高中信息技术新课程改革的几点做法
课堂教学改革几点实践做法
课堂教学改革几点实践做法作者：吴皓来源：《学周刊·A》2013年第01期新课程教学改革，要求把课堂学习和课外预习作为一个整体来考虑，课外预习是搞好课堂学习的前提和基础，课堂学习则又是课外预习的提升和巩固。
一、引导学生搞好课外预习1.分组学习——学生自主学习最重要的环境与依托。
根据学校的安排，我担负着班主任工作。
因而我要负责安排好我所带班级的学习小组的划分工作。
如何科学合理地划分学习小组呢？对于这个问题，我也是在不断摸索和学习中，总结出了自己认为的比较恰当的方法，即按学生学习成绩优差相结合以及个性互补两个原则分组。
分组完成后每个小组都要由成绩优秀的同学担任小组长。
分组教学在最初的时候学生很不适应，感觉就像作秀又学不到知识。
因为老师指导得少，学生有点不知所措，不知道该怎么样学习，甚至有同学还产生了抵触心理。
但是，实践证明，坚持就是胜利，一段时间下来同学们逐渐习惯并适应了新的教学模式。
而且在这种模式下同学们的互助精神、主动精神、表达能力都有了很大提高。
2.预习——学生自主学习的前奏，课堂深入学习的基础。
在新课程教学改革中，预习是非常重要的。
没有预习就没有展示与交流，就没有学生的参与，更谈不上学习的乐趣。
可是今天的高中教学现状是时间紧、任务重。
刚开始新课程教学改革的时候，许多教师包括我就常常抱怨没有足够的教学时间完不成教学任务，不关注也无意识引导学生强化抽出时间预习的意识和习惯，一味按照老习惯“满堂灌”，结果时间紧、任务重的问题反而日益尖锐。
现实要求我们要提高课堂效率，要精讲，讲关键的知识与技能。
而做到这一点的前提，是引导学生搞好预习，明确什么能自己解决，什么需要老师的帮助。
所以，我也开始注重引导学生强化预习。
按照新课程教学改革要求，我的预习环节一般放在新课前一节课的后5-10分钟范围内。
首先明确预习重点、难点以及注意的事项。
然后明确每一小组的学习任务。
例如我指导学生预习《孔子与老子》时，就注意结合学案指出本课的学习目标，学习难点、重点和总体知识框架。
2023年新课程改革学习心得体会
2023年新课程改革学习心得体会2023年新课程改革学习心得体会1通过学习，我对高中新课程改革有了一些了解，因为我们现在的教育存在许多问题和不足，所以有必要进行改革，所谓改革，我认为就是要越改越好，越改越完善。
新课程改革对现有的教育模式以及旧观念等都有许多突破，更符合和适应时代的发展。
上海市委统战部秘书长徐海鹰在报告中说：我们的教育应该鼓励冒尖和允许落后。
;而我觉得，现在的教育就这个方面还是不够完善的。
比如说，高考考生必须每一科都优秀才能考上大学，只要有一科或者两科落后，就有可被关在大学的大门外。
而我们的学生，有许多是在某一方面具有很大的优势，比如语文特别好，或者数学非常拔尖，这样的学生，往往因为总分不高而错失了进一步深造的机会，有的甚至因此而退学，这样势必会流失很多人才，不利于人才的选拔。
毕竟人的精力有限，而我们钻研和以后工作的专业也是很专一的。
如果能在这方面进行完善，让在某方面有优势的学生也有机会得到更好的发展会更好。
2023年新课程改革学习心得体会2新课程改革的步伐已经走过几个月的时间了。
在新课程改革的推进过程中，其科学性、实用性、先进性和前瞻性是毋庸置疑，而且深化实施新课程，扎实提高新课程的质量和效益，已经成为每一位老师急需研究和解决的新课题。
面对课程改革的热潮，每一位教师都是积极投入，又冷静思考，取得的成果也是显著的。
主要的成绩可以归结为以下：一、充分调动学生的积极性，实现以学生为主体的课堂。
在新课程改革实施过程中，我们首先采用的就是小组模式，在小组中将学生按层次组合到一起，这样就充分利用优学生带中等生，中等生再帮差等生。
这样既能让差等生获得知识，也能让优等生和中等生锻炼讲解和管理能力。
二、小组竞争意识的增强。
班内分成几个小组，每个小组内部形成一个整体，而小组之间形成浅层次的竞争模式。
这样利用打分评价的形式刺激小组去拼搏，去争取，有效提高竞争意识，促进学生的全面提高。
三、在教师备课方面也有不小的改进。
新课程背景下促进教师专业发展的几点做法
—次 也 是 时代 发 展 的 需 要 。新 课 程 的 全 面 实 施 ．更 需 要 题 ， 每学 期 安 排 ２ ３ 交 流 学 习 ，使 互 相 交 流 读 书 收 与 时 俱 进 、适 直 课 改 要 求 的 ，专 业 水平 高 的 教 师 队 获 、体 会 ，以 此 加 强 教 师 专 业 素 养 。 为 了开 拓 教 育 伍 。 因 此 ，如 何 建 立 促 进 教 师 专 业 发展 的 机 制 ， 全 视 野 ，丰 富 文 化 底 蕴 ，学 校 还 可 组 织 教 师 有 目的 的
终 身 教 育 要 求 教 师 不 断学 习 ，不 断 提 高 ，形 成 在 一 定 期 限 内保 证 新 教 师 达 到 相 应 的 水 平 。 当前 ，
终身学习的能力 ，培养 学习型教 师 ，只有这样 ，才 特 别 要 重 视 让 一些 在 课 改 中涌 现 出 来 的 优 秀 中青 年
能 适 应 不 断 发 展 变 化 的要 求 。 校 本 培 圳要 秉 承 这种 教师 ，一 马当先，担任导 师，鼓 励他们运用 先进理
理 念 ，把 教 师 的 学 习作 为 促 进 教 师 专 业 发 展 的 主要 念 和新 型 教法 ，指 导教 师 成 长 。
形 式 。 学 校 每 年 可 为 教 师 配 发 一 本 专 业 书 ，订 一 本
言我心” 。情感 的抒 发 ，无论 是借助 记叙 、描写 、 议 沦等 表达方 式 ，还 是 借 助重 复 、烘 托等 修辞 手
谈谈课堂教学中落实新课标的理念的几点建议
谈谈课堂教学中落实新课标的理念的几点建议伴随着新课程的实施，教育课程改革正在稳步深入发展，勇于改革，大胆探索，是当前一个教师必须要做的。
在课堂教学中，我有以下做法：一、树立“以生为本，育人为本”的思想课改自始至终坚持以学生发展为出发点和归宿，我们的教育教学活动必须树立人本思想，始终体现人性。
教师要树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生的个体差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。
教师要树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
要关注学生情感体验，关注学生学习兴趣，重视学生独立性、自主性的培养，使学生获得知识、学会学习、完善自我、学会做人。
二、体现教育的开放性现代教育的开放性日渐突出，教师要有强烈的开发意识，加强教学与学生生活联系在一起，以丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。
在教学设计中对各种素材的选择要尽可能地联系现实，尤其是与学生生活的紧密联系，组织教学活动要灵活、多样。
在教学中要为学生创设动手实践的现实环境，将传统的课堂教学拓展到室外、校外，加强学校教育与社会的密切联系。
三、引导学生转变学习方式学习方式的改革是本次课改的核心之一。
课改要求结合数学的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲自实践、独立思考、合作探索，从而实现学生学习方式的变革，改变单一的记忆、接受、模仿。
发展学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作能力。
使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。
四、改变教学方式新课程向传统的教学方式提出了挑战，教师必须转变教学方式，加大教学改革力度。
教师要走下高高的讲台，由权威者变为学生学习的伙伴、学生发展的促进者。
要积极构建一种民主、平等、互动、合作型师生关系。
构建信息平台更新教育手段提高教学质量
构建信息平台更新教育手段提高教学质量关于高中信息技术教育的几点体会湖北省武穴中学许红兵教育部决定从2001年开始用5～10年的时间，在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育的跨越式发展。
作为教育信息化的基本任务之一的信息技术与学科教学的整合，是信息社会背景下进行教育教学改革的关键所在。
国家教育部中央电教馆将“研制、开发适合中小学各科教学的多媒体教育软件”作为“十五”教育技术研究的专项课题之一，我校承担的子课题——《高中学科教学软件开发的理论与实践研究》。
自承担这一课题以来, 通过长达五年的努力，我校应用现代教育技术成效显著：全校95%以上教师都能运用多媒体辅助教学；教师自制了大量课件，构建了学校各学科多媒体教学资源库；电教课题研究成员计算机操作技术都已达到中高级水平。
近五年来，教师运用多媒体辅助教学、电教设计、CAI课件、电教论文等对外参赛获奖近150人次。
2005年9月，我校《高中学科教学软件开发的理论与实践研究》课题在接受中央电教馆专家组评审过程中获得总课题组长——中央电教馆教育技术中心主任陈庆贵同志的高度好评，他说：“我这次到湖北来，就是想发现让我眼睛为之一亮的课题，听了武穴中学的汇报，我感到非常满意，感谢武穴中学，让我不虚此行。
”在此次课题结题评估中，武穴中学以全国58所中小学中的最高分，获“优秀”等次圆满结题。
学校先后被评为“湖北省现代教育技术实验学校”“湖北省十五课题研究先进学校”“中央电教馆十五立项课题湖北片区评估先进学校”。
实践证明，现代教育技术的加盟，改革了传统教学模式，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率，电教课以其信息量大、节奏快、效率高的强劲优势深受师生欢迎。
我们的主要做法与体会是：一、统一思想，更新观念改变传统的教育思想和教学观念，充分发挥信息技术作用。
什么样的教育观就会有什么样的人才观。
传统的教学思想和教学观念过分强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用，培养出来的是满足工业化社会需求的知识型和知识应用型人才。
信息技术与课堂教学的融合创新心得体会范文(通用6篇)
信息技术与课堂教学的融合创新心得体会信息技术与课堂教学的融合创新心得体会范文（通用6篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编收集整理的信息技术与课堂教学的融合创新心得体会范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
信息技术与课堂教学的融合创新心得体会1随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。
《数学课程标准》明确提出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去。
”一、利用信息技术激发学生的学习兴趣前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”可见，兴趣是最好的教师，是学生主动学习，积极思考的内在动力。
数学课是一门枯燥、空洞、无味、学生学习兴趣和积极性难以提高的课程，有了信息技术我们可以通过声、形、画来激发学生的器官，使学生对新学的内容充分注意，激发兴趣。
改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，不仅使学习过程变得生动活泼和轻松，还加深了理解。
例如，学习《二次函数图象》这一节课时,对于y＝ax2y＝ax2+ky ＝a（x-h）2+k的三者图象关系，如果一个个逐个作出图象，需要时间多，效率又低；采用多媒体课件上课时，师生就可从图形的动态中，分析它的发生和变化过程，能在短时间内由学生有目的的选择较多的函数图象演变的规律，发现归纳出它的有关性质，还学会分析问题、解决问题的方法。
实施学思――讲练课堂教学模式浅谈-最新资料
实施学思――讲练课堂教学模式浅谈2011年8月我有幸来到山西通宝育杰学校，更幸运的是，这里高中部正在实施高中新课程改革，实施的是新课程改革下的新的教学模式--"学思讲练"全新的教育教学模式。
从入校至今已经过去2年了，通过一线的教学实践，体会到新课程确实实现了从关注课程的"学术性"到重视课程的"社会性"的转变，从"教育者"为中心到以"学习者"为中心的转变。
下面结合自己的教学实际，谈谈自己对我校实施学思讲练课堂教学模式的做法与体会。
一、几点做法1.课堂教学改革，努力转变教师的教学方式和学生的学习方式。
把新课程理念落实在课堂教学中，是新课程改的重点，也是课改中的重点。
所以，推出课堂教学改革是转变教师教学模式的有效途径，我们的做法是：课堂教学坚持"先学后教，以学定教，限时训练，学思讲练"课堂教学模式。
我们提出把"教师为主导""学生为主体"，"知识为基础，训练为主线，提高思维能力为核心"作为实施新课程课堂教学的策略，提倡"先学后教，以学定教，限时训练"作为探索适合高中化学学科的课堂教学模式。
该课堂模式的基本环节包括学思课和讲练课，前一天下午或者晚上是学思课。
学思课完全是学生的课堂，学生自主学习，完成学案（35分钟左右时间）。
在此期间，个别同学有问题可以单独询问老师，老师在此期间，一直在教室里巡视，观察学生完成学案情况，如果个别学生有简单问题，老师随时点拨，改正。
后5分钟组内、组间交流、讨论共性问题，解决一些问题，仍不能解决的放在第二天的讲练课上，由老师针对问题，有效讲解。
既激发了学生学习热情，又提高了课堂效率。
然后老师对这节课的主要内容作知识梳理、深化提高，限时训练、拓展完善。
两年来经过我们化学教师的不断探索、创新、发展和完善。
2024年高中信息技术教学反思(精选篇)
2024年高中信息技术教学反思（精选篇）高中信息技术教学反思1信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。
因此，我采用了以下方法：一、活用教学形式，激发学习兴趣学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。
学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。
信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。
如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。
但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是学跟着教走，只要我说你做就可以了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。
所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用先学后教的方法。
学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。
用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。
二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。
每班学生都在四十五人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性，于是，在分组的基础上，我让几位先掌握的同学学当小老师，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使小老师们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中信息技术新课程改革的几点做法
摘要：在新课改理念要求下，我们要明确教学目标，转变教育观念，营造自主探究氛围，增强学生的参与意识，实践意识，激发学生的学习兴趣，让学生认识到自己是学习过程中的主人，提高学习的效率。
关键词：新课程改革；信息技术；课程标准；教学模式
随着社会的飞速发展，知识，技能的更新越来越快。
以计算机技术和网络技术为基础的信息技术已逐步渗透到各个领域，社会信息化已是大势所趋。
另一方面，信息技术的教学不仅可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐；而且信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。
我校从2010年起在普通高中开始实行新课程改革。
新课改理念要求我们每个教师改变教学方式，改革教学手段，建构新型教学模式，要求我们的教师与学生在信息技术教育方面改变观念、与时俱进。
实施新课程两年来，有如下做法：
一、认真研究新教材和课程标准，明确教学目标
新课程标准指出：高中阶段的信息技术教学是要提升学生的信息素养，营造良好的信息环境，打造终身学习的平台，强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，共同构建健康的信息文化。
对比新旧教材，我们发现新课程的设置和教学内容与以前相比都发生了很大的变化。
新课程的设置则是在高中阶段统一学习必修模块，并至少选修一门选修模块。
通过必修模块对初中所学知识进行整合、升华，让学生更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，能健康地利用信息技术解决实际问题，培养学生自主学习，团结合作的能力，而不仅仅是单纯学习某几个常用软件的使用，通过选修模块根据学生的兴趣和爱好进行个性发展，让他们能够在高中阶段较深入地了解和学习他们感兴趣的某一领域。
二、教师教育观念的转变
众所周知，长期以来，在教育领域中受应试教育的影响，在教学过程中，形成由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把知识传递给学生或者灌输给学生，忽视学生的主体作用，忽视学生的主观能动性的发挥。
在这样一种结构下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。
而新课改下教育者与受教育者的关系是平等、民主、合作、交互的。
要打破以前以学科知识为中心的教学观，淡化学科界限，加强学科的整合。
也就是说信息技术可以与音乐、美术、英语、物理等学科内容紧密结合，在加强教学整合性的同时，提高学生的信息素养。
三、建立新型的教学环境，构建新教学模式
1.培养学生的自主探究式学习
新课改提倡学生自主学习，这些理念对改革高中信息技术教学具有极强的指导意义。
信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升，不断地获取。
要更好地获取知识，紧跟上时代的发展步伐，就必须改变传统的“教师讲多少，学生学多少”的模式。
让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，积极主动地去获取知识，获取信息，弥补自己的不足之处。
只有这样，才能适应信息社会飞速发展的需要，走在时代的潮头。
比如，在讲文件的下载时，我是以迅雷为例来讲解的，我设计了这样一个问题：在很多网页上，有精彩的动画，你怎样才能利用网际快车把它下载下来呢？在接到这个任务后，很多同学以为小菜一碟，动手一试才知道并不容易解决，还有一些学生在练习过程中发现，有些网站的文字和图片是不能简单地右击下载下来，这些跟学生实际学习和生活都紧密相关的技巧，我们要善于发现，并创造条件让学生通过自主学习，找出解决问题的方法。
大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，锻炼他们独立思考的能力，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。
2.注重教学评价
教学评价是课堂教学不可缺少的部分，它不仅能检验学生一节课学习的效果，更重要的是给学生一种鼓励，激发学生创新动机，发挥他们的创造力。
根据信息技术学科的特点，我们不能单纯的从考试成绩来评价学生，我们还应该从学生解决问题的过程去评价他们。
以前，评价是由教师单独作出的，在新课程的理念下，我们应该让学生参与到教学评价中来，这样有利于激发学生的上进心，促使他们不断学习，提高。
总之，信息技术教育是培养学生信息素养的主要手段和途径，随着新课改的深入发展，对教学的要求也会越来越高，教师都必须进一步提高我们自身的理论水平和教学能力，认清和避免出现教学中的一些误区，这样我们才能取得出色的教学效果，培养出新时代具有信息素养的创新型人才。
参考文献：
[1]徐福荫.《普通高中信息技术新课程改革与实践研究》.电化教育研究，2005年12期。