2017教科版五年级上册科学全册课件
下面开始做实验了，准备好实验所需要的材料，想清楚操作方法。
别忘了比较。
准备两个不漏水的盒 子
在盒内垫纸巾并按两个 洞 别忘了编号。
在纸巾上各放两粒绿 豆
往一个纸巾上滴水，一个不 滴
缺水
低温
强光
背阴
黑暗
保存种子必须保持种子干燥
绿豆种子发芽的必需条件： 温度、水分和空气
充足的水分
适宜的温度
充足的空气
缺水 低温
强光
背阴
黑暗
我们的结论 绿豆种子发芽的必需条件： 温度、水分和空气
充足的水分 适宜的温度 充足的空气
参考资料： 种子发芽的基本条件
一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃， 12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最 高为35℃。 二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干 重的120-140%的水分才能萌发。 三是充足的氧气。
实验计划（例）
要研究的问题： 绿豆种子发芽必须要有水吗
我的推测
两组相同的条件 两组不同的条件 实验方法： 现象： 我的解释：
绿豆种子发芽必须要有水 温度，空气 光照 一组有水，一组没有水 对比实验 有水的种子发芽了，没有水 的 种子没有发芽
种子发芽必须有水
实验一：绿豆芽生长需要水吗？
提出的问题： 绿豆种子发芽必须要有 水 吗？ 推 测： 绿豆种子发芽必须要有水。
练习
1、在做“水是否影响种子的发芽实验”时，实验 有水的 ，对照组是 无水的 组是 。 2、农民伯伯一般在春天播种，是因 为： 春天有适宜种子发芽的条件。
3、播种后，下一场雨，种子发芽会更快，这是因 为：种子发芽需要水。
4、我们在设计种子发芽实验时，只能改变 ： 1 个条件。
前节知识回顾
1、在做“水是否影响种子的发芽实验”时，实验 有水的 ，对照组是 无水的 组是 。 2、农民伯伯一般在春天播种，是因 为： 春天有适宜种子发芽的条件。 3、播种后，下一场雨，种子发芽会更快，这是因 为：种子发芽需要水。 4、我们在设计种子发芽实验时，只能改变 ： 1 个条件。
实验四：绿豆芽生长需要阳光吗？
提出的问题： 绿豆种子发芽必须要有阳光吗？ 推 测： 绿豆种子发芽必须要有阳光
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子、水等。 两个组不相同的条件：阳光的有无 实验的方法： 在两个容器中放入纸巾，各放三粒大小相同 的绿豆，注入等量的水。 将一个容器放光亮处，一个放暗处 （可以参照书上P6在一个容器上罩透明的塑 料杯，在另一个容器上罩不透明的塑料杯）
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子等。 两个组不相同的条件： 水的有无。 实验的方法： 让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组。 让另一组种子得不到水，保持干燥，叫对照组。
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子等。
左为实验组有水
右为对照组无水
对比试验 实验时只能改变一个条件， 其它条件保持不变。 为什么只能改变一个条件？
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子等。
左为实验组有水
右为对照组无水
对比试验 实验时只能改变一个条件， 其它条件保持不变。 为什么只能改变一个条件？
看看老师做的实验记录，你能得出什么结论
看看老师做的实验记录，你能得出什么结论
看看老师做的实验记录，你能得出什么结论
播种四天后 各组种子
温度、水分、空气、土壤、阳光等
讨论设计实验计划：
1、你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ 2、你们预测结果会是怎样的？ 3、你们的研究中，改变了什么条件？ 4、哪些条件是没有改变的？ 5、怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产 生了影响？ 6、在实验研究过程中还应该注意什么？
设计：种子发芽实验
对比实验——让一个条件发生变化
挑战任务：
种植绿豆芽
1、把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让 绿豆芽生长一段时间。 3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 4、对绿豆芽的生长做观察记录。（作业本3面）
实验五：绿豆芽生长需要土吗？
提出的问题： 绿豆种子发芽必须要有土吗？ 推 测： 绿豆种子发芽必须要有土
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子、水等。 两个组不相同的条件： 土的有无 实验的方法： 在一个容器里加土，并用勺子弄平，将种子 放土上。 在另一个容器里加纸巾，将种子放在纸巾上。 在两个容器内洒上等量的水。
实验二：绿豆芽生长需要温度吗？
提出的问题： 绿豆种子发芽必须要有适宜的温度吗？ 推 测： 绿豆种子发芽必须要有适宜的温度
两个组相同的条件： 水、空气、各三粒大小相同的种子等。 两个组不相同的条件：温度的不同 实验的方法： 在两个容器中放入纸巾，各放三粒大小相同 的绿豆，注入等量的水。 将一个容器放室温下，一个放冰箱中 （注意：保持纸巾的湿润）
交 流 汇 报
1、我做的是绿豆种子发芽需要（ 2、我的绿豆种子发芽情况是…… ）的实验。
整理统计
收集相同实验小组的实验信息，填写统计表。
绿豆种子发芽是否需要（
种子总数量 实验组 对照组 已发芽量
）的实验记录
未发芽量 我们的解释
思考： （1）实验带给我们的信息有哪些？ （2）实验结果和实验前的猜测是否一致？说明了什么？ （3）绿豆发芽必需的条件是什么？
• 科学就是发现问题，提出疑问， 问问“为什么”。 • 科学就是研究问题，回答疑问， 探究“为什么”。
种子
思考：
怎样用实验来证明呢？
对比实验，只能改变一个条件。
思考：
1、选择要研究的问题： 2、用什么方法证明呢 3、注意什么？ 4、为什么要用三粒种子呢
植物的一生是从种子发芽开始的。
先长根，再长茎叶
植物的一生是从种子发芽开始的。
讨论：种子发芽需要哪些条件
交流实验中的发现
说说 议议 猜猜 想想
1、我的绿豆芽长的怎样了。 2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢？ 3、怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？ 4、绿豆芽健康生长的必需条件有哪些？
种子发芽的必需条件：水分、温度和空气 绿豆苗健康成长的必需条件：
实验三：绿豆芽生长需要空气吗？
提出的问题： 绿豆种子发芽必须要有充足的空气吗？ 推 测： 绿豆种子发芽必须要有充足的空气
Байду номын сангаас
两个组相同的条件： 温度、水、各三粒大小相同的种子等。 两个组不相同的条件：空气的量的多和少 实验的方法： 在两个容器中放入纸巾，各放三粒大小相同 的绿豆，注入等量的水。 将一个容器放密封袋中， 将两个容器放室外
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教科版(2017版)科学五年上册《我们的身体》说课稿(附反思、板书)课件
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《我们的身体》是新教科版科学五年级上册第四单元《健康生活》开 篇的第一课，对本单元起到了总起的作用，打下基本的知识基础。本课 旨在让学生了解评估自己身体状况的方法并探讨影响身体健康的相关因 素，最终提高健康意识、形成健康的生活习惯。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
4.1《我们的身体》教案 人体外部构造 人体内部构造
观察、比较、分析、动手等能力 爱护身体
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
本课在教学过程中，教师要给予学生充分的交流和表达的时间，。
六、说教学过程
【教学准备】 PPT课件、人体基本结构图、放大镜、尺子、小木棍、胶水、白纸等。 课时安排:
动物的本领从何来?
板块一、导入
提出问题:大家都知道青蛙是补虫能手，青蛙为什么善于捕虫? 啄木鸟为什么可以吃到树干里面的虫子?老鹰飞的那么高,怎么发现并捕捉 到地上的老鼠和兔子?
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
1、通过学习使学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四 个部分。 2、培养学生按顺序观察的能力、比较和分析的能力，以及动手能 力。 3、激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受 健全的身体有利于更好的生活。 4、培养学生爱护自己身体的意识。
教科版五年级上册科学全册课件
交 流 汇 报
1、我做的是绿豆种子发芽需要（
2、我的绿豆种子发芽情况是……
）的实验。
整理统计
收集相同实验小组的实验信息，填写统计表。
绿豆种子发芽是否需要（
种子总数量 实验组 对照组 已发芽量
）的实验记录
未发芽量 我们的解释
思考： （1）实验带给我们的信息有哪些？ （2）实验结果和实验前的猜测是否一致？说明了什么？ （3）绿豆发芽必需的条件是什么？
实验计划（例）
要研究的问题：
我的推测
两组相同的条件 两组不同的条件 实验方法： 现象： 我的解释：
绿豆种子发芽必须要有 水吗 绿豆种子发芽必须要有 水 温度，空气 光照 一组有水，一组没有水 对比实验 有水的种子发芽了，没 有水的 种子没有发芽 种子发芽必须有水
实验一：绿豆芽生长需要水吗？
提出的问题： 绿豆种子发芽必须要有 水 吗？ 推 测： 绿豆种子发芽必须要有水。
实验三：绿豆芽生长需要空气吗？
提出的问题： 绿豆种子发芽必须要有充足的空气吗？ 推 测： 绿豆种子发芽必须要有充足的空气
两个组相同的条件： 温度、水、各三粒大小相同的种子等。 两个组不相同的条件：空气的量的多和少 实验的方法： 在两个容器中放入纸巾，各放三粒大小相同 的绿豆，注入等量的水。
将一个容器放密封袋中，
实验五：绿豆芽生长需要土吗？
提出的问题： 绿豆种子发芽必须要有土吗？ 推 测： 绿豆种子发芽必须要有土
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子、水等。 两个组不相同的条件： 土的有无 实验的方法： 在一个容器里加土，并用勺子弄平，将种子 放土上。 在另一个容器里加纸巾，将种子放在纸巾上。 在两个容器内洒上等量的水。
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子等。
(教科版)五年级科学上册全册教学课件
温馨提示
1.两个组相同的条件？ 2.准备什么材料？ 3.放多少粒绿豆，为什么？ 4.需要加水吗？为什么？ 5.看到什么现象说明光对种子发芽产生了影响？
观察内容： 种子的大小、种皮情况、长芽的情况等
种子发芽和
的关系实验记录表
实验开始时间：
日期 月日 月日 月日 月日
班级：
姓名：
实验组
种子变化
对照组
实验的方法： 在一个容器里加土，并用勺子弄平，将种子 放土上。
在另一个容器里加纸巾，将种子放在纸巾上。
在两个容器内洒上等量的水。
我们的“种子发芽”实验计划
我们提出的问题 我 们 的 推测 两个组的相同条件 两个组的不同条件
实验的方法
种子发芽和
的关系实验记录表
实验开始时间：
班组： 姓名：
种子的变化
植物的一生是从种子发芽开始的。 先长根，再长茎叶
植物的一生是从种子发芽开始的。
讨论：种子发芽需要哪些条件
交流实验中的发现
说说 议议 猜猜 想想
1、我的绿豆芽长的怎样了。 2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢？ 3、怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？ 4、绿豆芽健康生长的必需条件有哪些？
讨论：种子发芽需要哪些条件
设计：种子发芽实验 对比实验——让一个条件发生变化
实验计划（例）
要研究的问题： 绿豆种子发芽必须要有水吗
我的推测
绿豆种子发芽必须要有水
温度，空气 光照
两组相同的条件
一组有水，一组没有水
两组不同的条件 对比实验
实验方法： 现象：
有水的种子发芽了，没有水 的
我的解释：
种子没有发芽 种子发芽必须有水
实验一：绿豆芽生长需要水吗？
教科版五年级上册科学全册课件
温带气候
四季分明，如温带海洋性气候 、温带大陆性气候等
寒带气候
全年寒冷干燥，如极地苔原气 候、极地冰原气候等
高原山地气候
高海拔地区的气候类型，如青 藏高原气候等
天气和气候对人类影响
对农业的影响
天气和气候直接影响农作物 的生长和收成，如干旱、洪 涝等极端天气会对农业造成 重大损失。
对交通出行的影响
恶劣天气如大雾、暴风雪等 会对交通出行造成不便甚至 危险。
长情况。
观察方法
定期测量植物的高度、叶片数 量、叶面积等参数，记录数据
并绘制生长曲线图。
数据记录
详细记录观察日期、天气情况 、植物的生长状况等信息。
结果分析
通过对观察数据的分析，了解 植物的生长规律和特点，探究 环境因素对植物生长的影响。
ห้องสมุดไป่ตู้X
PART 02
动物行为与环境适应
REPORTING
动物行为类型及特点
温度
适宜的温度有助于 植物进行各种生理 活动。
空气
空气中的二氧化碳 是植物光合作用的 原料。
光照
植物需要阳光进行 光合作用，制造有 机物。
水分
植物通过根系吸收 水分，用于光合作 用和蒸腾作用。
养分
土壤中的矿物质元 素是植物生长所必 需的养分。
植物生长观察记录
01
02
03
04
观察内容
记录植物的萌发、出土、生长 、开花、结果等各个阶段的生
胚芽出土
胚芽随后突破种皮，向上生长，最终出土 成为幼苗。
呼吸作用增强
种子吸水后，呼吸作用逐渐增强，消耗氧 气，释放二氧化碳。
胚根突破种皮
随着胚的生长，胚根首先突破种皮，形成 主根。
四季分明，如温带海洋性气候 、温带大陆性气候等
寒带气候
全年寒冷干燥，如极地苔原气 候、极地冰原气候等
高原山地气候
高海拔地区的气候类型，如青 藏高原气候等
天气和气候对人类影响
对农业的影响
天气和气候直接影响农作物 的生长和收成，如干旱、洪 涝等极端天气会对农业造成 重大损失。
对交通出行的影响
恶劣天气如大雾、暴风雪等 会对交通出行造成不便甚至 危险。
长情况。
观察方法
定期测量植物的高度、叶片数 量、叶面积等参数，记录数据
并绘制生长曲线图。
数据记录
详细记录观察日期、天气情况 、植物的生长状况等信息。
结果分析
通过对观察数据的分析，了解 植物的生长规律和特点，探究 环境因素对植物生长的影响。
ห้องสมุดไป่ตู้X
PART 02
动物行为与环境适应
REPORTING
动物行为类型及特点
温度
适宜的温度有助于 植物进行各种生理 活动。
空气
空气中的二氧化碳 是植物光合作用的 原料。
光照
植物需要阳光进行 光合作用，制造有 机物。
水分
植物通过根系吸收 水分，用于光合作 用和蒸腾作用。
养分
土壤中的矿物质元 素是植物生长所必 需的养分。
植物生长观察记录
01
02
03
04
观察内容
记录植物的萌发、出土、生长 、开花、结果等各个阶段的生
胚芽出土
胚芽随后突破种皮，向上生长，最终出土 成为幼苗。
呼吸作用增强
种子吸水后，呼吸作用逐渐增强，消耗氧 气，释放二氧化碳。
胚根突破种皮
随着胚的生长，胚根首先突破种皮，形成 主根。
教科版(2017版)科学五年上册《学会管理和控制自己》说课稿(附反思、板书)课件(共48张PPT)
4.教师小结：是的，长期的压力会损害我们的身体健康，不仅可能会让我 们感觉到头疼、胃疼、睡不好觉、吃不下饭，还会使我们不能集中注意 力，做什么事情都没有兴趣，很难学会新东西，因此我们要学会管理压 力。
活动二：管理压力和冲突 1.有压力有的时候会产生动力，但是长期的压力会损害我们的身体健康。 我们该如何管理这些压力和冲突呢？下面我们就具体的情境来分析。
板块二、探索 活动一：身体对压力的反应 1.教师引导：在日常生活中，大家有没有遇到过特别有压力的时候？
是什么事情让你感觉特别有压力呢？ 2.学生说一说自己在日常生活中遇到压力的情景。
3.大家能说一说，当你感到有压力的时候，身体会有哪些感觉吗？ 预设： 感觉有压力的时候，吃不下饭，睡不着觉。 感觉有压力的时候，浑身没有力气，做什么事情都没有兴趣，注意 力也集中不起来。 感觉有压力的时候，我会感觉头非常疼
本课对于帮助学生认识情绪对自身的影响以及学会管理和控制自己的 情绪尤为重要。通过第 4、第5课的学习，学生已经建立了"人体的神经 系统能够感受外部环境刺激并支配人体做出相应的反应"的认知，本课可 以在此基础上引导学生认识学习、生活中的压力也会刺激我们的身体， 使我们产生不同的心理反应和行为表现。
教师要帮助学生认识到情绪对自身的影响，进而学会管理和控制自己 的情绪，保持身心健康，提高自己的生活质量和学习效率。
《学会管理和控制自己》说课稿
教科版（2017）小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学五年 级上册第四单元《健康生活》的第六课《学会管理和控 制自己》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学 反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家 批评指正。
教科版(2017秋)五年级科学上册 我们的水钟
评估与改进
授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什 么用呢？
拓展
么用呢授？粉后的凤仙花慢慢凋谢，通逐过渐形分成析了，果实我。们凤仙知花道的果凡实是是可什么以样有的？规果律实对流植动物的来说有什 物体都可以用来制作计时工具。除了水、油等液 体外，我们还可以用沙子流动来计时。
教科版
五年级上
第
三
单 元
3.我们的水钟
科学任务
让我们制作一个计时 10分钟的水钟。
授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什 么用呢？
人们曾用一个底部钻有小孔 的碗，放在水中，让碗慢慢下沉 来计量时间。我们可以做一个类 似的计时器。
设计方案
授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什 么用呢？
(2)用工字钉分别给两个瓶盖打孔。 (3)将三个瓶重叠组装。 (4)在最下面的容器上分别标出1～10分钟的时间刻度。 3.准备倒水计时。
测试
授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什 么用呢？
测试
授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什 么用呢？
用画图的方法把我们的设计方案表示出来。设计方案时要思考： 第一，准备做一个什么类型的水钟(泄水型或受水型)，需要选择什么材料制作； 第二，怎么利用这些材料来制作水钟，怎样控制漏水的速度; 第三，如何标出刻度。
制作
1.按照自己的设计，加工组装我们的水钟。 2.确定制作流程。 么用呢(授1？)粉用后剪的凤刀仙轻花轻慢慢剪凋开谢水，瓶逐渐，形共成两了果个实。。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什