初中物理教学课例《两种电荷》课程思政核心素养教学设计及总结反思
两种电荷教学反思3篇
两种电荷教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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15.1两种电荷(教学教学设计)九年级物理同步高效课堂(人教版)
1.拓展阅读材料：
-《物理学家发现电荷的故事》：介绍电荷的发现历程，科学家们如何逐步揭示电荷的本质和规律。
-《静电的利用与防护》：探讨静电在工业、医疗、日常生活中的应用，以及如何采取措施防止静电带来的危害。
-《电荷与电场的关系》：深入分析电荷与电场之间的相互作用，为学习电场知识打下基础。
-《电荷守恒定律及其意义》：阐述电荷守恒定律的基本内容，以及在自然界和科学研究中的重要意义。
作业反馈：
1.对选择题和填空题的批改，应及时指出学生的错误，并给出正确答案和解释，帮助学生理解错误原因。
2.对于计算题和综合应用题，除了批改答案的正确性，还应关注学生的解题思路和方法，给出具体的改进建议。
3.对实验报告的批改，应着重评价学生的实验设计、操作过程、数据分析及结论的合理性，提出建设性的意见和建议。
解答：小球所受的电场力F可以用公式F=qE计算，其中q为小球的电荷量，E为电场强度。
例题3：一个带电金属球放在电场中，已知金属球的电荷量为q，电场强度为E，求金属球所受的电场力F。
解答：由于金属球是导体，其表面电荷会重新分布，使得金属球内部电场强度为零。因此，金属球所受的电场力F为零。
例题4：一个带电粒子在电场中运动，已知粒子的电荷量为q，电场强度为E，求粒子的加速度a。
2.课后自主学习和探究：
-研究电荷在生物体中的作用，如神经传导、电解质平衡等，了解电荷在生命科学中的应用。
-探索电荷在高新技术领域的应用，如半导体技术、纳米材料等，了解电荷在现代科技发展中的重要性。
-调查生活中常见的静电现象，分析其产生原因和解决办法，提高学生的实践能力。
-研究电荷与磁场的相互作用，为学习电磁学知识打下基础。
典型例题讲解
两种电荷教设计与反思
两种电荷教学设计与反思
九．教学反思
本节课先从电在我们日常生活、现代化社会中的应用引入新课的教学，体现了从生活到物理。
最后通过巩固训练让学生从物理走向社会。
教学中我通过分组实验使认识电荷和摩擦起电现象，既体验了成功，又增强了学生合作、互助的能力，还可弥补班额较大时对弱势学生关注的不足课堂教学中，采取小组合作的方式；合作小组四人一组。
小组进行完探究活动，进行交流活动，每个小组派代表发言；教学活动实施后，要针对教学过程及效果进行评价与反思活动，要看每一位学生在知识与技能、过程与方法和情感态度价值观等方面是否都有提高和进步。
同时，教师要在教学设计方案中将教学实施的详细情况进行记录整理，特别是学生的各种活动和各种观点，并且对教学设计的各个环节进行反思：教学目标的设计是否合理，是否在学生的最近发展区内；教学内容和教学情景的设计是否真正做到了基于学生的经验，具有基础性、现实性、现代性；学习任何和学习活动的设计是否具有驱动性，吸引学生参与，是否探查了学生已有的相异知识，了解了学生想要探究的问题。
两种电荷课堂总结
两种电荷课堂总结引言本文将对两种电荷课堂进行总结，并对课堂的教学内容、教学方法以及学生的学习反馈进行评价。
通过对这两种电荷课堂的总结和评价，旨在为今后的教学提供参考和改进的方向。
电荷课堂一教学内容电荷课堂一主要围绕电荷的基本概念展开，包括电荷的定义、电荷的性质以及电荷的分类等内容。
教师通过讲解概念，并配以实际案例和实验演示，帮助学生理解和掌握电荷的相关知识。
教学方法在电荷课堂一中，教师采用了多种教学方法，包括讲解、实验演示和讨论等。
通过讲解，教师对电荷的概念进行了清晰而详细的阐述，帮助学生建立起正确的概念框架。
同时，教师还通过实验演示，让学生亲身体验电荷相关现象，增强他们的学习兴趣和参与度。
最后，教师通过开展小组讨论的形式，让学生进行思考和交流，进一步加深对电荷知识的理解和掌握。
学生学习反馈在电荷课堂一中，学生普遍反映教学内容生动有趣，教学方法多样并且富有启发性。
通过实验演示和小组讨论，学生能够深入理解电荷的相关知识，并且能够将所学知识与实际应用相结合。
同时，学生也认为在课堂中有足够的互动和参与的机会，能够主动思考和表达自己的观点。
电荷课堂二教学内容电荷课堂二主要围绕电荷间的相互作用和电荷的运动进行学习。
教师通过讲解静电力和电场的概念，引导学生理解电荷间的相互作用规律。
同时，教师还介绍了电荷在电场中的运动规律，并通过实例分析和计算让学生掌握电荷在电场中的受力和运动情况。
教学方法在电荷课堂二中，教师采用了讲解、实例分析和计算等教学方法。
通过讲解，教师对静电力和电场的概念进行了详细的阐述，帮助学生建立起正确的认知。
同时，教师还通过实例分析和计算，让学生掌握电荷在电场中的受力和运动情况，培养他们的问题解决能力和计算能力。
学生学习反馈学生普遍反映，在电荷课堂二中，教师对概念的讲解通俗易懂，并通过实例分析和计算，帮助学生巩固所学知识。
同时，学生也认为在课堂中有足够的练习机会，并且教师鼓励学生思考和探究，提高了学生的学习动力和积极性。
初中物理教学课例《两种电荷》教学设计及总结反思
动手做静电小实验。
初中学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力
强，但注意力容易分散。对物理普遍感兴趣，但有很大 学生学习能
的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，对刺激记忆手段 力分析
多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。偏重于形象思维，
对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。自我
认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。 我所代的学生共有 150 多人,3 个教学班。其中约
两个气球摩擦自己的头发，之后把两个气球摩擦过的一
面相互靠拢，会看到气球飞开，指导学生分析原因，得
出同种电荷相互排斥。
现在的教学不能再用填鸭式教学，也不能再搞题海
战术。转变方式首先要分析学情，了解学生的基础，接
受能力；其次要根据课程标准设计合理的目标，结合学
课例研究综 生的实际展开教学，认真构思每一个教学活动，让学生
80%的学生思维能力比较弱，学习上缺少耐心与细心。 女生相对男生来说学习更认真一些，但分析能力却不及 男生。学生成绩参差不齐。196 班相对好一些，190 和 194 稍差些。大部分学生比较喜欢上物理课，学习热情 也很高，并喜欢与老师友好相处，但是课后懒散，不认 真复习，不爱动脑筋，做作业遇到难题就放弃，所以成 绩都不是很理想。但仍有少部分学生学习懒散、学习习 惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上 课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，喜欢抄作 业。
发光来理解导体和绝缘体。学生通过自己动手操作看到
的现象理解了导体和绝缘体，并学会了分类。
在讲解电荷之间的相互作用时，我用气球让学生动
手实验，指导学生用一个吹胀了的气球摩擦自己的头
发，然后让几个头发长的女同学上黑板来演示，让和头
发摩擦后的气球靠近头发，会看到头发飘向气球。让学 教学过程
两种电荷的课后反思
两种电荷的课后反思《两种电荷的课后反思》嘿，同学们！你们知道吗？刚学完“两种电荷”这课，我的小脑袋瓜里可装了好多好多的想法呢！上课的时候，老师在讲台上讲得可认真啦，什么玻璃棒摩擦丝绸能带电，橡胶棒摩擦毛皮也能带电。
我当时就想，这也太神奇了吧！就这么摩擦摩擦，居然就能产生电荷？这难道不像变魔术一样吗？老师还让我们做实验，小组里的小伙伴们都兴奋得不行。
我们拿着玻璃棒和丝绸，你一下我一下地摩擦，眼睛紧紧盯着，生怕错过什么神奇的现象。
“哎呀，怎么还没带电呀？”我着急地叫着。
旁边的小明笑着说：“别着急，再试试！”嘿，还真被他说中了，终于看到电荷的作用啦！不过，这过程中也不是一帆风顺的哟！有的同学不小心把实验器材弄掉地上了，还有的同学因为意见不合差点吵起来。
我心里也嘀咕着：“这实验咋这么难呀？” 但当我们成功看到实验结果的时候，那些小烦恼一下子就烟消云散啦！我就在想，这电荷的世界可真是奇妙无比。
就好像是一个隐藏在我们身边的神秘宝藏，平时看不到，一研究起来才发现里面藏着那么多的秘密。
这不就跟我们玩捉迷藏一样吗？你得仔细找，才能发现它的踪迹。
那这两种电荷到底有啥用呢？难道只是为了让我们在课堂上做实验好玩吗？我觉得肯定不是！比如说，静电可以吸附灰尘，那是不是以后能发明一种超级厉害的静电吸尘器，把家里打扫得干干净净？还有，雷电也是一种电荷现象，要是能把雷电的能量利用起来，那得能解决多少能源问题呀？学完这课，我更觉得科学的世界就像一个无边无际的大海，我们学到的只是小小的一滴水。
还有那么多那么多的未知等着我们去探索呢！难道我们不应该更加努力地学习，去揭开更多的科学奥秘吗？总之，通过这节课，我不仅学到了知识，还感受到了科学的魅力。
我下定决心，以后一定要好好学习，成为一个厉害的科学家，去发现更多神奇的东西！。
两种电荷教案及反思
两种电荷教案及反思第一篇：两种电荷教案及反思第十五章电流和电路第一节两种电荷1课时新授课【教学目标】知识与技能1.初步认识摩擦起电现象。
2.初步认识两种电荷及它们的相互作用。
3.了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
4.了解原子结构，知道导体和绝缘体。
过程与方法1.观察演示实验发现其中的问题或规律。
2.尝试应用已知的科学知识去解释具体的问题。
情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。
【教学重点】两种电荷及其它们间的相互作用。
【教学难点】金属间的电子自由移动。
【教学准备】玻璃棒、橡胶棒、验电器、碎纸屑、梳子、塑料包装绳、金属杆、铁架台、多媒体课件。
【教学过程】一、创设情景导课在干燥的天气里，衣服表面容易吸附灰尘；与头发摩擦过的塑料尺、塑料笔杆，能吸起纸屑；用塑料梳子梳头，头发会随着梳子飘起来---为什么呢？（设计意图：从生活走向物理。
）二、新课讲授：（1）、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电根据学生的回答小结：同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。
摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。
那么，带了电的物体具有哪些性质？头发为什么会随梳子飘起来？在这一节里，我们将继续进行学习和讨论。
1、物体带电与使物体带电的方法演示实验：①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑等轻小物体，观察现象。
②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑等轻小物体，观察现象。
2、物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，就是因为梳子带了电，能吸引头发的缘故。
（2）、两种电荷我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？演示实验①将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥。
《两种电荷》教学反思
《两种电荷》教学反思
《两种电荷》教学反思
一、案例的“亮点”
1.由生活中的静电现象导入，即形象明了，又能体现出物理教学从生活走向物理的理念。
2.在学习两种电荷时采用推理的方法研究物理问题,先从学生所做的实验入手,推理自然界在中所有带电体要么和橡胶棒所带电相同,要么和玻璃棒所带电相同。
让学生感受推理方法中从特殊到一般的方式。
3.探究摩擦起电时，给学生提供了多种器材，实行开放性的教学。
倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学生的创新思维和创新意识。
二、教学中易出现的问题：
实验需要干燥绝缘的条件，对于器材要提前烘干，否则，实验不容易做成功。
做实验时最好套上塑料袋，防止因手出汗导致实验现象不明显。
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课例研究综 的理念要求：学生是教学认知的主体，教师是教学认知
述
的主导。在这节课上，由于我的设计和在课上的教学行
为处处体现教师的行为的示范，替代了学生的意见表
述、思考、讨论，没有给学生说话的时间，“让学生观
察现象说明了什么？”学生也许正在思考，而教师就迫
不及待的演示了结论，从而剥夺了学生思考的权利。
程中有一个感性的认识。比如对于“两种电荷的规
教材分析 定”、“金属中有大量自由电子”等过去需要大篇幅才
能讲清楚的内容，教材只是在实验的基础上简略带过。
2、教材淡化问题的结果，更关注学生主动探索问题结
果的过程，特别是创造性思维的能力。比如，关于“摩
擦起电的原因”，教材没有直接给出解释，而是让学生
在课后进行猜测、交流，这样给学生提供了广阔的思维
么？由此使自己想到什么？在此基础上指出金属中存
在大量可以自由移动的电子。
小结
(引导学生小结本节的内容这部分知识是本节的难
点，不必考虑知识的严密性)
布置作业
这是一节理论性很强的课程，如何上得让学生懂，
必须把握尺度。上课时候一定做到拓展适可而止。对物
质结构的认识需要比喻对比的方法帮助学生认识，加深
印象。学生在教学中的主体地位体现不出来。课程改革
力分析
3、学生思维不够活跃，不肯动脑筋，不能积极参
与讨论、发表自己的观点，不能向其他同学提出相关的
问题。
4、大多数学生对演示实验只停留在感性认识上，
不能上升到理性的层面来解答本质问题
教学策略选
学生实验、教师演示、小组合作讨论、练习
择与设计
导入新课（创设情景，激发学生学习的欲望） 教师将与头发摩擦过的气球“挂”在黑板上，并请 学生说出这是什么现象。 进行新课 （一）摩擦起电 演示下列两组实验：（采用对比实验，便于学生发 现其中的区别，培养学生观察能力） 1、用梳子靠近易拉罐；用玻璃棒靠近碎纸片；用 橡胶棒靠近碎纸片； 2、用摩擦过的梳子靠近易拉罐；用丝绸摩擦过的 玻璃棒靠近碎纸片；用毛片摩擦过橡胶棒靠近碎纸片； 教学过程 提出问题： 两组实验中的梳子、玻璃棒、橡胶棒有什么不同？ 由此引出带电的概念及摩擦起电现象。 (二)两种电荷及相互作用 演示下列实验，请学生说出发现了什么？（培养学 生归纳能力） 1、用两块相同的丝绸分别摩擦两根完全相同的玻 璃棒，再将两根玻璃棒互相靠近。 1、2、用两块相同的毛皮分别摩擦两根完全相同的 橡胶棒，再将两根橡胶棒互相靠近。 3、将丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡
空间。
（一）、知识与技能
1、初步认识摩擦起电现象
教学目标
2、初步认识两种电荷及它们的相互作用
3、认识电荷量及其单位
4、了解电子是带电量最小的电荷，金属中存在大
量可以自由移动的电子
（二）、过程与方法
1、观察演示实验（如电荷间的相互作用）发现其
中的问题或规律
2、尝试应用已知的科学知识去解释具体的问题
（三）、情感态度与价值观
胶棒。 （三）验电器电荷量 演示下列实验，请学生说出发现了什么？由此引导
学生总结出验电器的作用、原理及电荷量的概念。(讨 论、回答)
1、1、出示验电器，简单介绍结构 2、2、用不带电的玻璃棒接触验电器的金属球 3、3、用不带电的橡胶棒接触验电器的金属球 4、4、用带电的玻璃棒接触验电器的金属球 5、5、用带电的橡胶棒接触验电器的金属球 6、6、用力摩擦玻璃棒、橡胶棒，再将它们分别接 触验电器的金属球 （四）电荷从哪里来？ 播放有关物质结构的录像带或课件，并提出问题： (这部分知识难懂，从视角和听角加深学生的感性认识) 1、物质是由什么组成的？ 2、原子的结构是什么样的？ 3、电荷从哪里来？ （五）电荷的移动 演示：将带电的验电器 A 和不带电的验电器 B 的金 属球用带有绝缘手柄的金属杆连起来。 提出问题：观察到什么现象？上述现象说明了什
1、关心生活、生产、、乐于探索、善于观察、
勤于分析，具有创新的精神
本节课的学情分析主要是根据教师平时对学生的
了解和课前的谈话、调查而做出的。
1、学生是沧源县勐董中学九年级平行班的学生。
2、只有 30%的学生都具备一定的自学能力，70%左
学生学习能 右的学生基础较差，学习习惯不好。
初中物理教学课例《两种电荷》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《两种电荷》
称
本节教材将旧教材的“摩擦起电两种电荷”和“摩
擦起电的原因及原子结构”这两节内容合二为一。与旧
教材相比，有两个明显区别。1、这部分知识比较抽象，
学生不容易理解，因此，教材没有象旧教材那样过分强
调学科的逻辑特点，只是要求学生在观察演示实验的过