学生心算能力的训练方法提升小学生心算能力是培养他们数学思维和解决问题能力的重要环节。
下面将介绍五个提升小学生心算能力的训练方法。
一、快速认识数字第一个方法是通过快速认识数字来提升小学生的心算能力。
在日常生活中，可以利用各种机会帮助孩子熟悉数字，例如在购物时让孩子计算物品的价格，或者在路上游戏中让孩子迅速辨认路边的数字标志。
另外，可以购买一些数字拼图或数字卡片，通过拼图或者记忆卡片上的数字来帮助孩子快速认识数字。
二、心算口算训练心算口算训练是提升小学生心算能力的关键方法。
可以每天设计一些口算题目给孩子，要求他们在规定的时间内做完。
这种训练可以帮助孩子培养快速思维和计算能力，提高他们的心算水平。
口算题目的难度可以逐渐增加，从简单的加减法到乘除法等。
此外，可以利用一些心算游戏和活动，例如算数比赛、数字猜谜等，增加孩子对心算的兴趣和积极性。
三、拓展数学思维拓展数学思维是提升小学生心算能力的重要环节。
可以通过一些数学游戏和趣味数学问题来锻炼孩子的数学思维。
例如，可以给孩子出一些数字填空题，要求他们通过逻辑推理和计算来填写正确的数字。
此外，可以利用一些数学游戏，例如数独、连连看等，来激发孩子的数学思维，培养他们解决问题的能力。
四、模型思维训练模型思维训练是提升小学生心算能力的有效方法之一。
可以通过给孩子一些物品，要求他们利用这些物品进行数学模型的搭建和演算。
例如，可以给孩子一些积木或者纸牌，要求他们用这些物品建立一座桥或者一个房子，并计算所需的积木或者纸牌数量。
这种训练可以帮助孩子培养空间思维和逻辑思维，提高他们的心算能力。
五、身边数学化最后一个方法是将数学融入到孩子的日常生活中，使孩子能够在各种场景中运用心算能力解决问题。
可以通过做饭、购物、旅行等日常活动，让孩子参与其中，并通过计算、比较、估算等数学思维方式来解决实际问题。
这种身边数学化的训练可以帮助孩子培养实际运用心算的能力和兴趣，提高他们的心算能力。
小学数学教学中如何提高学生的计算能力
小学数学教学中如何提高学生的计算能力提高学生的计算能力是小学数学教学的重要目标之一。
下面是几个有效的方法可以帮助学生提高计算能力：
建立扎实的基础：确保学生对基本的加减乘除运算有很好的理解。
鼓励他们通过大量的练习来熟练掌握基本的计算技巧。
渐进式练习：从简单到复杂，逐渐提高计算难度。
通过分阶段的练习，学生可以逐渐提高对计算方法和技巧的理解和应用能力。
多样化的练习方式：提供各种类型的练习题，包括口头计算、书写计算、速算等。
这样可以帮助学生在不同的情境中灵活运用计算技巧。
游戏化学习：利用游戏和竞赛的方式激发学生的学习兴趣，例如数学游戏、计算比赛等。
这样可以增加学习的趣味性和动力，提高学生的积极性。
实际应用：将数学计算与实际生活或问题情境相结合，让学生理解计算在实际中的应用意义。
通过解决实际问题，激发学生的思维和动手能力。
思维训练：培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
可以通过提供思维导图、逻辑推理题等方式，引导学生思考和解决数学问题。
分组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过相互讨论和合作解决问题，促进计算能力的提高。
请注意，以上策略适用于一般情况下，具体的教学方法应根据学生的年级、能力和学习风格等因素进行调整和个性化安排。
如何提高小学生的计算能力
如何提高小学生的计算能力提高小学生的计算能力是每个小学生的必经之路，也是每个家长和老师的重要任务。
计算能力不仅关系到小学生的数学成绩，更是影响到他们未来的学习和生活。
那么，如何提高小学生的计算能力呢？一、建立数学兴趣小学生对数学兴趣的建立至关重要，没有兴趣就难以坚持学习。
家长和老师可以通过生动有趣的故事和例子来引导小学生学习数学。
课外阅读也是增加兴趣的有效方法，可以在故事中加入一些数学知识点，让小学生在愉悦的氛围中感受到数学的美妙。
二、掌握基础知识掌握基础知识是提高计算能力的基础，而小学生的基础知识更应该得到重视。
家长和老师可以通过课堂、课外辅导等方式帮助小学生逐步掌握基础知识，例如算术运算、数学公式等，并及时纠正错误，弥补不足。
三、培养思维能力数学计算并不是简单的背诵和机械运算，更需要思维能力。
因此，家长和老师可以提高小学生的思维能力，例如让小学生进行简单的逻辑推理、数字分析等活动。
这些活动可以激发小学生的求知欲，提升他们对数学计算的理解和巧妙运用。
四、注重实践应用数学计算的实践应用也是提高小学生计算能力的重要环节。
家长和老师可以让小学生参加数学竞赛、数学游戏等活动，让他们学以致用，从中获取更多知识和实践经验。
同时，实践应用也可以帮助小学生更加深入地理解数学计算的知识点，提高小学生的计算能力。
五、及时反馈和鼓励在提高小学生计算能力的过程中，反馈和鼓励显得非常重要。
家长和老师应该在孩子的计算练习中给予及时的评价和回馈，指出孩子的错误和不足，同时给予充分的鼓励和支持，在孩子进步的同时保护他们的自信心。
以上就是提高小学生计算能力的五个方法，家长和老师可以根据实际情况进行适当的调整和组合，帮助小学生更好地掌握数学计算的技巧，并在这个过程中感受到数学的魅力。
提高小学生计算能力的策略
提高小学生计算能力的策略提高小学生计算能力是教育工作者和家长们共同关注的问题。
下面将介绍一些提高小学生计算能力的策略。
1. 确立学习目标：制定明确的学习目标是提高小学生计算能力的第一步。
目标可以分为长期目标和短期目标，例如希望孩子能够熟练掌握加减乘除的基本运算，或者能够解决一系列复杂的数学问题。
2. 使用多样化的教学方法：小学生的计算能力发展程度不同，为了满足不同学生的需求，教师和家长们可以尝试使用多样化的教学方法。
可以包括课堂教学、游戏化教学、小组合作学习、实践操作等方式，帮助学生更好地理解和掌握计算方法和技巧。
3. 强调数学运算的基本原理：小学生的计算能力需要建立在深厚的数学基础上。
教师和家长们应该注重培养学生对数学运算的基本原理的理解，而不仅仅是机械地进行计算。
可以教授学生数学运算的交换律和结合律，让学生通过分析和理解运算规律来解决问题。
4. 培养良好的数学思维习惯：小学生在进行计算时应该培养良好的数学思维习惯。
学会使用适当的计算顺序和方法，培养正确的推理和逻辑思维能力，注重问题的分析和解决过程，而不仅仅是求解结果。
5. 创设情境化的学习环境：小学生对于抽象的数学概念和计算方法容易产生抵触情绪。
为了增强学生的学习兴趣和积极性，教师和家长们可以创设情境化的学习环境，将数学与生活联系起来，让学生在实际问题中进行计算，增强他们的学习动力。
6. 鼓励孩子进行自主学习：小学生具有一定的自主学习能力，家长们应该给予孩子信任和鼓励，让他们主动思考和解决问题。
可以鼓励孩子进行数学游戏和解决实际问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
7. 定期练习和复习：提高小学生的计算能力需要定期的练习和复习。
教师和家长们可以设计一些有针对性的练习题，让学生通过反复练习掌握计算方法和技巧。
复习也是巩固学生学习成果的重要环节，教师和家长们可以定期回顾和复习已经学过的知识和技巧。
提高小学生计算能力需要教师和家长们共同努力。
如何提高小学生的计算能力
如何提高小学生的计算能力提高小学生的计算能力是一个需要系统性和细致的过程。
下面是一些建议，帮助小学生在数学计算方面取得进步。
1.创建积极的学习氛围：-鼓励小学生对数学感兴趣，并激发他们克服数学困难的信心。
-鼓励小组合作学习和互帮互助，提高学生与他人解决问题的能力。
2.逐步建立数学基础：-确保小学生对数学概念有清晰的理解，如数字、计数、四则运算等基础知识。
-注重基本数学事实的记忆和运用，如乘法表、加法和减法事实等。
-通过多样化的练习和游戏，让学生反复巩固和应用所学数学概念。
3.建立数学思维和解决问题的能力：-鼓励学生运用逻辑思考和推理问题，培养他们分析和解决实际问题的能力。
-提供数学拓展问题，培养学生的创造性思维和自主学习能力。
-引导学生提出问题、探究数学规律和解决问题的策略，提高他们的问题解决能力。
4.使用有效的教学方法和工具：-使用多种教学方法，如故事叙述、手工制作、模型展示等，增加学习的趣味性和参与感。
-利用技术工具和数学学习软件，提供互动和个性化学习体验。
-使用适合小学生的数学教学资源，如数学游戏、数学奥数训练等。
5.鼓励实践和应用：-利用日常生活场景，鼓励学生实践数学计算，比如测量物体的长度、重量等。
-引导学生参与数学实践活动，如数学比赛、建模活动等，提高他们的数学技能和创造力。
-培养学生发现数学在各个学科中的应用，如科学实验、地理测量等。
6.定期评估学生的进展：-进行定期的数学评估，检查学生对数学概念和技巧的掌握程度。
-根据评估结果，及时调整教学计划和教学策略，帮助学生克服困难。
7.老师和家长的合作：-教师和家长密切合作，共同关注学生的数学学习进展。
-定期沟通学生的数学发展情况，共同发现问题并解决。
-家长参与学生的数学学习活动和辅导，提供学习支持和激励。
总结起来，提高小学生的计算能力需要创建积极的学习氛围、逐步建立数学基础、培养数学思维和解决问题的能力、使用有效的教学方法和工具、鼓励实践和应用、定期评估学生的进展，并强化老师和家长的合作。
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怎样提高小学生计算能力计算是小学数学中一项重要的基础知识，学生计算能力的强弱，直接关系到学生学习数学的兴趣。
无论从各大中小型考试来看，还是平时的教学，所涉及的计算内容占相当重的比例。
我从一份试卷看到，仅凭计算内容大约占70%以上，从我个人教学中发现小学生计算能力是很差的，出现计算能力差的原因是多方面的，有的学生喜欢使用计算器；有的学生对提高运算能力缺乏足够的认识，他们总是以“粗心”“马虎”作为借口，有的学生则认为计算很简单，而忽视对计算的基本训练，甚至训练不到位，缺乏举一反三，反复练习。
也有一部分老师只重视解题方法和思路的引导，而忽视了对运算过程的理解性、合理性、简捷性的必要指导。
这样不仅影响了学生思维能力的发展，同时，也影响了教学质量的提高，如何帮助学生提高计算能力呢？下面谈几点自己的拙见及做法，仅供同仁商榷。
一、抓基础，帮助学生加深对数学基础知识的理解过去我们对运算概念，计算法则的教学一般都是通过老师先讲解，然后让学生在反复练习中得到巩固。
这种“先讲后练”的教学方法，强调学生记忆性理解概念、法则，这样做，结果是学生对运算概念、计算法则一开始就理解不透，即使在以后的反复练习中得到重新认识，但要让教师和学生都花费很长时间去训练和纠正，造成了每一堂课都出现拖欠教学任务的完成。
我在教学运算概念运算法则时，采用“先学后教”、“先练后讲”的教学方法，使教学过程朝着“提出问题——学生尝试——教师指导——学生再练习——解决问题”迈进，从而使学生的认识得到进一步的深华，学生的计算能力有了明显的提高。
再则，运算概念、计算法则这些比较抽象的知识，经过学生自学探索，竟而得出初步认识；然后尝试完成与例题相仿的计算题；待学生尝试成功后，其身心得到满足。
教师再深入引导学生分析运算原理或规律，使学生从知道怎样运算到理解为什么这样运算的深化认识；经过不同形式的学习，学生解决问题的意欲高昂，这时候进行第二次练习，使基础知识的理解加深，记忆进一步巩固；最后，要求学生在各次练习中出现的运算概念，计算法则用自己的语言表达出来，并对照书本中正确的叙述，使语言达到规范化，计算逐步成为科学化。
二、重过程，培养学生学会突破计算中的难点计算中难点解决与否直接影响学生能否掌握计算方法。
因此，在计算教学过程中，难点的突破就成为教学方法成功的一个重要标志。
在计算教学中如何突破难点，我的做法是，第一，把“难点”的解决主动权交给学生，让学生在自学内容的过程中，找出难点；第二，通过新旧知识的联系尝试解决难点，在尝试练习时鼓励学生讨论交流，让同学们各自发表见解，造就一个交流思想、触动灵感的课堂氛围；第三，教师肯定思考成果，突出计算中技巧的关键点。
这样，整个突破难点过程自始至终都由学生自己掌握，其主动学习的热情就可以发挥得淋漓尽致了。
难点的突破快速、彻底、不留尾巴，不再出现需要多次订正的现象。
例如教学乘数是两、三位数的乘法计算中，先让学生通过自学找出：“用乘数的哪一位去乘被乘数，乘得的积的个位就和哪一位对齐”是难点，再在练习中学生通过讨论，交流突破，然后教师加以点拔。
三、促效果。
从学生实际情况入手提高计算能力从我班学生实际情况分析：98%的学生是农村娃，70%的学生是留守孩子，如果说依靠父母指导完成家庭作业，这纯属于纸上谈兵，有少数学生回家不做作业也无人过问，针对这种情况，我的具体做法是：1、化分学习小组，合作学习，共同提高我根据全班学生的各自情况，按照结构需求分成若干个学习小组，每个小组有学习成绩好、中、差的，有学习态度优、中、劣的，再从四人中选一名辅导小组长，每天利用午休时间，由小组长组织讨论学习，解决一些是是而非的问题，做到差生有人帮，优生更自信，真正做到了：学有起色，练有提高，做有效果。
2、坚持不懈，合理训练把计算一抓到底第一、口算天天练。
每天用5分钟加强学生的口算训练，单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握易错之处要突出练。
练习的形式多种多样，例如：夺红旗、对抗赛、接力赛、口算游戏找朋友、对呤、填空、改错、选择、编题、操作等，这样才能充分提高学生的学习兴趣和调动学习的积极性。
第二、对比练习。
我在教学中，将易混易错的题目放在一起，让学生区分比较，通过有目的练习，使学生纠正错误以提高辨析能力，并及时评价学生的作业，纠正错误。
第三、改错练习。
教师故意将学生作业中的典型错误板书出来让学生指出错误之处，说明产生错误的原因，并改正过来。
教师要及时地发现学生作业中出现的问题，收集错题，定期上一节纠正计算错误课，让学生会诊，让学生会诊，当“错题医生”，反复练习，便于对症下药。
3、严格要求，培养态度，提高效果1、重视书写。
要求学生认真按格式书写数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”毛病的发生。
教师要率先垂范，对学生有明确要求，作业设计要精心，避免学生产生应付的心理。
2、认真审题。
我认为这是计算正确的首要条件，审题要审数字和符号，并观察它们之间有什么联系。
要审运算顺序，明确先算什么，后算什么，还要审计算方法，能简便算的要简算，做题前要做到心中有数。
3、细心校对。
要求学生凡是抄写下来的部分都要校对。
学生作完题后，再一次校对计算过程的准确性，做到不漏不错。
4、仔细验算。
验算是一种能力，也是一种习惯。
我认为要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求，教师对验算要有明确和有力的措施，消除学生计算后再去验算感觉厌烦和抵触情绪。
总之，提高学生的计算能力，要注重层次性。
即基本要求——计算的准确性；较高要求——计算的合理性、简捷性、迅速性；高标准要求——计算的技巧性、灵活性。
要注重综合性。
计算能力既不能离开具体的数学知识而孤立教学，也不能离开其他能力而独立发展，运算能力是和记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表达能力等互相渗透，互为相联，互为补充，它又和逻辑思维能力等数学能力相互支持着。
因而提高计算能力的问题，是一个综合问题，更是一个涵待解决的数学教学观问题。
在小学各年级的教学过程中，努力培养学生的计算能力，不断引导，需教师逐渐积累、提高。
这是小学数学教师牢牢把握的原则，也是义不容辞的责任。
提高小学生计算能力的实验与研究》课题研究一、研究的背景计算不仅在日常生活和生产劳动中运用十分广泛；在小学计算教学中更是占有很大的比例，贯穿于数学教学的全过程。
《新课程标准》对计算教学提出了比较明确的要求，指出：要“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”。
但在现实教学中，计算教学存在着明显的不足，比如：学生普遍存在轻视计算的态度；缺乏精益求精的计算态度和精神；计算速度慢，准确率低；教师教计算课效率低下，没有有效的方法，等等。
基于以上原因，我们提出了进行《提高小学生计算能力的实验与研究》，在五年级，进行了该课题的实验与研究。
二、研究的目的（一）提高教师对计算重要性的认识。
（二）培养学生良好的学习品质。
（三）提高学生的计算能力。
（四）探寻提高学生计算能力的方法对策。
三、研究的内容主要包括四个方面：（一）如何提高学生的计算速度。
（二）如何提高学生计算的准确率。
（三）计算简便方法的研究。
（四）学生良好习惯培养的研究。
四、研究的方法与过程为了叙述方便，从“计算能力”和“意志习惯”两个方面来谈。
（一）计算能力方面计算能力是一项基本的数学能力。
加强计算教学，有效地提高计算速度和正确率，不仅是小学数学教学的一项非常重要的任务，而且是一个长期复杂的过程，需要对学生的知识掌握、技能训练、习惯培养等方面进行长期的持之以恒的训练。
1、加强基础性训练《小学数学教学大纲》中指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。
因此，我们首先加强学生的口算能力训练，循序渐进，提高计算的正确率。
具体做法是：学生每人先准备一个口算本。
课上，教师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，每天拿出5分钟进行口算训练。
训练时，根据小学生的年龄特点，变换形式多种练。
如学生方面：自算，自己找口算题，在规定的时间内，看能算对几题；互算，同学互相出题算，或一个同学出几个同学算，比比，看看，来提高口算能力；反复算，通过反复的练习，来提高口算能力。
教师方面如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏（找朋友、开火车夺红旗等）“对抗赛”、“接力赛”等等。
通过多种形式的口算训练，让全班学生都能积极主动参与，使每个学生都有参与练习的机会，既激发了学生的兴趣，又收到了较好的训练效果。
课后，每天让学生同学之间或由家长给学生出20道口算题进行练习。
一般持续2～3个月，学生计算的速度和正确率不高的问题就能基本解决，也为今后学习较复杂的运算打下了扎实的基础。
2、实行针对性训练小学高年级数的主体形式已从整数转到了分数。
研究中我们发现：在数的运算中，异分母分数加法是学生费时多又最容易出差错的地方，也是教与学的重点与难点。
通过分析归纳，我们将异分母分数加（减）法归纳成三种情况，在平日的教学中，有针对性地把分数运算的口算训练，放在异分母分数加（减）法的三种情况上。
（1）两个分数，分母中大数是小数的倍数的。
如“1/12＋1/3”，这种情况，口算相对容易些，方法是：大的分母就是两个分母的公分母，只要把小的分母扩大倍数，直到与大数相同为止，分母扩大几倍，分子也扩大相同的倍数，即可按同分母分数相加进行口算：1/12＋1/3＝1/12＋4/12＝5/12。
（2）两个分数，分母是互质数的。
通分后，公分母就是两个分母的积，分子是每个分数的分子与另一个分母的积的和（如果是减法就是这两个积的差）。
如2/7＋3/13，口算过程是：公分母是7×13＝91，分子是26(2×13)＋21(7×3)＝47，结果是47/91。
如果两个分数的分子都是1，则口算更快。
如“1/7＋1/9”，公分母是两个分母的积(63)，分子是两个分母的和(16)。
（3）两个分数，两个分母既不是互质数，大数又不是小数的倍数。
这种情况，通常用短除法来求得公分母，直接口算通分，迅速得出结果。
通过针对性的训练，学生计算的速度有了很大的提高。
3、强化记忆性训练在四则运算中，如果学生能熟记一些常用数据，则能较好地掌握计算的技能技巧，有助于学生计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求。
如：①熟记和、积为整十、整百和整千的特殊数据；如0.25+0.75=1、0.9 + 0.1=1、 0.5×2=1、 25×4=100、 125×8=1000；②1——20的平方数③常用的分数、小数、百分数的互化；如：1/2 =0.5=50%、1/4 =0.25 = 25%、3/4=0.75=75% 、1/5 =0.2=20%、 2/5= 0.4 = 40%、3/5 = 0.6 = 60%、4/5 = 0.8 = 80%、1/8=0.125=12.5% 、3/8 =0.375=37.5% 、5/8 =0.625=62.5%；④1π——5π；π=3.14、2π=6.28、3π=9.42、4π=12.56、5π=15.7⑤理解和掌握有关0和1的计算特征；如：知道“0乘以任何不等于0的数都得0”这个规律，学生在做如2/5×0、0×1/2时，可以直接写出结果。