第二次集体备课记录《掌声》

《掌声》教学设计《掌声》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇讲读课文。

作者是以回忆的语气来写这段小学的经历的。

课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会使她不得不面对全班同学的目光，想不到的是同学给了她鼓励的掌声，从此这阵阵掌声改变了英子的生活态度，她开始“微笑着面对生活”。

这篇课文告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。

教学要求：1、会认10个生字，会写13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3．通过本课的学习，懂得人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

4．抄写最让自己感动的句子。

教学重难点：指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。

课时安排：两课时。

第一课时内容：谈话导入，扫除障碍；掌声切入，前后对比；聚焦掌声，学文悟理。

第二课时内容：指导积累，书写生字。

教学过程：一、谈话激情，导入课题。

1、教师谈话引入。

（）2、在大家的掌声里，让我们来学习一篇课文，题目就是：掌声。

板书课题。

二、初读课文，整体感知。

掌声给我们带来了信心，带来了快乐。

课文中的阵阵掌声又告诉了我们什么呢？请同学们打开书自己读一遍课文。

有注意要读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。

1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2、课前老师已经要求大家预习了，刚才我们又读了一遍课文。

相信大家已经掌握了生字新词。

老师这有几个词，你们能读准吗？字词卡片出示：小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪鼓励3、学生开火车朗读。

解释小儿麻痹症；提示“落”是多音字，读“lào ”。

4、齐读。

5、检查读书。

三、掌声切入，走进小英。

1、直奔主题（1）孩子们，又读了一遍课文，读书中你们感受到那阵阵热烈的掌声了吗？（2）掌声在文中响起了几次？（3）出示描写两次掌声的句子，齐读。

a就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

b故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

这热烈持久的掌声改变了文中小姑娘---英子一生的命运。

让我们走近小英，看看原来的英子是个怎样的小姑娘。

2、走近演讲之前的英子。

出示课文第一自然段文字投影：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

上课前她总是早早地就来到教室，下课后，他又总是最后一个离开。

因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看到她走路的姿势。

(1)你从“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

”这句话读出了什么？学生交流。

（英子忧郁自卑）你能把英子的默默无语、忧郁自卑读出来吗?（指名读）(2) 多么忧郁的小姑娘呀!英子的这种自卑与忧郁还表现在哪儿呢？（3）生默读2到3节，边读边画出最能表现英子忧郁自卑的词句。

指导朗读，读出小英的胆怯与无助。

3、走近演讲之后的英子。

（1）但不久，英子变了，她变得怎么样了?快从文中找到答案。

（从4、5节引领学生感悟掌声之后的英子）（2）后来的英子是那么自信开朗。

我们为英子的变化而感到高兴，让我们通过朗读来表达吧。

（指导读）三、聚焦掌声，感悟内涵。

（1）演讲前的英子忧郁自卑，演讲后的英子开朗自信。

是什么让她发生了这么大的变化？让我们再来看看着两次掌声。

（再次出示两次掌声响起的句子）（2）创设情景，引领感悟。

A在这骤然间响起的掌声中，就有你的掌声。

孩子，你想通过掌声告诉英子什么？学生交流。

（相信学生在情境中更能切身感受到对英子的关怀与鼓励）B掌声再次响起，英子感激不已，她向大家深鞠一躬。

此时的她，千言万语已涌上心头。

如果你就是英子，面对关心你的同学们，你会说些什么(3)掌声使英子战胜了自己，找到了自信。

让我们把对掌声的感受通过朗读表达出来吧。

（4）读到这里，你对掌声有新的理解了吗？（掌声中包含着大家的爱）（5）同学们的掌声一声声鼓励着英子走上讲台，同学们的掌声使英子有了自信。

这不是普通的掌声，这掌声里包含着孩子们的一颗颗童稚的爱心。

但爱心不仅仅就是掌声，在我们的生活中，爱还是什么？（爱是一杯热茶；爱是给爷爷奶奶捶背；爱是帮助别人；爱是陪孤独的小伙伴聊聊天；给孤独的小伙伴带去快乐。

此时，《爱的呼唤》的乐曲轻轻响起，画面播放在爱心中成长的画面。

四、升华情感，拓展延伸1、爱可以有许多，请大家读这首小诗。

爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的讲话爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是寒冷严冬一杯温热的茶爱是瓢泼大雨中一把小花伞爱是……2、爱还是什么，请把你心中的爱写出来一起分享吧。

各位同事：以上只是一草案，有许多不足的地方以待弥补。

看完后，请您在十号的备课会上多提宝贵意见。

谢谢！！《掌声》研讨记录无边丝雨 20:05:05今晚备课的课题是人教实验班三年级上册的《掌声》一课。

池草入诗梦 20:06:16现在开始没？无边丝雨 20:06:20之前我们已经把课文及教案发在了共享里，希望大家各抒己见。

梅落肩香 20:07:15哪些老师看过教案了？池草入诗梦 20:07:23我看了为你鼓掌 20:07:31我看过了橙心 20:07:36我也看了宁静致远 20:07:43看过了。

梅落肩香 20:07:50大家先说说整体感受吧池草入诗梦 20:07:54我觉得第一环节不怎好，梅落肩香 20:08:18沾出第一环节，然后说你的意见池草入诗梦 20:08:29你们的呢？高山流水 20:08:38怎么开场，我们的确也没想到巧妙的方法池草入诗梦 20:08:38好的无边丝雨 20:08:41一、谈话激情，导入课题。

1、教师谈话引入。

（）2、在大家的掌声里，让我们来学习一篇课文，题目就是：掌声。

板书课题。

如果 20:08:43第一环节平淡了点池草入诗梦 20:08:52淡了高山流水 20:09:00希望各位老师多提意见雨夜冰蕊 20:09:02第一部分氛围创设的不够橙心 20:09:17怎样创设好呢？池草入诗梦 20:09:181、教师谈话引入。

（？？）梅落肩香 20:09:27一、谈话激情，导入课题。

1、教师谈话引入。

（）2、在大家的掌声里，让我们来学习一篇课文，题目就是：掌声。

板书课题。

二、初读课文，整体感知。

掌声给我们带来了信心，带来了快乐。

课文中的阵阵掌声又告诉了我们什么呢？请同学们打开书自己读一遍课文。

有注意要读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。

新地 20:09:38到底这个谈话引入要谈什么,这是非常重要的池草入诗梦 20:09:49教师谈话引入要谈什么为你鼓掌 20:09:52只是一个框架，再详细点高山流水 20:09:52如何通过一个活动引导出掌声梅落肩香 20:09:57丝雨具体说一说池草入诗梦 20:09:58就是如果 20:10:02第一环节要能激发学生的兴趣雨夜冰蕊 20:10:11对，谈话的内容是什么，可写出来，大家来推敲池草入诗梦 20:10:29要把它引到掌声里去高山流水 20:10:38怎么开场，我们的确也没想到巧妙的方法高山流水 20:10:59希望各位老师多提意见新地 20:11:14课的开始,你想激趣,这个就需要谈出来的话与这个主题相关的,那是用什么样的话语来谈才会更好呢?高山流水 20:11:19希望各位老师多提意见池草入诗梦 20:11:28现在问：谈话的内容是什么为你鼓掌 20:11:32你先说说自己的想法无边丝雨 20:11:35关键是教师谈话内容，留下空白，是想请大家各谈自己的高见，想出更贴近生活与课题的谈话内容池草入诗梦 20:11:36写出来，大家来推敲池草入诗梦 20:11:53你想怎样谈呢池草入诗梦 20:11:58无边丝雨梅落肩香 20:12:06如果我是借班做课，我想我会先和孩子们谈谈我紧张的心情，引发他们给我点掌声，然后：谢谢大家的掌声，我现在已经充满了信心新地 20:12:26如果你是个音乐方面比较好的话,你可以先喝那首<掌声>新地 20:12:45打错字了.是唱<掌声>这首歌寒冬一剪梅 20:13:01我看了教学设计,整体感觉挺不错的.梅落肩香 20:13:22今天我们就一起来学习一篇和掌声有关的课文高山流水 20:13:25《掌声》这首歌放在最后了无边丝雨 20:13:28这篇课文贴近学生生活，或者让学生在自我介绍与展示中，受到大家的掌声鼓励橙心 20:13:37我觉得梅落肩香的看法很好橙心 20:14:03如果用歌似乎比较不自然梅落肩香 20:14:51入题自然就好梅落肩香 20:15:14我们往下说吧无边丝雨 20:15:28不过这都是一种导入的方法，可据教师本人，学生而定。

梅落肩香 20:15:56二、初读课文，整体感知。

掌声给我们带来了信心，带来了快乐。

课文中的阵阵掌声又告诉了我们什么呢？请同学们打开书自己读一遍课文。

有注意要读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。

无边丝雨 20:16:15希望在整体把握上听听大家的见解梅落肩香 20:16:47丝雨，：掌声给我们带来了信心，带来了快乐。

课文中的阵阵掌声又告诉了我们什么呢？这个问题的目的是什么？高山流水 20:16:58我们设计过，通过学生给老师的掌声，或者同学之间的掌声，来导入无边丝雨 20:18:03旨在引入课文，语言的过渡寒冬一剪梅 20:18:30以学生为主体.不妨让一个学生展示自己的特长,大家报以热烈的掌声,然后请这个同学来谈谈感受.接着问掌声还能给人带来什么呢?由此引入新课.如果 20:19:47这样太长了小小 20:19:50让学生对课题提问,顺势引入新课梅落肩香 20:20:19刚才我粗略看了一下教案，感觉主线不够清晰，丝雨，你是想抓英字的变化还是想抓什么？橙心 20:20:32课题质疑，比较简便哦！但是没有营造一个比较好的氛围池草入诗梦 20:20:34就是梅落肩香(的好些橙心 20:20:51我也觉得梅的设计好无边丝雨 20:20:58从大家的讨论中我们都再找更好的思路冰轮 20:21:17让学生谈谈何时何地听到掌声以及感受，这样导入宁静致远 20:21:22我也赞成先组织活动，如是借班上课，可以让学生来介绍一下自己，再引出掌声雨夜冰蕊 20:21:36如果是借班做课，在师生的介绍中，引出课题为你鼓掌 20:21:44我也觉得梅的设计好，更贴近本课内容如果 20:21:49对，就是不是借班上课，上公开课也可以的梅落肩香 20:22:04其实我和小小说的并不矛盾无边丝雨 20:22:25英子的变化是线梅落肩香 20:22:27引出掌声以后，如果是我，我会让学生质疑池草入诗梦 20:22:27高山流水 20:22:43两个思路一个是先把两次掌声拎出来再一种是先观察小英的变化橙心 20:22:55我个人觉得初读课文时还是应该先理一理文章脉络的，如果学完生字马上提出几次掌声的字句，对中下生似乎比较难橙心 20:23:01毕竟这是第一课时橙心 20:23:24不知道大家想法如何，我的这个想法比较保守就是了梅落肩香 20:23:52因为我刚才看了一变课文，感觉用“为什么给她掌声”这一主线来理很清晰池草入诗梦 20:24:17第一课时初读要学生读透，读通，读懂.自己感悟才好无边丝雨 20:24:22但不确定为课堂的重点，我们确定的是由英子变化感悟内涵无边丝雨 20:24:36感悟掌声内涵橙心 20:25:03这样就没有把第二部分：初读课文、整体感知完成到位了无边丝雨 20:25:09掌声只是人与人之间关爱的方式之一池草入诗梦 20:25:40无边丝雨，你的设计理念是什么橙心 20:26:01我个人觉得可以通过这几个生词，要学生根据文章的脉络排一排，再连起来说梅落肩香 20:26:08英子变化没错，他为什么会有如此变化，是因为掌声，大家为什么会给她掌声，是因为大家关爱他梅落肩香 20:26:28最后落脚还是要在爱上池草入诗梦 20:26:42我觉得不是，第一课时初读比较重要为你鼓掌 20:26:45进入重点段或句子前是不是让孩子再读读课文，我觉得读的不够橙心 20:26:56这样既巩固了词语，又熟知了课文内容池草入诗梦 20:27:09第一课时的读你套少了橙心 20:27:09是，我也这么觉得冰轮 20:27:36为你鼓掌(646550939) 20:26:45进入重点段或句子前是不是让孩子再读读课文，我觉得读的不够我觉得很有道理池草入诗梦 20:27:42读多了，学生悟得就深了橙心 20:27:42而且层次跨越太大了，我各人一直认为我们要关注的是中下生冰轮 20:27:54毕竟才是三年级上期橙心 20:27:58是啊新地 20:28:27我觉得理解应该在读的基础上进行.让学生读懂了,读透了,那么自然而然就理解了. 橙心 20:28:30这篇课文当时我上的时候觉得其实难度挺大的寒冬一剪梅 20:28:35我也觉得备课的这些内容多了些.池草入诗梦 20:28:43我觉得也是池草入诗梦 20:29:02教师说话多了些寒冬一剪梅 20:29:13这也难免,上公开课总希望上得完满一些.橙心 20:29:30可是过于面面俱到了池草入诗梦 20:29:35应该让学生在多读的基础上感悟池草入诗梦 20:29:53而不是教师的包办新地 20:30:00同意池草入诗梦的见解梅落肩香 20:30:083、学生开火车朗读。